Projectresultaten CMK Gelderland gepresenteerd tijdens conferentie op 17 september 2014

1. DDoooorrggaaaannddee lleeeerrlliijjnn
PPooddiiuummkkuunnsstteenn
MMuuzziieekk eenn ddrraammaa
RRoossaammiinn PPootthhooff SSttiicchhttiinngg PPoooollsstteerr

2. DDooeell vvaann ddiitt pprroojjeecctt
 bbeekkwwaaaammhheeiidd lleeeerrkkrraacchhtteenn
 kkwwaalliitteeiitt lleesssseenn
 NNiieett mmeeeerr aalllleeeenn eeeenn lliieeddjjee
 NNiieett mmeeeerr ddee ddrraammaa--
aaccttiivviitteeiitt bbiijj ddee ttaaaalllleess

3. WWiiee zziijjnn eerrbbiijj bbeettrrookkkkeenn??
TTeessssaa VVaallssttaarr
MMaarriijjkkee vvaann ddeenn NNiieeuuwweennhhuuiizzeenn
IIvveettttee vvaann LLaaaarr
CCoobbyy BBeecckk
RRoossaammiinn PPootthhooff

4. wweerrkkwwiijjzzee
Groep mensen
Onderzoek methodes, visie, uitgangspunten
Aan het werk
Pilot meester G. Propschool
Leerkrachten opgeleid door vakdocenten
Tijdens lessen, zelf doen, video-opnamen en vragen
Methode klaar
Uitwaaien andere scholen binnen Poolster

5. UUiittggaannggssppuunntteenn
 Kinderen maken kennis met muziek in de breedte. Een
evenwichtige creatieve en expressieve leerlijn, waarin veel
gevarieerd wordt. Kinderen beleven muziek op
verschillende manieren. Muziek spreekt elk kind op een
andere manier aan. Een kind heeft recht om zijn talent te
ontdekken.
 Kinderen ontdekken meer over zichzelf, anderen en de
wereld om hen heen. Er wordt gewerkt aan de
persoonsvorming, grotere zelfkennis, zelfvertrouwen,
sociale vaardigheden, samenwerking, communicatie.
 Kinderen staan door de podiumkunsten sterker in hun
schoenen.
 Kinderen moeten uniek blijven, zichzelf zijn en respect
tonen.
 Hierbij is samenwerking erg belangrijk.

6. MMuuzziieekk
De muzieklessen zijn gericht op aanwezige
muzikale mogelijkheden ontdekken en verder
ontwikkelen door het verwerven van voldoende
kennis, inzicht en vaardigheden. Kinderen leren
hun eigen kwaliteiten ontdekken. Kinderen
hebben plezier in het maken van muziek.

7. DDrraammaa
Drama is gericht op basis van informatie over
rollen, situatie en verhaalelementen al
improviserend een spel spelen. Daarbij
gebruikmakend van stem, taal, houding,
beweging en mimiek. Er worden relaties gelegd
tussen spel en de dagelijkse werkelijkheid.

8. PPooddiiuummkkuunnsstteenn lleeeerrlliijjnn
Weinig mmiiddddeelleenn nnooddiigg
UUiitt ttee vvooeerreenn ((nnaa oopplleeiiddiinngg)) ddoooorr lleeeerrkkrraacchhtteenn
UUiittddaaggeenndd
AAffwwiisssseelleenndd
TTee ccoommbbiinneerreenn mmeett aannddeerree vvaakkkkeenn

9. IInnddeelliinngg vvaann ddee ppooddiiuummkkuunnsstteenn
 IInnddeelliinngg ppeerr bbllookk vvaann 66 wweekkeenn,,
 uuiittggaaaannddee vvaann 3366 wweekkeenn ((== 66 bbllookkkkeenn)) ppeerr jjaaaarr::
 WWeeeekk 11:: MMuuzziieekk
 WWeeeekk 22:: DDaannss
 WWeeeekk 33:: DDrraammaa
 WWeeeekk 44:: MMuuzziieekk
 WWeeeekk 55:: DDrraammaa
 WWeeeekk 66:: MMuuzziieekk
 DDee lleesssseenn dduurreenn 3300--4455 mmiinnuutteenn..

10. TThheemmaa’’ss
Blok 1 recycling
Blok 2 tegenstellingen
Blok 3 wereldmuziek
Blok 4 intuïtief
Blok 5 verhalen
Blok 6 grafische notering

11. MMeetthhooddee
 EEllkkee ggrrooeepp mmaapp
mmuuzziieekk eenn ddrraammaa
 LLeesssseenn oovveerrzziicchhtteelliijjkk
ssttaappppeennppllaann
 AAlllleess uuiittggeesscchhrreevveenn
 VViiddeeoo--ooppnnaammeenn
 GGeelluuiiddssffrraaggmmeenntteenn
lliieeddjjeess oopp ccdd//sseerrvveerr

12. WWaatt wwoorrddtt eerr vvaann lleeeerrkkrraacchhtteenn
vveerrwwaacchhtt??
 DDee lleeeerrkkrraacchhtt mmooeett
eeeenn ppoossiittiieevvee
uuiittssttrraalliinngg hheebbbbeenn..
PPlleezziieerr iiss hheett bbeeggiinn
vvaann aallllee lleerreenn..
 EEeenn aaccttiieevvee hhoouuddiinngg
bbiijj ddee lleesssseenn..
 HHuullpp vvrraaggeenn

13. HHooee zziieett zzoo’’nn lleess eerruuiitt??
PPrraakkttiijjkk!!!!
OOnnddeerrddeelleenn uuiitt ddee
lleess