Benito, D. (2009). e-moderador en el entorno e-learning Recuperado de http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_IV_jornadas_ADA/comunicaciones/25_Benito.pdf
Importancia Pedagógica de los Entornos Virtuales de Enseñanza y AprendizajeBrittToledo
La presentación muestra como estan conformados los ambientes virtuales de enseñanza y aprendizaje, los beneficios que estos brindan y la importacia pedagógica en la creación de los mismos.
La relación tutora lópez salmoran dalila-red03-inee-enero abril 2016Roberto Pérez
La relación tutora propone un cambio en la relación entre maestros y alumnos centrada en el desarrollo de competencias para el aprendizaje autónomo a través de un diálogo horizontal. Sus características incluyen dar al alumno elección en los temas y respetar su proceso de aprendizaje, lo que despierta su interés y mejora los resultados. La relación tutora se basa en principios como creer en la capacidad de aprendizaje de todos y compartir el conocimiento una vez comprendido.
El tutorial indica que los PLE son creaciones individuales que apuntan hacia la concentración de múltiples herramientas o servicios electrónicos que un ciudadano o estudiante puede usar para facilitar su interacción social en la era de las tecnologías de la información y la comunicación. Excelentes herramientas que pueden servir para crear círculos sociales
Guia de prompts para generar material didacticoDiego Rodriguez
La creación de material didáctico efectivo es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje exitoso. En el ámbito educativo actual, la implementación de modelos de lenguaje basados en inteligencia artificial, como ChatGPT, BARD AI y Bing Chat, ha demostrado ser una herramienta valiosa para generar contenido educativo. Estos modelos requieren guías claras y precisas en forma de prompts, que les permitan interpretar tareas y solicitudes de manera coherente y relevante.
Reporte de lectura aprender a aprenderItzel Valdes
Aprender a aprender es fundamental para los estudiantes. Significa desarrollar habilidades como la reflexión y la motivación propia para construir conocimientos con apoyo de compañeros y maestros, identificar fortalezas y debilidades, y estar abierto a nuevos aprendizajes. Los profesionales deben estar preparados para cambiar junto con las demandas cambiantes de la sociedad, ya que lo aprendido hoy podría volverse obsoleto.
El diario de trabajo es un instrumento importante para registrar las actividades y aspectos relevantes de la jornada laboral de un docente. Permite al docente revisar el desempeño de los estudiantes y evaluar qué áreas necesitan más apoyo. Además, a través del diario, el docente puede reflexionar sobre su propia actuación y mejorar. Tanto para estudiantes como para docentes, el diario sirve como recurso para analizar las experiencias educativas y desarrollar una mayor conciencia profesional. El diario de trabajo describe las observaciones del a
Este documento presenta la estructura y contenido del plan de estudios de la carrera técnica de Diseño Asistido por Computadora. Describe la organización modular de la carrera, incluyendo los perfiles de ingreso y egreso, así como la relación entre los módulos, competencias profesionales y sitios de inserción laboral. Además, proporciona detalles sobre los programas de estudio del primer módulo profesional que cubre temas como elementos básicos de diseño, técnicas de representación gráfica, planos bid
El documento discute los beneficios y desafíos de las clases híbridas, que combinan la instrucción en persona y en línea. Señala que las clases híbridas pueden motivar más a los estudiantes, fomentar la colaboración y dar más control y flexibilidad sobre el aprendizaje. Sin embargo, también requieren una buena planificación y apoyo técnico para garantizar la interacción efectiva entre estudiantes y profesores. La investigación muestra resultados mixtos sobre la efectividad de las clases híbridas para el apre
Importancia Pedagógica de los Entornos Virtuales de Enseñanza y AprendizajeBrittToledo
La presentación muestra como estan conformados los ambientes virtuales de enseñanza y aprendizaje, los beneficios que estos brindan y la importacia pedagógica en la creación de los mismos.
La relación tutora lópez salmoran dalila-red03-inee-enero abril 2016Roberto Pérez
La relación tutora propone un cambio en la relación entre maestros y alumnos centrada en el desarrollo de competencias para el aprendizaje autónomo a través de un diálogo horizontal. Sus características incluyen dar al alumno elección en los temas y respetar su proceso de aprendizaje, lo que despierta su interés y mejora los resultados. La relación tutora se basa en principios como creer en la capacidad de aprendizaje de todos y compartir el conocimiento una vez comprendido.
El tutorial indica que los PLE son creaciones individuales que apuntan hacia la concentración de múltiples herramientas o servicios electrónicos que un ciudadano o estudiante puede usar para facilitar su interacción social en la era de las tecnologías de la información y la comunicación. Excelentes herramientas que pueden servir para crear círculos sociales
Guia de prompts para generar material didacticoDiego Rodriguez
La creación de material didáctico efectivo es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje exitoso. En el ámbito educativo actual, la implementación de modelos de lenguaje basados en inteligencia artificial, como ChatGPT, BARD AI y Bing Chat, ha demostrado ser una herramienta valiosa para generar contenido educativo. Estos modelos requieren guías claras y precisas en forma de prompts, que les permitan interpretar tareas y solicitudes de manera coherente y relevante.
Reporte de lectura aprender a aprenderItzel Valdes
Aprender a aprender es fundamental para los estudiantes. Significa desarrollar habilidades como la reflexión y la motivación propia para construir conocimientos con apoyo de compañeros y maestros, identificar fortalezas y debilidades, y estar abierto a nuevos aprendizajes. Los profesionales deben estar preparados para cambiar junto con las demandas cambiantes de la sociedad, ya que lo aprendido hoy podría volverse obsoleto.
