3

1. Підручник інтегрованого курсу для 3 класу
закладів загальної середньої освіти
мистецтво
Вікторія Кондратова
Олена Калашникова
Тетяна Шлєєнкова
Київ
«Грамота»
2020

2. Державний Герб Державний Прапор
України України
Державний гІмн УкраЇни
Музика М. Вербицького
Слова П. Чубинського
Ще не вмерла України і слава, і воля,
Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля.
Згинуть наші воріженьки, як роса на сонці.
Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці.
Приспів:
Душу й тіло ми положим за нашу свободу,
І покажем, що ми, браття, козацького роду.

3. ISBN
Кондратова В.
Мистецтво : підруч. інтегров. курсу для 3 кл. закл. загальн. се-
редн. освіти / Вікторія Кондратова, Олена Калашникова, Тетяна
Шлєєнкова. — Київ : Грамота, 2020. — 144 с. : іл.
ISBN
Підручник містить навчальний матеріал, який відповідає ви-
могам Державного стандарту та чинній програмі, розробленій
колективом під керівництвом Р. Б. Шияна. Текстовий та ілюстра-
тивний матеріал сприятиме формуванню ключових компетент-
ностей та розвитку культури почуттів, мистецьких здіб­ностей,
художнього мислення, учить бачити й розуміти красу навколиш-
нього світу.
К
Умовні позначення:
— слухання музичних творів;
— пригадайте пісню;
— запитання та завдання.
— вчимося розуміти мову мистецтва;
— спів і робота над піснею;
— художньо-творча діяльність і творче завдання;
© Кондратова В. В., Калашникова О. В.,
Шлєєнкова Т. М., 2020
© Видавництво «Грамота», 2020

4. Дорогі друзі!
Усьому потрібно вчитися.
Мистецтво — не виняток.
Б. Брехт
Запрошуємо вас у цікаву подорож країною Мистецтво.
Світ мистецтва дуже різноманітний. Він охоплює літера-
туру, музику, образотворче мистецтво, архітектуру, театр
і багато іншого. Мистецтво відіграє важливу роль у нашо-
му житті, робить його цікавішим, змістовнішим та яскра-
вішим.
Ви вже чимало знаєте й умієте. Цього року ви продов­
жите розгадувати таємниці мистецтва, вивчати його
мову. На вас чекають нові зустрічі з героями казок, кіно-
фільмів і мультфільмів.
Слухаючи музичні твори, розглядаючи репродукції
картин відомих художників, ви зануритесь у безмежний
світ людських почуттів, мрій, переживань і сподівань.
Ви спробуєте уявити себе композиторами, виконавця-
ми музичних творів, акторами й художниками. Ви навчи-
теся бачити красу в кожній людині, у кожному явищі. Ви
створюватимете світ краси навколо себе, а допоможуть
вам у цьому спеціальні рубрики.
Тож вирушаймо в захопливу подорож країною Мистец­
тво! Бажаємо вам успіхів на шляху пізнання прекрасного
й неповторного світу мистецтва!
Автори

5. 4
1. Святковий день, сповнений подій
Ви вже багато знаєте про музику та її зв’язок з іншими
видами мистецтв. Пісня, танець і марш — основні типи
музики, які мають свої неповторні ознаки.
Українська народна пісня «Ой є в лісі калина».
Цій пісні притаманні посту-
повий рух мелодії, помірний
темп, наспівність.
Український народний танець
«Козачок».
Для цього танцю характерна
стрибкоподібна мелодія, від-
чуття підскоків і притупувань.
С. Прокоф’єв «Марш» (з циклу
«Дитяча музика»).
Марш вирізняє чіткий ритм.
Ознаки пісенності, танцю-
вальності й маршовості мож-
на знайти в багатьох музичних
творах, зокрема в опері, сим-
фонії, балеті й концерті.
Як визначити пісенність, танцю-
вальність і маршовість у музиці?
Пісенність Танцювальність Маршовість
мелодійність,
наспівність,
плавність
ритмічність,
пластичність,
динамічність
чіткість,
енергійність,
бадьорість
Розділ I
Якою мовою говорить мистецтво

6. 5
Пригадайте музичні твори, які ви
слухали в 2 класі. Знайдіть у них
ознаки пісенності, танцюваль-
ності й маршовості.
• К. Сен-Санс «Королівський
марш левів» (із симфонічного
циклу «Карнавал тварин»);
• М. Чембержі «Хмаринки»;
• Й. С. Бах «Жарт».
Розгляньте репродукцію карти-
ни. Які музичні ознаки ви побачи-
ли на ній?
Розучіть і виконайте пісню «Вперше осінь йшла до школи».
Вперше осінь йшла до школи
Слова та музика О. Лобової
• Про що йдеться в пісні? Визначте її характер і настрій. Чи су-
голосні ваші почуття в перший день навчального року з
настроєм пісні?
• Яку музику ви чуєте частіше щодня — танцювальну чи пісен-
ну?
А. Маскаєв. Кіт-оркестр

7. 6
1. Святковий день, сповнений подій
На згадку про 1 вересня у вас, певно, залишилися світ-
лини. Однак події цього дня можна не тільки сфотографу-
вати, а й намалювати! Щоб робота була вдалою та худож-
ньо виразною, її потрібно правильно скомпонувати.
Композиція — побудова художнього твору, зумовле-
на його змістом, характером і призначенням.
• Пригадайте основні правила образотворчого мистецтва.
Правила композиції:
• розміщуйте зображувані об’єкти посередині аркуша,
залишивши внизу більше місця, ніж угорі;
• зображувані об’єкти не повинні бути замалі чи завеликі;
• заповнюйте зображенням усю площину аркуша;
• обирайте формат аркуша залежно від висоти й шири-
ни зображуваного об’єкта.
Яких помилок припустився юний художник? Поясніть.
У День знань шкільне подвір’я вражає різнобарв’ям і
розмаїттям квітів — айстри, жоржини, троянди, ромаш-
ки... Квіти завжди надихали митців на творчість.

8. 7
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Опівночі айстри в саду розцвіли…
Умились росою, вінки одягли,
І стали рожевого ранку чекать,
І в райдугу барвів життя убирать…
Олександр Олесь
Пригадайте пісню «Вперше осінь йшла до школи» (слова та му-
зика О. Лобової). Які ви знаєте осінні квіти?
• Розгляньте репродукцію кар-
тини. Які квіти зображені на
ній? Яке враження справила
на вас репродукція картини?
• Розкажіть про композиційну
будову твору (вибір формату,
розміщення на полотні зобра-
жуваних елементів, їхній роз-
мір, заповнення площини).
• Виготовте вітальну листівку.
Прикрасьте її квітковою композицією. Привітайте листівкою
рідних, друзів та учителів з початком нового навчального року.
• Дізнайтеся, які квіти оспівали художники, композитори й по-
ети у своїх творах. За бажанням підготуйте коротке повідом­
лення «Квіти осені в мистецтві».
О. Блажків. Айстри

9. 8
2. Танок метеликів
Найважливіша властивість музики — пісенність. Мело-
дія — це душа пісні, адже ми чуємо саме мелодію.
Пісні належать до вокальної музики. Таку музику може
виконувати як один співак (соліст), так і декілька співаків
(ансамбль) або ж багато співаків (хор). Вокальну музику-
можна виконувати з інструментальним супроводом і без
нього. Більшість вокальних творів тісно пов’язана зі словом.
Прочитайте вірш Н. Кир’ян «Летюча квітка». Що ви уявляли, коли
читали вірш?
Метелик на стеблинку сів —
І вже незрозуміло:
Чи то метелик там сидить,
Чи, може, квітка біла.
Бо крильця — білі пелюстки,
А в квітки — білі крила.
Зацвів метелик у траві,
А квітка полетіла.
• Що об’єднує віршований текст і репродукцію картини? Чим
вони відрізняються?
В. А. Моцарт «Концерт для фортепіано з оркестром № 21 (ч. 1)».
• Який характер музики? На якому інструменті виконано
основну мелодію твору? Які слова відповідають характеру
мелодії?
повільна гучна наспівна
грайлива ніжна політна плавна
О. Щелчкова. Акварель
Ознаки пісенного
характеру музики
плавний рух
мелодії
повільний темп рівний ритм

