Στο πλαίσιο του σχολικού μαθήματος της βιωματικής δράσης αποφασίσαμε να λάβουμε μέρος στον Τοπικό Διαγωνισμό Επιχειρηματικότητας με τίτλο «Μαθητών Επιχειρείν», με στόχο τη προώθηση της Νεανικής Επιχειρηματικότητας. Μετά από πρόταση της υπεύθυνης καθηγήτριας μας, αποφασίσαμε ομόφωνα να ασχοληθούμε με τη δημιουργία ξενώνα προσφύγων, και ειδικότερα των μικρών και ταλαιπωρημένων παιδιών τους, γεγονός το οποίο απασχολεί και μαστίζει εδώ και αρκετό χρονικό διάστημα την κοινωνία μας.
3ο Γυμνάσιο Σερρών 2015-16
Beer from around the world, including drinking ages, beer consumption and how to ask for a beer in the most popular languages around the world. Created by http://www.legalinfo360.com.
Στο πλαίσιο του σχολικού μαθήματος της βιωματικής δράσης αποφασίσαμε να λάβουμε μέρος στον Τοπικό Διαγωνισμό Επιχειρηματικότητας με τίτλο «Μαθητών Επιχειρείν», με στόχο τη προώθηση της Νεανικής Επιχειρηματικότητας. Μετά από πρόταση της υπεύθυνης καθηγήτριας μας, αποφασίσαμε ομόφωνα να ασχοληθούμε με τη δημιουργία ξενώνα προσφύγων, και ειδικότερα των μικρών και ταλαιπωρημένων παιδιών τους, γεγονός το οποίο απασχολεί και μαστίζει εδώ και αρκετό χρονικό διάστημα την κοινωνία μας.
3ο Γυμνάσιο Σερρών 2015-16
Beer from around the world, including drinking ages, beer consumption and how to ask for a beer in the most popular languages around the world. Created by http://www.legalinfo360.com.
Μια παρουσίαση για το προσφυγικό θέμα στην Ελλάδα που έγινε στα πλαίσια ετήσιου σχολικού προγράμματος του 5ου Δ.Σ. Γιαννιτσών. Παρουσιάστηκε στην ημερίδα "Σχολείο και ανθρώπινα δικαιώματα" που διοργάνωσε το Ελληνικό Παρατηρητήριο για την Διαπολιτισμική Παιδεία και Εκπαίδευση τη σχολική χρονιά 2016. Συντονίστρια του πρότζεκτ η κ. Ζωή Παπαναούμ, ομότιμη καθηγήτρια Παιδαγωγικής του Α.Π.Θ.
Η διδασκαλία στα ανθρώπινα δικαιώματα στο Γυμνάσιο και στο Λ,ύκειο στοχεύει στην ενημέρωση στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης καθώς και στην καλλιέργεια στάσης ευθύνης απέναντι στην εφαρμογή των δικαιωμάτων .
2ο Γυμνάσιο Κορωπίου - Francophonie 2015 (μετάφραση στα Ελληνικά)2gymkoro
Συμμετοχή του 2ου Γυμνασίου Κορωπίου στον ετήσιο διαγωνισμό Γαλλοφωνίας που διοργανώνει το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος.
Υπεύθυνες καθηγήτριες: Ρεντζεποπούλου Πολυξένη, Κελαϊδή Μάρω
«Πανανθρώπινες αξίες του Ελληνισμού: η Ελλάδα που αξίζει, η Ελλάδα που μπορεί». Πολιτιστικό πρόγραμμα του 4ου Γυμνασίου Χαριλάου κατά τη σχολική χρονιά 2015 - 2016.
Υπεύθυνος καθηγητής κος Τερζής Γεώργιος.
Μια παρουσίαση για το προσφυγικό θέμα στην Ελλάδα που έγινε στα πλαίσια ετήσιου σχολικού προγράμματος του 5ου Δ.Σ. Γιαννιτσών. Παρουσιάστηκε στην ημερίδα "Σχολείο και ανθρώπινα δικαιώματα" που διοργάνωσε το Ελληνικό Παρατηρητήριο για την Διαπολιτισμική Παιδεία και Εκπαίδευση τη σχολική χρονιά 2016. Συντονίστρια του πρότζεκτ η κ. Ζωή Παπαναούμ, ομότιμη καθηγήτρια Παιδαγωγικής του Α.Π.Θ.