El diario de trabajo es un instrumento importante para registrar las actividades y aspectos relevantes de la jornada laboral de un docente. Permite al docente revisar el desempeño de los estudiantes y evaluar qué áreas necesitan más apoyo. Además, a través del diario, el docente puede reflexionar sobre su propia actuación y mejorar. Tanto para estudiantes como para docentes, el diario sirve como recurso para analizar las experiencias educativas y desarrollar una mayor conciencia profesional. El diario de trabajo describe las observaciones del a
Este documento presenta la estructura y contenido del plan de estudios de la carrera técnica de Diseño Asistido por Computadora. Describe la organización modular de la carrera, incluyendo los perfiles de ingreso y egreso, así como la relación entre los módulos, competencias profesionales y sitios de inserción laboral. Además, proporciona detalles sobre los programas de estudio del primer módulo profesional que cubre temas como elementos básicos de diseño, técnicas de representación gráfica, planos bid
El documento discute los beneficios y desafíos de las clases híbridas, que combinan la instrucción en persona y en línea. Señala que las clases híbridas pueden motivar más a los estudiantes, fomentar la colaboración y dar más control y flexibilidad sobre el aprendizaje. Sin embargo, también requieren una buena planificación y apoyo técnico para garantizar la interacción efectiva entre estudiantes y profesores. La investigación muestra resultados mixtos sobre la efectividad de las clases híbridas para el apre
Colegiado contestado electricidad y magnetismo UABC 2014Eli Diaz
Este documento contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de electricidad y magnetismo. Las preguntas cubren temas como cargas eléctricas, campo eléctrico, potencial eléctrico, capacitancia, corriente eléctrica, resistencia, circuitos eléctricos, efecto Joule, campo magnético, inducción electromagnética y materiales magnéticos. Cada pregunta presenta cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. El documento también incluye algunas
El documento proporciona información sobre la historia y producción del caucho natural. Explica que el caucho se obtiene del látex de varias plantas como el árbol del caucho brasileño. También describe procesos como la recolección del látex, la vulcanización y la producción de caucho sintético a partir de sustancias químicas. Resalta que Indonesia, Malasia, Tailandia, China e India producen alrededor del 90% del caucho natural mundial.
Este documento compara diferentes paradigmas educativos, incluyendo el conductismo, humanismo, cognitivismo, socioconstructivismo y constructivismo. Describe las características clave de cada paradigma con respecto a su enfoque sobre el aprendizaje humano, los papeles del maestro y el alumno, y los tipos de evaluación propuestos. También enumera representantes científicos e importantes aportes de cada paradigma a la educación.
Este documento discute os processos para tratamento de efluentes líquidos gerados na mineração e metalurgia. Apresenta os principais impactos ambientais causados por estas atividades e as técnicas convencionais e emergentes para remoção de poluentes como metais pesados, sólidos em suspensão e reagentes químicos. Também descreve características típicas de efluentes e problemas relacionados a altas concentrações de molibdênio e sulfatos.
1) El documento presenta ejercicios sobre relaciones y funciones que involucran conceptos como conjuntos, productos cartesianos, relaciones binarias y particiones.
2) Se piden ejemplos de conjuntos y relaciones, y analizar propiedades como reflexividad y simetría.
3) También se incluyen ejercicios sobre representación gráfica de funciones y relaciones.
El documento analiza la posición competitiva y los desafíos de desarrollo de Cartagena a través de indicadores como el Índice Global de Competitividad y Doing Business. Cartagena se ubicó entre las posiciones 10 y 12 en competitividad durante 2006-2010, destacando en internacionalización e infraestructura. No obstante, enfrenta rezagos en pobreza, desigualdad, medio ambiente y facilidad para hacer negocios, donde ocupó el último lugar en varios indicadores.
This document provides information about Response to Intervention (RTI) including:
- RTI is a multi-tiered system of support that provides increasingly intensive interventions based on student need. Tier 1 involves core classroom instruction, Tier 2 involves supplemental interventions, and Tier 3 involves intensive individualized interventions.
- Effective Tier 1 instruction is critical and involves differentiated instruction, engaging students, using standardized curricula, and creating a positive learning environment.
- The RTI process involves universal screening, progress monitoring, using data to make instructional decisions, and evaluating the effectiveness of interventions. Key components are screening, multi-level instruction, progress monitoring, and data-based decision making.
The document summarizes different aspects of decision making including rational models, how decisions are actually made, organizational constraints, and ethics. It discusses how rational models assume complete information and optimization but real decisions involve bounded rationality where people satisfice. Decisions are influenced by heuristics, biases, and the need to appear competent. Organizations further constrain decisions through evaluation and reward systems, time pressures, and historical precedents. Ethics in decision making can focus on utilitarianism, rights, or justice but each approach has tradeoffs for productivity and individual interests.
1) O documento discute a estratificação social e como ela está presente em todas as sociedades através de sistemas como classes, castas, estados e escravidão.
2) A estratificação social pode ser baseada em fatores como riqueza, gênero, idade, filiação religiosa e patente militar e resulta em desigualdades estruturadas.
3) O documento também aborda como a estratificação é estudada por sociólogos e antropólogos e como ela está relacionada ao direito ao a
Este documento describe varias lesiones musculoesqueléticas comunes, incluyendo sus síntomas, causas típicas y ejemplos como bursitis, celulitis, cuello o hombro tensos, dedo engatillado, epicondilitis, ganglios, osteoartritis, síndrome del túnel del carpo, tendinitis y tenosinovitis. Las lesiones se producen comúnmente por movimientos repetitivos, posturas rígidas mantenidas durante mucho tiempo, sobrecarga, o trabajo manual pesado y agotador.
El documento describe los orígenes y tipos de bares, así como los roles del bartender profesional. Explica que los bares provienen de las barreras que separaban a los clientes de las bebidas en los establecimientos antiguos, y que existen bares familiares y profesionales. Además, detalla las cualidades requeridas de un bartender profesional como la discreción y la simpatía.
