Аналитический отчёт по результатам ЕГЭ 2016-2017 в школе 1265

1. 1 августа 2017
Аналитический отчёт
по результатам ЕГЭ 2017

2. Содержание
1. Основные результаты государственной итоговой аттестации
2016-2017 учебного года в 11 классе. 2
2. Уровни освоения образовательного стандарта для получения
профессионального образования. 7
3. Профильное обучение. Результаты по предметам, соответствующим
профилям обучения. 9
4. «Вклад», внесенный выпускниками 11 классов в рейтинговый балл
школы по итогам 2016-2017 учебного года по предметам. 11
5. Приложение 1. Содержательный анализ результатов ЕГЭ по
математике. 13
5.1. Анализ ЕГЭ по математике профильного уровня. 14
5.2. Анализ ЕГЭ по математике базового уровня. 19
6. Приложение 2. Содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку. 25
Основные результаты государственной итоговой аттестации
2015-2016 учебного года в 11 классе.
Согласно главы 6 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред.
от 04.06.2014, с изм. от 04.06.2014) "Об образовании в Российской Федерации" освоение
общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования
завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников
общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования в
форме Единого государственного экзамена. Единый государственный экзамен – это
процедура оценки соответствия достижений выпускников требованиям стандарта.
Порядок проведения ГИА по образовательным программам среднего общего
образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 3 февраля 2014 г., регистрационный № 31205) (в редакции
приказа Минобрнауки России от 16.01.2015 № 9 (зарегистрирован Минюстом России
30.01.2015, регистрационный № 35794).

3. Целью составления настоящей аналитической справки является
содержательный анализ результатов единого государственного экзамена 2016 года по
общеобразовательным предметам в ГБОУ «Школа №1265 с углублённым изучением
французского языка» (далее ГБОУ Школа №1265).
При подготовке аналитической справки по общеобразовательным предметам
использовались результаты основной волны ЕГЭ 2017 года с учетом результатов
удовлетворенных апелляций.
Анализ результатов ЕГЭ позволяет сделать выводы о качестве работы не
только отдельных учителей и педагогического коллектива в целом, но и об уровне
управленческой деятельности администрации образовательной организации.
В 2017 году 31 выпускник 11 класса сдавал ЕГЭ по следующим предметам и в
следующем количестве (в таблице отражена динамика выбора предметов за
последние три года):
В нижеприведённом графике можно увидеть процент выбора предметов
для сдачи на ЕГЭ ( предметы по выбору) в динамике за три года.
Год РУСС МАТ
(проф)
ФРАНЦ АНГЛ ОБЩ ИСТОР ЛИТЕР ФИЗИ ХИМИ ИНФ БИО ГЕО
2015 39 25 12 7 15 6 6 9 9 1 5 2
2016 27 16 14 5 12 7 5 6 4 4 5 1
2017 31 22 9 3 12 4 2 7 9 2 5 2

4. Из приведенной диаграммы видно, что самыми популярными предметами по
выбору для сдачи ЕГЭ остаются французский язык, обществознание, химия.
Процент выбравших в 2017 году французский язык уменьшился по сравнению с
прошлым годом на 23% и составил 29%.
Не самый высокий процент выбора французского языка в 2017 году обусловлен
тем, что не все выпускники 11 классов нуждались в результатах иностранного языка
( в частности, французского) для поступления в высшие учебные заведения).
Следующая диаграмма показывает, что выпускники школы стабильно сдают
три и более экзамена в форме ЕГЭ, не считая экзамена по математике базового
уровня. Это говорит о том, что выпускники ориентированы на получение высшего
профессионального образования. На диаграмме представлены данные без учета
сдачи ЕГЭ по математике базового уровня. Математику на базовом уровне сдавали
29 выпускников 11 классов (90%). Из них 9 выпускников (29%) сдавали математику
только на базовом уровне и еще 13 выпускников сдавали математику как на базовом,
так и на профильном уровне. 10 выпускников (32%) сдавали математику только на
профильном уровне.
Выбор числа
ЕГЭ
1 2 3 4 0
экзамен экзамена экзамена экзамена экзаменов
2015 год 14 19 5 1 0
2016 год 2 13 10 2 1
2017 год 2 12 10 4 3
На основании выше представленной диаграммы можно сделать вывод, что
выпускники, сдавшие четыре экзамена, планируют продолжать дальше свое

