celi i zadaci vo nastavata

1. ДИДАКТИКА 1
10. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА НАСТАВАТА
11. ТАКСОНОМИЈА НА НАСТАВНИТЕ ЦЕЛИ
Ангела Икономоска

2. 10. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА НАСТАВАТА
ЦЕЛИ? ЗАДАЧИ?

3.  Материјални задачи на наставата
 Формални задачи на наставата
 Воспитни задачи на наставата
Учениците стекнуваат знаења, вештини и навики, односно
стекнување на образованост која може практично да се
примени
Се поставува следното барање пред училиштето: во наставниот процес да се
посветува големо внимание на прихофизичкиот (мисловен, сетилен, вербален,
практичен, физички) развој на ученикот.
Не постои настава која не воспитува. Самото усвојување на научни факти не е само
сознаен, туку и научен чин. Тоа придонесува во формирањето на научен поглед на
светот, а тоа е една од најважните воспитни задачи на образованието на било кој
степен.

4.  Стара и нова школа
СТАРА ШКОЛА
•пасивно стекнување на знаења;
•акцент само на ментален
развој, а притоа запоставување
на сетилен и когнитивен развој;
•меморирање;
• занемареност на физичката
работа;
•вербалистички метод;
•сите ученици учат исто,
занемарени се интересите и
потребите на секој ученик;
•Хербартови форми и степени;
•строга контрола и култура.
НОВА ШКОЛА
•активно стекнување на
знаења;
•подреденост на воспитание на
волјата;
•разој на психофизички
способности;
•самоактивност;
• се учи низ практика;
•тежнеење кон отстранување на
униформните наставни
програми;
•ученикот сам ја контролира
својата работа.

5. 11. ТАКСОНОМИЈА НА НАСТАВНИТЕ
ЦЕЛИ
 ТЕХНОЛОШКИ ПРИСТАП НА НАСТАВАТА И
ОДРЕДУВАЊЕ НА ЦЕЛИТЕ
- Дидактиката во 20 век се одликува преку технологизацијата на
наставниот процес;
- Барање за создавање на силна техничка база во училиштата, примена
на технологија во наставата;
- Организација на наставниот процес според технолошкиот пристап:
Општи цели
и содржини
на наствата
Наставни
цели
Настава Корекција
Оценување

6.  ПОСТАВУВАЊЕ НА НАСТАВНИТЕ ЦЕЛИ
 Формирање на ланец: од поставените барања на
општеството во воспитно-образовниот систем,
преку целите дадени за одреден тип на училиште,
до цели на наставните програми.
 Кралин - „Педагошката технологија во наставниот
процес“, наведува неколку типични начини за
поставување на наставните цели:
1. Утврдување на целите низ содржината на
наставата;
2. Утврдување на целите низ работата на
наставникот;
3. Утврдување на целите преку интелектуалниот и
афективниот развој на ученикот;
4. Утврдување на наставните цели низ активноста
на ученикот.

7.  ТАКСОНОМИЈА НА НАСТАВНИТЕ ЦЕЛИ И
ЗАДАЧИ
 Воопштеноста на целите на образованието е
неадекватна
 Блум и неговите соработници ја изработиле
теоретската концепција за поделба на
наставните цели, на три области:
1. КОГНИТИВНИ;
2. АФЕКТИВНИ;
3. ПСИХОМОТОРНИ.

8. ТАКСОНОМИЈА НА ЦЕЛИТЕ ВО
КОГНИТИВНАТА ОБЛАСТ
1. Знаење;
2. Разбирање;
3. Пеимена;
4. Анализа;
5. Синтеза;
6. Евалуација.
Основни
категории
Помош на
наставникот при
планирање,
организирање и
вреднување на
наставата
Позитивни
критики
Слабости:
-категориите и подкатегориите се хетерогени;
-подкатегориите не се класифицирани според ист
принцип;
-најмногу внимание се посведува на знаењето факти,
а се запоставува мислењето и творештвото

9. ТАКСОНОМИЈА НА ЦЕЛИТЕ ВО
АФЕКТИВНАТА ОБЛАСТ
1. Перцепција;
2. Реагирање (одговор);
3. Усвојување на вредносни ориентации;
4. Организација на вредносните ориентации;
5. Примена на вредносните ставови на
одредена дејност.
Основни категории
Посложена за разлика од
когнитивната, затоа што
потешко се расчленуваат
целите
Клучен принцип:
интернализација
Воопштена,
занемарена е
околноста дека
вредностите емотивно
се доживуваат и
влијаат на моралните
и естетските ставови.

10. ТАКСОНОМИЈА НА ЦЕЛИТЕ ВО
ПСИХОМОТОРНАТА ОБЛАСТ
1. Сила;
2. Удар;
3. Брзина;
4. Статичка прецизност;
5. Динамичка прецизност;
6. Координација;
7. Флексибилност.
Изработена од Гилфорд:
Основни
категории
Најсигурна
ориентација на
наставниците во
расчленувањето
на наставните
цели и задачи
Соодветно може
да се користи при
вреднување на
активностите на
ученикот

11.  ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЈА НА ЦЕЛИТЕ НА
НАСТАВАТА
ОПШТА ЦЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕТО
(ДОЛГОРОЧНА)
ЦЕЛ НА ЕДЕН ТИП УЧИЛИШТЕ
(ПР. ОПШТООБРАЗОВНО
СРЕДНО УЧИЛИШТЕ)
ОПШТА ЦЕЛ НА НАСТАВАТА ОД
ЕДЕН ПРЕДМЕТ (ПР.
МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК)
КОНКРЕТИЗИРАНИ ЗАДАЧИ ОД
ЕДЕН НАСТАВЕН ПРЕДМЕТ (ПР.
МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК)