Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso de quadros interativos (QIM) por professores. Resume os capítulos sobre revisão da literatura, objetivos, metodologia, desenvolvimento de um protótipo multimédia para QIM, resultados e conclusões. Inclui detalhes sobre a formação de professores para usar QIM e avaliação dos resultados da formação.
Este documento discute o impacto de quadros multimédia interativos (QMI) no contexto de aprendizagem. Analisa como os QMI podem alterar a dinâmica da sala de aula e influenciar o trabalho do professor, tornando as aulas mais interessantes e interativas para os alunos. O estudo de caso envolveu observações de aulas e entrevistas com professores e alunos que sugerem que os QMI facilitam a visualização dos conteúdos e aumentam a participação dos alunos.
Defesa do projeto de tese - Tecnologias Móveis no ensino da Língua Inglesa no...Sílvia Roda Couvaneiro
Este estudo explora os efeitos da integração pedagógica de tablets no ensino da língua inglesa no 3o ciclo. Analisará o impacto na motivação dos alunos, competência comunicativa e competências digitais, comparando resultados entre o primeiro e segundo ano do programa. O estudo será realizado em uma escola portuguesa com alunos do 7o e 8o ano usando tablets em todas as disciplinas.
Apresentação pré projeto de DoutoramentoSusana Lemos
1) O documento descreve um pré-projeto de doutoramento sobre competências TIC e desenvolvimento profissional docente no ensino superior.
2) O objetivo é desenvolver um modelo de formação em TIC para docentes universitários que se ajuste às suas necessidades percebidas e competências.
3) Serão realizados inquéritos e entrevistas para caracterizar as competências e necessidades de formação dos docentes e identificar boas práticas de integração das TIC no ensino superior em Portugal.
Este pré-projeto de tese explora o papel dos líderes escolares no processo de integração das tecnologias nas escolas portuguesas. A investigação irá analisar a proficiência e utilização das TIC por parte dos líderes, se estão preparados para impulsionar iniciativas inovadoras e quais as necessidades de formação sentidas. A metodologia mista incluirá questionários, análise documental e tratamento estatístico dos dados recolhidos entre 2013-2014.
Este documento apresenta um estudo sobre a utilização das TIC por professores de uma escola do ensino básico e secundário em Portugal. O estudo analisa os níveis de proficiência e utilização das TIC pelos professores e os fatores que influenciam o uso das TIC, como formação, tempo de serviço e gênero. O estudo utilizou questionários e escalas para coletar dados e analisá-los quantitativamente.
Este documento descreve um projeto de doutoramento sobre o uso do e-learning na formação contínua de professores. O objetivo é identificar as potencialidades do e-learning, analisar as percepções dos professores sobre formação a distância, e elaborar diretrizes para cursos de formação de professores em regime de e-learning. A metodologia inclui inquéritos, entrevistas e um curso piloto em e-learning para recolher dados e desenvolver diretrizes.
Este documento descreve uma pesquisa de doutorado sobre como a formação em tecnologias da informação e comunicação influencia a autoeficácia e o uso das TIC por professores ao longo do tempo. A pesquisa irá aplicar questionários e entrevistas com 130 professores de 6 turmas em vários momentos para analisar como a utilização das TIC é afetada a curto, médio e longo prazo pela formação. Os resultados esperados são verificar se a formação alterou as práticas docentes de forma sustentada e identificar como manter os efe
Este documento discute o impacto de quadros multimédia interativos (QMI) no contexto de aprendizagem. Analisa como os QMI podem alterar a dinâmica da sala de aula e influenciar o trabalho do professor, tornando as aulas mais interessantes e interativas para os alunos. O estudo de caso envolveu observações de aulas e entrevistas com professores e alunos que sugerem que os QMI facilitam a visualização dos conteúdos e aumentam a participação dos alunos.
Defesa do projeto de tese - Tecnologias Móveis no ensino da Língua Inglesa no...Sílvia Roda Couvaneiro
Este estudo explora os efeitos da integração pedagógica de tablets no ensino da língua inglesa no 3o ciclo. Analisará o impacto na motivação dos alunos, competência comunicativa e competências digitais, comparando resultados entre o primeiro e segundo ano do programa. O estudo será realizado em uma escola portuguesa com alunos do 7o e 8o ano usando tablets em todas as disciplinas.
Apresentação pré projeto de DoutoramentoSusana Lemos
1) O documento descreve um pré-projeto de doutoramento sobre competências TIC e desenvolvimento profissional docente no ensino superior.
2) O objetivo é desenvolver um modelo de formação em TIC para docentes universitários que se ajuste às suas necessidades percebidas e competências.
3) Serão realizados inquéritos e entrevistas para caracterizar as competências e necessidades de formação dos docentes e identificar boas práticas de integração das TIC no ensino superior em Portugal.
Este pré-projeto de tese explora o papel dos líderes escolares no processo de integração das tecnologias nas escolas portuguesas. A investigação irá analisar a proficiência e utilização das TIC por parte dos líderes, se estão preparados para impulsionar iniciativas inovadoras e quais as necessidades de formação sentidas. A metodologia mista incluirá questionários, análise documental e tratamento estatístico dos dados recolhidos entre 2013-2014.
Este documento apresenta um estudo sobre a utilização das TIC por professores de uma escola do ensino básico e secundário em Portugal. O estudo analisa os níveis de proficiência e utilização das TIC pelos professores e os fatores que influenciam o uso das TIC, como formação, tempo de serviço e gênero. O estudo utilizou questionários e escalas para coletar dados e analisá-los quantitativamente.
Este documento descreve um projeto de doutoramento sobre o uso do e-learning na formação contínua de professores. O objetivo é identificar as potencialidades do e-learning, analisar as percepções dos professores sobre formação a distância, e elaborar diretrizes para cursos de formação de professores em regime de e-learning. A metodologia inclui inquéritos, entrevistas e um curso piloto em e-learning para recolher dados e desenvolver diretrizes.
Este documento descreve uma pesquisa de doutorado sobre como a formação em tecnologias da informação e comunicação influencia a autoeficácia e o uso das TIC por professores ao longo do tempo. A pesquisa irá aplicar questionários e entrevistas com 130 professores de 6 turmas em vários momentos para analisar como a utilização das TIC é afetada a curto, médio e longo prazo pela formação. Os resultados esperados são verificar se a formação alterou as práticas docentes de forma sustentada e identificar como manter os efe
Este documento propõe uma intervenção no ensino superior para fomentar o pensamento crítico através da formação de professores. O plano inclui sensibilizar professores sobre a importância do pensamento crítico, treiná-los em estratégias para promovê-lo e integrar tecnologias para desenvolver capacidades críticas nos alunos. A formação será avaliada para melhorar continuamente o projeto e expandi-lo a outros níveis educacionais.
1) O documento descreve uma oficina de formação online sobre a utilização de quadros interativos em sala de aula.
2) A oficina inclui sessões presenciais e online utilizando a plataforma Moodle para compartilhar informações.
3) O objetivo é desenvolver competências para usar o programa Activinspire e criar um objeto de aprendizagem utilizando os recursos do quadro interativo.
Apresentação da defesa do Projeto de Tese de DoutoramentoSofia Batista
1. A autora propõe desenvolver o MAPeL (Modelo de Aceitação de Plataformas de e-Learning) para identificar fatores determinantes no uso continuado de sistemas de gestão de aprendizagem no ensino superior.
2. A metodologia mista inclui revisão da literatura, questionários a especialistas e professores, e análise estatística dos dados.
3. Os resultados previstos são o MAPeL e um documento explicativo dos fatores que influenciam a aceitação e uso de plataformas de e-learning.
Documento de suporte à apresentação e defesa do projeto de tese, realizada no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa no dia 11-11-11.
Elementos do júri: Professora Doutora Luísa Alonso, Professora Doutora Helena Peralta e Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa.
Este documento apresenta uma proposta de implementação de um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados à tecnologia educacional. O curso terá duração de 40 horas, com encontros presenciais e atividades a distância. Será organizado em três eixos temáticos abordando projetos, currículo e tecnologias, com atividades individuais e colaborativas. O objetivo é capacitar professores para desenvolver projetos de sala de aula que integrem as tecnologias de forma significativa no currículo escol
Este documento propõe uma pesquisa sobre o uso de simulações computacionais e vídeos sobre situações de trânsito para ensinar conceitos de física de forma significativa e conscientizar sobre segurança no trânsito. O objetivo é avaliar como estas ferramentas auxiliam na aprendizagem de cinemática e prevenção de acidentes entre alunos do ensino médio. A metodologia inclui criar simulações e vídeos, aplicá-los em aula e avaliar o impacto por meio de questionários.
1) O documento descreve uma investigação sobre estratégias para melhorar as práticas dos professores na criação e uso de recursos educativos digitais.
2) A metodologia inclui três ciclos de investigação-ação com questionários, entrevistas e análise de recursos digitais desenvolvidos.
3) Os resultados da investigação podem fornecer estratégias para melhorar o desenvolvimento profissional dos professores nesta área.
1. O documento apresenta uma análise das estratégias de gamificação aprendidas por professores em um curso online sobre o tema oferecido pelo INTEF na Espanha.
2. Foi aplicada uma enquete com 42 professores que participaram do curso para avaliar como o uso de estratégias de gamificação afeta a motivação e interação entre professores e alunos.
3. Os resultados indicaram que quando se usa gamificação, aumenta a interação entre professores e alunos, motivando mais os alunos no processo de ensino
O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Gerenciamento de Projetos aplicados à Engenharia de Produção. Ele descreve o objetivo da disciplina, o método pedagógico, os conteúdos programáticos, as atividades acadêmicas, o processo e critérios de avaliação e as referências bibliográficas. O foco é desenvolver habilidades de gerenciamento de projetos de engenharia compatíveis com estratégias competitivas.