Η διδασκαλία στα ανθρώπινα δικαιώματα στο Γυμνάσιο και στο Λ,ύκειο στοχεύει στην ενημέρωση στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης καθώς και στην καλλιέργεια στάσης ευθύνης απέναντι στην εφαρμογή των δικαιωμάτων .
2ο Γυμνάσιο Κορωπίου - Francophonie 2015 (μετάφραση στα Ελληνικά)2gymkoro
Συμμετοχή του 2ου Γυμνασίου Κορωπίου στον ετήσιο διαγωνισμό Γαλλοφωνίας που διοργανώνει το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος.
Υπεύθυνες καθηγήτριες: Ρεντζεποπούλου Πολυξένη, Κελαϊδή Μάρω
«Πανανθρώπινες αξίες του Ελληνισμού: η Ελλάδα που αξίζει, η Ελλάδα που μπορεί». Πολιτιστικό πρόγραμμα του 4ου Γυμνασίου Χαριλάου κατά τη σχολική χρονιά 2015 - 2016.
Υπεύθυνος καθηγητής κος Τερζής Γεώργιος.
2. Ποιοί είμαστε
• Η Περιβαλλοντική Ομάδα του 4ου Γυμνασίου
Χαριλάου αποτελείται από 24 μαθητές και
δύο καθηγητές.
• Υπεύθυνη του προγράμματος είναι η κυρία
Μανίτσα Καλλιόπη ΠΕ 07 και συμμετέχει ο
κύριος Κωνσταντίνος Κωνστανταρόπουλος
ΠΕ02.
3. «Ο άνθρωπος έχει
δικαίωμα να κοιτάει τον
άλλον από ψηλά, μόνο
όταν ετοιμάζεται να τον
βοηθήσει να σηκωθεί.»
- G G. Marquez
4. Το θέμα του προγράμματος μας
• Θέμα του προγράμματος είναι οι πρόσφυγες.
• Μελετήσαμε την διαδικασία με την οποία η
καταστροφή του περιβάλλοντος, λόγω του
πολέμου, οδηγεί τους ανθρώπους στην μετακίνησή
τους, πολλές χιλιάδες χιλιόμετρα μακριά από τα
σπίτια τους.
5. • Οι ομάδες μαθητών που
δημιουργήθηκαν,
αναζήτησαν τις αιτίες
που οδηγούν τους
ανθρώπους στην αβέβαιη
φυγή.
• Αναζήτησαν τους
τρόπους υποδοχής
προσφύγων στις χώρες
της Ευρωπαϊκής Ένωσης
και διαπίστωσαν τη
διαφοροποίηση στην
υποδοχή αυτή.
Οι μαθητές παρακολούθησαν και
συγκέντρωσαν οπτικοακουστικό υλικό.
6. Συνέχισαν ψάχνοντας τον τρόπο με τον οποίο
έγιναν δεκτοί οι πρόσφυγες στη χώρα μας:
Κέντρα προσωρινής καταγραφής
και υποδοχής προσφύγων
(hotspot).
Αντιδράσεις των ντόπιων
κατοίκων.
Προβλήματα με τις γειτονικές
χώρες.
7. • Στα πλαίσια του προγράμματος
επισκεφθήκαμε το Κ.Π.Ε. Άρτας
Αράχθου. Είδαμε το
υδροηλεκτρικό εργοστάσιο
Πουρναρίου, τη λιμνοθάλασσα,
το αρχαιολογικό μουσείο, ναούς,
το γεφύρι και την πόλη της
Άρτας.