5. обучение, они ориентированы на конкретное образовательное направление, их
выбор сделан целенаправленно и осознанно.
Выпускники, сдающие только 2 или 3 предмета, с одной стороны,
определились с выбором профессии, с другой – попадают в группу риска, т.к. в
случае невысоких результатов по одному предмету по выбору у них отсутствует
возможность подать документы на специальность, где перечень вступительных
экзаменов иной. Считаем, что процент таких выпускников остается достаточно
большим, а именно 62% или 22 человек из 31. Нельзя так же не отметить, что 3
выпускника сдавали только два обязательных ЕГЭ – по русскому языку и математике,
причем базового уровня.
Важным является тот факт, что отказ от сдачи ЕГЭ по различным предметам в
основной период был незначительный. Активность участия выпускников в ЕГЭ – это
важный показатель, характеризующий осознанность и целенаправленность выбора
выпускниками той или иной образовательной траектории для продолжения своего
образования. Данные о неявке на ЕГЭ в 2017 году по ГБОУ Школа №1265 можно
увидеть в следующей таблице:
Предмет Заявились на ЕГЭ Участвовали Неявка на ЕГЭ
Математика
28 27 1
(базовый уровень)
Математика
22 22 0(профильный
уровень)
Английский язык 5 3 2
Обществознание 14 12 2
История 8 4 4
Литература 2 2 0
Физика 9 6 3
Химия 10 9 1
География 3 2 1
Биология 6 5 1
Информатика и ИКТ 2 2 0
Французский язык 11 9 2
Оценка уровня освоения образовательного стандарта основана на одном из
ключевых индикаторов анализа результатов внешних оценочных процедур –
доле выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена (преодолевших
порог минимального количества баллов и по русскому языку, и по математике, что
подтверждает освоение выпускником основных общеобразовательных программ
среднего общего образования).
Качественные показатели по обязательным предметам ЕГЭ 2017 года по ГБОУ
Школа №1265 отражены в следующей таблице:
Показатель Значения показателя
Общее число выпускников текущего года 31 чел.

6. Доля выпускников, получивших результаты по русскому языку не ниже
минимального порога, установленного Рособрнадзором.
100%
Доля выпускников, получивших результаты по русскому языку не менее
80 баллов.
55%
Доля выпускников, успешно сдавших математику на базовом уровне 100%
Доля выпускников, успешно сдавших математику на профильном уровне 95%
Количество выпускников, которые не сдали экзамен (не преодолели
минимальный порог) по одному или обоим обязательным предметам
1 чел.
В целом, по результатам сдачи ЕГЭ в ГБОУ Школа №1265 были показаны
следующие минимальные и максимальные результаты по предметам:
Предмет для сдачи
ЕГЭ Минимальный балл Максимальный балл
Минимальный
балл
(Рособрнадзор) по школе по школе
Русский язык 24 98 41
18
Математика
27 82
(при этом,
выпускник,
сдавал ЕГЭ по
(профильный
уровень)
математике
базового уровня,
где получил
отметку 3 )
Французский язык 22 96 75
Английский язык 22 83 35
Обществознание 42 90 42
История 32 68 48
Литература 32 100 91
Физика 36 56 38
Химия 36 83 50
География 37 92 31
Биология 36 94 32
Информатика и
ИКТ 40 68 57
Как видно из таблицы, в 3 случаях минимальный порог, определенный
Рособрнадзором, преодолен не был. В частности, были получены
неудовлетворительные результаты по следующим предметам:
- математика (профильный уровень) – 1 выпускник.
- биология – 1 выпускник.
- география – 1 выпускник.
Таким образом, можно констатировать, что по итогам ЕГЭ 2017 года 28
выпускников (90,3%) из 31 сдали экзамены по выбору выше установленного
минимального порога, определенного Рособрнадзором.
Результаты экзаменов по выбору дают возможность перехода на
профессиональную ступень образования. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе
отдельных предметов позволяет понять востребованность каждого предмета и

7. успешность его сдачи в форме ЕГЭ. Рассматривая каждый предмет отдельно, важен
анализ индивидуальной успешности с соответствующим уровнем освоения
образовательного стандарта. Результаты, представленные ниже, покажут, что 24
выпускника 2017 года (77,4% от общего количества выпускников) сдали экзамены и
набрали в среднем за экзамен более 65 баллов, что говорит об их хорошей
конкурентной способности при поступлении в ВУЗ.
Количество
Предмет баллов высокого Выпускники
уровня сдачи
ЕГЭ 2017 года
Русский язык 73-100 25
Математика (профильный
уровень) 87-100 0
Французский язык 81-100 8
Физика 62-100 0
Химия 80-100 5
Биология 81-100 3
География 69-100 1
Обществознание 72-100 3
История 72-100 0
Литература 73-100 2
Английский язык 81-100 1
Информатика и ИКТ 79-100 0
На следующем этапе анализа рассмотрим уровни освоения
образовательного стандарта для получения профессионального образования.
В данный показатель мы для себя включаем следующие индикаторы:
►Доля выпускников, сдавших хотя бы один экзамен с результатом,
соответствующим высокому уровню.
►Доля выпускников, сдавших все экзамены с результатом хорошего уровня.
►Доля выпускников, сдавших все экзамены с результатом высокого уровня.
►Доля выпускников, сдавших все экзамены с результатом, соответствующим
хорошему и высокому уровню.
►Доля выпускников, сдавших экзамены с результатом высокого уровня по
различным предметам.
►Доля выпускников, сдавших ЕГЭ с результатом хорошего уровня по различным
предметам.
►Доля выпускников, показавшие высокие результаты сдачи ЕГЭ по предметам,
изучаемых на профильном уровне.
Качество индивидуальных учебных достижений с учетом результатов по
всем предметам оценить достаточно сложно. С 2012 года по разработке ФИПИ
используется унифицированный подход к описанию групп с различным
уровнем общеобразовательной подготовки.
Всего выделяется четыре группы экзаменуемых с минимальным,
удовлетворительным, хорошим и высоким уровнями подготовки.