Este documento apresenta um plano de investigação sobre a migração de uma aplicação educativa chamada Pequeno Mozart para dispositivos móveis. O plano resume-se em 3 objetivos: (1) compreender as implicações pedagógicas da migração, (2) analisar o impacto da migração na aprendizagem musical das crianças, e (3) verificar se a identidade do companheiro virtual é mantida após a migração. A metodologia inclui entrevistas com crianças, observação da interação delas com a aplicação mobile e an
Este documento apresenta um projeto de doutoramento que visa estudar as implicações das práticas participativas nos media digitais no desenvolvimento de aprendizagens de estudantes do ensino superior. O projeto pretende analisar como estas práticas, realizadas em contextos formais e informais, afetam o desenvolvimento de competências e atitudes dos estudantes, e como percecionam a transferência de aprendizagens entre estes contextos. A investigação será realizada através de um estudo de caso com métodos quantitativos e qualitativos, incluindo questionários,
Apresentação do Projeto de Doutoramento (em seminário) - junho de 2012Susana Lemos
1) O documento descreve um projeto de doutoramento sobre competências e necessidades de formação em TIC de docentes do ensino superior português.
2) O objetivo é mapear os níveis de competência TIC e necessidades de formação para desenvolver diretrizes de programas de formação que promovam o desenvolvimento profissional docente.
3) A metodologia inclui revisão da literatura, questionários, análise de dados e produção de diretrizes de formação em TIC.
O documento descreve um módulo de formação de professores e gestores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta atividades pedagógicas como resolução de problemas, problematização e desafios lógicos digitais utilizando recursos como laptops e internet. Também discute a formação de gestores sobre gestão democrática na escola e elaboração de planos estratégicos para uso das tecnologias.
Este documento apresenta um pré-projeto de tese de doutoramento sobre a importância dos líderes escolares no processo de integração de tecnologias nas escolas portuguesas. O estudo irá analisar o papel dos diretores escolares nesta integração através de questionários a diretores e professores. Espera-se que os resultados identifiquem como a liderança escolar pode facilitar a adoção de tecnologias e informe futuras iniciativas de formação de líderes.
Este documento propõe um plano para implementar uma abordagem de aprendizagem colaborativa e baseada em projetos em um curso de tecnologia multimédia, com o objetivo de envolver os alunos na construção de um processo de aprendizagem autônomo. O plano inclui formação de professores, familiarização dos alunos com dinâmicas de grupo e gestão de projetos, e implementação do método de ensino por projetos ao longo de um ano letivo com apoio de tecnologias de comunicação.
Competências digitais dos docentes do ensino superiorSusana Lemos
Este documento descreve um estudo que visa: 1) Identificar referenciais de competências digitais para docentes do ensino superior; 2) Conceber um modelo para analisar as competências digitais dos docentes portugueses; 3) Identificar os níveis de competência digital dos docentes portugueses e suas necessidades de formação. O estudo envolverá uma revisão sistemática da literatura e um inquérito online a docentes do ensino superior público português.
Este documento fornece informações sobre um seminário para um mestrado em Comunicação Multimédia. O seminário visa criar um espaço de debate sobre pesquisa nesta área e desenvolver competências de pesquisa aprofundada. Abordará diversos tópicos de pesquisa em comunicação multimídia como educação, mídia social, saúde e cultura.
Este documento descreve um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos pedagógicos. O curso é estruturado em três eixos - Projeto, Currículo e Tecnologia - e tem como objetivo desenvolver a capacidade dos professores de integrar tecnologias e projetos no currículo escolar. O curso inclui atividades práticas como a elaboração e implementação de um projeto pedagógico na sala de aula dos professores participantes.
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
Guy kawasaki 10_mistakes_entrepreneursGaia Program
This document outlines the top 11 mistakes that entrepreneurs often make, including scaling a business too quickly without properly testing ideas, believing that having a majority stake equals full control, and thinking that patents alone make a business idea defensible. It also warns against serial execution instead of parallel paths, overly long presentations, hiring only those similar to oneself, and befriending investors instead of maintaining a professional relationship.
Entrepuner PPT ON ENTERPRENUER MANAGEMENT MBABabasab Patil
Narayana Murthy is a renowned Indian entrepreneur who co-founded Infosys. He believes inclusive growth is important and it is the responsibility of successful people to ensure hungry children are fed. Murthy shared his experience of going 113 hours without food or water while traveling, which gave him insight into hunger. He supports the work of Akshaya Patra Foundation, which provides school meals to many children across India in order to address hunger and poverty so students can focus on learning. As an entrepreneur, Murthy displays qualities like initiative, problem solving skills, and social responsibility.
Este documento propõe uma intervenção no ensino superior para fomentar o pensamento crítico através da formação de professores. O plano inclui sensibilizar professores sobre a importância do pensamento crítico, treiná-los em estratégias para promovê-lo e integrar tecnologias para desenvolver capacidades críticas nos alunos. A formação será avaliada para melhorar continuamente o projeto e expandi-lo a outros níveis educacionais.
1) O documento descreve uma oficina de formação online sobre a utilização de quadros interativos em sala de aula.
2) A oficina inclui sessões presenciais e online utilizando a plataforma Moodle para compartilhar informações.
3) O objetivo é desenvolver competências para usar o programa Activinspire e criar um objeto de aprendizagem utilizando os recursos do quadro interativo.