10. 9
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Який штрих використав композитор, щоб надати основній
мелодії плавності й наспівності?
Штрих — спосіб добування музичного звуку за допо-
могою голосу або інструмента. Основні штрихи: ста-
като (staccato) — уривчасто й легато (legato) — плав-
но, зв’язно.
• Виконайте пісню «Метелик».
Метелик
Слова та музика Н. Май
• Які засоби музичної виразності вико-
ристав композитор? Спостерігайте,
як рухається мелодія пісні.
• Диригуйте мелодію пісні в розмірі 2/4 за пода-
ною схемою.
Пригадайте улюблені пісні. Намалюйте схему руху мелодії
однієї з них.
1
2
1
2

11. 10
2. Танок метеликів
Світ комах різноманітний та цікавий. Вони мешкають
у корі дерев, ґрунті чи траві. Є комахи, які світяться, «спі-
вають». Прекрасні метелики народжуються з гусениці. За
своє коротке життя комахи встигають зробити чимало
корисних справ. Зобразити розмаїтий світ комах вам до-
поможе графіка.
Графіка — вид образотворчого мистецтва, у якому
художній образ створюють на папері чи картоні за до-
помогою ліній, штрихів, крапок і плям.
• Назвіть відомі вам види ліній. Поміркуйте, якими можуть бути
штрихи й крапки.
А. Матісс.
Портрет жінки
Л. да Вінчі. Ескіз голо-
ви молодої дівчини
Т. Шлєєнкова.
Натюрморт
Засоби виразності графіки
лінія штрих крапка

12. 11
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Назвіть інструменти й матеріали, за допомогою яких працює
художник-графік. Якими з них ви малювали?
• Розгляньте репродукцію кар-
тини. Що на ній відтворено?
• Які засоби виразності графіки
використав художник?
• Чому він зобразив пісок крап-
ками, берег — штрихами,
а воду й човни — лініями?
Пригадайте пісню «Метелик»
(слова та музика Н. Май). Нама-
люйте її мелодію за допомогою
ліній, штрихів і крапок. Поясніть,
чому саме так ви уявляєте мело-
дію твору.
• Намалюйте за допомогою засобів виразності графіки мете-
ликів у високій траві. Використовуйте в роботі різні види лі-
ній, штрихів і крапок. Об’єднайте свої роботи в яскравий
фриз «Танок метеликів». Прикрасьте ним класну кімнату.
• Поміркуйте, що на малюнку ви відтворили найкраще. За до-
помогою якого графічного засобу вам було працювати най-
цікавіше? Чому?
• Дізнайтеся, яка комаха літає
найшвидше. За бажанням
придумайте про неї веселу
історію. Проілюструйте свою
розповідь.
В. ван Гог. Човни на березі
в Сен-Марі

13. 12
3. Таємничі силуети
Пригадайте, яку музику називають інструментальною.
Багато композиторів писали інструментальні твори,
подібні до пісень. Вони так і називали ці твори — «пісня»,
або «пісенька». Ми чуємо чарівну мелодію, яку виконує
музичний інструмент, але не чуємо слів. У такій музиці
ніби «сховався» силует пісні. Мелодію таких творів можна
проспівати.
М. Дремлюга «Лірична пісня».
• Який характер твору? На якому інструменті його виконують?
Покажіть рух мелодії «Ліричної пісні» рукою. Чи підходить текст
за настроєм до прослуханого твору?
Ніжно й тихо ця мелодія звучить, і пташки затихли всі.
Листя кружляє в танці, і тихенько вітерець нам співа пісні.
Чи суголосні, на вашу думку, óбрази музичного твору М. Дрем-
люги та репродукції картини Н. Григор’євої?
Н. Григор’єва.
Осіння замальовка

14. 13
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Завдяки пісенному характеру інструментальна музика
створює різні образи.
К. Сен-Санс «Лебідь» (із симфонічного циклу «Карнавал тварин»).
• Послухайте твір К. Сен-Санса та проспівайте мелодію.
• Відтворіть малюнок мелодії за допомогою виразних ру-
хів. Які це рухи — плавні чи уривчасті? Поясніть свою
думку.
• Який силует лебедя характеризує мелодію цього твору?
Поясніть, чому.
Н. Май «Метелик».
• Продовжте розучувати пісню «Метелик». Продумайте план її
виконання.
• Визначте музичні характеристики пісні. Користуйтеся табли-
цею з елементами музичної мови.
Настрій веселий, радісний, сумний
Характер маршовий, пісенний, танцювальний
Динаміка
гучна (форте), не дуже гучна (меццо
форте), тиха (піано)
Темп швидкий, повільний, помірний
Ритм чіткий, плавний

15. 14
3. Таємничі силуети
Мистецтво графіки таємниче й загадкове. Створити
художній образ можна не лише за допомогою ліній, штри-
хів і крапок. Цікавим засобом виразності графіки є пляма.
Художник може перетворити пляму на будь-який силует!
Силует — площинне однотонне зображення фігур і
предметів.
З давніх-давен художники використовували для реалі-
зації свого задуму пляму. Проте батьківщиною мистец­тва
силуету вважають Китай.
Силуети малюють чорним кольором на світлому фоні
або білим на темному фоні, а також вирізають з паперу.
Яка з ілюстрацій «зайва»? Поясніть свій вибір.
Наскельний малюнок
(фрагмент)
Тіньовий театр
А. Матісс Є. Бьом Дитяча робота

16. 15
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Кого зобразив художник?
• Про що може розповідати
дівчинка своїй мамі?
• Яка музика суголосна з цією
картиною?
Сучасні художники широ-
ко використовують пляму для
створення яскравих художніх
образів.
Робота якого художника сподобалася вам найбільше? Чому?
• Зробіть пляму на аркуші фарбою або тушшю. Подмухайте на
неї або притисніть її іншим аркушем. Домалюйте лініями
образи, які ви уявили.
• Створіть силуети домашніх улюбленців у техніці рваної
аплікації. За бажанням підготуйте про них коротке повідо-
млення для уроку «Я досліджую світ».
Р. Міллс А. Даур Т. Ямагучі
Г. Нарбут. З родиною

17. 16
4. Дощовий день
Ознаки танцювальності притаманні багатьом музич-
ним творам, зокрема пісням. У тексті не обов’язково йти-
ме мова про танець. Головне — відчути танцювальність у
мелодії твору.
Виконайте пісню «Дощик».
Дощик
Слова та музика В. Симулюка
• Що ви відчули в музиці: кружляння, підскоки чи притупуван-
ня? Які штрихи використав у пісні композитор? Який танок
нагадує вам пісня «Дощик»? Придумайте до неї танцювальні
рухи.
Штрихи в музичному записі позначають так:
• Розгляньте ілюстрації. Яка з них, на вашу думку, більше під-
ходить до пісні «Дощик»?
• Доберіть штрихи до зображень.
— стакато — легато

18. 17
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Танцювальна музика різноманітна. Її можна почути на
балах, на народних гуляннях... У 2 класі ви вже слухали
танцювальні мелодії. Розгляньте ілюстрації та пригадай-
те, які танці вам відомі.
Старовинний вальс «Осінній сон».
• Які ознаки — пісенності чи танцюваль-
ності — ви почули в цьому творі?
• Що надає музиці танцювального харак-
теру? З яким настроєм звучить музика?
Який її розмір? Користуючись схемою,
диригуйте під музику в розмірі 3/4.
Поміркуйте, чому автор назвав кар-
тину «Осінній вальс». Чи відповідає
вона характеру старовинного валь-
су «Осінній сон»?
М. Фішман. Осінній вальс
1
2
3

