It is product of program on toxic and food subject for adolescent. The programe contents included issue of fast food, sugar, micro plastice, energy sources and so on.
It is product of program on toxic and food subject for adolescent. The programe contents included issue of fast food, sugar, micro plastice, energy sources and so on.
식품정보와 식물치유프로그램 제공으로 국민건강 증진 서비스디자인
농진청 해경청 정부3.0 브랜드과제 국민디자인단 운영 결과
2014 국민디자인단 최종발표회 발표자료
2014.7.9.
농촌진흥청
목표
식품정보와 식물치유프로그램 제공으로 국민건강 증진
담당부처
농촌진흥청
내용
주요 고객층 분석을 통해 기존 정책 대상에서 누락되어 있던 청소년 대상의 프로그램 필요성을 알게 되어 청소년 군을 정책우선대상자로 선정하여 기획함
국민디자인단 참가자
김경미
김민수
김혜영
남복희
문규철
박영식
이숙
조원근
최용민
최은숙
- 놀잇감으로 자연물, 실물모형 등을 제공하여 놀이 상황에 따라 자유롭게 활용할 수 있도록 함
- 놀이 중심 교육과정을 바탕으로 유아의 흥미와 관심에 따라 연간, 주간, 일일 교육 계획안이 계획됨
- 책자 및 지역 퍼즐을 놀이에 활용하여 지역사회와 협력하였고 전시회 및 캠페인 활동을 통해 유아들이 숲 놀이터에서 만든 작품을 공개하여 가정과 공유할 수 있도록 함
- 유아의 흥미와 놀이 맥락에 따른 교재.교구, 공간이 확보되어 있어 유아의 놀이를 촉진함
포트폴리오, 관찰기록법 등 다양한 유아 평가를 통해 유아의 놀이와 발달 과정을 기록하여 유아의 발달 지원 자료 및 학부모 상담 자료로 활용함
- 매일 유아의 흥미를 고려한 주제로 교육과정을 재구성하며 일일 교육 계획안의 작성하여 교육과정 운영 자료로 활용함
- 업무 협의회, 교직원 간담회를 통해 교육과정을 평가하여 놀이 중심 교육과정을 운영하고자 함
- 놀이 상황 속에서 유아를 평가하여 적절한 지원 및 교육과정을 계획하고자 노력함
- 주기적인 컨설팅, 교직원 협의회, 수업 나눔, 프로그램 연수 등을 통해 교원의 전문적 역량 함양을 지원함
- 교원 연구 활동이 주기적으로 이루어지고 있어 전문성 신장을 위한 놀이 지원, 교육과정에 대한 정보가 공유됨
- 교직원들은 환경제공, 유아 평가, 상호작용 등에 대한 토론에 협력적이고 자발적으로 참여하고 있음
자유 선택 활동을 통해 유아의 발달, 정서적 안정감 등 개별적 요구를 고려함
- 돌봄과 쉼이 있는 방과후 과정을 운영하기 위해 만 3세 유아
여 교육과정에 대해 소통하고 일관성 있는 교육을 도모함
- 가정통신문, e-알리미, 밴드 등을 통하여 가정과 연계함
- 강당의 실내놀이터, 실외 놀이시설(모래놀이 시설, 물놀이 시설, 텃밭 등)이 마련되어 있으며, 연 2회 업체를 통해 정기 소독을 실시함
- 유치원 실내 소독(장난감 소독, 감염병 예방 소독, 코로나 소독)을 매일 실시하며, 유치원 정기 소독은 1개월에 1회 실시함
- 놀이기구 안전 점검은 매일 오전에 실시하고 전문 업체에 의한 점검은 연 1회 실시함
- 어린이 놀이시설 안전관리 시스템에 놀이시설 안전 점검표를 제출하여 관리함