Este documento apresenta um estudo sobre o recobrimento de partículas de celulose microcristalina em um leito fluidizado pulsado rotativo. Foram realizados experimentos para avaliar a influência de parâmetros como temperatura, pressão e vazão de ar de atomização na eficiência do processo de recobrimento. Os resultados obtidos permitiram otimizar as condições de operação para obter partículas recobertas de forma uniforme com baixa taxa de aglomeração.
Caleb B - The Three Branches of Government - Unit 3 Projectglennrmoses
The document summarizes the three branches of the United States government - the executive, legislative, and judicial branches. It describes the key powers and roles of each branch. It also discusses how the branches work together and provide checks and balances on each other to prevent any one branch from gaining too much power. For example, the legislative branch can pass laws but the president can veto them, and the judicial branch can declare laws unconstitutional.
Transporte aeromedico residentes [modo de compatibilidad]MIRIAMTORRES
Este documento presenta lineamientos generales sobre la evacuación sanitaria aérea. Brevemente describe los efectos fisiológicos del vuelo, como la hipoxia y los disbarismos. También cubre consideraciones importantes antes, durante y después del transporte aéreo de un paciente, incluyendo la estabilización, monitoreo, fluidoterapia e inmovilización. Finalmente, ofrece consejos prácticos para realizar un traslado seguro.
Este documento proporciona normas y recomendaciones para la elaboración de ensayos, incluyendo la estructura, formato, fuentes y medios de interacción. Se recomienda que los ensayos tengan entre 10 y 12 páginas, con un formato específico, y que se eviten fuentes poco confiables en internet. Los ensayos se publicarán en un grupo de Facebook.
Chapter 19 Documentation & Medical Recordskbpennington
The document discusses medical documentation and records. It defines key terms like medical documentation, medical records, and charting. It describes the purposes of documentation like good patient care, legal protection, and cost control. It outlines characteristics of proper documentation such as being complete, concise, legible, and signed properly. It provides guidance on correcting errors and making documentation immediately after patient care.
1) O documento discute as mudanças necessárias na educação para se adaptar à sociedade mais interconectada, com foco na flexibilidade e na integração das novas tecnologias.
2) As dificuldades para a mudança na educação incluem desigualdades, falta de modelos avançados e contradições entre teoria e prática.
3) É necessário que educadores, administradores e alunos estejam abertos à mudança para que ela ocorra de forma efetiva.
Definición De Un Sistema Tutorial Institucionalcarigri
El documento describe el rol importante de los tutores en las plataformas de aprendizaje en línea y la necesidad de un sistema tutorial sólido. Se define el rol del coordinador de tutores y sus responsabilidades en las áreas pedagógica, organizativa y de gestión de calidad. También se destacan las competencias y estrategias clave de los tutores, incluyendo la retroalimentación y evaluación de los estudiantes.
Revista la docencia y su rol en los entornos virtuales delJuliana Villamonte
El rol de del docente en los entornos virtuales de aprendizaje cada dìa cobran mayor impacto, muy especialmente en tiempo de la pandemia por el covic.19, es para el docente un cambio de paradigma en la forma de enseñar utilizando herramientas y recursos de còdigo abierto.
Colegiado contestado electricidad y magnetismo UABC 2014Eli Diaz
Este documento contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de electricidad y magnetismo. Las preguntas cubren temas como cargas eléctricas, campo eléctrico, potencial eléctrico, capacitancia, corriente eléctrica, resistencia, circuitos eléctricos, efecto Joule, campo magnético, inducción electromagnética y materiales magnéticos. Cada pregunta presenta cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. El documento también incluye algunas
El documento proporciona información sobre la historia y producción del caucho natural. Explica que el caucho se obtiene del látex de varias plantas como el árbol del caucho brasileño. También describe procesos como la recolección del látex, la vulcanización y la producción de caucho sintético a partir de sustancias químicas. Resalta que Indonesia, Malasia, Tailandia, China e India producen alrededor del 90% del caucho natural mundial.
Este documento compara diferentes paradigmas educativos, incluyendo el conductismo, humanismo, cognitivismo, socioconstructivismo y constructivismo. Describe las características clave de cada paradigma con respecto a su enfoque sobre el aprendizaje humano, los papeles del maestro y el alumno, y los tipos de evaluación propuestos. También enumera representantes científicos e importantes aportes de cada paradigma a la educación.
Este documento discute os processos para tratamento de efluentes líquidos gerados na mineração e metalurgia. Apresenta os principais impactos ambientais causados por estas atividades e as técnicas convencionais e emergentes para remoção de poluentes como metais pesados, sólidos em suspensão e reagentes químicos. Também descreve características típicas de efluentes e problemas relacionados a altas concentrações de molibdênio e sulfatos.
1) El documento presenta ejercicios sobre relaciones y funciones que involucran conceptos como conjuntos, productos cartesianos, relaciones binarias y particiones.
2) Se piden ejemplos de conjuntos y relaciones, y analizar propiedades como reflexividad y simetría.
3) También se incluyen ejercicios sobre representación gráfica de funciones y relaciones.
El documento analiza la posición competitiva y los desafíos de desarrollo de Cartagena a través de indicadores como el Índice Global de Competitividad y Doing Business. Cartagena se ubicó entre las posiciones 10 y 12 en competitividad durante 2006-2010, destacando en internacionalización e infraestructura. No obstante, enfrenta rezagos en pobreza, desigualdad, medio ambiente y facilidad para hacer negocios, donde ocupó el último lugar en varios indicadores.
This document provides information about Response to Intervention (RTI) including:
- RTI is a multi-tiered system of support that provides increasingly intensive interventions based on student need. Tier 1 involves core classroom instruction, Tier 2 involves supplemental interventions, and Tier 3 involves intensive individualized interventions.
- Effective Tier 1 instruction is critical and involves differentiated instruction, engaging students, using standardized curricula, and creating a positive learning environment.
- The RTI process involves universal screening, progress monitoring, using data to make instructional decisions, and evaluating the effectiveness of interventions. Key components are screening, multi-level instruction, progress monitoring, and data-based decision making.
The document summarizes different aspects of decision making including rational models, how decisions are actually made, organizational constraints, and ethics. It discusses how rational models assume complete information and optimization but real decisions involve bounded rationality where people satisfice. Decisions are influenced by heuristics, biases, and the need to appear competent. Organizations further constrain decisions through evaluation and reward systems, time pressures, and historical precedents. Ethics in decision making can focus on utilitarianism, rights, or justice but each approach has tradeoffs for productivity and individual interests.
1) O documento discute a estratificação social e como ela está presente em todas as sociedades através de sistemas como classes, castas, estados e escravidão.
2) A estratificação social pode ser baseada em fatores como riqueza, gênero, idade, filiação religiosa e patente militar e resulta em desigualdades estruturadas.
3) O documento também aborda como a estratificação é estudada por sociólogos e antropólogos e como ela está relacionada ao direito ao a
Este documento describe varias lesiones musculoesqueléticas comunes, incluyendo sus síntomas, causas típicas y ejemplos como bursitis, celulitis, cuello o hombro tensos, dedo engatillado, epicondilitis, ganglios, osteoartritis, síndrome del túnel del carpo, tendinitis y tenosinovitis. Las lesiones se producen comúnmente por movimientos repetitivos, posturas rígidas mantenidas durante mucho tiempo, sobrecarga, o trabajo manual pesado y agotador.
El documento describe los orígenes y tipos de bares, así como los roles del bartender profesional. Explica que los bares provienen de las barreras que separaban a los clientes de las bebidas en los establecimientos antiguos, y que existen bares familiares y profesionales. Además, detalla las cualidades requeridas de un bartender profesional como la discreción y la simpatía.
Este documento apresenta um estudo sobre o recobrimento de partículas de celulose microcristalina em um leito fluidizado pulsado rotativo. Foram realizados experimentos para avaliar a influência de parâmetros como temperatura, pressão e vazão de ar de atomização na eficiência do processo de recobrimento. Os resultados obtidos permitiram otimizar as condições de operação para obter partículas recobertas de forma uniforme com baixa taxa de aglomeração.
Caleb B - The Three Branches of Government - Unit 3 Projectglennrmoses
The document summarizes the three branches of the United States government - the executive, legislative, and judicial branches. It describes the key powers and roles of each branch. It also discusses how the branches work together and provide checks and balances on each other to prevent any one branch from gaining too much power. For example, the legislative branch can pass laws but the president can veto them, and the judicial branch can declare laws unconstitutional.
Transporte aeromedico residentes [modo de compatibilidad]MIRIAMTORRES
Este documento presenta lineamientos generales sobre la evacuación sanitaria aérea. Brevemente describe los efectos fisiológicos del vuelo, como la hipoxia y los disbarismos. También cubre consideraciones importantes antes, durante y después del transporte aéreo de un paciente, incluyendo la estabilización, monitoreo, fluidoterapia e inmovilización. Finalmente, ofrece consejos prácticos para realizar un traslado seguro.
Este documento proporciona normas y recomendaciones para la elaboración de ensayos, incluyendo la estructura, formato, fuentes y medios de interacción. Se recomienda que los ensayos tengan entre 10 y 12 páginas, con un formato específico, y que se eviten fuentes poco confiables en internet. Los ensayos se publicarán en un grupo de Facebook.
Chapter 19 Documentation & Medical Recordskbpennington
The document discusses medical documentation and records. It defines key terms like medical documentation, medical records, and charting. It describes the purposes of documentation like good patient care, legal protection, and cost control. It outlines characteristics of proper documentation such as being complete, concise, legible, and signed properly. It provides guidance on correcting errors and making documentation immediately after patient care.
1) O documento discute as mudanças necessárias na educação para se adaptar à sociedade mais interconectada, com foco na flexibilidade e na integração das novas tecnologias.
2) As dificuldades para a mudança na educação incluem desigualdades, falta de modelos avançados e contradições entre teoria e prática.
3) É necessário que educadores, administradores e alunos estejam abertos à mudança para que ela ocorra de forma efetiva.
Definición De Un Sistema Tutorial Institucionalcarigri
El documento describe el rol importante de los tutores en las plataformas de aprendizaje en línea y la necesidad de un sistema tutorial sólido. Se define el rol del coordinador de tutores y sus responsabilidades en las áreas pedagógica, organizativa y de gestión de calidad. También se destacan las competencias y estrategias clave de los tutores, incluyendo la retroalimentación y evaluación de los estudiantes.
Revista la docencia y su rol en los entornos virtuales delJuliana Villamonte
El rol de del docente en los entornos virtuales de aprendizaje cada dìa cobran mayor impacto, muy especialmente en tiempo de la pandemia por el covic.19, es para el docente un cambio de paradigma en la forma de enseñar utilizando herramientas y recursos de còdigo abierto.
Este documento describe el papel de la tutoría y asesoría virtual en la educación. Explica que la educación virtual se ha convertido en una alternativa importante que facilita el aprendizaje a través de medios digitales. Detalla las competencias que debe tener un tutor virtual como habilidades pedagógicas, técnicas y de organización. Concluye que el papel del tutor es fundamental para motivar a los estudiantes y facilitar la adquisición de conocimientos a través de la comunicación y orientación.
El Tutor En Elearning Aspectos A Tener En CuentaNorman Badia
Este documento discute los aspectos que un tutor en E-learning debe considerar. En particular, se enfoca en 3 puntos clave: 1) los nuevos roles y competencias requeridos de un tutor virtual, 2) las herramientas de comunicación síncronas y asincrónicas que pueden utilizar, y 3) las estrategias que pueden implementar para enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma.
