SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ 
   ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ


                               Σύγχρονες Αντιλήψεις για τη
                            Μάθηση και τη Διδασκαλία και η
                               Εφαρμογή τους με Εργαλεία
                              Υπολογιστικής και Δικτυακής
                                              Τεχνολογίας



                 Νικόλαος Μπαλκίζας
                  Med ICT in Education



                                          ΚΣΕ 7ο Ε.Λ. Καλλιθέας
Εισαγωγή

                  Σύγχρονες Θεωρήσεις για τη Μάθηση:
                     Συμπεριφορισμός
                     Γνωστικός κονστρουκτιβισμός
                     Οι κοινωνικοπολιτισμικές θεωρήσεις μάθησης

                  Επιπτώσεις των θεωρήσεων αυτών στην οργάνωση 
                  διδακτικών καταστάσεων.

                  Ρόλος των ΤΠΕ.

Νικόλαος Μπαλκίζας                   nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education           http://users.sch.gr/nikbalki
Μάθηση

                  Ορισμός:

                  Ως μάθηση ορίζεται η μόνιμη αλλαγή 
                  (τροποποίηση) στη συμπεριφορά του 
                  ατόμου που προέρχεται τόσο από την 
                  εμπειρία του όσο και από την πράξη.



Νικόλαος Μπαλκίζας                 nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education         http://users.sch.gr/nikbalki
Το ταξίδι της μάθησης (μια φιλοσοφική θεώρηση...)
        (Προσαρμογή από: http://academics.rmu.edu/~tomei/ed711psy/1lngtheo.htm)
Νικόλαος Μπαλκίζας                      nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education              http://users.sch.gr/nikbalki
Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις


   Αρχές 20ου αιώνα        Μέσα 20ου αιώνα                   Τέλη 20ου αιώνα


                                  Γνωστική                    Κοινωνικογνωστική




    Η μάθηση συνίσταται 
      στην αλλαγή της 
                              Η μάθηση είναι η               Οι άνθρωποι μαθαίνουν 
     συμπεριφοράς, ως 
                            αλλαγή της γνώσης, με             αλληλεπιδρώντας και 
      αποτέλεσμα της 
                             τη μεσολάβηση των               παρατηρώντας άλλους.
     ανταπόκρισης του 
                           γνωστικών λειτουργιών.
       ατόμου σε ένα 
         ερέθισμα.


Νικόλαος Μπαλκίζας                  nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education          http://users.sch.gr/nikbalki
Συμπεριφοριστική προσέγγιση
                  Βασικός μηχανισμός μάθησης:


                                                                            ΤΙΜΩΡΙΑ
                                                             ΕΝΙΣΧΥΣΗ



                                                                        ΑΠΟΣΒΕΣΗ




Νικόλαος Μπαλκίζας                  nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education          http://users.sch.gr/nikbalki
Συμπεριφορισμός και Μάθηση

                                                          Pavlov
                       Μια ανθρώπινη συμπεριφορά μαθαίνεται ή απομαθαίνεται μηχανιστικά, 
                       ανακλαστικά με τη σύνδεση ή αποσύνδεσή της από το ερέθισμα που την 
                                                    προκαλεί.




                                                      Thorndike
                              Η μάθηση είναι μια διαρκής πορεία δοκιμών και λαθών.



                                                         Skinner
                          Η μάθηση επιτυγχάνεται με τη συνάφεια της συμπεριφοράς με τις 
                                  συνέπειές της (θετικές ή αρνητικές ενισχύσεις).
Νικόλαος Μπαλκίζας                           nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                   http://users.sch.gr/nikbalki
Συμπεριφορισμός και ΤΠΕ
                               ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ                              ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ
                       Κάθε μαθητής ακολουθεί το δικό             Ενασχόληση των μαθητών με 
                       του ρυθμό μάθησης.                         χαμηλού επιπέδου γνωστικές 
                                                                  λειτουργίες και αναπαραγωγικές 
                                                                  διαδικασίες.
                       Νομιμοποιείται το λάθος σε μια             Προβλέψιμοι ενισχυτές, άσχετοι με 
                       διαδικασία δοκιμής και πλάνης.             το θέμα (π.χ. άσχετοι ήχοι).
                       Άμεση αξιολόγηση των αντιδράσεων Χρήση ήχων ή εικόνων 
                       του μαθητή.                      επιδοκιμασίας ή αποδοκιμασίας 
                                                        στην ανατροφοδότηση.
                       Με σχήματα τύπου Ε=>Α=>Ε ακόμα             Εξάρτηση από τον εξωτερικό έλεγχο 
                       και οι αδύνατοι μαθητές βιώνουν            της μαθησιακής διαδικασίας (π.χ.
                       επιτυχίες.                                 από τον ήχο, την εικόνα, κλπ).
                       Προγραμματισμένη διδασκαλία:               Έλλειψη αυτονομίας.
                       ειδική αγωγή – εξατομικευμένη 
                       διδασκαλία.
Νικόλαος Μπαλκίζας                             nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                     http://users.sch.gr/nikbalki
Γνωστική προσέγγιση

                                               ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 
                                               (μνήμη, αντίληψη, νόηση, 
                                                 γλώσσα, κριτική σκέψη 
                                                         κλπ)




                       ΕΡΕΘΙΣΜΑ                                            ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ




Νικόλαος Μπαλκίζας                      nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education              http://users.sch.gr/nikbalki
Γνωστικές θεωρίες και Μάθηση

                                                          Lewin
                       Η μάθηση ως δράση και αλληλεπίδραση των εσωτερικών διεργασιών του 
                             ατόμου και των εξωτερικών περιβαλλοντικών παραγόντων.



                                                          Piaget
                           Η γνωστική ανάπτυξη είναι η διαρκής βελτίωση της ικανότητας 
                                  προσαρμογής του ατόμου στο περιβάλλον του.



                                                         Bruner
                         Η μάθηση είναι μια διαδικασία πρόσκτησης γενικών γνώσεων που 
                         υπόκεινται σε επεξεργασία, μετασχηματισμό και εφαρμογή σε νέες 
                                                  καταστάσεις.
Νικόλαος Μπαλκίζας                           nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                   http://users.sch.gr/nikbalki
Γνωστικές θεωρίες και ΤΠΕ


                                               Μαθητοκεντρικά
                                                  (ανοιχτά) 
                                                περιβάλλοντα 
                                                  μάθησης


                       Προσομοιώσεις              Μοντελοποίηση 
                       φαινομένων και            προβλημάτων και     ‘’Γνωστικοί’’ 
                        πραγματικών                διαδικασίες       μικρόκοσμοι
                        καταστάσεων               επίλυσής τους



Νικόλαος Μπαλκίζας                          nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                  http://users.sch.gr/nikbalki
Κοινωνικογνωστική προσέγγιση



                       Συμπεριφοριστική                              Γνωστική 
                          προσέγγιση                                προσέγγιση



                                                   Κοινωνικο‐
                                                    γνωστική 
                                                   προσέγγιση



Νικόλαος Μπαλκίζας                         nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                 http://users.sch.gr/nikbalki
Κοινωνικογνωστικές θεωρίες και Μάθηση

                                                                                          Bandura
                                                                                  Η μάθηση επιτυγχάνεται μέσα 
                                                                                   από την παρατήρηση και τη 
                                                                                     μίμηση του προτύπου.




                                                                                          Vygotsky

                                                                                    Η μάθηση ως διαδικασία 
                                                                                     προσδιορίζεται από τις 
                                                                                     κοινωνικοπολιτιστικές
                Ζώνη Επικείμενης Ανάπτυξης                                               περιστάσεις.
                               (Προσαρμογή από: 
  http://thebrain.mcgill.ca/flash/i/i_09/i_09_p/i_09_p_dev/i_09_p_dev.html)

Νικόλαος Μπαλκίζας                                       nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                               http://users.sch.gr/nikbalki
Κοινωνικογνωστικές θεωρίες και ΤΠΕ