- 손 끼임 방지 장치와 모서리 마감처리 장치를 설치하여 안전사고가 없도록 관리함
- 매일 실내 환기를 수시로 하며, 미세먼지 간이측정기로 공기질을 측정함
- 매년 전문업체를 통해 실내 공기질 검사를 실시함
- 수질 검사기관을 통해 수질 점검표를 관리하고, 안전 일일 점검표, 도시가스 점검표 등을 작성함
- 전기안전 점검표를 작성하며, 전기 콘센트는 안전 커버로 차단하여 관리함
- 이동식 시설설비에는 안전장치가 있음
- 각 교실에 소화기를 배치하였으며, 전문 업체에서 소방시설 점검을 연 1회 이상 실시함
- 비상 대응 교직원 업무분장 계획을 수립하고, 교직원들은 자신의 역할을 숙지함
- 실내에 유아의 개인 소지품을 보관할 수 있는 충분한 공간이 있음
Open 180916 인구체계(출산율 저하 등) 관리의 문제원인과 영향 그리고 해결방안jihoon jung
해결방안
1) 라이프스타일에 대한 전체 로드맵 필요
- 이에 필요한 장기적 관점의 라이프스타일 개선정책 제공
- 과거 환경변화 대처미흡으로 희생된 가족관계 복원노력
- 가치실현 및 행복기대치의 상향에 따른 장기적 만족방안 발굴
2) 장기적 관점에서 계획을 세울 수 있는 기반 마련
- 직업의 지속성 문제 해결
+ 직업 안전망 구축강화
+ 미래직업에 대한 재교육 기회 강화
+ 미래기상도에 따른 직업지속성 로드맵 작성과 활용
3) 복지기반 마련으로 라이프위험 대항력 강화
- 복지, 고용, 활동 기회의 균등
- 최저 위험인내 한계수준 관리 및 향상 노력
- 복지기반 마련과 틈새부문 보완
4) 사회의식의 장기적, 긍정적 변화 필요
- 인식의 단기화 문제 해결
+ 정책의 안정성 강화노력
+ 선택적 정책축소와 보편적 정책강화로 수혜 불평등 최소화
+ 최소 생활기반 실현 및 지속적 상향 정책 강화
- 의식수준 지속관리 및 만족실현 재원마련 플랜 강화
⇒ 핵심: 현재 만족보다 미래 희망에 무게중심이 놓일 수 있도록 정책과 의식전환 필요
※) 참고
- 과거에는 장기적 관점이 최소한의 기반을 가족관계에서 찾고 장기적 관점에서 일시적 문제를 극복하는 패턴
- 현재에는 최소한의 기반이 되는 가족관계가 파괴되었으나 이를 대체할 방안 부재
⇒ 따라서, 장기적 관점에서 일시적 문제를 해결하는 것이 아닌 단기적 관점에서 문제를 수용하는 방법으로 해결책 전환사고도 고려 필요
식품정보와 식물치유프로그램 제공으로 국민건강 증진 서비스디자인
농진청 해경청 정부3.0 브랜드과제 국민디자인단 운영 결과
2014 국민디자인단 최종발표회 발표자료
2014.7.9.
농촌진흥청
목표
식품정보와 식물치유프로그램 제공으로 국민건강 증진
담당부처
농촌진흥청
내용
주요 고객층 분석을 통해 기존 정책 대상에서 누락되어 있던 청소년 대상의 프로그램 필요성을 알게 되어 청소년 군을 정책우선대상자로 선정하여 기획함
국민디자인단 참가자
김경미
김민수
김혜영
남복희
문규철
박영식
이숙
조원근
최용민
최은숙
- 놀잇감으로 자연물, 실물모형 등을 제공하여 놀이 상황에 따라 자유롭게 활용할 수 있도록 함
- 놀이 중심 교육과정을 바탕으로 유아의 흥미와 관심에 따라 연간, 주간, 일일 교육 계획안이 계획됨
- 책자 및 지역 퍼즐을 놀이에 활용하여 지역사회와 협력하였고 전시회 및 캠페인 활동을 통해 유아들이 숲 놀이터에서 만든 작품을 공개하여 가정과 공유할 수 있도록 함
- 유아의 흥미와 놀이 맥락에 따른 교재.교구, 공간이 확보되어 있어 유아의 놀이를 촉진함
포트폴리오, 관찰기록법 등 다양한 유아 평가를 통해 유아의 놀이와 발달 과정을 기록하여 유아의 발달 지원 자료 및 학부모 상담 자료로 활용함
- 매일 유아의 흥미를 고려한 주제로 교육과정을 재구성하며 일일 교육 계획안의 작성하여 교육과정 운영 자료로 활용함
- 업무 협의회, 교직원 간담회를 통해 교육과정을 평가하여 놀이 중심 교육과정을 운영하고자 함
- 놀이 상황 속에서 유아를 평가하여 적절한 지원 및 교육과정을 계획하고자 노력함
- 주기적인 컨설팅, 교직원 협의회, 수업 나눔, 프로그램 연수 등을 통해 교원의 전문적 역량 함양을 지원함
- 교원 연구 활동이 주기적으로 이루어지고 있어 전문성 신장을 위한 놀이 지원, 교육과정에 대한 정보가 공유됨
- 교직원들은 환경제공, 유아 평가, 상호작용 등에 대한 토론에 협력적이고 자발적으로 참여하고 있음
자유 선택 활동을 통해 유아의 발달, 정서적 안정감 등 개별적 요구를 고려함
- 돌봄과 쉼이 있는 방과후 과정을 운영하기 위해 만 3세 유아
여 교육과정에 대해 소통하고 일관성 있는 교육을 도모함
- 가정통신문, e-알리미, 밴드 등을 통하여 가정과 연계함
- 강당의 실내놀이터, 실외 놀이시설(모래놀이 시설, 물놀이 시설, 텃밭 등)이 마련되어 있으며, 연 2회 업체를 통해 정기 소독을 실시함
- 유치원 실내 소독(장난감 소독, 감염병 예방 소독, 코로나 소독)을 매일 실시하며, 유치원 정기 소독은 1개월에 1회 실시함
- 놀이기구 안전 점검은 매일 오전에 실시하고 전문 업체에 의한 점검은 연 1회 실시함
- 어린이 놀이시설 안전관리 시스템에 놀이시설 안전 점검표를 제출하여 관리함
- 손 끼임 방지 장치와 모서리 마감처리 장치를 설치하여 안전사고가 없도록 관리함
- 매일 실내 환기를 수시로 하며, 미세먼지 간이측정기로 공기질을 측정함
- 매년 전문업체를 통해 실내 공기질 검사를 실시함
- 수질 검사기관을 통해 수질 점검표를 관리하고, 안전 일일 점검표, 도시가스 점검표 등을 작성함
- 전기안전 점검표를 작성하며, 전기 콘센트는 안전 커버로 차단하여 관리함
- 이동식 시설설비에는 안전장치가 있음
- 각 교실에 소화기를 배치하였으며, 전문 업체에서 소방시설 점검을 연 1회 이상 실시함
- 비상 대응 교직원 업무분장 계획을 수립하고, 교직원들은 자신의 역할을 숙지함
- 실내에 유아의 개인 소지품을 보관할 수 있는 충분한 공간이 있음
Open 180916 인구체계(출산율 저하 등) 관리의 문제원인과 영향 그리고 해결방안jihoon jung
해결방안
1) 라이프스타일에 대한 전체 로드맵 필요
- 이에 필요한 장기적 관점의 라이프스타일 개선정책 제공
- 과거 환경변화 대처미흡으로 희생된 가족관계 복원노력
- 가치실현 및 행복기대치의 상향에 따른 장기적 만족방안 발굴
2) 장기적 관점에서 계획을 세울 수 있는 기반 마련
- 직업의 지속성 문제 해결
+ 직업 안전망 구축강화
+ 미래직업에 대한 재교육 기회 강화
+ 미래기상도에 따른 직업지속성 로드맵 작성과 활용
3) 복지기반 마련으로 라이프위험 대항력 강화
- 복지, 고용, 활동 기회의 균등
- 최저 위험인내 한계수준 관리 및 향상 노력
- 복지기반 마련과 틈새부문 보완
4) 사회의식의 장기적, 긍정적 변화 필요
- 인식의 단기화 문제 해결
+ 정책의 안정성 강화노력