8. Граница высокого уровня по каждому из предметов отделяет 10 %
участников, получивших наилучшие результаты. Анализ выполнения работ
выпускниками школы 2017 года на высоком уровне произведен исходя из
следующих показателей (таблица строится на основании рекомендаций ФИПИ,
взятых из аналитических справок по результатам анализа сдачи ЕГЭ по
различным предметам в 2016 году).
Для эффективной организации обучения на старшей ступени
общеобразовательного учреждения необходимо иметь еще представление о том,
какие знания и умения освоены учащимися и на каком уровне. Для получения
вышеуказанной информации Федеральным институтом педагогических измерений
предложили новую систему выявления уровней подготовки участников ЕГЭ по
общеобразовательным предметам. Мы так же решили использовать эту схему
для анализа результатов ЕГЭ в школе. В приведенной ниже таблице показано
количество выпускников 2017 года, распределенных по количеству набранных
баллов по ЕГЭ по предметам.
РЯ
МАТ
БИО ХИМ ИНФ ЛИТ АНГЛ ОБЩ ИСТ ФИЗ ГГ ФРАН
проф
ГЕО ВСЕГО
0-10 баллов
11-20 баллов 1 1
21-30 баллов 1 1
31-40 баллов 3 1 1 1 2 1 9
41-50 баллов 1 6 2 1 2 12
51-60 баллов 2 1 1 1 2 2 3 1 13
61-70 баллов 3 6 1 1 5 1 1 17
71-80 баллов 8 5 5 3 1 22
81-90 баллов 11 1 1 1 1 2 4 21
91-100 баллов 6 2 2 4 1 15
Преодоление границы минимального балла подразумевает, что выпускник
обладает минимально достаточным объемом знаний, умений и навыков для того,
чтобы быть аттестованным за курс средней школы. Преодоление нижней границы
хорошего уровня означает, что выпускник готов к продолжению образования в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования, не
предъявляющих высоких требований к уровню подготовки абитуриентов. И
соответственно, высокий уровень подготовки позволяет успешно продолжать
обучение в любых вузах по профильным направлениям подготовки.
В следующей таблице представлены тестовые баллы, соответствующие
границам четырех уровней выполнения работ:

9. На основании указанной таблицы получаем распределение количества
выпускников ГБОУ Школа №1265 по уровням сдачи ЕГЭ по различным предметам:
Индикаторы
Показатель
индикатора
Всего выпускников: 31 человек
Доля выпускников, сдавших хотя бы один экзамен
24 человек (77%)
с результатом, соответствующим высокому уровню
Доля выпускников, сдавших все экзамены
5 человек (16%)
с результатом хорошего уровня
Доля выпускников, сдавших все экзамены
0 человек (0%)
с результатом высокого уровня
Доля выпускников, сдавших все экзамены
20 человек (64%)с результатом, соответствующим хорошему и высокому
уровню
Доля выпускников, сдавших экзамены
8 человек (25%)
с результатом высокого уровня по двум и более предметам
Доля выпускников, сдавших ЕГЭ
11 человек (24%)
с результатом хорошего уровня по двум и более предметам
Следующий этап анализа – сдача ЕГЭ на профильном уровне. Достижение
профильного уровня подготовки по предметам ЕГЭ определяется согласно методике
объективной оценки уровня выполненной работы каждого участника ЕГЭ, по сравнению с
другими участниками экзамена. Для этого применяется специальная методика
шкалирования результатов ЕГЭ.
РЯ
МАТ
БИО ХИМ ИНФ ЛИТ АНГЛ ОБЩ ИСТ ФИЗУровни
подготовки проф
ФРАН ГЕО
минимальный 0-34 0-23 0-33 0-34 0-39 0-31 0-21 0-40 0-32 0-32 0-21 0-37
удовлетворительн
ый 35-54 34-52 35-55 40-60 32-52 22-50 41-58 33-60 33-4724-68 22-50 38-50
хороший 55-72 69-86 53-80 56-79 64-79 53-72 51-80 59-71 61-71 48-61 51-80 51-68
высокий 73-100 87-100 81-100 80-100 80-100 73-100 81-100 72-100 72-100 62-100 81-100 69-100
РЯ
МАТ
БИО ХИМ ИНФ ЛИТ АНГЛ ОБЩ ИСТ ФИЗ
Уровни подготовки проф
ФРАН ГЕО
минимальный 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
удовлетворительны
й 1 13 0 2 1 0 2 3 3 3
0 0
хороший 7 8 1 6 1 0 0 6 1 4 1 0
высокий 23 0 3 1 0 2 1 3 0 0 8 1

10. При проведении ЕГЭ в экзамене участвует множество выпускников из разных
образовательных учреждений. Они имеют неодинаковый уровень подготовки и
выполняют многообразные варианты КИМ. Для определения уровня освоения
образовательного стандарта на профильном уровне, (т.е. какова доля выпускников,
успешно сдавших все предметы из числа изучавшихся на профильном уровне с
результатом, соответствующим повышенному уровню и выше) используется
величина ТБ2.
ТБ2 (ПБ2) определяется профессиональным сообществом как наименьший тестовый
(первичный) балл, получение которого свидетельствует о высоком уровне подготовки
участника экзамена, а именно, о наличии системных знаний, овладении
комплексными умениями, способности выполнять творческие задания по
соответствующему общеобразовательному предмету. В следующей таблице
представлены значения таких первичных (ПБ) и тестовых баллов (ТБ)
рекомендованных ФИПИ:
По итогам ЕГЭ 2017 года в школе по данному показателю были получены
следующие результаты, которые представлены в таблице «Профильный уровень сдачи
ЕГЭ по предметам»:
Предмет РЯ МАТ БИО ХИМ ИНФ ГЕО ЛИТ ФРАНЦ АНГЛ ОБЩ ИСТ ФИЗ
Сдали ЕГЭ на профильном
уровне ( число выпускников)
23 10 3 1 0 1 2 8 1 3 0 0
% ЕГЭ 2017 года от числа
сдававших выпускников
74% 45% 60% 11% 0% 50% 100% 90% 33% 25% 0% 0%

