ss

1. ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬ ‫مجاالت‬
:

‫التالميذ‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫جمعها‬ ‫صور‬ ‫عن‬ ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬
.

‫إليها‬ ‫االستماع‬ ‫بعد‬ ‫أو‬ ‫قراءتها‬ ‫بعد‬ ‫قصة‬ ‫أو‬، ‫موضوع‬ ‫تلخيص‬
.

‫مخصوص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫قصة‬ ‫تأليف‬
.

‫نثر‬ ‫إلى‬ ‫شعرية‬ ‫قصيدة‬ ‫تحويل‬
.

‫مؤسسة‬ ‫أو‬ ، ‫مصنع‬ ‫زيارة‬ ‫عن‬ ‫التقارير‬ ‫كتابة‬
.

‫مختلفة‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫والبرقيات‬ ‫الرسائل‬ ‫كتابة‬
.

‫المختلفة‬ ‫الوصفية‬ ‫الموضوعات‬ ‫كتابة‬
.

‫واالجتماعية‬ ‫األخالقية‬ ‫الموضوعات‬ ‫كتابة‬
.

‫المختلف‬ ‫المناسبات‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلذاعة‬ ‫في‬ ‫إللقائها‬ ‫كلمات‬ ‫إعداد‬
‫ة‬
.

‫وغيرها‬ ، ‫واالجتماعية‬ ، ‫والرياضية‬ ، ‫السياسية‬ ‫األخبار‬ ‫كتابة‬
.

2. ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬
:

‫األساسية‬ ‫الجمل‬ ‫ترتيب‬
.

‫األساسية‬ ‫األفكار‬ ‫تنوع‬
.

‫األفكار‬ ‫وضوح‬
.

‫األفكار‬ ‫ترتيب‬
.

‫فكرة‬ ‫لكل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫فقرة‬ ‫استخدام‬
.

‫نفسه‬ ‫التلميذ‬ ‫بلغة‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
.

‫والمعلومات‬ ‫الحقائق‬ ‫توظيف‬
.

3. 
‫والمعلومات‬ ‫الحقائق‬ ‫دقة‬
.

‫بدقة‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
.

‫االنتباه‬ ‫تجذب‬ ‫مقدمة‬ ‫كتابة‬
.

‫الموضوع‬ ‫تلخص‬ ‫خاتمة‬ ‫كتابة‬
.

‫النحوي‬ ‫الضبط‬ ‫سالمة‬
.

‫اإلمالئي‬ ‫الضبط‬ ‫سالمة‬
.

‫وجماله‬ ‫الخط‬ ‫وضوح‬
.

‫الهوامش‬ ‫سالمة‬
.

‫الصحيحة‬ ‫أماكنها‬ ‫في‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيس‬ ‫العناوين‬ ‫وضع‬
.

4. ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬ ‫تعليم‬ ‫أسس‬
:

‫اللفظ‬ ‫قبل‬ ‫بالمعنى‬ ‫االهتمام‬
.

‫التلمي‬ ‫منها‬ ‫يستقي‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫المختلفة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬
‫ذ‬
.

‫التكلف‬ ‫وعدم‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫التعبير‬ ‫تعليم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
.

‫الكتابة‬ ‫نحو‬ ‫التالميذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الدافع‬ ‫استثارة‬ ‫أهمية‬
.

‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫والمناقشة‬ ‫الشفوي‬ ‫الحديث‬ ‫أهمية‬
.

‫وخاتمة‬ ‫وعرض‬ ‫مقدمة‬ ‫إلى‬ ‫وتقسيمه‬ ‫الموضوع‬ ‫تخطيط‬ ‫أهمية‬
.

‫فكرة‬ ‫لكل‬ ‫الالزمة‬ ‫والتعبيرات‬ ‫الجمل‬ ‫اختيار‬ ‫ضرورة‬
.

5. 
‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬
.

‫؟‬ ‫تعلمه‬ ‫المطلوب‬ ‫األداء‬ ‫وما‬ ‫؟‬ ‫يبدأ‬ ‫أين‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬
.

‫يعلمه‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫مكونات‬ ‫بوضوح‬ ‫المدرس‬ ‫يفهم‬ ‫أن‬
.

‫خالل‬ ‫من‬ ‫المهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الحيوية‬ ‫المواقف‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬
‫ها‬
.

‫المهارة‬ ‫التالميذ‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫المدرس‬ ‫يتدرج‬ ‫أن‬
.

‫المهارة‬ ‫على‬ ‫يدربهم‬ ‫أن‬
.

‫المرونة‬ ‫تكفل‬ ‫بحيث‬ ‫التدريبات‬ ‫تصمم‬ ‫أن‬
.

‫مستمرا‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.

‫المهارة‬ ‫إلتقان‬ ‫ميسرة‬ ‫لغوية‬ ‫بثروة‬ ‫التالميذ‬ ‫يتزود‬ ‫أن‬
.

‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫المراد‬ ‫المهارات‬ ‫شامال‬ ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.

6. ‫التعبير‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬
:

‫المدرسية‬ ‫الرحالت‬
.

‫اآلباء‬ ‫واجتماعات‬ ، ‫المدرسية‬ ‫والحفالت‬ ، ‫الرياضي‬ ‫النشاط‬
.

‫المدرسة‬ ‫مجالت‬
.

‫والمكتبة‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫وتنسيق‬
.

‫الخطاب‬ ‫تحرير‬ ‫إلى‬ ‫ونشاطها‬ ‫تكوينها‬ ‫يدعو‬ ‫الفصول‬ ‫ومجالس‬
‫ات‬
.