+ 선택적 정책축소와 보편적 정책강화로 수혜 불평등 최소화
+ 최소 생활기반 실현 및 지속적 상향 정책 강화
- 의식수준 지속관리 및 만족실현 재원마련 플랜 강화
⇒ 핵심: 현재 만족보다 미래 희망에 무게중심이 놓일 수 있도록 정책과 의식전환 필요
※) 참고
- 과거에는 장기적 관점이 최소한의 기반을 가족관계에서 찾고 장기적 관점에서 일시적 문제를 극복하는 패턴
- 현재에는 최소한의 기반이 되는 가족관계가 파괴되었으나 이를 대체할 방안 부재
⇒ 따라서, 장기적 관점에서 일시적 문제를 해결하는 것이 아닌 단기적 관점에서 문제를 수용하는 방법으로 해결책 전환사고도 고려 필요
2. 2 3
목차
(사) 푸드포체인지 소개
비전과 미션 / 주요 활동
푸듀케이터 소개
2018년 바른먹거리 교육 개요 및 교육 내용
2018년 바른먹거리 교육별 효과 측정 결과
어린이 바른먹거리 교육
바른먹거리 211식사 교육
2018년 바른먹거리 교육 실적 및 2019년 계획
4
6
10
22
01
02
03
04
3. 4 5
사단법인 푸드포체인지 소개
올바른 식문화의 즐거움과 사회적 가치를 알리는 식생활 교육을 통해
건강하고 지속가능한 식문화를 실현하는 비영리 사단법인입니다.
01
비전
(사)푸드포체인지는 식생활 교육을 통해
건강하고 지속가능한 식문화를 만들어갑니다.
주요 활동
교육
건강과 사회를 배려하는 의식적이고
현명한 음식 소비자를 양성하는
다양한 식생활 교육을 개발하고 시행합니다.
강사양성
푸드포체인지의 철학을 바탕으로 하는
식생활 교육 전문 강사인 푸듀케이터를
양성합니다.
캠페인
건강과 사회를 배려하는 의식적이고
현명한 음식소비 실천을 이끌어 내기 위한
음식문화 캠페인 진행합니다.
강연
음식생산자와 음식소비자가 만나는
기회를 마련하고, 음식에 대한 정보와
맛보기 경험을 통해 먹거리를 포괄적으로
이해하는 강연 진행합니다.
푸듀케이터란?
푸듀케이터는 음식을 뜻하는 ‘Food’와 교육을 뜻하는
‘Educator’의 조합어로, 음식과 관련된 생산, 유통, 소비
분야를 다루는 식생활 교육 전문 강사입니다.
푸듀케이터 활동 현황
2018년 총 26명의 푸듀케이터 활동
*푸듀케이터는 민간자격증 입니다.
서울·수도권 22명
부산 4명
5명
9명
16명
26명
26명
26명
2013년
2014년
2015년
2016년
2017년
2018년
미션
보편화
연령이나, 소득수준에 관계없이
누구나 식생활 교육을 받을 권리를
보장하기 위한 교육의 '보편화'
다양화
건강과 사회를 아우르는
교육 주제의 '다양화'
전문화
교육적 효과를 위한
프로그램과 강사의 '전문화'
푸듀케이터
양성과정 프로그램
총 53시간 교육
먹거리와 환경, 농업, 사회
국내외 식생활 교육
현대 먹거리 문제
절기와 제철음식 실습
오감활용 미각교육
교수법과 마이크로티칭
교육대상의 이해
교수학습 설계 실습
교육 시연 실습
식생활 교구 제작
4. 6 7
2018 바른먹거리
교육 개요 및 교육 내용
02
바른먹거리 교육
영양균형, 식품 표시 확인, 오감 활용
미각 교육 등을 통해 미취학아동 부터
성인까지 자신이 먹는 음식이 ‘어디서,
어떻게, 누구에 의해 만들어졌는지’를
알고 건강한 음식을 구별하여 선택하는
힘을 길러주는 교육입니다.
교육 목표
1) 올바른 소비실천
식품표시 정보 분석과 분별력 향상을
바탕으로 한 소비실천을 유도합니다.
2) 자연의 맛
오감을 활용한 미각교육을 통해
‘자연의 맛’을 아는 분별력을 향상합니다.