19. 18
4. Дощовий день
У красуні осені мінливий характер. Вона то зігріває
землю теплим сонечком, то рясно поливає її холодним
дощем. Відтворити настрій осені, відчути мелодію осін-
нього дощу вам допоможе живопис.
Живопис — вид образотворчого мистецтва, у якому
художній образ створюють фарбами на папері, карто-
ні чи полотні.
Якщо виконати картину ахроматичними кольорами,
вона належатиме до монохромного живопису.
Гризайль (монохромний живопис) — вид живо-
пису, виконаний різними відтінками одного кольору,
зазвичай сірого або коричневого.
• Що об’єднує ці ілюстрації? Яка робота належить до моно-
хромного живопису?
М. Фазанова. Дощ В. Дочева. Дощ у горах
Хроматичні
кольори
Ахроматичні
кольори
Колір
Засіб
виразності
живопису

20. 19
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Назвіть інструменти, матеріали й обладнання, які використо-
вує художник-живописець.
• Розгляньте репродукцію кар-
тини. Що на ній зображено?
• Якою групою кольорів вико-
нано роботу?
• На якому плані художник ви-
користав найбільш насичені
відтінки чорного, а на якому —
найсвітліші відтінки сірого? Як
ви вважаєте, чому?
• Намалюйте дощовий день у техніці гризайль як ілюстрацію
до пісні «Дощик» (слова та музика В. Симулюка) або старо-
винного вальсу «Осінній сон».
• За бажанням намалюйте дощовий день у техніці «по-
вологому».
І. Жданов. Краєвид Лондона

21. 20
5. Лунає мелодія осіння
З давніх-давен і донині людям подобається танцюва-
ти. Вони танцюють на свята або у вільний час.
Танцювальна музика надзвичайно різноманітна. У кож-
ного танцю є свій пульс і ритм. Саме за ними ми роз-
пізнаємо той чи той танець.
Танцювальність — музика пронизана танцювальни-
ми ритмами, але не обов’язково призначена для того,
щоб під неї танцювали.
Польський композитор Фридерік Шо-
пен був геніальним піаністом. Він не на-
писав жодної опери чи симфонії. На осно-
ві народних пісень і танців створив чудову
танцювальну музику, яку слухають у кон-
цертних залах по всьому світу.
Ф. Шопен «Мазурка».
Які ознаки танцювальності ви по-
мітили в цьому творі? Виберіть
слова, які притаманні прослуха-
ному твору й характеризують
його танцювальність.
легка весела
витончена запальна
Колорит (у музиці) — емоційне забарвлення музики
завдяки використанню різних регістрів, тембрів та ін-
ших виражальних засобів.
Ознаки танцювальності притаманні також великим му-
зичним творам.

22. 21
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Російського композитора Михайла Глин-
ку під час подорожі Іспанією вразило вико-
нання хоти — іспанського народного танцю.
Цей танець виник у місцевості Арагон. Хота
має тридольний розмір, виконується в дуже
швидкому темпі. Її танцюють у парах, а для
ритмічного акомпанементу танцю викорис-
товують кастаньєти.
Кастаньєти — народний музичний ударний інструмент
з двох пар зв’язаних дерев’яних пластинок у
формі мушель.
Колорит цього запального іспанського тан-
цю композитор утілив у симфонічному творі
«Арагонська хота».
М. Глинка «Арагонська хота».
Який настрій створює ця музика? Як ви вважаєте, що надає му-
зиці танцювального характеру? Ритми якого інструменту дода-
ють мелодії іспанського колориту?
Виконайте пісню «Дощик» (слова та музика В. Симулюка) та ор-
ганізуйте ритмічний супровід на музичних інструментах. Які ін-
струменти ви виберете для цієї пісні?
Т. Стрежбецька.
Арагонська хота

23. 22
5. Лунає мелодія осіння
Осінь наповнює все навколо новими звуками, розфар-
бовує яскравими кольорами. Здається, що сама природа
допомагає художнику-живописцю створювати неймовір-
ні полотна, сповнені сонця, тепла й радості.
Що ви вже знаєте про кольори? Що нового ви дізналися про ко-
льори зі схеми?
Нюанс — ледь помітний перехід одного кольору в ін-
ший, відтінок кольору.
Колірне коло допоможе
вам розібратися в розмаїтті
кольорів і гармонійно поєд-
нати їх на малюнку. Нюансні
кольори розміщені в колірно-
му колі поряд з основними ко-
льорами. Тому їх іще назива-
ють кольорами-сусідами.
• Розгляньте колірне коло. На-
звіть нюансні кольори до помаранчевого.
• Утворіть нюансні кольори до помаранчевого, змішуючи його
по черзі з жовтим і червоним кольорами.
Завдяки нюансним кольорам художник створює на по-
лотні єдиний колорит і передає певний настрій.
Колорит (у живописі) — гармонійне поєднання ко-
льорів у художньому творі.
основні похідні теплі холодні нюансні
Хроматичні кольори

24. 23
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Розгляньте репродукцію карти-
ни. Які кольори та їхні відтінки
використала художниця для її
написання?
• Який колорит твору?
• Який настрій створює це по-
лотно?
• Який танок «виконує» листопад?
Зображуючи красу природи, художники використову-
ють різні художні техніки: монотипію, по-вологому, штам-
пування тощо.
• Намалюйте осінній краєвид нюансними кольорами в техніці
монотипії. Поділіться враженнями від роботи в техніці моно-
типії зі своїми друзями та рідними.
• Доберіть до свого малюнка вірш про осінь. Створіть усі ра-
зом альбом з малюнків і віршів на тему «Осіння мелодія».
О. Кішкурно.
Спогади про осінь
І. Яшан. На узліссі Є. Гавлін. А в місті осінь

25. 24
6. Мистецькі контрасти
Музику маршового характеру дуже легко відрізнити
від танцювальної та пісенної. Адже маршова музика має
чіткий ритм, розмірений темп, створює відчуття кроку.
Для маршової музики характерний також пунктирний
ритм.
Пунктирний ритм — поєднання подовженої та ско-
роченої тривалості звуку.
Маршовий ритм притаманний також багатьом віршам.
Маршовості їм надає відчуття крокування.
• Прочитайте вірш. Придумайте до
нього ритмічний супровід.
У маршу — доля особлива:
чіткий, ритмічний, вольовий,
Він виступає шанобливо
і дух підносить бойовий.
• Поміркуйте, чи обов’язково марширувати під маршову му-
зику.
Ознаки маршовості можна знайти в багатьох музичних
творах. Слухаючи їх, ми уявляємо чітку ходу, крокування.
Німецький композитор і піаніст Людвіг
ван Бетховен — автор усесвітньо відомих
симфоній, опери, концертів, численних со-
нат і пісень. Сьогодні ви послухаєте уривок
із «Симфонії № 5».
У цьому творі композитор утілив одвічну
тему боротьби добра зі злом, світла з піть-
мою.
Симфонія — великий музичний твір, який складаєть-
ся з чотирьох частин.

26. 25
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Л. ван Бетховен «Симфонія № 5 (ч. 3)».
• Який настрій цієї частини симфонії? Які елементи музичної
мови використав композитор, щоб створити відповідний
настрій? Які музичні ознаки притаманні цьому твору — тан-
цювальні, пісенні чи маршові?
• Чи помітили ви різкі зміни в музиці, зумовлені зіткненням різ-
них музичних характерів?
Контраст (у музиці) — зіставлення двох різнохарак-
терних прийомів (темпу, динаміки, регістру тощо).
Виконайте пісню «Козачата». Яка ця пісня за настроєм? Чи є в
ній ознаки маршовості? Знайдіть у пісні пунктирний ритм.
Козачата
Слова О. Яворської Музика М. Ведмедері
• Виконайте пісню з ритмічним супроводом. Помаршируйте
під неї.
• Змайструйте музичні інструменти для супроводу маршової
музики. Наприклад, бляшанку чи коробку з-під печива, у які
насипано трохи крупи. Придумайте інший варіант.

27. 26
6. Мистецькі контрасти
Ви вже знаєте, що музичний твір може бути побудова-
ний на контрастах. У своїх роботах художники-живопис-
ці використовують контрастні кольори, щоб підкреслити
розмаїття барв і вражень.
Протилежні за своїми властивостями кольори, які в ко-
лірному крузі розміщені один навпроти іншого, утворю-
ють контрастні пари.
• Розгляньте колірне коло й схему. Назвіть контрастні пари ко-
льорів. Визначте, якими властивостями відрізняються ко-
льори в контрастних парах.
• На якій репродукції картини червоні маки яскравіші? Чому?
В. Аблець. Маки І. Сергєєва-Ліперовська. Маки
Хроматичні кольори
основні
теплі
нюансні
похідні
холодні
контрастні

28. 27
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Для того щоб створити яскраві художні óбрази, худож-
ники використовують не тільки контрастні кольори (чер-
воний — зелений, білий — чорний, теплий — холодний,
світлий — темний), а й контраст розмірів (великий — ма-
лий), напрямків (вертикальний — горизонтальний), форм,
об’ємів.
• Розгляньте репродукції картин. Які контрасти в них викорис-
тано?
• Розгляньте ілюстрацію. Який настрій
створює ця картина? Яке враження
вона справила на вас?
• Як ви вважаєте, що головне в цьому
творі — композиція чи колір?
• Які групи кольорів використав худож-
ник для втілення свого задуму?
• Намалюйте веселого півня або папугу,
використовуючи колірний контраст.
• Дізнайтеся про колірні контрасти у світі тварин і рослин. За ба-
жанням підготуйте повідомлення на тему «Контрасти кольорів
у природі».
В. Кандинський. Декілька кіл Є. Бьом. Ріпка
М. Роуз. Півень

29. 28
7. Диво-образи
Українці завжди славилися
своєю волелюбністю. Рішу-
чість і сміливість виховува-
лися змалку. Музика козаків
була переважно маршовою.
Ознаки маршовості прита-
манні військовим і козацьким
пісням.
Які óбрази постають у пісні «Козачата»?
• Продовжте розучувати пісню «Козачата» (слова О. Явор-
ської, музика М. Ведмедері).
• Об’єднайтесь у групи. Виконайте ритмічну партитуру: 1-а
група плескає в долоні, 2-а група простукує олівцем по парті,
3-я група простукує по парті долонями.
Розгляньте репродукцію картини. Поміркуйте, які пісні могли
виконувати зображені на ній персонажі. Поясніть свою думку.
Композитори-класики також часто використовували
маршові ритми у своїх творах.
Ю. Брандт.
Запорожці

30. 29
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Жорж Бізе — французький композитор,
автор оркестрових творів, фортепіанних
п’єс, а також опер, найвідомішою з яких
стала «Кармен». Її постановки здійснюють
на найвідоміших оперних сценах світу.
Опера «Кармен», як і будь-яка опера,
починається з увертюри.
Увертюра — інструментальний вступ до балету, опе-
ри, вистави чи кінофільму.
Ж. Бізе. Увертюра до опери «Кармен».
• Які óбрази виникли у вашій уяві під час слухання музики?
Який характер увертюри? Які ознаки їй притаманні: пісен-
ність, маршовість чи танцювальність? Яка ознака, на вашу
думку, основна?
• З’ясуйте, за допомогою яких елементів музичної мови ком-
позитор домігся такого звучання. Скористайтеся підказкою.
гучне звучання швидкий темп
ритмічна хода рішучий характер енергійність
• Як називають колектив музикантів, що виконує інструмен-
тальну музику?
• Яку інструментальну музику ви вже слухали? Який твір спо-
добався вам найбільше? Поясніть, чому.

31. 30
7. Диво-образи
Без фантазії життя людини було б нецікавим. У своїх
мріях і снах ви не раз зустрічалися з казковими істотами
чи героями минулого. Художники вміють бачити диво-
вижні óбрази в буденних речах, звичайних плямах, сплу-
таних лініях, хмаринах, які плинуть по небу, тощо. Про-
явити свою фантазію вам допоможе скульптура.
Скульптура — вид образотворчого мистецтва, твори
якого мають об’ємну форму та виконуються з твердих
чи пластичних матеріалів.
• Розгляньте пам’ятник. Які засо-
би виразності скульптури вико-
ристав автор для створення ге-
роїчного образу?
• Чому скульптор зобразив геть-
мана на коні? Опишіть за зов­
нішніми ознаками характер ге-
роя.
• Поміркуйте, яка музика могла
супроводжувати Б. Хмельниць-
кого в поході. Як вона допома-
гала козакам?
Засоби виразності скульптури
об’єм фактура (характер поверхні) колір
Пам’ятник
Б. Хмельницькому.
м. Київ
(скульптор М. Микешин)

32. 31
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Матеріалом для скульптури слугує
метал, камінь, глина, дерево, скло,
пластилін, віск тощо. З твердих мате-
ріалів скульптори висікають або вирі-
зають, з м’яких — ліплять, з металу —
виливають, а зі скла — видувають.
У своїй роботі скульптор використовує
стеки, різці, молотки, стамески тощо.
Сучасні митці часто виготовляють скульптури з нетра-
диційних матеріалів: паперу, дроту, природних матеріа-
лів, криги, піску, шоколаду тощо.
• Визначте, з якого матеріалу виконано скульптури.
• Створіть скульптуру з паперу. Для цього зібгайте аркуш біло-
го чи кольорового паперу. На що це подібне? Пофантазуйте
й доопрацюйте деталі так, щоб усі впізнали побачений вами
образ.
• За бажанням створіть скульптуру з природних матеріалів і
влаштуйте в класі виставку скульптур з нетрадиційних мате-
ріалів на тему «Диво-образ».

33. 32
8. Пісня про гнома кожному знайома
Композитори часто поєднують різнохарактерну музику
в одному творі. Ознаки, притаманні пісні, танцю й маршу,
є як у невеликих творах, так і в опері, симфонії та балеті.
Але виокремити їх можна тільки уважно слухаючи музику
й уявляючи різні картини.
Норвезький композитор Едвард Гріг
був справжнім майстром створення музич-
них картин. У його доробку є твори, у яких
поєднано різні ознаки: пісенні, танцюваль-
ні й маршові.
Послухайте декілька творів композитора.
Е. Гріг «Ранок» (з п’єси «Пер Гюнт»).
• Яка ця музика за настроєм? Які картини ви уявляєте? Які
ознаки притаманні цьому твору?
Розгляньте репродукції картин. Яка з них найбільше відповідає
прослуханій музиці? Поясніть свій вибір.
Улюбленими героями норвезьких казок є гноми, які
живуть під землею. Гноми — майстерні ремісники, а ще
вони охороняють скарби — коштовне каміння й метали.
Е. Гріг «Похід гномів» (із збірки «Ліричні п’єси»).
• Який характер цієї музики? Що роблять гноми в цій музичній
замальовці? Зі скількох частин складається твір?
Ю. Сизоненко. Пейзаж Б. Альберт. Пейзаж

34. 33
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Прочитайте вірш. Придумайте до нього мелодію. Яка це буде
мелодія — танцювальна, пісенна чи маршова?
Тишком-нишком, чапи-чапи,
в капелюхах, як гриби,
гноми шастають ногами, —
в лісі листя шарудить...
І. Жиленко
Проспівайте пісню та придумайте до неї танцювальні рухи.
Пісенька про гнома
Слова Т. Коломієць Музика А. Мігай
Перегляньте вдома мультфільм В. Діснея «Білосніжка та семеро
гномів». Якої музики в мультфільмі найбільше: танцювальної,
маршової чи пісенної?