11. Одним из показателей, который учитывается в подготовке рейтинга
образовательных учреждений города Москвы является показатель «Обеспечение
качественного массового образования». При его расчете учитываются следующие
результаты:
►за каждого обучающегося, который по любым трем предметам на ЕГЭ набрал не
менее 220 баллов, начисляется 1 балл;
►за каждого обучающегося, который по любым трем предметам на ЕГЭ набрал от
190 до 219 баллов, начисляется 0,5 балл;
►за каждого обучающегося, который по любым трем предметам на ЕГЭ набрал от
160 до 189 баллов, начисляется 0,25 балл;
В сравнении с предыдущими 2015 и 2016 годами были достигнуты следующие
показатели:
Год от 160 баллов до 189
баллов
за 3 экзамена
от 190 баллов до 219
баллов
за 3 экзамена
от 220 баллов и выше
за 3 экзамена
2015 3 человека (7.6%) 10 человек (25.6%) 21 человек ( 54%)
2016 5 человек (19%) 6 человек ( 22%) 14 человек (52%)
2017 5 человек ( 16%) 2 человека (6.4%) 17 человек (55%)

12. Представленные таблица и диаграмма показывают, что в течение последних
трех лет наблюдается стабильная положительная динамика количества
выпускников, набравших по итогам ЕГЭ по трем предметам 220 и более баллов.
Промежуточные выводы
Полученная в результате аналитических данных информация позволяет
сформулировать следующие задачи по организации работы в 2017-2018 учебном
году:
►Продолжить осуществлять контроль преподавания предметов, особенно тех,
при сдаче которых в 2017 году были показаны невысокие или средние результаты
( информатика, физика, история, профильная математика);
►Организовать систематическую работу внутри МО с учителями-
предметниками по экспертизе и методике работы с контрольными измерительными
материалами (КИМы); ►Проводить работу по стимулированию учителей к
добровольной сдаче ЕГЭ по преподаваемым ими предметам и, как следствие,
возможность их работы в профильных классах;
►Направлять учителей для обучения и дальнейшей работы в предметных
комиссиях в качестве экспертов;
►Осуществлять тщательный анализ методических материалов, разработанных
специалистами ФГБНУ «ФИПИ», ГАУ МЦКО, и ГАОУ ВПО МИОО, в которых даются
детальные рекомендации по основным вопросам методики обучения, анализ

13. основных ошибок, методика повторения, рекомендована литература по подготовке к
ЕГЭ;
►Более активно использовать возможности ГАУ МЦКО путем стимулирования
выпускников к добровольным независимым диагностикам по материалам ЕГЭ на базе
независимых центров тестирования.
►Поощрять старшеклассников к максимальному использованию он-лайн
ресурсов для развития навыков самоконтроля и ресурсов, дающих возможность
оценить достижения по различным предметам ЕГЭ, например « Мои достижения»
(https://myskills.ru/)
►ЕГЭ – ведущий, но не единственный формат оценки достижений. В связи с
этим необходимо продолжить работу по стимулированию и инициированию
процессов внутренней оценки качества, самооценки и построения оценочных
процедур, созданию внутренней оценочной системы оценки качества,
позволяющих управлять процессом повышения качества образования в школе.
Также необходимо шире использовать и транслировать возможности участия
выпускников в олимпиадах и конкурсах по различным предметам (ВсОШ, МОШ,
межвузовские олимпиады и т.д.)
►Грамотно распределить учебное время в рамках учебного плана,
максимально использовать потенциал элективных курсов, системы внеурочной
работы по предметам.
Содержательный анализ ЕГЭ
по математике базового и профильного уровней. 2017 год.
Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 года № 2506-р была
утверждена Концепция развития математического образования в Российской
Федерации, определяющая базовые принципы, цели, задачи и основные
направления. Согласно Концепции, математическое образование должно, с одной
стороны, «предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня
математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе», с
другой – «обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая
подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и
для практической деятельности…».
В 2017 году ЕГЭ по математике третий год проводился на двух уровнях.
Выпускники ГБОУ Школа №1265 имели право самостоятельно выбрать любой из
уровней, либо оба уровня в зависимости от своих образовательных запросов, а также
перспектив продолжения образования.
Выбор уровней сдачи ЕГЭ по математике в 2017 году среди выпускников 11
классов был следующим:
Уровни ЕГЭ по математике 11 класс % сдававших
Только базовый уровень 9 чел 29%
Базовый и профильный уровни 19 чел 61%
Только профильный уровень 3 чел 9.6%