                                           Ομαδοσυνεργα‐
                                           τική διδασκαλία

                           Δάσκαλος                             Ολιστική 
                         καθοδηγητής,                        προσέγγιση της 
                          συνεργάτης                             ύλης


                                               ΜΑΘΗΤΗΣ


                                                             Μαθητοκεντρικά
                         Συνεργατική 
                                                              περιβάλλοντα 
                           μάθηση
                                                                μάθησης

                                            Ομαδοκεντρική
                                             διδασκαλία

Νικόλαος Μπαλκίζας                  nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education          http://users.sch.gr/nikbalki
Επίλογος
                       «Η επιστημονική αλήθεια είναι πολλαπλή, γιατί 
                       αναφέρεται στη σύνθετη πραγματικότητα. Ο κόσμος 
                       μας είναι περισσότερο σύνθετος από ό,τι πιστεύουμε 
                       και αποτελεί σύστημα διαπλεκόμενων και 
                       αλληλεξαρτώμενων μερών (συστημική θεωρία). Η 
                       θέαση συνεπώς του κόσμου από μία οπτική αποτελεί 
                       μονόπλευρη προσέγγιση και δεν προάγει τον 
                       επιστημονικό λόγο. Πολλά πράγματα από αυτά που 
                       πιστεύουμε έχουν δύο όψεις…»
                                                                  Ημερολόγιο, 2005




Νικόλαος Μπαλκίζας                       nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education               http://users.sch.gr/nikbalki
Βιβλιογραφία
                       Δαγδιλέλης, Β., & άλ., (2007), Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη
                       Χρήση και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διδακτική
                       Διαδικασία. Επιμορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση των
                       επιμορφωτών στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης. Τεύχος
                       1: Γενικό Μέρος, (σελ. 37‐161). Πάτρα: ΥΠ.Ε.Π.Θ., Π.Ι., Ε.Α.Ι.Τ.Υ.
                       Ελληνιάδου, Ε., Κλεφτάκη, Ζ., Μπαλκίζας, Ν., (2007), Η Συμβολή
                       των Παιδαγωγικών Προσεγγίσεων για την Κατανόηση του
                       Φαινομένου της Μάθησης. Αθήνα.
                       Κόμης, Β., (2004), Εισαγωγή στις Εκπαιδευτικές Εφαρμογές των
                       ΤΠΕ, (σελ. 71‐109). Αθήνα: Εκδ. Νέων Τεχνολογιών.
                       Μακρή‐Μπότσαρη, Ε., & Ψυχάρης, Σ., (2007), Επιμορφωτικό
                       Υλικό Γενικού Μέρους του Προγράμματος Σπουδών για την
                       Εκπαίδευση των Επιμορφωτών. ΤΠΕ και θεωρίες μάθησης ‐ Οι ΤΠΕ
                       ως καινοτόμος δράση, (σελ. 38‐95). Αθήνα: Παιδαγωγικό
                       Ινστιτούτο.
                       Ράπτης, Α., & Ράπτη, Α., (2007), Μάθηση και Διδασκαλία στην
                       Εποχή της Πληροφορίας: Ολική Προσέγγιση. Τόμος Α’, (σελ. 75‐
                       140). Αθήνα: Αριστοτέλης Ράπτης.

Νικόλαος Μπαλκίζας                          nikbalki@sch.gr
Med ICT in Education                  http://users.sch.gr/nikbalki

More Related Content

What's hot

Ενότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
Ενότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της ΓνώσηςΕνότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
Ενότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
nikbalki
 
Πειράματα Ε' Στ' Δημοτικού
Πειράματα Ε' Στ' ΔημοτικούΠειράματα Ε' Στ' Δημοτικού
Πειράματα Ε' Στ' Δημοτικού
pefkounar
 
Ypologistes Sta Sxoleia
Ypologistes Sta SxoleiaYpologistes Sta Sxoleia
Ypologistes Sta Sxoleia
guest326b2c
 
εργασία συνέδριου
εργασία συνέδριουεργασία συνέδριου
εργασία συνέδριου
pefkounar
 
Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19
Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19
Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19
ssuser04ff74
 

What's hot (20)

E2209 pro
E2209 proE2209 pro
E2209 pro
 
Newspaper
NewspaperNewspaper
Newspaper
 
Πινκ - πονκ στο Αιγαίο...
Πινκ - πονκ στο Αιγαίο...Πινκ - πονκ στο Αιγαίο...
Πινκ - πονκ στο Αιγαίο...
 