35. 34
8. Пісня про гнома кожному знайома
Скульптурні твори можуть складатися з однієї або де-
кількох фігур, об’єднаних у скульптурну групу. Головни-
ми героя­ми таких творів найчастіше стають люди, тва-
рини та казкові істоти.
Яке зображення, на вашу думку, «зайве»? Поясніть свій вибір.
Види скульптури за формою
кругла скульптура
(зображення можна
роздивитися з усіх боків)
рельєф (площинна)
(опукле зображення, яке
виступає над площиною)
Гном-водонос.
м. Вроцлав (Польща)
Паркова скульптура.
м. Харків
Давньоримський
рельєф з Артемідою
Паркова скульптура.
м. Харків
Фонтан працелюбних гномів. м. Кельн
(Німеччина). Фрагмент рельєфу

36. 35
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Розгляньте скульптуру. Визна-
чте її вид.
• Які засоби виразності використав
скульптор?
• Опишіть характер і настрій героя.
• Придумайте історію про цього гно-
ма.
• Пригадайте веселу «Пісеньку про
гнома» (слова Т. Коломієць, музика
А. Мігай). Опишіть, яким ви уявляє-
те її головного героя.
• Створіть з пластиліну круглу скульптуру доброго гнома. До-
поможіть йому виконати декілька добрих справ.
• Дізнайтеся, героями яких літературних і музичних творів є
гноми. За бажанням намалюйте ілюстрацію до твору, який
вам сподобався (техніка на вибір).
Гном. м. Вроцлав
(Польща)

37. 36
9. Мила овечка
Ви звертали увагу, що будь-яке слово можна сказати
з різною інтонацією? За допомогою інтонації ми пере-
даємо свої емоції — здивування, радість, сумнів, образу
та ін. Ми розуміємо інтонацію, навіть коли не розуміємо
мову, якою людина говорить.
• Прочитайте виразно вірш Л. Паронової «Овечки». Потім про-
читайте його з іншою інтонацією: здивовано, роздратовано,
лагідно. Як змінився настрій вірша?
Ой, які ж лякливі
Ці овечки білі:
Дивляться стривожено,
Підійти не можу я.
Купкою збиваються,
У куток ховаються.
Музична інтонáція за допомогою звуків передає по-
чуття людини, створює в нашій уяві картини навко-
лишнього світу.
• Розучіть поспівку. Проспівайте її в парах.
Поспівка «Овечка»
Слова та музика З. Лісевич
`
К. Томашева. Овечки

38. 37
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Які інтонації ви почули в поспівці? Яку овечку ви уявляли, коли
співали?
• Поділіться на пари. Виконайте поспівку, виразно інтонуючи.
Інсценізуйте її.
Продовжте розучувати «Пісеньку про гнома» (слова Т. Коломі-
єць, музика А. Мігай). Виконуючи пісню, не забувайте про ви-
разну інтонацію.
Російський композитор Сергій
Прокоф’єв написав вокальний
твір «Базіка». У ньому він ство-
рив яскравий образ дівчинки, яка
не усвідомлює своєї балакучості.
Зверніть увагу, як композитор за
допомогою музики передає роз-
мовну інтонацію.
С. Прокоф’єв «Базіка».
• Який характер цього твору? Чи змінюється темп? Які інтона-
ції ви почули? Чому автор назвав свій твір «Базіка»?
• Виберіть з наведених слів одне, яке характеризує манеру
мови героїні пісні.
скоромовка прислів’я
примовка приказка
Вивчіть скоромовку й улаштуйте в класі конкурс на кращого ви-
конавця скоромовок.

39. 38
9. Мила овечка
У багатьох своїх творах скульптори зображують тва-
рин. Такі скульптури прикрашають міські сквери й пар-
ки, їх можна побачити в музеях і приватних колекціях.
Круг­лими й рельєфними скульптурними зображеннями
реа­лістичних і фантастичних тварин оздоблюють будівлі
ззовні й усередині.
Визначте, до якого виду рельєфу належать подані зображення.
Слони. Рельєф
у сучасному інтер’єрі
Фантастичний
звір
Орел і олені.
Стародавній
рельєф
Види рельєфної (площинної) скульптури
барельєф (зо-
браження ви-
ступає над пло-
щиною менше,
ніж на половину
об’єму)
горельєф (зо-
браження ви-
ступає над пло-
щиною більше,
ніж на половину
об’єму)
контррельєф
(зображення за-
глиблюється в
площину)

40. 39
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Розгляньте ілюстрацію. Який
це вид площинної скульпту-
ри?
• Чим вас вразила робота
К. Герасимчука?
• Опишіть овечку за допомо-
гою прикметників. Яка вона?
• Які засоби художньої вираз-
ності використав скульптор?
• З якою інтонацією могла б
співати ця овечка в мультфільмі або казці?
• Пригадайте поспівку «Овечка» (слова та музика З. Лісевич).
Опишіть характер овечок.
• Робота в парах. Створіть з пластиліну чи солоного тіста ба-
рельєф овечки.
• Знайдіть цікаві факти про овець. За бажанням створіть до
уроку «Я досліджую світ» презентацію про цих тварин у про-
грамі PowerPoint.
К. Герасимчук. Овечка
1
3
2
4

41. 40
10. Народна іграшка
Музичну інтонацію часто порівнюють із зерниною.
Саме з неї «виростає» музичний твір. Інтонація — най-
простіший мелодико-ритмічний зворот, який також на-
зивають мотивом. Інтонація дуже виразна й за нею ми
легко впізнаємо музичний твір.
Віктор Косенко — український ком-
позитор, піаніст, педагог. У 6 років він, не
знаючи нот, грав з голосу складні твори.
В. Косенко був справжнім віртуозом, на-
писав багато інструментальної музики для
дорослих і дітей.
В. Косенко «Дощик».
• Який настрій твору? Скільки в ньому частин?
Скільки інтонацій ви почули? Які вони?
Композитори використовують інтонації
для розкриття характеру твору. Вони, як і по-
ети, уміють «жартувати», використовуючи
для цього музичну мову та жартівливі інто-
нації.
Прочитайте скоромовку з різними інтонаціями.
У зливу жахливу під кущем дуже змокли жук з джме-
лем.
В. Барвінський «Гумореска».
Гумореска — невелика п’єса жартівливого, гуморис-
тичного характеру.
• Чому композитор назвав твір «Гумореска»? Які інтонації ви
почули в цьому творі? Придумайте невелику гумористичну
розповідь до прослуханого твору.
`

42. 41
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
П. Чайковський «Гра в конячки» (з «Дитячого альбому»).
• До чого подібна інтонація твору? Якого коника ви уявили,
коли слухали музику? Що він робив? Виберіть з таблиці ха-
рактеристику твору.
Характер Темп Динаміка Регістр
спокійний швидкий форте (F) високий
енергійний помірний меццо форте (mF) середній
ласкавий повільний піано низький
• Яка іграшка, на вашу думку, відповідає прослуханому твору?
• Чи можна назвати цю пісню «вокальною гуморескою»?
Грицю, Грицю, до роботи
Українська народна пісня
• Розучіть і проспівайте пісню в парах. Інсценізуйте її. Помір-
куйте, які інтонації можна почути в цій пісні.