Διήμερη εκδρομή στην Άρτα
11. Κοινωνικά προβλήματα:
μετανάστευση, ρατσισμός, ξενοφοβία
• Οι συμμετέχοντες στο πρόγραμμα αναζήτησαν
και διαπίστωσαν τις σχέσεις που υπάρχουν
ανάμεσα στο μεταναστευτικό πρόβλημα, τον
ρατσισμό και την ξενοφοβία.
12. Μ.Κ.Ο. και εθελοντισμός
• Προγραμματίστηκε επίσκεψη σε
Μ.Κ.Ο. της Θεσσαλονίκης που
ασχολείται ενεργά με το θέμα
των προσφύγων με σκοπό να
δουν οι συμμετέχοντες
αποτελεσματικούς τρόπους
ενίσχυσής τους, που λόγω
χρόνου σχολικού προγράμματος
δεν πραγματοποιήθηκε.
Δεχτήκαμε επίσκεψη από τον
Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό που
ως Μ.Κ.Ο βοηθά τους
πρόσφυγες.
13. Ενημερωτική επίσκεψη
Ερυθρού Σταυρού στα μέλη
της Περιβαλλοντικής ομάδας
του 4ου Γυμνασίου Χαριλάου
• Τα μέλη της ομάδας ενημερώθηκαν για
την εθελοντική προσφορά του Ε.Ε.Σ
στο παρελθόν αλλά και σήμερα στους
πρόσφυγες.
• Έγινε παρουσίαση των οργανωμένων
δράσεων του στην Ειδομένη και αλλού.
Δόθηκαν στους μαθητές οδηγίες για το
πώς να πάρουν συμμετοχή σε αυτές τις
εθελοντικές πράξεις. Τα μέλη της
ομάδας ανταποκρίθηκαν με
ενδιαφέρον και υπέβαλαν σε διάφορες
ερωτήσεις.
• Με την επίσκεψη αυτή, τα μέλη της
ομάδας είδαν τρόπους
αποτελεσματικής πράξης, εθελοντών
και Μ.Κ.Ο στην ενίσχυση των
προσφύγων.
20. Ένα ποίημα για τους πρόσφυγες
«Κανένας δεν αφήνει την πατρίδα του,
εκτός αν πατρίδα, είναι το στόμα ενός καρχαρία.
Τρέχεις προς τα σύνορα μόνο όταν
βλέπεις ολόκληρη την πόλη
να τρέχει κι εκείνη.
Οι γείτονές σου τρέχουν πιο γρήγορα
από σένα
με την ανάσα ματωμένη στο λαιμό
τους,
το αγόρι που ήταν συμμαθητής σου,
που σε φιλούσε μεθυστικά πίσω από το
παλιό εργοστάσιο τσίγκου,
κρατά ένα όπλο μεγαλύτερο από το
σώμα του.
Αφήνεις την πατρίδα μόνο
όταν η πατρίδα δεν σε αφήνει να
μείνεις.
Κανένας δεν αφήνει την πατρίδα εκτός αν η
πατρίδα σε κυνηγά.
Φωτιά κάτω απ' τα πόδια σου, ζεστό αίμα στην
κοιλιά σου -
δεν είναι κάτι που φαντάστηκες ποτέ ότι θα
έκανες μέχρι που η λεπίδα χαράζει απειλές στο
λαιμό σου και ακόμα και τότε ψέλνεις τον εθνικό
ύμνο ανάμεσα στα
δόντια σου και σκίζεις το διαβατήριό σου σε
τουαλέτες αεροδρομίων
κλαίγοντας καθώς κάθε μπουκιά χαρτιού
δηλώνει ξεκάθαρα ότι δεν
πρόκειται να γυρίσεις.
21. Ένα ποίημα για τους πρόσφυγες
«Κανένας δεν αφήνει την πατρίδα του,
εκτός αν πατρίδα, είναι το στόμα ενός καρχαρία.