Apresentação da defesa do Projeto de Tese de DoutoramentoSofia Batista
1. A autora propõe desenvolver o MAPeL (Modelo de Aceitação de Plataformas de e-Learning) para identificar fatores determinantes no uso continuado de sistemas de gestão de aprendizagem no ensino superior.
2. A metodologia mista inclui revisão da literatura, questionários a especialistas e professores, e análise estatística dos dados.
3. Os resultados previstos são o MAPeL e um documento explicativo dos fatores que influenciam a aceitação e uso de plataformas de e-learning.
Documento de suporte à apresentação e defesa do projeto de tese, realizada no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa no dia 11-11-11.
Elementos do júri: Professora Doutora Luísa Alonso, Professora Doutora Helena Peralta e Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa.
Este documento apresenta uma proposta de implementação de um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados à tecnologia educacional. O curso terá duração de 40 horas, com encontros presenciais e atividades a distância. Será organizado em três eixos temáticos abordando projetos, currículo e tecnologias, com atividades individuais e colaborativas. O objetivo é capacitar professores para desenvolver projetos de sala de aula que integrem as tecnologias de forma significativa no currículo escol
Este documento propõe uma pesquisa sobre o uso de simulações computacionais e vídeos sobre situações de trânsito para ensinar conceitos de física de forma significativa e conscientizar sobre segurança no trânsito. O objetivo é avaliar como estas ferramentas auxiliam na aprendizagem de cinemática e prevenção de acidentes entre alunos do ensino médio. A metodologia inclui criar simulações e vídeos, aplicá-los em aula e avaliar o impacto por meio de questionários.
1) O documento descreve uma investigação sobre estratégias para melhorar as práticas dos professores na criação e uso de recursos educativos digitais.
2) A metodologia inclui três ciclos de investigação-ação com questionários, entrevistas e análise de recursos digitais desenvolvidos.
3) Os resultados da investigação podem fornecer estratégias para melhorar o desenvolvimento profissional dos professores nesta área.
1. O documento apresenta uma análise das estratégias de gamificação aprendidas por professores em um curso online sobre o tema oferecido pelo INTEF na Espanha.
2. Foi aplicada uma enquete com 42 professores que participaram do curso para avaliar como o uso de estratégias de gamificação afeta a motivação e interação entre professores e alunos.
3. Os resultados indicaram que quando se usa gamificação, aumenta a interação entre professores e alunos, motivando mais os alunos no processo de ensino
O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Gerenciamento de Projetos aplicados à Engenharia de Produção. Ele descreve o objetivo da disciplina, o método pedagógico, os conteúdos programáticos, as atividades acadêmicas, o processo e critérios de avaliação e as referências bibliográficas. O foco é desenvolver habilidades de gerenciamento de projetos de engenharia compatíveis com estratégias competitivas.
Este documento apresenta um plano de investigação sobre a migração de uma aplicação educativa chamada Pequeno Mozart para dispositivos móveis. O plano resume-se em 3 objetivos: (1) compreender as implicações pedagógicas da migração, (2) analisar o impacto da migração na aprendizagem musical das crianças, e (3) verificar se a identidade do companheiro virtual é mantida após a migração. A metodologia inclui entrevistas com crianças, observação da interação delas com a aplicação mobile e an
Este documento apresenta um projeto de doutoramento que visa estudar as implicações das práticas participativas nos media digitais no desenvolvimento de aprendizagens de estudantes do ensino superior. O projeto pretende analisar como estas práticas, realizadas em contextos formais e informais, afetam o desenvolvimento de competências e atitudes dos estudantes, e como percecionam a transferência de aprendizagens entre estes contextos. A investigação será realizada através de um estudo de caso com métodos quantitativos e qualitativos, incluindo questionários,
Apresentação do Projeto de Doutoramento (em seminário) - junho de 2012Susana Lemos
1) O documento descreve um projeto de doutoramento sobre competências e necessidades de formação em TIC de docentes do ensino superior português.
2) O objetivo é mapear os níveis de competência TIC e necessidades de formação para desenvolver diretrizes de programas de formação que promovam o desenvolvimento profissional docente.
3) A metodologia inclui revisão da literatura, questionários, análise de dados e produção de diretrizes de formação em TIC.
O documento descreve um módulo de formação de professores e gestores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta atividades pedagógicas como resolução de problemas, problematização e desafios lógicos digitais utilizando recursos como laptops e internet. Também discute a formação de gestores sobre gestão democrática na escola e elaboração de planos estratégicos para uso das tecnologias.
Este documento apresenta um pré-projeto de tese de doutoramento sobre a importância dos líderes escolares no processo de integração de tecnologias nas escolas portuguesas. O estudo irá analisar o papel dos diretores escolares nesta integração através de questionários a diretores e professores. Espera-se que os resultados identifiquem como a liderança escolar pode facilitar a adoção de tecnologias e informe futuras iniciativas de formação de líderes.
Este documento propõe um plano para implementar uma abordagem de aprendizagem colaborativa e baseada em projetos em um curso de tecnologia multimédia, com o objetivo de envolver os alunos na construção de um processo de aprendizagem autônomo. O plano inclui formação de professores, familiarização dos alunos com dinâmicas de grupo e gestão de projetos, e implementação do método de ensino por projetos ao longo de um ano letivo com apoio de tecnologias de comunicação.