3) 건강한 식문화
바른먹거리의 즐거움과 사회적 가치를
전달하여 건강한 식생활 실천문화를
확산합니다.
교육 대상
미취학아동 만4~5세
초등학생 2~4학년과 학부모
초등학생 1~6학년
교육 지역
서울, 경기, 인천, 부산
교육 연혁
교육 종류
어린이 바른먹거리 교육
미취학아동 (만 4~5세)
바른먹거리 미각교육
바른먹거리 영양균형
초등학생 3~4학년
바른먹거리 영양균형과 미각교육
바른먹거리 식품표시 확인 교육
초등학생 2~4학년과 학부모
가족 간 대화와 소통
211식사법을 통한 영양교육
바른먹거리 211식사 교육
초등학생 1~6학년
211식사 영양교육
미각교육 및 요리교육
2012년
2013년
2014년
2015년
2016년
2017년
2018년
서울 및 수도권에서
대전 및 강원지역으로 교육 확대
- 미취학아동 및 초등학생 대상 교육
2회 완성 개정 및 시행
- 초등학생과 학부모 동반 대상 교육 개정 시행
지역아동센터 초등학생 대상
로하스식생활 211 사업 시행
211식사법 교육내용에
반영하여 개정 시행
학부모-아이 교육 개정 및 시행
서울 및 수도권에서
부산 및 광주광역시로 교육 확대
- (사)푸드포체인지와 (재)풀무원재단
바른먹거리 교육 사업 업무 협약 체결
- 서울 및 수도권 지역 중심 1회성 교육
5. 9
초등부
교육 대상
초등학생 3~4학년
1차 영양균형과 미각교육
교육 목표
영양균형 잡힌 식습관 형성
새로운 음식에 대한 호기심 유발
활동
영양소 조별 빙고게임
오감으로 맛보기
영양균형 오감만족 간식 만들기
2차 식품표시 확인교육
교육 목표
식품표시를 확인하는 자세 배양
유통기한, 원재료명 및 함량,
영양성분표 이해
활동
식품표시 확인하기
식품첨가물 실험
식품표시 확인 카드게임
유치부
교육 대상
미취학아동 만4~5세
1차 미각교육
교육 목표
새로운 음식에 대한 호기심이 증대
오감활용 미각교육을 통해
'자연의 맛'에 대한 선호도 증가
활동
사물 탐구 게임
오감활용 미각교육
멸치당근 주먹밥 만들기
2차 영양균형 교육
교육 목표
영양균형 잡힌 식습관을 형성
채소 섭취 증가
활동
'콩채 요정, 도와줘!' 동화구연
'콩채 요정, 도와줘!' 보드게임
영양균형 간식 시간
초등부 [학부모-아이]
교육 대상
초등학생 2~4학년과 학부모 동반
교육 목표
식사 시간에 이루어지는
교육의 중요성과 의의 인식 제고
활동
가족간 상황별 대화 나누고
대화법 점검하기
211식사법 알고 함께 요리하여 먹기
바른먹거리 211식사 교육
교육 대상
초등학생 1~6학년
교육목표
211식사 교육을 통해 영양 불균형을 해소
채소, 통곡식, 단백질을 2:1:1의 비율로 식사하며 영양균형 실천 유도
교육 구성 및 활동
초등학생 저학년(1~3학년), 고학년(4~6학년)으로 나누어
각각 2차시 교육 실시
1차시: ‘2:1:1 영양교육과 요리실습’
2차시: ‘2:1:1 영양균형 식생활을 적용한 미각교육과 요리실습’로 구성
저학년 대상 2:1:1 영양교육
1차: 식재료를 이용하여 2:1:1 비율로 잘라보기
브로콜리, 토마토 샐러드 만들기
2차: 조리법에 따른 채소를 활용한 미각교육
두부, 채소 샐러드 만들기
고학년 대상 2:1:1 영양교육
1차: 영양소 선수지식 확인하기
영양소 기억력 카드 게임 / 콩나물무침 만들기
2차: 통곡식을 활용한 미각교육
오이, 현미주먹밥 만들기
8
6. 10 11
2018년 바른먹거리
교육별 효과 측정 결과
03
설문 목적 및 방법
바른먹거리 교육 참여자 대상으로 교육 전, 후에 설문 조사하였습니다.