43. 42
10. Народна іграшка
В Україні здавна виготовляли та прикрашали предмети
побуту. Майстрів і майстринь, які їх виготовляли, назива-
ли народними, а їхні вироби належали до декоративно-
ужиткового мистецтва.
Декоративно-ужиткове мистецтво — мистецтво
створення та оздоблення художніх виробів, які мають
практичне застосування в побуті.
Визначте вид декоративно-ужиткового мистецтва.
Створити яскравий самобутній виріб можна за допо-
могою різноманітних засобів виразності.
Види декоративно-ужиткового мистецтва
вишивка писанкарство
гончарство килимарство
ковальство
декоративний розпис
плетіння (з лози,
соломи, ниток, бісеру)
ткацтво
різьблення
народна
іграшка

44. 43
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
У давнину іграшка була не тільки дитячою забавкою,
а й оберегом, засобом навчання та пізнання світу.
• Розгляньте глиняну іграшку. Що хотів під-
креслити автор особливою поставою тва-
рини? Який характер у баранчика?
• Які засоби виразності допомогли майстру
створити образ?
• Як оздоблено іграшку? Чи пов’язано оздоб­
лення з її формою? Поясніть.
• З якою інтонацією міг би співати пісню ба-
ранчик? Чи пасуватиме йому жартівлива
пісня?
• Створіть із пластиліну чи глини іграшку в
народному стилі (коня, оленя, барана, лева — на вибір).
• Створіть (за бажанням) з доступних вам матеріалів іграшку-
оберіг. Разом з однокласниками влаштуйте благодійний яр-
марок-розпродаж.
Засоби виразності декоративно-
ужиткового мистецтва
колір форма ритм
О. Мороховець.
Опішнянська
іграшка

45. 44
11. Співочі картини
Як передати красу навколишнього світу? Завдяки
зображальним інтонаціям створюють у музиці
ілюзію шуму , гуркоту , шелесту , булькання
, спі­ву .
М. Римський-Корсаков «Політ джмеля» (з опери «Казка про царя
Салтана»).
• У якому темпі звучить твір? Як композитор
передає рух джмеля? Намалюйте в повітрі
уявну лінію руху джмеля.
• Знайдіть у творі зображальну інтонацію. Як
ви вважаєте, чому композитор дав своєму
твору таку назву?
Й. Гайдн. Симфонія № 101 «Годинник» (ч. 2).
Важливим елементом музичної мови прослуханого
твору є ритм, тобто чергування звуків різної тривалості.
• Якийпристрій«зображено»задопомогоюзасобівмузикивпро-
слуханому творі? Який музичний інструмент виконує цю тему?
Проспівайте поспівку. Яку роль відіграє в ній ритм? Що «зобра-
жує» музика?
М. Д’яконова.
Пухнастий
джміль

46. 45
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Красу природи оспівують поети й композитори. За до-
помогою елементів музичної мови композитори «малю-
ють» справжні співочі картини.
• Прослухайте й розучіть пісню.
Пісня про чарівну квітку
Слова Л. Ратич Музика Ю. Чичкова
• Який колір відповідає настрою цієї пісні?
Розгляньте репродукцію картини. Придумайте невелику розпо-
відь за нею.
Ю. Полевіна.
Повітряні кулі

47. 46
11. Співочі картини
Чи чули ви про співочі картини? Виявляється, твори
образотворчого мистецтва також можуть співати! Допо-
магає в цьому ритм. Ви вже знаєте про ритм у музично-
му мистецтві. А що ж таке ритм в образотворчому мис-
тецтві?
Ритм — це повторення однакових чи подібних еле-
ментів у творі.
• Розгляньте твори живопису й архітектури. Де митці викорис-
тали в цих творах ритм?
• Простукайте олівцем ритмічний малюнок до одного із зобра-
жень.
Найлегше «відчути» мелодію ритму в орнаментах, яки-
ми народні майстри оздоблюють вироби декоративно-
ужиткового мистецтва.
Орнамент — візерунок, який складається з елемен-
тів, що ритмічно повторюються, чергуються.
Види орнаментів
За мотивом За побудовою
геометричний стрічковийрослинний розетка
В. ван Гог. Зоряна ніч над Роною Сучасний проєкт
житлового комплексу

48. 47
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Визначте вид орнаменту за мотивом і побудовою.
Орнаменти у творах декоративно-ужиткового мисте-
ц­тва малюють, вишивають, виліплюють, виплітають, а та-
кож вирізають у техніці витинанки.
Витинанка — орнаментальні й сюжетні прикраси,
ажурно вирізані ножицями із складеного білого або
кольорового паперу.
• Робота в групі. Створіть стрічкові або розеткові геометричні
витинанки за мотивами симфонії № 101 «Годинник» Й. Гайдна.
• Оздобте ними макет української печі або годинника (на ви-
бір).
• Робота в групі. За бажанням виготовте разом з однокласни-
ками витинанки до Новорічних свят і прикрасьте ними класну
кімнату.

49. 48
12. Чарівна квітка
Музичні інтонації різноманітні. Ви вже знаєте про зо-
бражальні інтонації. А бувають ще інтонації виражальні.
Це інтонації, які відображають внутрішній світ людини. За
допомогою виражальних інтонацій композитор передає
почуття людини, її настрій.
А. Невін «Нарцис».
• Який образ виник у вашій уяві? Яка інтонація
допомогла створити цей образ — виражаль-
на чи зображальна?
• На якому інструменті виконано цей твір?
• Чи змінювалася сила звуку впродовж тво-
ру?
Зміни сили звуку називають крещендо й димінуендо.
Крещéндо — поступове збільшення сили звуку.
Димінуéндо — поступове зменшення сили звуку.
Інтонації
зображальні
(рух, дія,
явища природи,
картини природи,
характер героя)
виражальні
(думки, почуття,
настрій,
ставлення
до людей та подій)
А. Котерил.
Нарциси

50. 49
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Нестор Нижанківський — український
композитор, піаніст, педагог. Він написав
майже 70 творів для фортепіано, зробив об-
робки до багатьох народних українських пі-
сень для хору. Твори композитора сповнені
як ліричним, так і героїчним настроєм.
Н. Нижанківський «Коломийка».
• Які óбрази виникли у вашій уяві, коли ви слухали цей твір?
Чим вони відрізняються? У якій частині твору виражальна ін-
тонація лірична, а в якій — героїчна?
• Скільки частин у творі? Уявіть кожну частину у вигляді певної
квітки. Яка з поданих схем відповідає прослуханому твору?
• Придумайте невелике оповідання до «Коломийки», сюжет
якого має відповідати розвитку музики.
• Прочитайте вірш Н. Красоткіної «Квіти». Яку мелодію можна
підібрати до цього вірша?
Які дивовижні ці квіти,
У кожній чарівність своя.
Всі різні, та й що говорити —
У квіти закохана я.
Дивитись годинами можна
На ніжні пелюстки в росі.
Дивує і радує кожна,
А щастя дарують усі.
• Продовжте розучувати «Пісню про чарівну квітку» (слова
Л. Ратич, музика Ю. Чичкова).
• Продумайте виконавський план пісні. Поміркуйте, де вико-
ристати димінуендо, а де — крещендо. Чи змінився характер
пісні з динамічними відтінками?
1 2

51. 50
12. Чарівна квітка
Спостерігаючи за навколишнім світом, майстри деко-
ративно-ужиткового мистецтва оздоблюють рушники,
килими та посуд казково-чарівними образами, що вра-
жають нас розмаїттям форм і кольорів. Народні майстри
обов’язково стилізують оздоблювальні елементи.
Стилізація — узагальнене зображення предмета,
його форми та кольору шляхом виокремлення найви-
разніших ознак.
Порівняйте реалістичне й стилізоване зображення об’єктів.
У чому полягає особливість стилізованих зображень?
Селище Петриківка, що на Дніпропетровщині, відоме
не тільки в Україні, а й далеко за її межами. Стилізовані зо-
браження квітів і птахів, створені петриківськими майстра-
ми, переносять нас у чарівний та прекрасний світ казки.
Типи композиції петриківського розпису
симетрична асиметрична

52. 51
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Що хотіла відобразити худож-
ниця у своєму творі?
• Який настрій створює картина?
• Як ви вважаєте, чому картина
має таку назву?
• Назвіть тип композиційної бу-
дови твору. Як він допоміг май-
стрині розкрити тему твору?
• Чи може ця картина бути ілю-
страцією до «Пісні про чарівну
квітку» (слова Л. Ратич, музика
Ю. Чичкова)?
• Яку інтонацію мав би музичний
твір до цієї картини: виражаль-
ну чи зображальну?
• Виріжте з тонованого картону силует тарелі чи дощечки.
Прикрасьте його симетричною (асиметричною) композиці-
єю з петриківських квітів, ягід і листя.
• Чи є у вас вдома вироби, оздоблені петриківським розпи-
сом? Розкажіть.
• Робота в групі. За бажанням створіть на аркушах тонованого
паперу морозні візерунки з петриківських квітів. Доберіть до
них вітальні слова. Прикрасьте своїми роботами класну кім-
нату до Новорічних свят.
М. Кравець. Степове літо