El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendiza...Cecilia Buffa
En este capítulo se hace una aproximación al desarrollo profesional docente entendido, más que como un proceso de adquisición de información, como un proceso de aprendizaje socio-cultural basado en la participación y en la reflexión práctica. En esta línea, se explora cómo dicho proceso se ha enriquecido con la existencia y utilización de las TIC, y cómo la creación y gestión de entornos personales de aprendizaje (PLE) ha supuesto un vía de ampliación de dicho proceso de desarrollo profesional que además ha propiciado la interacción y comunicación con otros colegas. Con base en el análisis previo y en la experiencia acumulada en la investigación, en la segunda parte de este capítulo se hace una propuesta práctica para la creación, gestión y/o enriquecimiento del propio PLE tomando como foco el desarrollo profesional docente.
1. La gestión curricular es el proceso de planeación, organización, regulación y control de los procesos formativos que llevan a cabo directores, equipos técnico-pedagógicos y docentes para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje;
2. Los directivos juegan un papel clave en los procesos de innovación educativa y cambio curricular al promover la participación de los actores educativos y establecer una visión de futuro para la institución;
3. Las princip
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado consta de 3 módulos y busca que los maestros tomen conciencia de la necesidad de cambio, implementen cambios en sus prácticas docentes y desarrollen competencias docentes. El perfil del egresado incluye comprender los fundamentos de la reforma y aplicar un enfoque formativo e inclusivo que favorezca el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Guã¬a del paricipante_rieb_3o_y_4o_mã³dulo_1__jal-jromo05.comAzucena Gracia
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado consta de 3 módulos y busca que los maestros tomen conciencia de la necesidad de cambio, implementen cambios en sus prácticas docentes y desarrollen competencias docentes. El perfil del egresado incluye comprender los fundamentos de la reforma y aplicar un enfoque formativo e inclusivo que favorezca el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado busca que los maestros reflexionen sobre la necesidad de cambiar sus prácticas pedagógicas para alinearlas con los enfoques del currículo 2011, desarrollen competencias docentes para mejorar su planificación, gestión del aula y evaluación, e implementen cambios en su enseñanza centrándose más en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
P integrador rodriguez juan y gaytan tomasaTomy Gaytan
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y su importancia en la educación actual. Define ambientes de aprendizaje como entes activos donde interactúan estudiantes, docentes y elementos para resolver demandas de aprendizaje de manera holística. Explica tres modalidades de ambientes - presencial, mixta y a distancia - y sus características. También identifica elementos clave como docentes, contenidos, evaluación y retroalimentación para conformar ambientes de aprendizaje efectivos.
Este artículo discute tres aspectos clave que un tutor en línea debe considerar. Primero, explora los nuevos roles y funciones de un tutor virtual como diseñador de currículos, proveedor de contenido y facilitador del aprendizaje. Segundo, analiza las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que un tutor puede utilizar. Tercero, propone diferentes estrategias pedagógicas que un tutor puede implementar para enseñar a los estudiantes en línea.
Este artículo discute los aspectos que un tutor virtual debe considerar, incluyendo planificar la tutoría online, dominar funciones y competencias como facilitador del aprendizaje, usar herramientas sincrónicas y asincrónicas, y desarrollar estrategias efectivas. También describe los nuevos roles del tutor, como diseñador del currículo, proveedor de contenido y evaluador, y las funciones clave de tutoría, pedagógica, social y de gestión.
Este documento describe la importancia de la formación de tutores para la enseñanza virtual. Explica que el rol del tutor va más allá de las habilidades de un profesor tradicional y requiere capacitación en áreas técnicas, pedagógicas, sociales y administrativas. Luego presenta un curso de formación de tutores en Chile que ha capacitado a más de 1,611 tutores durante tres años para trabajar en cursos virtuales del Ministerio de Educación.
El documento resume las conclusiones del tema 5 de un encuentro internacional sobre educación en 2012-2013. [1] Aborda el rol cambiante del profesor en la sociedad moderna y la necesidad de formarlo para ser un guía en lugar de un mero transmisor de conocimiento. [2] Discute varios aspectos de la formación inicial del profesorado, incluida la necesidad de enfatizar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes. [3] Finalmente, examina el papel del profesor dentro del sistema educativo
Este documento presenta un resumen de la Maestría en Competencias para el Desempeño Docente impartida en el Centro de Actualización del Magisterio en Chilpancingo, Guerrero. Se discute el enfoque de competencias en el contexto global y local, así como el nuevo modelo educativo mexicano. También incluye el perfil de la autora, Jasive Nayely Ramírez Lutman, y analiza conceptos clave como competencia, reforma educativa y calidad educativa.
El documento discute el aprendizaje colaborativo mediado por tecnología. Explica que los estudiantes ya no están solos debido a las plataformas de aprendizaje en línea y el software social que permiten la comunicación entre estudiantes y profesores. También describe los factores clave para el aprendizaje colaborativo como la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. Finalmente, enfatiza la importancia de diseñar estrategias educativas que incorporen adecuadamente las TIC
Este documento describe los roles y funciones de un moderador en un entorno de aprendizaje en línea (e-learning). Discute las funciones organizativas, sociales e intelectuales de un moderador según Mason y las funciones pedagógicas, sociales, de gestión y técnicas según Berge. También describe siete roles amplios de un moderador según Gisbert, incluyendo consultor de información, colaborador en grupo, facilitador del aprendizaje y supervisor académico. El documento concluye que aunque existen ac
Similar to e-moderador en el entorno e-learning (20)
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. IV Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid
Desarrollo de competencias a través de la red
10 de marzo de 2009
La figura del e-moderador en el entorno
e-learning
Diana Benito Osorio
Departamento de la Economía de la Empresa (Administración, Dirección y
Organización).Universidad Rey Juan Carlos. Paseo de los Artilleros s/n. 28032 .Madrid.
diana.benito@urjc.es
Resumen: El EEES supone un cambio conceptual y metodológico en lo que
se refiere, no sólo a la estructura de los estudios universitarios, sino también
las condiciones en las que se que se desenvuelven. Este proceso de cambio
va a inferir un paradigma docente en el que el estudiante será el centro de todo
el proceso educativo, lo que va a hacer necesario la redefinición del papel del
profesor, siendo el rol del tutor on-line o e-moderador crucial en el éxito del e-
learning. En este artículo se recogen las principales características y
habilidades que ha de poseer el e-moderador. En definitiva se muestra que
para ser un buen moderador hay que dominar ciertas estrategias y habilidades
pedagógicas y de comunicación, ya que la capacitación técnica no lo es todo.