14. Надо отметить, что все обучающиеся сделали осознанный и успешный
выбор сдачи ЕГЭ по математике. Этот факт хорошо подтверждается данными
следующей таблицы:
Успешно сдали Успешно сдали
Успешно
Успешно ЕГЭ базового ЕГЭ Успешно
Участники ЕГЭ по сдали ЕГЭ и
Всего сдали ЕГЭ уровня, но не профильного сдали ЕГЭ
математике, базового и
участников базового сдали ЕГЭ уровня, но не профильно
сдававшие: профильно
уровня профильного сдали ЕГЭ го уровня
го уровней
уровня базового уровня
только базовый
9 9 / 100%
уровень
базовый и
19 1 / 3% 0 18 / 97%
профильный уровни
только профильный
3 3 / 100%
уровень
Анализ ЕГЭ по математике ПРОФИЛЬНОГО уровня.
Рассмотрим и проанализируем основные показатели ЕГЭ по математике
профильного уровня. В частности, средний процент выполнения заданий, который
отражен на следующих диаграммах:

15. Как видно из диаграмм, по итогам ЕГЭ по математике профильного уровня,
задания с кратким ответом выполнялись значительно лучше заданий с развернутым
ответом.
Высокие показатели успешности были продемонстрированы при решении
заданий базового уровня №1 - №6 и №10 – выше 82%, что свидетельствует о
сформированности у выпускников ГБОУ Школа №1265 базовых математических
компетенций за курс математики основной и средней общеобразовательной
школы. В целом, успешность выполнения заданий базового уровня №1 - №8 оказалась в
диапазоне от 68%-100% и в среднем составила 84%.
Задания №9 - №12 – это задания с кратким ответом, но повышенного уровня
сложности. Успешность выполнения этих заданий заняла диапазон от 23% до 86% и в
среднем составила 54,5%. Успешность выполнения заданий этого блока
свидетельствует о том, что чуть более половины выпускников хорошо овладели
программой по математике основной и старшей школы и готовы к продолжению
обучения в высших профессиональных учебных заведениях.
К заданиям повышенной трудности так же относятся задания с
развернутым ответом, а именно задания №13 - №17. Успешность их выполнения
лежит в диапазоне от 9% до 45% и в среднем составила 30%.

16. Как видно из приведённого графика, лучше всего выпускники справились с
заданием на стереометрию (№14). Это задание выполнили 60% выпускников,
сдававших ЕГЭ по математике профильного уровня. Хотя бы один балл заработали
50%, приступивших к заданию, а 10% получили максимальный балл. Вторым по
успешности было задание №13, связанное с решением уравнения и отбором корней
(43% выпускников).
Абсолютную традиционную трудность вызвало задание на стереометрию
№16, с которым справились всего 2 выпускника, набравших за него максимальные 3
балла и задание на экономическую тематику №17, с которым полностью справился
только один выпускник и ещё один только приступил к его выполнению.
Кзаданиям высокого уровня относятся задания 18 и 19 – задача с параметром
и задание на умение строить и исследовать математические модели. Выполнение
этих заданий в школе по итогам ЕГЭ было и на нулевом уровне, т.к. никто из
выпускников не смог заработать за него хотя бы один балл. В большей степени,
школьники вообще не приступали к выполнению этих заданий.
Вывод, который можно сделать по итогам анализа выполнения заданий с
развернутым ответом заключается в том, что успешность выполнения этих заданий
свидетельствует о том, что около пятой части выпускников ГБОУ Школа №1265 на
хорошем уровне владеют программой по математике за курс основной и старшей
школы и могут письменно оформить результаты своих рассуждений.
Интерес так же представляет распределение набранных первичных баллов за
задания с кратким ответом и задания с развернутым ответом. Из диаграмм,
представленных ниже видно, что большая часть выпускников набрала за задания с
кратким ответом от 8 до 11 первичных баллов. Таких выпускников 17 человек или
около 77% выпускников. Безошибочно выполнить все задания с кратким ответом,
т.е. набрать максимальное количество баллов за этот тип заданий смогли 2 ученика
или 9,4%.
Из второй диаграммы видно, что 7 человек или 32%, не смогли набрать ни
одного балла за задания с развернутым ответом. При этом большая часть
участников ЕГЭ все же набрали от 1 до 6 первичных баллов. Таких выпускников 12
человек или 54.5% от всех сдававших ЕГЭ по математике профильного уровня.
Наибольшее количество первичных баллов за задания с развернутым ответом – 3
балла, смогли набрать только три выпускника школы. Полученные результаты
говорят о том, что в школе необходимо продолжать поиск решения проблемы подготовки
обучающихся к ЕГЭ по математике профильного уровня, сделав акцент на решение задач с
развернутым ответом, и в целом, задач повышенного и высокого уровней.

17. Далее рассмотрим, результаты выполнения ЕГЭ по математике
профильного уровня с точки зрения уровней подготовки выпускников школы.