53. 52
13. Чарівні будівлі міста
Розмовна інтонація має чимало спільного з музичною:
уповільнення, пришвидшення, акцентування, посилення
звуку тощо.
• Прочитайте вірш з різною ін-
тонацією: питальною, ствер-
джувальною тощо.
Зима будує за вікном
фортеці і дороги,
І в сніжному полоні вже
потоки і пороги.
• Придумайте мелодію до цього вірша.
Зиму образно називають справжньою архітекторкою.
Які дивовижні силуети можна побачити взимку! А про ар-
хітектуру кажуть «застигла музика». Архітектура, музика й
література як види мистецтва мають спільні ознаки.
• Розгляньте ілюстрації. Які музичні інструменти «сховалися» в
архітектурних спорудах? Яка музика може звучати в цих бу-
дівлях? Обґрунтуйте.
• Пригадайте, у яких будинках мешкали казкові герої.
Музика Література Архітектура
ритм, форма, розмір

54. 53
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Г. Сасько «Крижаний палац Снігової коро-
леви».
• Які інтонації використав композитор
для зображення холодного, але пре-
красного палацу? Порівняйте колорит
художнього образу з музичним.
Прослухайте й розучіть перший куплет пісні. Стежте за правиль-
ним диханням і вимовою звуків.
Пісня Снігової королеви
Слова та музика Н. Май
• Уявіть головну героїню. Створіть за допомогою пантоміми
образ Снігової королеви.

55. 54
13. Чарівні будівлі міста
Люди здавна зводили різні споруди, які захищали їх від
вітру й дощу, сонця та морозу. Старовинні будівлі вража-
ють нас своєю величчю, а сучасні — оригінальністю форм
та оздоблення. Життя сучасної людини неможливо уяви-
ти без архітектури.
Архітектура — це мистецтво проєктування та ство-
рення будівель для життя та діяльності людини.
• Поміркуйте, чому архітектуру називають «музикою в просто-
рі» або «застиглою музикою».
• Які ще оригінальні будівлі ви знаєте? Де вони знаходяться?
Будинок Міла.
м. Барселона (Іспанія)
Будинок, що танцює.
м. Прага (Чехія)
Засоби виразності архітектури
форма масштаб колір ритм

56. 55
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Архітектори створюють будівлі різного призначення.
В одних люди живуть, в інших вони працюють, навчають-
ся, відпочивають, лікуються тощо.
• Визначте вид споруди за при-
значенням. Чим вас вразила ця
споруда?
• Які засоби виразності допомог­
ли архітектору створити її об-
раз?
• Яку природну форму взяв за
основу образу архітектор?
Пригадайте музичний твір Г. Сасько «Крижаний палац Снігової
королеви».
• Яким ви уявляєте палац (форма, розмір, колір, які елементи
в ньому повторюються)?
• Робота в парах. Створіть рельєфне зображення палацу Сні-
гової королеви. Використайте в роботі ритм, колір і форму як
засоби виразності створюваного образу.
• За бажанням намалюйте будинок для улюбленого казкового
героя в техніці живопису або графіки (на вибір).
Види архітектури за призначенням
житлова громадська
Оперний театр.
м. Сідней (Австралія)

57. 56
14. Казковий замок
Виражально-зображальні інтонації допомагають ком-
позитору передати в музиці не тільки шум дощу та спів
птахів, а й відтворити атмосферу старовинного міста.
Послухайте дві фортепіанні п’єси російського композитора
М. Мусоргського з циклу «Картинки з виставки». Які образи ви-
никають у вашій уяві? Які засоби му-
зичної виразності використав компо-
зитор?
М. Мусоргський «Старий замок».
• Хто з казкових персонажів живе в
цьому замку?
• Які інтонації ви чуєте в цьому творі:
виражальні чи зображальні?
М. Мусоргський «Балет пташенят, які
ще не вилупилися».
• Що виражає музика? Поміркуйте,
який танок виконують пташенята.
Які інтонації ви почули?
Прочитайте уривок з вірша Лесі Українки «Мамо, іде вже зима»
спочатку з питальною, а потім із стверджувальною інтонацією.
Як змінюється зміст вірша?
«Мамо, іде вже зима,
Снігом травицю вкрива,
В гаю пташок вже нема…
Мамо, чи кожна пташина
В вирій на зиму літає?» —
В неньки спитала дитина.
• Придумайте мелодію до вірша
Лесі Українки.
Б. Лільєформ. Зимовий
пейзаж зі снігурами

58. 57
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Розгляньте світлини. До яких годівниць люблять прилітати птахи
взимку?
Питальні та стверджувальні інтонації трапляються також
і в піснях.
Розучіть пісню «Потяг у казку». Виконайте її та інсценізуйте, ви-
користовуючи маски.
Потяг у казку
Слова З. Лісевич Музика Т. Дерфі
2. — Хо ти є? — Я — коза.
Я — Коза-Дереза!
Приспів
3. — Хто ти є? — Мудрий кіт.
Звусь Пан Коцький!
Приспів
Відтворіть ритм пісні.
— сильна доля — слабка доля

59. 58
14. Казковий замок
У давнину великі поселення людей були оточені висо-
кими стінами й глибокими ровами з водою. Центром та-
кого поселення був замок. До нашого часу дійшло чима-
ло казок і легенд про мешканців старовинних замків.
Пригадайте, що ви знаєте про замки. А про їхню будову,
устрій та мешканців?
Старовинні та сучасні споруди зазвичай мають склад-
ну форму, побудовану на основі простих форм.
Будь-яка споруда повинна відповідати певним вимо-
гам. Також у ній мають бути виокремлені ознаки, які до-
поможуть з’ясувати її призначення.
Вимоги до архітектури
міцність функціональність краса
Панорама м. Каркассонн
(Франція)
Середньовічне місто
Андріївська церква.
м. Київ
Центр митрополита
А. Шептицького. м. Львів

60. 59
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Розгляньте світлину. Опишіть
зображений на ній старовин-
ний замок.
• До якого музичного твору
може бути ілюстрацією цей
замок?
• На яких інструментах могли б
грати музиканти на балу в
господаря замку?
• Визначте, з яких простих
форм складається споруда замку.
• Яке враження справив він на вас?
• Робота в групі. Створіть аплікацію з кольорового паперу на
тему «Казковий замок». Прикрасьте готовими роботами сті-
ну в класі, утворивши своєрідну «вулицю замків».
• Намалюйте або виліпіть із пластиліну мешканців замку (за
бажанням).
Замок у м. Хотині
(Україна)

61. 60
15. Свято наближається!
• Прочитайте вірш Н. Гуменюк. Про яке свято в ньому йдеться?
На столі — Свята вечеря.
Вся родина — за столом.
Відчиняє ангел двері
Позолоченим крилом.
Пахне сіном і кутею.
Сяє зірка. Сніг скрипить.
І колядка над землею
З білим ангелом летить.
З давніх-давен на святах люди співали. Існували
спеціа­льні обряди й пісні до них — своєрідний пісенний
календар. Зимовий цикл календарних пісень — це коляд-
ки й щедрівки. Щедрівки — це новорічні вітання, а коляд-
ки — різдвяні пісні.
Календарно-обрядові пісні — це пісні, які виконува-
ли під час різних народних свят та обрядів.
Розгляньте репродукції картин. Які пісні співають діти? Поясніть
свою думку.
Українські колядки та щедрівки.
• Який настрій у цих пісень? Які ознаки їм притаманні — пісен-
ні, танцювальні чи маршові?
`
О. Ревуцька. КолядаВ. Кручок. Коляда

62. 61
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
Розучіть щедрівку.
Ой, щедрівко
Слова В. Кленця Музика І. Островерхого
• З якими почуттями потрібно співати цю пісню? Придумайте
ритмічний супровід і виконайте пісню з музичними інстру-
ментами.
• Які колядки й щедрівки ви знаєте? Улаштуйте серед одно-
класників конкурс на краще виконання колядок і щедрівок.
• Виберіть світлину, на якій зображено, як саме ви хотіли б
привітати своїх рідних і близьких з Новорічними святами.