교육 만족도 및 추천도, ‘인지(Awareness)-태도(Attitude)-행동(Behavior)모델’을
활용하여 지표를 설정하였습니다.
구분 대상자 변화도 교육 개선도
조사방법
교육 전후 현장 설문지를
통한 조사 (횡단조사)
교육 후 현장 설문지를
통한 조사 (횡단조사)
조사시기
인지변화, 태도변화: 교육 전후
행동변화: 교육 1주일 후
교육 후
조사대상 교육 참여자 교육 참여자
응답자 정보 - 교사응답자 정보 - 학생
전체 15,154명
어린이 바른먹거리 교육
남성
42.3
무응답 13.0
여성
44.7
전체 244명
어린이 바른먹거리 교육
남성
10.7
무응답 4.1
여성
85.2
전체 62명
바른먹거리 학부모-아이 교육
남성
12.9
무응답 3.2
여성
83.9
전체 2,002명
바른먹거리 학부모-아이 교육
남성
33.6
여성
51.2
무응답 15.1
전체 918명
바른먹거리 211식사 교육
남성
47.9
여성
42.2
무응답 9.9
전체 36명
바른먹거리 211식사 교육
남성
8.3
무응답 8.3
여성
83.3
남성(%) 여성(%) 무응답(%)
7. 12
어린이
바른먹거리 교육
종합
1) 대상자변화도
어린이 바른먹거리 교육의
교육전후 인지·태도·행동이
10%p이상 모두 긍정적으로
변화하였음.
특히 교육 핵심내용에 대한
인지율 상승폭 16.8%p로
가장 높았음.
2) 사업개선도
어린이 바른먹거리 교육의
교육 참여자 만족도는
긍정평가율 79.8%,
추천도는 67.7%임.
교사 만족도는
모든 항목 95% 이상의
긍정평가율을 기록함.
다만, 강의 길이에 대한
만족도가 비교적 낮았으며,
프로그램 시간이 늘어났으면
좋겠다는 의견이 있었음.
좋았던 점
오감놀이, 바나나우유/꼬치
만들기, 빙고/카드 게임 등
다양한 활동을 진행했다.
영양소에 대해 많은 것들을
배울 수 있어서 좋았다.
평소 싫어했던 음식들을
맛있게 먹을 수 있어서 좋았다.
13
[Base: N=244, Unit: %]
교육 참여자 만족도 / 추천도
교사 만족도 / 추천도
학습내용 / 자료
강의하신 선생님(강사)
강의 시간 / 길이
흥미로움
추천의향
전반적 만족도
4.36점
5점 평균
4.03점
5점 평균
4.90점
5점 평균
4.89점
5점 평균
4.93점
5점 평균
4.84점
5점 평균
4.92점
5점 평균
4.80점
5점 평균
만족도
추천도
79.8
67.7
13.5
22.5
2.9
5.9
99.2
99.2
99.2
97.1
99.6
99.6
인지·태도·행동 변화
인지
인지: 각 문항 별 정답률 / 태도: 각 문항 별 긍정응답비율 / 행동: 각 문항 별 긍정응답자
인지
+ 16.8
78.6
61.8
사전 (n=6,674)
사후 (n=6,680)
태도
태도
+ 10.2
사전 (n=6,674)
사후 (n=6,680)
60.0
49.7
행동
행동
+ 12.9
사전 (n=3,329)
사후 (n=1,800)
68.8
55.9
[Base: 전체, Unit: %]
TOP2 SoSo BOT2
TOP2 SoSo BOT2
8. 14
어린이 바른먹거리
교육(초등부)
영양균형과 미각교육
1) 대상자변화도
영양균형과 미각교육
커리큘럼의 인지·태도·행동은
모두 상승하였으며
인지도 상승률은 17.3%p로
태도, 행동 대비 높음.
특히, ‘영양소 개념과 역할’,
‘211식사법’에 대한 교육 후
인지율이 20%p 이상으로
가장 많이 상승함.