Competências digitais dos docentes do ensino superiorSusana Lemos
Este documento descreve um estudo que visa: 1) Identificar referenciais de competências digitais para docentes do ensino superior; 2) Conceber um modelo para analisar as competências digitais dos docentes portugueses; 3) Identificar os níveis de competência digital dos docentes portugueses e suas necessidades de formação. O estudo envolverá uma revisão sistemática da literatura e um inquérito online a docentes do ensino superior público português.
Este documento fornece informações sobre um seminário para um mestrado em Comunicação Multimédia. O seminário visa criar um espaço de debate sobre pesquisa nesta área e desenvolver competências de pesquisa aprofundada. Abordará diversos tópicos de pesquisa em comunicação multimídia como educação, mídia social, saúde e cultura.
Este documento descreve um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos pedagógicos. O curso é estruturado em três eixos - Projeto, Currículo e Tecnologia - e tem como objetivo desenvolver a capacidade dos professores de integrar tecnologias e projetos no currículo escolar. O curso inclui atividades práticas como a elaboração e implementação de um projeto pedagógico na sala de aula dos professores participantes.
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
Guy kawasaki 10_mistakes_entrepreneursGaia Program
This document outlines the top 11 mistakes that entrepreneurs often make, including scaling a business too quickly without properly testing ideas, believing that having a majority stake equals full control, and thinking that patents alone make a business idea defensible. It also warns against serial execution instead of parallel paths, overly long presentations, hiring only those similar to oneself, and befriending investors instead of maintaining a professional relationship.
Entrepuner PPT ON ENTERPRENUER MANAGEMENT MBABabasab Patil
Narayana Murthy is a renowned Indian entrepreneur who co-founded Infosys. He believes inclusive growth is important and it is the responsibility of successful people to ensure hungry children are fed. Murthy shared his experience of going 113 hours without food or water while traveling, which gave him insight into hunger. He supports the work of Akshaya Patra Foundation, which provides school meals to many children across India in order to address hunger and poverty so students can focus on learning. As an entrepreneur, Murthy displays qualities like initiative, problem solving skills, and social responsibility.
Crevativty & innovation PPT ON ENTERPRENUER MANAGEMENT MBA Babasab Patil
This document discusses creativity and innovation. It defines creativity as generating new ideas, while innovation is applying creative ideas. Creativity is needed to overcome routines and solve problems. Innovation creates value and efficiency to grow businesses. Factors that influence innovation include organizational motivation, resources, and management practices that encourage autonomy, challenge, and diverse teams. While creativity is essential, innovation implements ideas. The key is applying creative thinking knowledge to achieve great things.
43 Expert Tips for Future Proofing Your Content StrategyVisme
Top content marketers and social media influencers provide their best advice and insights on how to future proof your content strategy against content shock and content fatigue.
10 Ways Your Boss Kills Employee MotivationOfficevibe
This document outlines 10 ways that bosses can kill employee motivation, including micromanaging employees, focusing only on mistakes, dismissing new ideas, holding useless meetings, making empty promises, telling inappropriate jokes, not keeping their word, measuring employee success in the wrong way, setting unrealistic deadlines, and playing favorites. The document encourages bosses to listen to employee concerns to better motivate them.
O documento descreve uma metodologia para projetos de aprendizagem da literacia da informação na biblioteca escolar. Apresenta as principais etapas de um projeto, incluindo a definição do problema, planificação, desenvolvimento, apresentação e avaliação. Destaca também o papel do professor e da biblioteca escolar no apoio aos alunos nestes projetos.
Este documento propõe uma intervenção no ensino superior para fomentar o pensamento crítico. O plano inclui sensibilizar professores através de formação online e presencial sobre estratégias para promover pensamento crítico e o uso de tecnologia para apoiar aprendizagem crítica. Será avaliado pelo seu impacto em aumentar atitudes reflexivas entre professores e alunos.
1) O documento apresenta uma oficina de formação para professores sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem. 2) A oficina terá 25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo e abordará temas como e-learning, produção de conteúdos e aprendizagem colaborativa. 3) A avaliação dos formandos será contínua e baseada nos trabalhos produzidos e num relatório final de reflexão crítica.
O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
O curso apresenta metodologias ativas para professores, com o objetivo de engajar mais os alunos no aprendizado. As metodologias incluem gamificação, aprendizagem baseada em projetos e problemas, e o curso fornecerá guias, tutoriais e exemplos para aplicá-las. O curso terá duração de 2 horas para professores dos níveis fundamental, médio e superior.
Este documento descreve uma proposta de ação de formação para professores sobre a integração de quadros interativos multimédia nos contextos de aprendizagem. A ação visa apoiar as escolas e professores no uso educativo destas tecnologias, promovendo novas práticas pedagógicas e materiais didáticos. A formação inclui sessões presenciais e trabalho autónomo, abordando conceitos sobre quadros interativos, elaboração de recursos educativos e aplicação nas diferentes didáticas.