κανένας δεν θέλει να σέρνεται κάτω από
φράχτες
κανένας δεν θέλει να τον δέρνουν ή να τον
λυπούνται
κανένας δεν διαλέγει τα στρατόπεδα
προσφύγων ή την φυλακή, παρά μόνο
επειδή η φυλακή είναι ασφαλέστερη από μια
πόλη που φλέγεται
κανένας δεν θα το μπορούσε
κανένας δεν θα το άντεχε
Πρέπει να καταλάβεις ότι
κανένας δε βάζει τα παιδιά του σε μια βάρκα,
εκτός αν το νερό είναι πιο ασφαλές από την
ξηρά,
κανένας δεν καίει τις παλάμες του κάτω από
τρένα, ανάμεσα από βαγόνια
κανένας δεν περνά μέρες και νύχτες στο
στομάχι ενός φορτηγού
τρώγοντας εφημερίδες, εκτός αν τα
χιλιόμετρα που ταξιδεύει σημαίνουν κάτι
παραπάνω από ένα ταξίδι.
22. Ένα ποίημα για τους πρόσφυγες
«Κανένας δεν αφήνει την πατρίδα του,
εκτός αν πατρίδα, είναι το στόμα ενός καρχαρία
κανένα δέρμα δε θα ήταν αρκετά σκληρό για
να ακούσει τα:
γυρίστε στην πατρίδα σας μαύροι,
πρόσφυγες, βρομομετανάστες,
ζητιάνοι ασύλου που ρουφάτε τη χώρα μας,
αράπηδες με τα χέρια απλωμένα που
μυρίζετε περίεργα
απολίτιστοι
κάνατε λίμπα τη χώρα σας και τώρα θέλετε
να κάνετε και τη δική μας.
Πώς αντέχουμε στα λόγια, στα άγρια
βλέμματα;...
ίσως επειδή τα χτυπήματα είναι πιο απαλά
από το ξερίζωμα ενός χεριού ή ποδιού
ή τα λόγια είναι πιο τρυφερά από
δεκατέσσερις άντρες ανάμεσα στα πόδια σου
ή οι προσβολές είναι πιο εύκολο να τις
καταπιείς από τα χαλίκια κι από τα κόκαλα
από το κομματιασμένο κορμάκι του παιδιού
σου.
Θέλω να γυρίσω στην πατρίδα,
αλλά η πατρίδα είναι το στόμα ενός καρχαρία
πατρίδα είναι η κάνη ενός όπλου
23. Ένα ποίημα για τους πρόσφυγες
«Κανένας δεν αφήνει την πατρίδα του,
εκτός αν πατρίδα, είναι το στόμα ενός καρχαρία
κανένας δεν αφήνει την πατρίδα
εκτός αν η πατρίδα είναι μια
ιδρωμένη
φωνή στο αυτί σου που λέει φύγε,
τρέξε μακριά μου,
τώρα δεν ξέρω τι έχω γίνει εγώ η
πατρίδα σου
αλλά ξέρω ότι, οπουδήποτε αλλού,
θα είσαι πιο ασφαλής από ό,τι εδώ.»
ΟΥΑΡΣΑΝ ΣΑΙΡ
και κανένας δεν θα άφηνε την πατρίδα
εκτός αν η πατρίδα σε κυνηγούσε μέχρι τις ακτές
εκτός αν η πατρίδα σού έλεγε να τρέξεις πιο
γρήγορα, να αφήσεις πίσω τα ρούχα σου να
συρθείς στην έρημο
να κολυμπήσεις ωκεανούς, να πνιγείς για να
σωθείς, να πεινάσεις, να εκλιπαρήσεις
να ξεχάσεις την υπερηφάνεια - η επιβίωσή σου
είναι πιο σημαντική.
24. Γιορτή από τα παιδιά με ανταλλαγή
φαγητού που ετοίμασαν τα ίδια
26. Συμπεράσματα
• Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα, οι μαθητές
κατέληξαν σε συμπεράσματα για τη σχέση
του μεταναστευτικού προβλήματος με
θρησκευτικά, οικονομικά, κοινωνικά και
πολιτικά προβλήματα και πρότειναν τρόπους
για την αντιμετώπισή τους.
27. Ευχαριστούμε πολύ όλους όσους έλαβαν μέρος στο
πρόγραμμα και στη διαμόρφωση του παραδοτέου υλικού!