어린이 바른먹거리
교육(초등부)
식품표시확인교육
1) 대상자변화도
식품표시확인교육은
행동 변화율(17.9%p) >
인지율(16.3%p) > 태도
변화율(11.9%p) 순으로 상승.
특히, ‘원재료 및 함량 개념’에
대한 교육 후 인지율이
54.2%p로 가장 큰 폭 상승
하였으며, 식품구입 시 ‘식품
표시 확인 여부’, ‘식품첨가물이
적은 식품 선택’에 대한 행동
변화율도 약 20%p 상승함.
15
인지·태도·행동 변화 인지·태도·행동 변화
인지 인지
인지: 각 문항 별 정답률 / 태도: 각 문항 별 긍정응답비율 / 행동: 각 문항 별 긍정응답자 인지: 각 문항 별 정답률 / 태도: 각 문항 별 긍정응답비율 / 행동: 각 문항 별 긍정응답자
인지
+ 17.3
인지
+ 16.3
78.7 78.1
61.3 62.2
사전 (n=3,329)
사후 (n=3,322)
사전 (n=3,345)
사후 (n=3,358)
사전 (n=3,329)
사후 (n=3,322)
사전 (n=3,345)
사후 (n=3,358)
태도 태도
태도
+ 8.6
태도
+ 11.9
67.4 52.6
58.8 40.7
행동 행동
행동
+ 7.9
행동
+ 17.9
사전 (n=3,329)
사후 (n=1,800)
사전 (n=3,329)
사후 (n=1,800)
76.2 61.4
68.3 43.5
[Base: 전체, Unit: %] [Base: 전체, Unit: %]
9. 16
바른먹거리
학부모-아이 교육
1) 대상자변화도
바른먹거리 학부모-아이
교육은 인지(29.0%p) > 행동
(17.7%p) > 태도(15.2%p)
변화 순으로 상승.
특히, ‘식사예절’과
‘211식사법’에 대한 인지율은
30%p 이상으로 가장
큰 폭으로 상승함.
17
인지·태도·행동 변화
인지
인지: 각 문항 별 정답률 / 태도: 각 문항 별 긍정응답비율 / 행동: 각 문항 별 긍정응답자
인지
+ 29.0
83.1
54.1
사전 (n=723)
사후 (n=766)
사전 (n=723)
사후 (n=766)
태도
태도
+ 15.2
78.6
63.4
행동
행동
+ 17.7
사전 (n=723)
사후 (n=513)
82.8
65.1
[Base: 전체, Unit: %]
2) 사업개선도
교육 참여자 만족도는
긍정평가율 93.0%, 추천도는
긍정평가율 85.5%임.
교사들의 만족도는
대체적으로 높은 편이며
모두 95% 이상의
긍정평가율을 보임. 특히,
추천의향률은 100%로
매우 높음.
좋았던 점
다같이 음식을 만들고
먹으니까 더 맛있었다.
식사예절에 대해서 한번 더
공부할 수 있어서 좋았다.
내가 직접 할 수 있는 요리가
있어서 재미가 있었다.
[Base: N=244, Unit: %]
교육 참여자 만족도 / 추천도
교사 만족도 / 추천도
학습내용 / 자료
강의하신 선생님(강사)
강의 시간 / 길이
흥미로움
추천의향
전반적 만족도
만족도
추천도
TOP2 SoSo BOT2
4.75점
5점 평균
4.50점
5점 평균
4.89점
5점 평균
4.87점
5점 평균
4.89점
5점 평균
4.81점
5점 평균
4.87점
5점 평균
4.89점
5점 평균
93.0
85.5
3.1
10.1
0.4
0.9
98.4
98.4
98.4
96.8
98.4
100.0
TOP2 SoSo BOT2
10. 18
바른먹거리
211 식사 교육
1) 대상자변화도
바른먹거리 211식사 교육의
인지·태도·행동은
모두 상승 하였으며,
인지 상승률은 26.8%p로
태도, 행동 대비 높음.
특히, ‘원재료 및 함량’에
대한 교육 후 인지율의
상승폭은 39.0%p으로 다른
항목 대비 3배 이상 높음.