1) A oficina visa elaborar um projeto básico de curso online aplicando conceitos de design instrucional.
2) Serão realizadas fases de análise, planejamento e produção do curso, cobrindo conceitos, diagnóstico, estruturação de conteúdo e atividades.
3) O curso abordará fundamentos de design instrucional, modelos, tecnologias educacionais e critérios para seleção de mídias.
O documento fornece orientações metodológicas para coordenadores pedagógicos sobre a formação de professores. Ele discute cinco aspectos da metodologia de formação: 1) o planejamento de reuniões pedagógicas, 2) a sistematização de conhecimentos construídos em grupo, 3) o planejamento compartilhado, 4) a orientação de registros, e 5) a devolutiva. Além disso, oferece sugestões de atividades para diferentes linguagens trabalhadas na educação infantil.
Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professoresPaula Antunes
Esta tese analisa como as redes sociais contribuem para o desenvolvimento profissional de professores do ensino não superior através da formação de comunidades de prática online. A autora estuda o caso da rede social Interactic 2.0 e os benefícios de integrar ferramentas da Web 2.0 e participar em grupos de discussão.
Este documento apresenta um projeto sobre o uso de novas tecnologias no ensino de matemática, com foco na exploração qualitativa do estudo de funções. O projeto será desenvolvido com alunos do ensino fundamental e médio e utilizará recursos como software de geometria dinâmica, blogs e planilhas eletrônicas. Os objetivos são vivenciar novas experiências pedagógicas, interpretar dados em diferentes linguagens e compreender o conhecimento tecnológico como construção humana.
O documento descreve o programa NTM-AQUIRAZ/CE de 2008, que tem como objetivo capacitar professores e técnicos em tecnologias educacionais por meio de cursos online. O programa é dividido em nove unidades com foco em desenvolver habilidades digitais como navegação na internet, comunicação online, edição de documentos e planilhas eletrônicas para integrar tecnologias nas salas de aula.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos por turma e uso de jogos educativos.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos pelos alunos e uso de jogos educativos.
O documento descreve um projeto de formação de professores para o uso de tecnologias digitais em escolas brasileiras. O projeto inclui módulos obrigatórios e opcionais sobre gestão escolar e ensino com laptops, com duração de 180 horas presenciais e a distância. Os professores serão preparados para implementar práticas pedagógicas inovadoras usando recursos digitais como blogs, wikis e projetos compartilhados.
O relatório descreve uma formação sobre a utilização das TIC no ensino. A formação ensinou como as TIC podem melhorar o ensino e a aprendizagem, como a plataforma Moodle pode ser usada para estender a aprendizagem para além da sala de aula, e como as TIC podem ser usadas para desenvolver novas habilidades nos alunos.
O USO DO PODCAST NO PROCESSO INTERDISCIPLINAR DE ENSINO-APRENDIZAGEMEchirley
O documento discute o potencial do podcast como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem interdisciplinar. Ele analisa os pontos fortes e fracos do uso do podcast, concluindo que quando bem explorado através de uma metodologia interdisciplinar, o podcast pode potencializar a aprendizagem nos ambientes pedagógicos informatizados.
This study intends to present an evaluation of usability and accessibility, which required the creation of a multimedia prototype named F.R.e.e. – Prisoner’s Training in e-Learning, related specifically to training their “Job Search Techniques”, under the project (e-Pris) e-Learning in Prisons.
We have built a multimedia prototype using a conventional model of instructional design, ADDIA. This model demanded the planning of the multimedia prototype, the elaboration of the materials and of the usability tests, with the experts and with the users whose characteristics are similar to those in the target group, as well as the preparation of the accessibility tests.
While assessing the usability of F.R.e.e., the multimedia prototype, by those replacement users mentioned above, we have verified that learning to use the prototype (Learnability), executing all tasks efficiently (Efficiency) and with satisfaction (Satisfaction) was easy. The prototype has proved to be also somewhat prone to errors (Errors). Nevertheless, we have not properly assessed the memorizing skills’ parameter, related to the ease of remembering the prototype’s functionalities (Memorability).
The evaluation of the accessibility has allowed us to make further improvements to the use of the prototype, not just for the users with special needs, but to all the users.
Keywords: Usability, accessibility, multimedia prototype.
Fundamentos do design instrucional para eadEAD Amazon
O documento discute os fundamentos do design instrucional para cursos a distância, apresentando:
1) O design instrucional envolve o planejamento, desenvolvimento e utilização de recursos didáticos para facilitar a aprendizagem;
2) Existem três modelos de design instrucional - fixo, aberto e contextualizado;
3) O processo de design instrucional inclui análise de necessidades, planejamento, desenvolvimento, implementação e avaliação.
Carlos sente medo de voltar ao Ramalhete porque teme que sua família descubra seu caso amoroso com Maria e o reprove, assim como Afonso da Maia reprovou os casos amorosos de Pedro da Maia. Carlos considera fugir com Maria para longe, mas também teme ficar sozinho com ela.
Este documento apresenta um teste sobre poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I e um texto sobre os oceanos. No teste, pede-se para analisar uma cantiga, responder a perguntas sobre a Crónica e o texto, e fazer uma síntese deste último.