63. 62
15. Свято наближається!
Зимові свята — це веселі розваги й приємні турботи
та приготування. Адже потрібно встигнути привітати всіх
рідних і друзів. Що може бути кращим за оригінальний
подарунок, виготовлений власноруч?!
Найпоширеніший спосіб привітати близьку людину —
подарувати листівку.
Листівка (відкритий лист) — аркуш цупкого паперу,
на якому з одного боку розміщено зображення, а ін-
ший бік призначений для письма.
Перші листівки в Україні з’явилися понад 100 років тому.
На них були зображені краєвиди міст та окремі будівлі.
У наш час з’явилися музичні листівки (коли їх відкрива-
ють, лунає мелодія), в Інтернеті є багато анімаційних і го-
лосових листівок, дедалі більшої популярності набувають
листівки, виготовлені власноруч (хенд мейд).
Розгляньте листівки й визначте, до якого виду вони належать.
` `
Види листівок
художні документальні
(фотолистівки)
оригінальнірепродукційні
вітальні агітаційні рекламні гумористичні

64. 63
Розділ I. Якою мовою говорить мистецтво
• Як ви вважаєте, коли сторили
цю листівку: у наш час чи в
минулому столітті? Чому ви
так вирішили?
• До якого виду належить ця
листівка?
• Яку подію зобразив худож-
ник? Розкажіть, що ви про неї
знаєте.
• Коли в Україні відзначають це
свято?
• Чому художник композицій-
но поділив листівку на три
частини? Про що розповідає
кожна частина листівки?
• Пригадайте одну з щедрівок.
• Виготовте вітальну листівку до Нового року або Різдва. Під-
пишіть її словами з щедрівки. Привітайте нею своїх рідних,
друзів або хрещених батьків.
• Дізнайтеся, які щедрівки знають ваші родичі або знайомі. За
бажанням вивчіть щедрівку, яка найбільше вам сподобалася.
Защедруйте в класі.
Ю. Крайківський. Застеляйте
столи та все килимами

65. 64
4. Визначте, які музичні інструменти зображені на картинах.
16. Перевірте себе. Арт-турнір
1. Які із зазначених творів можна включити до програми кон-
церту під назвою «Танцювальна музика»?
Е. Гріг «Ранок», Ф. Шопен «Мазурка», С. Прокоф’єв
«Базіка», М. Глинка «Арагонська хота».
2. Які музичні інтонації характерні для цих казкових героїв?
3. Які з прослуханих вами творів суголосні цим картинам?
А. Михалюк
М. Камарго К. Фрідріх Листівка
П. Федотов А. Атрошенко Т. Давид
Молодший

66. 65
Арт-турнір
5. Пригадайте, що ви знаєте про кольори. На які групи їх поді-
ляють?
6. Визначте «зайву» споруду. Поясніть, чому.
7. Визначте, про які поняття йдеться.
• Мистецтво проектування та створення будівель для життя та
діяльності людини.
• Однотонне площинне зображення фігур і предметів.
• Побудова художнього твору, обумовлена його змістом, ха-
рактером і призначенням.
• Вид живопису, виконаний за допомогою різних відтінків од-
ного кольору, зазвичай сірого або коричневого.
• Гармонійне поєднання кольорів у художньому творі.
• Візерунок, який складається з ритмічно повторюваних еле-
ментів.
• Спрощення предмета за формою та кольором на основі ви-
окремлення найвиразніших його ознак.
• Орнаментальні й фігурні прикраси житла, ажурно вирізані
ножицями зі складеного білого або кольорового паперу.
8. Підсумкова гра «Які слова ви бачите?».
К П Ф Л А Д
Т Л І Н І Я
О Я Р И Т М
Н М І Н О Р
М А Ж О Р С
Архітектура
Гризайль
Колорит
Орнамент
Стилізація
Силует
Композиція
Витинанка

67. 66
17. Зимові пригоди тварин
Чи помітили ви, що світ навколо вас постійно зміню-
ється? Після зими настає весна, після ночі — день. Та й
ви самі змінюєтеся, розвиваєтеся. А що відбувається в
музиці?
Коли ми слухаємо музику, то відчуваємо, як змінюєть-
ся її настрій, темп, характер. Вони залежать від змісту
музичного твору. Музика змінюється — отже, вона роз-
вивається.
Розвиток музики буває композиторський та вико-
навський.
Проспівайте поспівку. Як змінюється її мелодія? Як можна змі-
нити характер або настрій поспівки?
Митці оспівують зиму в картинах, піснях і симфонічних
творах. Вона завжди різна. Усе залежить від художнього
задуму композитора та його втілення виконавцем.
Яку картину «малює» музика? Які
засоби музичної виразності ви-
користав композитор? Чи зміню-
ється музика та як вона розвива-
ється?
Розділ II
Про що або про кого розповідає мистецтво
Фрагмент «Зима» з балету
«Пори року» О. Глазунова

68. 67
Проспівайте пісню «Чому ведмідь узимку спить».
Чому ведмідь узимку спить
Слова О. Коваленкова Музика І. Кніппера
• Які засоби музичної вираз-
ності використав компози-
тор, щоб розказати про при-
годи ведмедя?
• Який вид розвитку музики ви-
користав композитор у пісні?
• Проспівайте пісню з елемен-
тами театралізації. Доберіть відповідні засоби музичної ви-
разності.
• Розкажіть, що ви знаєте про поведінку тварин узимку. Які ще
тварини залягають на зиму в сплячку? Поясніть, чому.

69. 68
17. Зимові пригоди тварин
Усі ви знаєте, що взимку ведме-
ді залягають у сплячку. А чому вони
сплять усю зиму?
• Які ще тварини залягають на зиму в
сплячку?
• Які ви знаєте казки про ведмедів?
Художники завжди любили малювати тварин, зокрема
й ведмідів.
Зображення тварин у живописі, графіці та скульпту-
рі називають анімалістикою, або анімалістичним
жáнром. А митців, які створюють óбрази тварин, на-
зивають анімалістами.
Розгляньте репродукції картин. До якого виду образотворчого
мистецтва вони належать?
Малювати тварин непросто, адже вони постійно в русі.
Щоб передати на полотні форму й рухи тварин, художни-
ки уважно вивчають їхні звички й характер.
Зображення тварин у мистецтві може бути реаліс-
тичним і декоративним.
` `
`
` `
В. Аверін. Заєць С. Васильківський.
З полювання
Пам’ятник ведмедю
Войтку в м. Кракові
(Польща)

70. 69
Розділ ІІ. Про що або про кого розповідає мистецтво
• Розгляньте репродукції картин. Чим декоративне зображен-
ня тварин відрізняється від реалістичного?
• Чим подібні й чим відрізняються ці анімалістичні твори?
Створюючи об’ємні óбрази тварин, скульптор урахо-
вує особливості їхнього зовнішнього вигляду, співвідно-
шення між частинами тіла.
Створіть із пластиліну круглу скульптуру ведмедя до пісні «Чому
ведмідь узимку спить?» (слова О. Коваленкова, музика І. Кніп-
пера).
Як ви думаєте, чи бачить вед-
мідь узимку в барлозі сни? За
бажанням намалюйте ваш ва-
ріант сну ведмедя.
В. Ватагін. Білий ведмідь
В. Ватагін. Білий ведмідь І. Потєєв. Ведмідь
Дитячі роботи
М. Приймаченко. Ведмеді
на пасіці
1 2 3
4
5
7
6