Ψηφιακές Περιοχές: Ζητήματα σχεδιασμού φυσικού και ψηφιακού χώρου
Ψηφιακές Περιοχές: Ζητήματα σχεδιασμού φυσικού και ψηφιακού χώρουΨηφιακές Περιοχές: Ζητήματα σχεδιασμού φυσικού και ψηφιακού χώρου
Ψηφιακές Περιοχές: Ζητήματα σχεδιασμού φυσικού και ψηφιακού χώρου
 
Anaskopisi Eisigiseon Hmerida Fysi
Anaskopisi Eisigiseon Hmerida FysiAnaskopisi Eisigiseon Hmerida Fysi
Anaskopisi Eisigiseon Hmerida Fysi
 
Ενότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
Ενότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της ΓνώσηςΕνότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
Ενότητα 1.1_Ο Ρόλος των ΤΠΕ στη Δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
 
archaiki epochi i poli kratos kai i exelixi tou politeumatos
archaiki epochi i poli kratos kai i exelixi tou politeumatosarchaiki epochi i poli kratos kai i exelixi tou politeumatos
archaiki epochi i poli kratos kai i exelixi tou politeumatos
 
Πειράματα Ε' Στ' Δημοτικού
Πειράματα Ε' Στ' ΔημοτικούΠειράματα Ε' Στ' Δημοτικού
Πειράματα Ε' Στ' Δημοτικού
 
Ypologistes Sta Sxoleia
Ypologistes Sta SxoleiaYpologistes Sta Sxoleia
Ypologistes Sta Sxoleia
 
Pages From 200soma
Pages From 200somaPages From 200soma
Pages From 200soma
 
ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ, ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΕΛΑΧΡΟΙΝΙΔΗΣ
ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ, ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΕΛΑΧΡΟΙΝΙΔΗΣΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ, ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΕΛΑΧΡΟΙΝΙΔΗΣ
ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ, ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΕΛΑΧΡΟΙΝΙΔΗΣ
 
archaiki epochi athina poreia pros tin dimokratia
archaiki epochi athina poreia pros tin dimokratiaarchaiki epochi athina poreia pros tin dimokratia
archaiki epochi athina poreia pros tin dimokratia
 
Mariatheoxarh up1083438
Mariatheoxarh up1083438Mariatheoxarh up1083438
Mariatheoxarh up1083438
 
November #1
November #1November #1
November #1
 
Ritsos
RitsosRitsos
Ritsos
 
εργασία συνέδριου
εργασία συνέδριουεργασία συνέδριου
εργασία συνέδριου
 
Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19
Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19
Psychologiki stirixi-st-sxolei-gia-koronoio covid19
 
A1
A1A1
A1
 
Μόδα,Χριστίνα Καρυώτη
Μόδα,Χριστίνα ΚαρυώτηΜόδα,Χριστίνα Καρυώτη
Μόδα,Χριστίνα Καρυώτη
 
A2
A2A2
A2
 

Viewers also liked

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ
ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ
ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ
Dimitris Gkotzos
 

Viewers also liked (13)

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ
ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ
ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ
 
ΙCT & Distance Education
ΙCT & Distance EducationΙCT & Distance Education
ΙCT & Distance Education
 
Λύση Δ Θέματος Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων 2016
Λύση Δ Θέματος Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων 2016Λύση Δ Θέματος Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων 2016
Λύση Δ Θέματος Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων 2016
 
Web 2.0 tools presentation for education AUTH Master
Web 2.0 tools presentation for education AUTH MasterWeb 2.0 tools presentation for education AUTH Master
Web 2.0 tools presentation for education AUTH Master
 