O documento descreve estratégias para promover a auto-estima em alunos, incluindo atividades como filmes, histórias, música e dramatizações que ensinam valores como amizade e cooperação. Também recomenda o uso de jogos, trabalhos de grupo e exposições para elevar a auto-estima das crianças.
Este documento descreve o desenvolvimento e avaliação de usabilidade de um protótipo educativo multimídia para a disciplina de português. O protótipo foi desenvolvido usando o modelo ADDIA (análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação) e testado por peritos e usuários. Os resultados mostraram que o protótipo é fácil de aprender e usar, com poucos erros, e satisfaz os usuários. O protótipo está pronto para ser aplicado no ensino e aprendizagem.
1) O documento discute o desenvolvimento de protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia.
2) Os autores argumentam que a integração das TIC na educação é essencial na sociedade moderna, mas que os professores precisam de formação contínua para usar estas tecnologias de forma eficaz.
3) Os protótipos multimédia e a formação de professores pretendem melhorar o uso pedagógico dos quadros interativos e promover aprendiz
Este documento apresenta um projeto de investigação para desenvolver protótipos multimédia para apoiar a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia. O objetivo é divulgar o trabalho de investigação, formar professores de diferentes áreas, e contribuir para melhorar a prática profissional dos professores através do uso eficiente desta tecnologia.
O documento descreve uma investigação sobre a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia (QIM) com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas. A formação incluiu sessões presenciais para 20 professores e avaliação dos resultados, que indicaram que os professores passaram a usar os QIM com mais frequência e de forma mais interativa após a formação.
Este documento discute a importância da formação docente no uso de quadros interativos multimédia. Os autores realizaram uma formação para professores sobre como usar quadros interativos de forma eficaz e recolheram dados através de questionários e entrevistas. Os resultados mostraram que os professores consideram os quadros importantes para suas práticas e que estão motivados a usar esses recursos, mas precisam de mais formação para se sentirem mais proficientes.
O documento descreve uma investigação sobre a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia (QIM) com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas. A formação incluiu sessões presenciais para 20 professores e avaliação dos resultados, que indicaram que os professores passaram a usar os QIM com mais frequência e de forma mais interativa após a formação.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
1. Escola Superior de Educação Jean Piaget - Arcozelo
Mestrado em TIC com Especialização em Multimédia
Quadros Multimédia Interativos (QIM): potenciar a sua utilização
através da formação contínua e da criação de protótipos multimédia
Teresa Vasconcelos
09 de janeiro de 2013
2. Apresentação do estudo
Capítulo I: Revisão da Literatura
Capítulo II: Problema, objetivos, metodologia e procedimentos da investigação
Capítulo III: O protótipo “QIMTERATIVO”
Capítulo IV: Apresentação e análise dos resultados
Capítulo V:Conclusões
2
3. Contextualização
i. Os professores do Agrupamento de escolas de Anadia já têm ao
seu dispor um conjunto de instrumentos tecnológicos a fim de
diversificarem as suas aulas e inovarem.
ii. Quisemos perceber em que medida os QIM estão ou não a ser
utilizados pelos professores do grupo 300 do AEA.
iii. Como é que estes são usados e o que é necessário para que os
professores os utilizem com proficiência.
3
4. Ponto de Partida
Constatámos:
(i) ensino centrado na transmissão de conhecimentos desligados da
realidade social e tecnológica;
(ii) necessidade de capacitar os professores para o desenvolvimento
de mudanças na disciplina de Português;
(iii) falta de recursos pedagógicos para QIM e
(iv) formação de professores de Português pouco colaborativa e
reflexiva. 4
5. Objetivos operacionais:
i. elaborar um protótipo multimédia construído com base nas
necessidades diagnosticadas e constituído por materiais
multimédia interativos passíveis de serem utilizados com recurso
ao QIM por professores de Português;
ii. facultar formação em QIM no sentido de tornar os professores
proficientes no uso das TIC em geral e dos QIM em particular;
iii. avaliar os resultados da formação.
5
6. Objetivos específicos estudo:
aumentar a frequência de utilização dos QIM;
potenciar uma exploração mais diversificada dos QIM;
propiciar momentos pedagógicos atrativos para os alunos;
identificar os fatores ou condicionalismos que levam alguns professores a
usar os quadros interativos e outros não;
avaliar a conceção, desenvolvimento e implementação de um protótipo
multimédia;
analisar se os materiais estruturados nos QIM (protótipo multimédia
/elaborados pelos professores), promovem o alcance das metas de
aprendizagem definidas para a disciplina de Português. 6
7. Formação contínua em QIM
A formação foi um contributo para as práticas educativas porque se pretendeu:
desenvolver, junto dos docentes, a capacidade de se adequarem a uma
realidade concreta;
promover o trabalho colaborativo;
valorizar os saberes experienciais e possibilitar a reflexão sobre as práticas
profissionais.