La esencia de un buen moderador está en el entusiasmo, el compromiso y la
dedicación intelectual que ponga en la dinámica.
Palabras clave: E-moderador. Éxito del e-learning.
Abstract: The EEES supposes a conceptual and methodologic change in
which it talks about, not only to the structure of the University studies, but also
the conditions in which that they develop. This process of change is going to
infer an educational paradigm in which the student will be the center of all the
educative process, which is going to make the redefinition necessary of the
professor´s roll, being tutor online´s roll or e-moderator, crucial in the success of
e-learning. In this article the main characteristics and abilities´s e-moderator are
presented. In conclusion, for being a good moderator is really necessary to
dominate to certain strategies and pedagogical abilities and of communication,
since the technical qualification is not it everything. The essence of a good
moderator is in the enthusiasm, the commitment and the intellectual dedication
that puts in dynamics.
Key words: E-moderator. Success of E-learning.
INTRODUCCIÓN
La Universidad española, y en general la europea, se hallan en una
situación especial en estos momentos. Antes del 2010, ha de acontecer la
convergencia del sistema universitario español en el que ha sido denominado
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), hecho que va a suponer la
introducción de una serie de transformaciones tanto a nivel de la estructura
2. IV Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid
Desarrollo de competencias a través de la red
10 de marzo de 2009
como del funcionamiento de todas las enseñanzas universitarias actuales
(ANECA, 2005). Las reformas educativas pueden generar tres tipos de
transformaciones: estructurales, curriculares y organizativas. Las
transformaciones estructurales afectan a la división y duración de las etapas
educativas, las curriculares a la definición, diseño y desarrollo del currículo y
las organizativas a las condiciones en las que se desarrollan los procesos de
enseñanza-aprendizaje y dependen directamente de la Institución (Mateo,
2000). De modo que si queremos incorporar el e-learning en la enseñanza
tendremos que tener líderes académicos que se desenvuelvan en la sociedad
del conocimiento y que jueguen con la innovación, la creatividad y el riesgo
como principios de gestión (Cabero, 2006). Al mismo tiempo esta estructura
organizativa e institucional debe lograr la movilidad virtual de los estudiantes,
reto que se ha de asumir para la utilización de la teleformación dentro del
EEES (Cabero, 2006).
Por lo tanto, la integración de las universidades españolas en este nuevo
EEES supone un cambio conceptual y metodológico en lo que se refiere, no
sólo a la estructura de los estudios universitarios, sino también a lo que
concierne a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a las condiciones en las
que se desenvuelven (p.ej., LOU, 2001; Pagani, 2002; González y Wagenar,
2003; MECD, 2003; R.D. 1125/2003; R.D. 55/2005; R.D. 56/2005; ANECA,
2005), tal y como recoge (García Sanz, 2006). Este proceso de cambio va a
inferir un paradigma docente en el que el estudiante sea el centro de todo el
proceso educativo, lo que va a hacer necesario la redefinición del papel del
profesor, pero también del alumno (ANECA, 2005).
En definitiva, las e-actividades nos ayudarán a que los alumnos sean
verdaderamente activos y se lleve a cabo el proceso de e-learning, no el e-
reading en el que puede llegar a convertirse.
APROXIMACIÓN A LA FIGURA DEL TUTOR
En la educación y formación tradicional el profesor ha dirigido la
instrucción, ha hecho las preguntas y ha marcado el ritmo de la clase, sin
embargo, este nuevo modelo de aprendizaje, centrado en el alumno, requiere
un papel diferente del profesor. Para este último “el énfasis tiene que estar en
el propio proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje en colaboración”
(Harasim et al., 2000: 198). Por lo que, en estos nuevos escenarios formativos
aparecen nuevos roles docentes a asumir, tanto por parte del profesor como
por el equipo docente que sean partícipes de un proceso formativo online, los
cuales podrán considerarse variables determinantes que garanticen la calidad y
la eficacia del proceso formativo que se lleve a cabo a través de la red (Llorente
Cejudo, 2006). En relación al rol del tutor Paulsen (1992) afirma que el rol del
formador se centra fundamentalmente en la dinamización del grupo y en asumir
funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de un
clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando
experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del conocimiento. Estas
funciones se organizan en: relaciones entre tutor y alumno, las relaciones
intergrupales, preparación específica del tutor, control de la información y
conocimientos, y evaluación. Las dos más importes serían las dos primeras
que refieren a las relaciones entre el participante y el tutor y entre los propios
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participantes, que son las dos funciones que permiten mantener “viva” la
comunicación que es la base para la construcción de conocimiento (Silva
Quiroz, 2004). Por lo que uno de los cometidos más importantes del tutor será
actuar de organizador y facilitador de la participación de los estudiantes.
En este sentido, podemos encontrarnos una primera clasificación los
cometidos esenciales del formador en la educación on-line. Existen tres roles
complementarios en su tarea como dinamizador (Mason, 1991):
1. Rol organizativo: establece la agenda (objetivos, horarios, reglas
de procedimiento, normas) y debe actuar como líder impulsor de la
participación del grupo: pidiendo contribuciones regularmente, proponiendo
actividades en las que se deba dar una respuesta, iniciando la interacción,
variando el tipo de participación, no monopolizando la participación, etc.