Asynchronous online learning via moodle (in Greek)
Asynchronous online learning via moodle (in Greek)Asynchronous online learning via moodle (in Greek)
Asynchronous online learning via moodle (in Greek)
 
E-learning
E-learningE-learning
E-learning
 
Υπηρεσίες Σύγχρονης και Ασύγχρονης Ηλεκτρονικής Μάθησης (E-learning)
Υπηρεσίες Σύγχρονης και Ασύγχρονης Ηλεκτρονικής Μάθησης (E-learning)Υπηρεσίες Σύγχρονης και Ασύγχρονης Ηλεκτρονικής Μάθησης (E-learning)
Υπηρεσίες Σύγχρονης και Ασύγχρονης Ηλεκτρονικής Μάθησης (E-learning)
 
Blogs_in_education
Blogs_in_educationBlogs_in_education
Blogs_in_education
 
5 th Conference on Informatics in Education
5 th Conference on Informatics in Education 5 th Conference on Informatics in Education
5 th Conference on Informatics in Education
 
Ning in Education
Ning in EducationNing in Education
Ning in Education
 
E Learning
E LearningE Learning
E Learning
 
Google Apps Δωρεάν Υπηρεσίες Τηλεματικής για Σχολεία
Google Apps Δωρεάν Υπηρεσίες Τηλεματικής για ΣχολείαGoogle Apps Δωρεάν Υπηρεσίες Τηλεματικής για Σχολεία
Google Apps Δωρεάν Υπηρεσίες Τηλεματικής για Σχολεία
 
Moodle and Science education a case study in secondary school in Greece
Moodle and Science education a case study in secondary school in GreeceMoodle and Science education a case study in secondary school in Greece
Moodle and Science education a case study in secondary school in Greece
 

More from nikbalki (6)

Σύστημα Επικοινωνίας μέσω Ανταλλαγής Εικόνων (Pecs)
Σύστημα Επικοινωνίας μέσω Ανταλλαγής Εικόνων (Pecs)Σύστημα Επικοινωνίας μέσω Ανταλλαγής Εικόνων (Pecs)
Σύστημα Επικοινωνίας μέσω Ανταλλαγής Εικόνων (Pecs)
 
Pecs categories
Pecs categoriesPecs categories
Pecs categories
 
Ενότητα 5.2_Εισαγωγή στα Θέματα Ασφάλειας και Αντιγράφων Ασφαλείας
Ενότητα 5.2_Εισαγωγή στα Θέματα Ασφάλειας και Αντιγράφων ΑσφαλείαςΕνότητα 5.2_Εισαγωγή στα Θέματα Ασφάλειας και Αντιγράφων Ασφαλείας
Ενότητα 5.2_Εισαγωγή στα Θέματα Ασφάλειας και Αντιγράφων Ασφαλείας
 
Ενότητα 4.1_Κατηγορίες Εκπαιδευτικού Λογισμικού
Ενότητα 4.1_Κατηγορίες Εκπαιδευτικού ΛογισμικούΕνότητα 4.1_Κατηγορίες Εκπαιδευτικού Λογισμικού
Ενότητα 4.1_Κατηγορίες Εκπαιδευτικού Λογισμικού
 
EduSoft Use & Evaluation
EduSoft Use & EvaluationEduSoft Use & Evaluation
EduSoft Use & Evaluation
 
Epistemology
EpistemologyEpistemology
Epistemology
 

Ενότητα 2.1_Σύγχρονες Θεωρήσεις για τη Μάθηση

  • 1. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ  ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Σύγχρονες Αντιλήψεις για τη Μάθηση και τη Διδασκαλία και η Εφαρμογή τους με Εργαλεία Υπολογιστικής και Δικτυακής Τεχνολογίας Νικόλαος Μπαλκίζας Med ICT in Education ΚΣΕ 7ο Ε.Λ. Καλλιθέας
  • 2. Εισαγωγή Σύγχρονες Θεωρήσεις για τη Μάθηση: Συμπεριφορισμός Γνωστικός κονστρουκτιβισμός Οι κοινωνικοπολιτισμικές θεωρήσεις μάθησης Επιπτώσεις των θεωρήσεων αυτών στην οργάνωση  διδακτικών καταστάσεων. Ρόλος των ΤΠΕ. Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 3. Μάθηση Ορισμός: Ως μάθηση ορίζεται η μόνιμη αλλαγή  (τροποποίηση) στη συμπεριφορά του  ατόμου που προέρχεται τόσο από την  εμπειρία του όσο και από την πράξη. Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 4. Το ταξίδι της μάθησης (μια φιλοσοφική θεώρηση...) (Προσαρμογή από: http://academics.rmu.edu/~tomei/ed711psy/1lngtheo.htm) Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 5. Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις Αρχές 20ου αιώνα Μέσα 20ου αιώνα Τέλη 20ου αιώνα Γνωστική Κοινωνικογνωστική Η μάθηση συνίσταται  στην αλλαγή της  Η μάθηση είναι η  Οι άνθρωποι μαθαίνουν  συμπεριφοράς, ως  αλλαγή της γνώσης, με  αλληλεπιδρώντας και  αποτέλεσμα της  τη μεσολάβηση των  παρατηρώντας άλλους. ανταπόκρισης του  γνωστικών λειτουργιών. ατόμου σε ένα  ερέθισμα. Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 6. Συμπεριφοριστική προσέγγιση Βασικός μηχανισμός μάθησης: ΤΙΜΩΡΙΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΑΠΟΣΒΕΣΗ Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 7. Συμπεριφορισμός και Μάθηση Pavlov Μια ανθρώπινη συμπεριφορά μαθαίνεται ή απομαθαίνεται μηχανιστικά,  ανακλαστικά με τη σύνδεση ή αποσύνδεσή της από το ερέθισμα που την  προκαλεί. Thorndike Η μάθηση είναι μια διαρκής πορεία δοκιμών και λαθών. Skinner Η μάθηση επιτυγχάνεται με τη συνάφεια της συμπεριφοράς με τις  συνέπειές της (θετικές ή αρνητικές ενισχύσεις). Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 8. Συμπεριφορισμός και ΤΠΕ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Κάθε μαθητής ακολουθεί το δικό  Ενασχόληση των μαθητών με  του ρυθμό μάθησης. χαμηλού επιπέδου γνωστικές  λειτουργίες και αναπαραγωγικές  διαδικασίες. Νομιμοποιείται το λάθος σε μια  Προβλέψιμοι ενισχυτές, άσχετοι με  διαδικασία δοκιμής και πλάνης. το θέμα (π.χ. άσχετοι ήχοι). Άμεση αξιολόγηση των αντιδράσεων Χρήση ήχων ή εικόνων  του μαθητή. επιδοκιμασίας ή αποδοκιμασίας  στην ανατροφοδότηση. Με σχήματα τύπου Ε=>Α=>Ε ακόμα  Εξάρτηση από τον εξωτερικό έλεγχο  και οι αδύνατοι μαθητές βιώνουν  της μαθησιακής διαδικασίας (π.χ. επιτυχίες. από τον ήχο, την εικόνα, κλπ). Προγραμματισμένη διδασκαλία:  Έλλειψη αυτονομίας. ειδική αγωγή – εξατομικευμένη  διδασκαλία. Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 9. Γνωστική προσέγγιση ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ  (μνήμη, αντίληψη, νόηση,  γλώσσα, κριτική σκέψη  κλπ) ΕΡΕΘΙΣΜΑ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 10. Γνωστικές θεωρίες και Μάθηση Lewin Η μάθηση ως δράση και αλληλεπίδραση των εσωτερικών διεργασιών του  ατόμου και των εξωτερικών περιβαλλοντικών παραγόντων. Piaget Η γνωστική ανάπτυξη είναι η διαρκής βελτίωση της ικανότητας  προσαρμογής του ατόμου στο περιβάλλον του. Bruner Η μάθηση είναι μια διαδικασία πρόσκτησης γενικών γνώσεων που  υπόκεινται σε επεξεργασία, μετασχηματισμό και εφαρμογή σε νέες  καταστάσεις. Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 11. Γνωστικές θεωρίες και ΤΠΕ Μαθητοκεντρικά (ανοιχτά)  περιβάλλοντα  μάθησης Προσομοιώσεις  Μοντελοποίηση  φαινομένων και   προβλημάτων και  ‘’Γνωστικοί’’  πραγματικών  διαδικασίες  μικρόκοσμοι καταστάσεων επίλυσής τους Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 12. Κοινωνικογνωστική προσέγγιση Συμπεριφοριστική  Γνωστική  προσέγγιση προσέγγιση Κοινωνικο‐ γνωστική  προσέγγιση Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 13. Κοινωνικογνωστικές θεωρίες και Μάθηση Bandura Η μάθηση επιτυγχάνεται μέσα  από την παρατήρηση και τη  μίμηση του προτύπου. Vygotsky Η μάθηση ως διαδικασία  προσδιορίζεται από τις  κοινωνικοπολιτιστικές Ζώνη Επικείμενης Ανάπτυξης περιστάσεις. (Προσαρμογή από:  http://thebrain.mcgill.ca/flash/i/i_09/i_09_p/i_09_p_dev/i_09_p_dev.html) Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 14. Κοινωνικογνωστικές θεωρίες και ΤΠΕ Ομαδοσυνεργα‐ τική διδασκαλία Δάσκαλος  Ολιστική  καθοδηγητής,  προσέγγιση της  συνεργάτης ύλης ΜΑΘΗΤΗΣ Μαθητοκεντρικά Συνεργατική  περιβάλλοντα  μάθηση μάθησης Ομαδοκεντρική διδασκαλία Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 15. Επίλογος «Η επιστημονική αλήθεια είναι πολλαπλή, γιατί  αναφέρεται στη σύνθετη πραγματικότητα. Ο κόσμος  μας είναι περισσότερο σύνθετος από ό,τι πιστεύουμε  και αποτελεί σύστημα διαπλεκόμενων και  αλληλεξαρτώμενων μερών (συστημική θεωρία). Η  θέαση συνεπώς του κόσμου από μία οπτική αποτελεί  μονόπλευρη προσέγγιση και δεν προάγει τον  επιστημονικό λόγο. Πολλά πράγματα από αυτά που  πιστεύουμε έχουν δύο όψεις…» Ημερολόγιο, 2005 Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki
  • 16. Βιβλιογραφία Δαγδιλέλης, Β., & άλ., (2007), Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη Χρήση και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διδακτική Διαδικασία. Επιμορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση των επιμορφωτών στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης. Τεύχος 1: Γενικό Μέρος, (σελ. 37‐161). Πάτρα: ΥΠ.Ε.Π.Θ., Π.Ι., Ε.Α.Ι.Τ.Υ. Ελληνιάδου, Ε., Κλεφτάκη, Ζ., Μπαλκίζας, Ν., (2007), Η Συμβολή των Παιδαγωγικών Προσεγγίσεων για την Κατανόηση του Φαινομένου της Μάθησης. Αθήνα. Κόμης, Β., (2004), Εισαγωγή στις Εκπαιδευτικές Εφαρμογές των ΤΠΕ, (σελ. 71‐109). Αθήνα: Εκδ. Νέων Τεχνολογιών. Μακρή‐Μπότσαρη, Ε., & Ψυχάρης, Σ., (2007), Επιμορφωτικό Υλικό Γενικού Μέρους του Προγράμματος Σπουδών για την Εκπαίδευση των Επιμορφωτών. ΤΠΕ και θεωρίες μάθησης ‐ Οι ΤΠΕ ως καινοτόμος δράση, (σελ. 38‐95). Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Ράπτης, Α., & Ράπτη, Α., (2007), Μάθηση και Διδασκαλία στην Εποχή της Πληροφορίας: Ολική Προσέγγιση. Τόμος Α’, (σελ. 75‐ 140). Αθήνα: Αριστοτέλης Ράπτης. Νικόλαος Μπαλκίζας nikbalki@sch.gr Med ICT in Education http://users.sch.gr/nikbalki