7
12. Metodologias de Investigação:
Design Based Research (DBR ) ou PBD 1 2
DBR(Pesquisa Baseada em Design)
Interativa, iter
Pragmática ativa e
Integradora de Contextualizada, p
na solução de Fundamentada flexível, requerendo vários métodos e orque os resultados relacionam-
problemas reais, através na teoria e no contexto real a colaboração entre abordagens
de ferramentas e teorias se com o processo investigativo
investigadores e
profissionais, de forma
flexível
1 Autores da sigla: Collins (1992) e Brown (1992)
2 Autor da sigla: Ramos et al. (2009)
13. Metodologias de Investigação
A metodologia utilizada no processo de criação do protótipo multimédia
QIMTERATIVO de Português foi a Development Research
(iv) Documentação
sistemática, análise
(i) Investigação (ii) Fundamentação (iii) Testagem das
e reflexão sobre o
Preliminar; Teórica, soluções no terreno
processo de
conceção.
Refinamento dos problemas, soluções e métodos
13
14. Desenvolvimento do protótipo
O desenvolvimento do protótipo multimédia teve como linhas orientadoras o modelo de
investigação e desenvolvimento ADDIA:
Analisar
Implementar Avaliar Desenhar
Desenvolver
Este modelo consiste num processo dinâmico e interativo entre as fases que o
constituem permitindo o constante melhoramento através da avaliação contínua do
processo de design.
15. O Protótipo de Português
Conteúdo
Formativo
Menu de
Navegação
pelos
vários
conteúdos
Título da disciplina
Pesquisa e duração da disciplina
16. Instrumentos de recolha de dados
A recolha de dados foi feita através de:
Inquéritos por questionário;
Grelhas de observação;
Entrevistas não-estruturadas (focus group).
16
17. Desenvolvimento da Formação
Investigadora
Diretor do
Suporte, Apoi Agrupamento
o, Avaliação de escolas de
Anadia
PTE
Centro de
20
Formandos QIM Formação
CFIAP
Moodle + Estruturação
Sítio Web da Formação
17
18. Desenvolvimento da Formação
Seis sessões presenciais que decorreram ao longo dos meses de abril e maio
Professores de vários grupos disciplinares, do 2º, 3º Ciclos do Ensino Básico e
do E. Secundário, do AEA
A disciplina da formação foi estruturada na plataforma Moodle do CFIAP
tal como o sítio web (recursos do QIMTERATIVO).
Foram facultados os materiais para o desenvolvimento das atividades e tarefas a
realizar
19. Avaliação da Formação
Avaliação interna:
decorreu ao longo de toda a formação - adaptando metodologias e práticas
formativas (registos da observação participante e de entrevistas não-
estruturadas do tipo focus group, comunicações via e-mail, fórum da
moodle e presencialmente, no local de trabalho).
Avaliação externa:
pela formadora após a ação, através dos registos efetuados durante a
formação; dos planos de aula e dos flipcharts
pelos formandos (online e por escrito)
pelo CFIAP
20. Discussão dos resultados e principais
conclusões
Adequar a Escola à evolução tecnológica, elaborando recursos interativos
para implementação em contexto educativo;
Contribuir para a melhoria do exercício profissional de professores
suportando o acesso a equipamentos e recursos digitais;
Preparar os docentes para a “era digital” e para a mudança de paradigma
assente no aluno como centro de todo o processo educativo;
Indicar-lhes percursos que lhes permitirão fazer uso das TIC de forma
pedagógica e correta;
Formar adequadamente e de forma adaptada às práticas dos docentes do
AEA, visando a potenciação dos QIM a fim de melhorar os resultados
escolares para se atingirem as metas definidas no projeto educativo;
21. Discussão dos resultados e
principais conclusões
Facultar formação contínua aos professores a fim de os envolver nas
mudanças dentro da escola, alterando hábitos e práticas pedagógicas;
Proporcionar o domínio das potencialidades técnicas e pedagógicas do
QIM, privilegiando uma maior interação professor-aluno e professor-turma;
Promover a confiança e o incentivo à mudança conduzindo à adoção de
metodologias centradas no aluno e criando atividades mais interativas (a
partir do QIMTERATIVO);
Ajudar os docentes a ultrapassar algumas das dificuldades sentidas na
manipulação do QIM;
Aprender a trabalhar com QIM e passar a utilizá-lo com maior frequência;
22. Discussão dos resultados e principais
conclusões
Aumentar o interesse dos formandos pela utilização deste tipo de recursos
nas suas práticas, manipulando-os de forma eficaz e eficiente;
Processo de Ensino-Aprendizagem com recurso ao QIM: melhora o
carácter visual (motivação e facilidade de visualização das matérias conduz a
maior participação e envolvimento) e metodológico (práticas educativas
menos tradicionais);
Reações face ao uso do QIM: despoleta maior agitação durante as aulas;
morosidade na construção dos recursos;
Desenvolvimento profissional: necessidade de mais formação para
colmatar fragilidades e para se tornarem mais proficientes.
23. Discussão dos resultados e principais
conclusões
Apesar de fazermos a apologia do QIM em detrimento de outras
tecnologias, pensámos que caberá ao docente a seleção daquela que
se coadune melhor em função do público-alvo, dos conteúdos a
abordar, das estratégias a seguir e das atividades a implementar
dentro do espaço sala de aula.