2. Rol social: crear un ambiente agradable de aprendizaje,
interactuando constantemente con los alumnos y haciendo un seguimiento
positivo de todas las actividades que realicen y pidiendo que expresen sus
sentimientos y sensaciones cuando lo necesiten.
3. Rol intelectual: como facilitador educativo debe centrar las
discusiones en los puntos cruciales, hacer preguntas y responder a las
cuestiones de los alumnos para animarlos a elaborar y ampliar sus comentarios
y aportaciones.
Por su parte, Berge (1995) realiza también una clasificación sobre las
diferentes funciones que debe librar un tutor en un entorno virtual de formación,
las cuales “no tienen por qué ser llevadas a cabo en su integridad por la misma
persona, de hecho, es raro que esto suceda así”, y que se pueden sintetizar en
cuatro:
1. Pedagógica: el tutor utiliza cuestiones e indaga en las respuestas
del estudiante, guiando las discusiones sobre conceptos críticos, principios y
habilidades.
2. Social: creando un entorno amigable y social en el que el
aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una tarea de
tutorización exitosa.
3. Gestión: esta función consiste en el establecimiento de unas
directrices sobre: los objetivos de la discusión, el itinerario, la toma de
decisiones, etc.
4. Técnica: el tutor debe conseguir que los participantes se
encuentren con un sistema y un software confortable. El objetivo principal del
tutor consiste en hacer que la tecnología sea transparente.
De modo que, partiendo de esa primera clasificación y siguiendo a Ryan
et al., (2000), varios autores acuerdan caracterizar los roles y
responsabilidades del moderador en la conferencia computacional en cuatro
categorías: rol pedagógico, social, de dirección y técnico (Fig. 1). De manera
que, en lo pedagógico, el tutor es un facilitador que contribuye con
conocimiento especializado, focaliza la discusión en los puntos críticos, hace
las preguntas y responde a las contribuciones de los participantes, mientras
que le da coherencia a la discusión y sintetiza los puntos destacando los temas
emergentes. En segundo lugar, para desempeñar el rol social, necesita
habilidades para crear una atmósfera de colaboración que permita generar una
comunidad de aprendizaje. Y por último, tanto en el aspecto técnico como de
dirección debe para establecer normas de funcionamiento y orientar sobre
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aspectos técnicos de los recursos disponibles, garantizando que los
participantes se sientan cómodos con el software y si es necesario apoyarlos.
Fuente: Ryan et al., 2000: 110
Figura 1. Roles básicos del profesorado
Por otra parte, desde una perspectiva más amplia Gisbert (2002) realiza
otra clasificación de los roles, funciones y repercusiones, tanto a nivel individual
como grupal, que deberán tener en cuenta los docentes de entornos virtuales.
Éstas son:
1. Consultores de información: Buscadores de materiales y recursos
para la información que darán soporte a los alumnos para el acceso a la
información y que serán utilizadores experimentados de las herramientas
tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información.
2. Colaboradores en grupo: Favorecedores de planteamientos y
resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo, tanto en espacios
formales como no formales e informales. Será necesario que los tutores
asuman nuevas formas de trabajo colaborativo teniendo en cuenta que nos
estamos refiriendo a una colaboración no presencial marcado por las distancias
geográficas y por los espacios virtuales.
3. Trabajadores solitarios: La tecnología tiene más implicaciones
individuales que no grupales, pues las posibilidades de trabajar desde el propio
hogar (tele-trabajar) o de formarse desde el propio puesto de trabajo (tele-
formación), pueden llevar asociados procesos de soledad y de aislamiento si
no se es capaz de aprovechar los espacios virtuales de comunicación y las
distintas herramientas de comunicación.
4. Facilitadores del aprendizaje:
a. Facilitadores del aprendizaje: Las aulas virtuales y los entornos
tecnológicos se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza entendida
en sentido clásico (transmisión de información y de contenidos). Es decir, el
tutor no es un mero transmisor de la información sino un facilitador, un
proveedor de recursos y un buscador de información.
b. Facilitadores de la formación de alumnos críticos, de pensamiento
creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo. El tutor ha de ayudar
al alumno a decidir cuál es el mejor camino, el más indicado, para conseguir
unos objetivos educativos.
5. Desarrolladores de cursos y materiales
a. Poseedores de una visión constructivista del desarrollo curricular.
5. IV Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid
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b. Diseñadores y desarrolladores de materiales dentro del marco
curricular pero en entornos tecnológicos.
c. Planificadores de actividades y entornos virtuales de formación.
d. Diseñadores y desarrolladores de materiales electrónicos de
formación.
6. Favorecedores del cambio de los contenidos curriculares a partir
de los grandes cambios y avances de la sociedad que enmarca el proceso
educativo.
7. Supervisores académicos: Los tutores han de diagnosticar las
necesidades académicas de los alumnos, tanto para su formación como para la
superación de los diferentes niveles educativos. Además, han de ayudar al
alumno a seleccionar sus programas de formación en función de sus
necesidades personales, académicas y profesionales (cuando llegue el
momento). En definitiva han de “dirigir” la vida académica de los alumnos,
realizando un seguimiento y supervisión de los mismos y devolviéndoles los
correspondientes feed-backs que les ayudarán a mejorar los cursos y las
diferentes actividades de formación.
En definitiva podemos decir que es un proceso de orientación, ayuda o
consejo, que realizamos sobre el alumno para alcanzar diferentes objetivos
como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolverle las
dudas de comprensión de los contenidos que se le presente, facilitarle su
integración en la acción formativa, o simplemente superar el aislamiento que
estos entornos producen en el individuo, y que son motivo determinante del alto
abandono de los estudiantes en estas acciones formativas (Llorente Cejudo,
2006). Sin embargo, aunque la mayoría de los autores abordados hasta el
momento coinciden en muchos de los aspectos fundamentales sobre qué roles
deberá desempeñar el profesor en e-Learning, es necesario ir más allá y
concretar qué tipo de funciones serán necesarias desempeñar a la hora de
tutorizar un proceso formativo a través de la red en un área determinada.
De este modo, el tutor en Ciencias Jurídico-Sociales se convierte
progresivamente en un agente técnico, facilitador de información, analista
crítico de su propia área de conocimiento, guía de estudio, revisor y evaluador
de la capacitación del alumno en un marco social no restringido y
evidentemente sobredimensionado (López Andrés, 2006).
El e-MODERADOR: ¿CÓMO SABER QUÉ ROL DESEMPEÑO Y QUÉ ROL
DEBO DESEMPEÑAR?
Uno de los principales roles del tutor, como hemos visto en el apartado
anterior es el de “moderador”. El rol del tutor on-line o e-moderador es crucial
en el éxito del e-learning (Ryan et al., 2000; Salmon 2000). En relación a la
moderación Salmon (2001), resumen las características y habilidades del e-
moderador en el siguiente cuadro, que en definitiva muestra que para ser un
buen moderador hay que dominar ciertas estrategias y habilidades
pedagógicas y de comunicación, ya que la capacitación técnica no lo es todo.
La esencia de un buen moderador está en el entusiasmo, el compromiso y la
dedicación intelectual que ponga en la dinámica. Es decir, en su propia actitud
ante el curso, más que en sus habilidades. De esta manera, sirve de modelo
6. IV Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid
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para la creación de ese clima de aprendizaje que se necesita para la
participación activa del grupo. Cada formador puede tener un estilo pedagógico
determinado (más centrado en el alumno o más centrado en sí mismo), por lo
que cada uno debe identificar y definir su propio estilo pedagógico y así
desarrollar su rol como formador, según el modelo educativo por el que se
oriente (Paulsen, 1995) (Tabla 1).
Cualid./Caract. Seguro Constructivo De desarrollo Facilitador Conocimiento Creativo
Comprensión
de los procesos
online
Seguro en
proveer un
enfoque para la
conferencia,
juzgar el interés
de los
participantes,
experimentar
con diferentes
acercamientos,
y siendo un
modelo del
papel.
Capaz para
construir
confianza y
propósito en
línea ,
Para saber
quién debe
ser en línea y
lo que ellos
deben estar
haciendo
Habilidad para
desarrollar y
activar a otros,
actuar como
catalizador,
sostener la
discusión,
resumir,
reiterar el
desafío,
monitor en la
comprensión y
equivocación,
dar feedback
Saber cuándo
controlar los
grupos,
cuándo
permitirles ir,
cómo llevarse
con los no
participantes,
saber cómo
marcha la
discusión y
usar del
tiempo en
línea
Capacidad
para explorar
ideas,
desarrollar
argumentos,
promover los
líneas
valiosos,
cerrar las
líneas
improductivos,
escoja cuándo
archivar,
construya una
comunidad de
aprendizaje
Capacidad
para usar
una gama de
CMC, desde
actividades
estructurada
s a libres
generación
de
discusiones,
y a evaluar y
juzgar el
éxito de la
conferencia.
Habilidades
técnicas
Comprender a
nivel de usuario
el uso del
software,
razonable
habilidades en
el uso de las
TIC, buen
acceso.
Capaz para
apreciar las
básicas
estructuras de
CMC, y la
WWW y el
potencial de
Internet para
el aprendizaje
Conocimiento
cómo a usar
las
características
especiales de
software para
e-moderador
ej, control,
archivos.
Capacidad
para usar las
características
del software
para explorar
el uso de los
aprendices ej:
historia de
mensajes
Capacidad
para lazos
entre CMC y
otros
elementos del
programa de
aprendizaje
Capacidad
para utilizar
las
facilidades
del software
para crear y
manipular
conferencias
y para
generar un
ambiente de
aprendizaje
online.
Habilidades
comunicativas
on line
Seguro de ser
cortes,
educado, y
respetuoso al
escribir las
comunicaciones
on line
Capaz para
escribir
concisos,
enérgicos y
atractivos
mensajes
online
Capacidad
para
comprometerse
en el trabajo
online con la
gente (no la
máquina o el
software)
Capacidad
para
interactuar a
través del e-
mail y
conferencia y
lograr la
interacción
entre los otros.
Capacidad
para la
diversidad con
sensibilidad
cultural
Capacidad
para
comunicarse
agradableme
nte sin la
señal visual
Contenido
experto
Seguridad de
poseer
conocimiento, y
experiencia
para compartir,
y dispuesto y
capaz a
agregar
contribuciones
propias
Capaz de
animar las
legitimas
contribuciones
de otros.
Capacidad
para activar
debates
proponiendo y
cuestionando.
Tener
autoridad para
otorgar
normas a los
estudiantes
para sus
participaciones
y
contribuciones
en CMC.
Conocer
acerca de la
disponibilidad
de recursos
(ej. en la www)
y enviar a los
participantes a
ellos.
Capacidad
para avivar
conferencias
a través del
uso de
multimedia y
recursos
electrónicos.
Características
personales
Seguro en ser
decidido y
motivador como
e-moderador
Capaz de
establecer
una identidad
online como
e-moderador
Capacidad
para adaptarse
a nuevos
contextos de
enseñanza,
métodos,
audiencias y
roles.
Mostrar
sensibilidad
para
relacionarse y
comunicarse
online
Mostrar una
positiva
actitud,
compromiso y
entusiasmo
para el
aprendizaje
online.
Sepa crear
una
comunidad
de
aprendizaje
en línea útil,
pertinente
Fuente: Salmon (2001)
Tabla 1. Características y habilidades del e-moderador
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Desarrollo de competencias a través de la red
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