19
인지·태도·행동 변화
인지
인지: 각 문항 별 정답률 / 태도: 각 문항 별 긍정응답비율 / 행동: 각 문항 별 긍정응답자
인지
+ 26.8
72.3
45.5
사전 (n=269)
사후 (n=279)
사전 (n=269)
사후 (n=279)
태도
태도
+ 4.6
62.7
58.1
행동
행동
+ 10.0
사전 (n=269)
사후 (n=370)
68.8
58.8
[Base: 전체, Unit: %]
11. 20 21
2) 사업개선도
바른먹거리 211식사 교육의
교사 만족도, 추천의향은
긍정평가율 97% 이상으로
매우 긍정적임.
교사의 대부분이 ‘학습내용/
자료’, ‘강사’, ‘강의 시간/길이’,
‘흥미로움’ 등 모든 항목에서
높은 만족도를 보였으나,
짧은 교육시간(1회성 교육)에
대한 개선 의견이 있었음.
좋았던 점
아이들의 눈높이에 맞춰
흥미롭게 진행이 되어서
마음에 들었다.
아이들의 편식습관을 고칠 수
있는 기회를 마련해 주었다.
신선한 식재료, 깨끗한 식기를
제공하였다.
교육 참여자 만족도 / 추천도
만족도
추천도
TOP2 SoSo BOT2
4.30점
5점 평균
3.99점
5점 평균
73.8
60.9
13.3
26.2
4.7
5.0
[Base: N=279, Unit: %]
2) 사업개선도
바른먹거리 211식사 교육의
참여자 만족도는
긍정평가율 73.8%,
5점 척도 4.30점으로
높은 수준임.
교육 추천의향률은 60.9%,
5점 척도 평균 3.99점으로
평균 이상임.
요리체험 시간 확대 및
다양화에 대한 의견이 있었음.
좋았던 점
요리하기(주먹밥 만들기),
게임(사다리타기) 등 재미있는
콘텐츠로 식생활을 배울 수
있어서 좋았다.
탄수화물, 단백질, 비타민,
무기질 등 영양소에 대해
배울 수 있어 좋았다.
몸의 영양 균형을 이루기 위해
어떤 음식, 어떤 영양소를
섭취해야 하는지 자세히
가르쳐 주셔서 좋았다.
건강한 식단을 음식을 직접
만들어 볼 수 있어 좋았다.
[Base: N=36, Unit: %]
교사 만족도 / 추천도
학습내용 / 자료
강의하신 선생님(강사)
강의 시간 / 길이
흥미로움
추천의향
전반적 만족도
4.81점
5점 평균
4.75점
5점 평균
4.78점
5점 평균
4.69점
5점 평균
4.81점
5점 평균
4.78점
5점 평균
97.2
97.2
97.2
100.0
97.2
100.0
TOP2 SoSo BOT2
2.8
2.8
2.8
2.8
12. 22 23
2018년 바른먹거리
교육 실적 및 2019년 계획
04
2018년
어린이 바른먹거리 교육
미취학아동 대상 교육: 370회
초등학생 대상 교육: 440회
초등학생과 학부모 동반 대상 교육: 150회
바른먹거리 211식사 교육
초등학생 1~6학년 대상 교육: 152회
2019년
어린이 바른먹거리 교육
미취학아동 대상 교육: 456회
초등학생 대상 교육: 466회
초등학생과 학부모 동반 대상 교육: 150회
동물복지 교육: 30회
바른먹거리 211식사 교육
초등학생 1~6학년 대상 교육: 60회
2019년 목표
1,160회 예정
26,600명
2018년
총 1,112회
25,586명
13. 교육 문의 및 신청
음식을 통해 세상을 변화시키는 (사)푸드포체인지
www.foodforchange.or.kr
info@foodforchange.or.kr
서울시 마포구 성미산로 25-4 우성빌딩 1층
02.323.2115~7
이 교육은 (사)푸드포체인지와
(재)풀무원재단이 함께합니다.
음식을 통해 세상을 변화시키는
(사)푸드포체인지
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우성빌딩 1층 / 02.323.2115~7