18. В связи с поставленными задачами индивидуализации математического
образования и переходу к анализу и определению направлений математической
подготовки представляет интерес анализ выполнения различных групп заданий
различными группами учащихся. Рассмотрим характеристику результатов
выполнения экзаменационной работы профильного уровня группами выпускников с
различным уровнем подготовки. Краткая характеристика групп представлена в
таблице, которая составлена на основании «Методических рекомендаций для учителей,
подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по математике 2016
года» и размещенных на сайте ФИПИ.
Группы учащихся Количество тестовых баллов Характеристика участников групп.
Группа I 0 - 23 Выпускники, фактически не овладевшие
математическими компетенциями, требуемыми в
повседневной жизни, и допускающие значительное число
ошибок в вычислениях, при чтении условия задачи.
Группа II
Группа III
24 – 50
51 – 68
Выпускники, успешно освоившие курс математики полной
школы на базовом уровне, но зачастую не имеющие
мотивации для более углубленного изучения математики.
В частности, выпускники, планирующие продолжение
образования в сфере социально-гуманитарных наук, обычно
распределяют свои усилия соответствующим образом.
Это наиболее массовые группы.
Группа IV 69 - 86 Выпускники, которые в основном являются хорошо
подготовленными абитуриентами технических вузов.
Группа V 87 - 100 В массе своей выпускники, которые становятся
абитуриентами физико-математических
специальностей ведущих университетов,
фундаментальных специальностей технических и
экономических вузов.

19. На основании таблицы и диаграммы получаем, что выпускники ГБОУ Школа
№1265, сдававшие ЕГЭ по математике профильного уровня, распределились по
группам следующим образом:
Группы учащихся / уровни Количество
выпускников
Процент от числа
подготовки сдававших ЕГЭ
минимальный Группа I 1 4,5%
базовый
Группы II 10 45,4%
Группа III 4 18,2%
повышенный Группа IV 8 36%
высокий Группа V 0 0%
Возвращаясь к таблице распределения выпускников ГБОУ Школа №1265 по
группам математической подготовки необходимо сказать, что выпускников, кто смог
набрать количество баллов, соответствующих группе V не было, однако
положительным результатом надо считать тот факт, что более половины выпускников,
принимавших участие в ЕГЭ по математике профильного уровня, а именно 54,2%
набрали количество баллов, позволяющих отнести их к группам III и IV
соответственно. Тем не менее, необходимо с большой серьезностью отнестись к
вопросу подготовки выпускников школы по геометрии, т.к. безусловен факт, что
доминирование подготовки по алгебре над геометрией проявляется очень
значительно.
ЕГЭ по математике базового уровня.
Модель ЕГЭ по математике базового уровня была представлена в 2015 году.
Содержание работы построено на традициях российского математического
образования, развивает подходы, заложенные в едином государственном экзамене по
математике 2010–2014 гг. При этом существенно расширено количество заданий,
проверяющих освоение умений применять математические знания в практических
ситуациях, увеличено количество заданий базового уровня сложности, исключены
задания повышенного и высокого уровней сложности.
Как уже было сказано выше, в ГБОУ Школа №1265 в ЕГЭ по математике базового
уровня прияли участие 28 обучающихся и добились следующих результатов:
Класс
Оценки, полученные на ЕГЭ по математике базового уровня
"5" "4" "3" "2"
11 14 12 2 0

20. Вцелом по школе были получены результаты, которые говорят том, что
качество обученности учащихся (в данном случае имеется ввиду количество
участников ЕГЭ, получивших по его итогам оценки «4» и «5») было высоким и
составило 93%. Причем доля учащихся, получивших по результатам ЕГЭ по
математике базового уровня «5» составила 50%.
Перейдем к рассмотрению и анализу основных показателей ЕГЭ по
математике базового уровня. Первый – это средний процент выполнения заданий,
который отражен на следующей диаграмме:
Высокие показатели успешности – в массе своей значительно выше 80% были
получены при решении следующих заданий:
№1 (вычислительный пример) – 96%,
№2 (действия со степенями) – 86%,
№3 (решение простейшей задачи на проценты) – 89%,
№4 (нахождение значения переменной из заданного равенства) – 93%,
№5 (действия с корнями) – 89%,
№6 (решение простейшей задачи на действия с целыми числами) – 86%,
№7 (решение уравнений) – 86%,
№8 (геометрическая задача прикладного характера на плоские фигуры) – 93%,
№9 (знание площадей, длин, масс реальных объектов) – 93%,
№10 (задача на вероятность) – 96%,
№11 (чтение диаграмм, графиков) – 96%,
№12 (оптимальный выбор в таблице) – 96%,

21. №14 (чтение графика) – 86%,
№18 (анализ утверждений) – 93%
Это свидетельствует о сформированности у участников экзамена базовых
математических компетенций, необходимых для повседневной жизни.
В список задач с высоким показателем успешности не попали такие задания:
№13 (геометрическая задача) – 61%,
№17 (решение неравенств) – 68%,
№19 (цифровая запись числа) – 39%,
№20 (задания на делимость и перебор) – 54%.
По итогам выполнения ЕГЭ по математике базового уровня показатели
успешности решения определенных групп задач были следующими:
Группа заданий
Номера Диапазон Средний процент
Выводы
заданий успешности успешности
Задания по
геометрии № 8, №13, №15,
61% - 93% 77%
Более 70% участников ЕГЭ
решают геометрические задачи
прикладного характера.
№16
Вычислительные
задания
№1, №2, №3,
№4,№5,№6,№12,
№19,№20 31%-96% 63.5%
Более 60% участников экзамена
владеют вычислительными
умениями
Задания по алгебре Более 70% участников экзамена
и алгебре и началам №7, №14, №17 68% - 86% 77% освоила базовые
анализа математические компетенции
Практико-
Более 90% участников ЕГЭ
ориентированные
решают задачи практико-
задачи и
простейшие
математические
модели
№9, №10, №11, 93% - 96% 94.5% ориентированного характера
Рассмотрим распределение баллов, полученных участниками ЕГЭ по
математике базового уровня:

22. Из представленной выше диаграммы видно, что основная часть участников
ЕГЭ по математике базового уровня набрала от 15 до 20 баллов. Всего таких
участников было 24 человека, что составило 86% от общего числа участников
экзамена. Максимальный балл – 20 баллов, набрали 3 человека или 11% всех
участников ЕГЭ по математике базового уровня. Минимальный балл по итогам
экзамена – 10 баллов, получил 1 участник ЕГЭ.
Данные показатели говорят о том, что в ГБОУ Школа №1265 сложилась
система преподавания математики, позволяющая всем выпускникам достичь
качественных знаний по базовому уровню.
Как и при анализе результатов ЕГЭ по математике профильного уровня
полезно рассмотреть, результаты выполнения ЕГЭ по математике базового уровня
с точки зрения уровней подготовки выпускников школы.
Рассмотрим характеристику результатов выполнения экзаменационной
работы базового уровня группами выпускников с различным уровнем подготовки.
Краткая характеристика таких групп представлена в таблице, которая так же
составлена на основании «Методических рекомендаций для учителей, подготовленных
на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по математике 2016 года» и
размещенных на сайте ФИПИ.

23. Группы Количество набираемых Характеристика участников групп
учащихся тестовых баллов
Группа I
0 – 6 Выпускники, фактически не овладевшие практическими
(отметка «2» математическими компетенциями и допускающие значительное
по пятибалльной шкале) число ошибок в вычислениях и при чтении условия
Группа II
7 – 11 Выпускники, освоившие курс математики на базовом уровне, не
(отметка «3» имеющие достаточной подготовки для успешного продолжения
по пятибалльной шкале) образования по техническим специальностям
12 – 16
Выпускники, успешно освоившие базовый курс, фактически
Группа III
близкие к следующему уровню подготовки. Это участники
(отметка «4»
экзамена, имеющие шансы на переход в следующую группу попо пятибалльной шкале)
уровню подготовки
17 – 20
Выпускники, освоившие курс математики и имеющие
Группа IV
достаточный уровень математической подготовки для
(отметка «5»
продолжения образования в вузах с нетехническойпо пятибалльной шкале)
специализацией
Вначале, графически представим распределение тестовых баллов, полученных
выпускниками по результатам ЕГЭ:
На основании таблицы и диаграммы получаем, что выпускники ГБОУ Школа
№1265, сдававшие ЕГЭ по математике базового уровня, распределились по группам
следующим образом:

24. Группы учащихся и уровни
подготовки
Кол-во выпускников Процент от числа сдавших
ЕГЭ
Оценка «2» ( группа I) 0 0%
Оценка «3» (группа II) 2 7%
Оценка «4» (группа III) 12 43%
Оценка «5» (группа IV) 14 50%
Проанализировав результаты ЕГЭ по математике напрашивается вывод о том,
что наличие базового ЕГЭ по математике позволят разрешить накопившиеся
противоречия между целями и задачами различных групп обучающихся. Но
разрешение противоречий происходит лишь частично.
Так же, одной из ключевых проблем в обеспечении качественного
математического образования в школе остается недостаточное привлечение
обучающихся к занятиям математикой на элективных и факультативных занятиях,
курсах, в математических кружках, а так же занятиям техническим творчеством во
внеурочное время. Так имеются проблемы в системе выявления и ликвидации
пробелов в освоении учебного материала и математических компетенциях, начиная с 6
класса; в школе не до конца выработана поддержка углубленного изучения
математики в 8–11 классах; фактически отсутствует действительное разделение
обучения математике на базовом и профильном уровне в 10–11 классах, что
обуславливает низкую эффективность уроков.
Над всеми обозначенными вопросами ГБОУ Школе №1265 необходимо
продолжить работу в 2017-2018 учебном году. В условиях двухуровневого экзамена
для организации учебного процесса в ГБОУ Школе №1265 необходимо учесть:
►наличие двух групп учащихся, имеющих различные перспективы
профессиональной деятельности и формирующих различные образовательные
запросы.
►учителям математики необходимо разрабатывать рабочие программы по
математике с учетом того, что они должны отражать указанную в первом пункте
тенденцию. Рабочие программы должны быть насыщены практико-
ориентированными заданиями, выстраивать систему изучения практической и
жизненно важной математики, а именно, элементами финансовой и статистической
грамотности, умением принимать решения на основе расчетов.
►ГБОУ Школе №1265 необходимо изыскивать возможности для разделения
образовательных траекторий групп учащихся с различной математической
подготовкой, т.к. в условиях двухуровневого ЕГЭ по математике эта задача выходит на
первый план.

25. Содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку. 2017 год.
Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным
экзаменом. В 2017 году в ЕГЭ по русскому языку приняли участие 31 выпускник 11
класса ГБОУ Школа №1265.
Задания экзаменационной работы по русскому языку позволяют объективно
оценить общеобразовательную подготовку выпускников в целях их государственной
итоговой аттестации и конкурсного отбора в организации высшего
профессионального образования.
Традиционно экзаменационная работа состояла из двух частей и включала в
себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержала 24
задания с кратким ответом. Часть 2 содержала 1 задание открытого типа с развёрнутым
ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на
основе прочитанного текста. Для оценки выполнения работы разработана система,
включающая 12 критериев. Одни предусматривают оценку соответствующего
умения баллами от 0 до 1; другие – от 0 до 2; третьи – от 0 до 3 баллов. Так же,
немаловажное влияние на выполнения ЕГЭ по русскому языку оказывает введение
итогового сочинения. В основе критериев оценивания сочинения положены
критерии оценивания развёрнутого ответа в ЕГЭ по русскому языку. Поэтому
выпускники, готовясь к сочинению, ещё раз обращаются к литературным
источникам, что помогает успешнее написать ЕГЭ по русскому языку. Так же,
важным ориентиром для подготовки к экзамену при освоении определённых тем
курса русского языка являются опубликованные на сайте ФИПИ словники,
очерчивающие круг норм, проверяемых на экзамене, а также Открытый банк
заданий ЕГЭ.
Перейдем к содержательному анализу ЕГЭ по русскому языку 2017 года. Для
этого рассмотрим и проанализируем основные его показатели. Первый из показателей
– средний процент выполнения заданий, который отражен на следующих
диаграммах:

27. Содержание экзаменационной работы охватывает учебный материал всех
разделов курса «Русский язык». Распределение заданий по частям экзаменационной
работы позволяет проверить широкий спектр умений. При этом выпускнику
необходимо применить орфографическое правило, расставить знаки препинания,
найти и исправить грамматическую ошибку, грамотно записать слово/слова и т.п.
Экзаменационная работа проверяет владение выпускниками фонетическими,
лексическими, грамматическими (морфологическими и синтаксическими),
орфографическими и пунктуационными нормами. Освоение обучающимися
литературно-языковых норм обеспечивает основу индивидуальной культуры речи,
предполагает применение норм в разных ситуациях общения, в том числе и речевое
мастерство, умение выбирать наиболее точные, стилистически и ситуативно
уместные варианты.
Как видно из представленных графиков наибольшую трудность вызвали
следующие задания первой части:
№5 (употребление паронимов)– 61%
№14 (орфография– 71%).
№20 (анализ текста– 56%).
№22 (лексикология– 55%).
№23 (средства связи в предложении– 71%).
На основании представленных выше диаграмм рассмотрим диапазоны
успешности выполнения различных групп заданий:
Группа заданий
Номера Диапазон Средний процент
заданий успешности успешности
Орфоэпия № 4 94% 94%
Лексические нормы №3, №5, №22, №25 (К10) 65% - 94% 79,5%
Грамматические нормы № 6, №7, №25 (К9) 94% - 97% 95,7%
Орфография
№8, №9, №10, №11, №12, №13, №14,
71% - 94% 82,5%
№25 (К7)
Пунктуационные нормы №15, №16, №17, №18, №19, №25 (К8) 74% - 100% 87%
Анализ текста №1, №2, №20, №21, №23 56% - 100% 78%
Средства
№22, №24 55% - 100% 77,5%
выразительности речи
Распределение первичных баллов по итогам выполнения заданий с кратким
ответом (часть 1) было следующим:

28. Видим, что наибольшее количество участников экзамена набрали от 27 до 31
первичных баллов из 33 возможных. Таких выпускников было 19 человек или 61% всех
участников ЕГЭ по русскому языку. Максимальное количество первичных баллов за
выполнение первой части работы, т.е. набрать 33 первичных балла, смогли 3
человека (9,6%). Наименьшее количество первичных баллов – 13 получил 1
выпускник.
Что касается распределения первичных баллов за задание с открытым ответом
– сочинение (часть 2), то из диаграммы, представленной ниже видно, что большая
часть выпускников набрали от 18 до 23 баллов из 24 возможных. Таких участников
экзамена было 38 человек, что составило 62,3% от всех выпускников 11 классов.
Максимальное количество баллов за сочинение смогли получить 3 выпускника
(4,9%). Минимальное количество первичных баллов – 11 баллов, заработал один
человек, так же один человек заработал за сочинение 12 первичных баллов

29. Далее рассмотрим, результаты выполнения ЕГЭ по русскому языку с точки
зрения уровней подготовки выпускников школы. Краткая характеристика групп
представлена в таблице, которая составлена на основании «Методических
рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок
участников ЕГЭ по русскому языку 2016 года» и размещенных на сайте ФИПИ.
Группы учащихся Количество набираемых Уровень подготовки
тестовых баллов
Группа I 0 - 34 Минимальный
Группы II 36 – 54 Удовлетворительный
Группа III 56 – 72 Хороший
Группа IV 73 - 100 Высокий
Представим графическое распределение тестовых баллов, полученных
выпускниками по результатам ЕГЭ:

30. На основании таблицы и диаграммы получаем, что выпускники ГБОУ Школа
№1265, сдававшие ЕГЭ по русскому языку, распределились по группам подготовки
следующим образом:
Группы учащихся /
уровни Количество
выпускников
Процент от числа
подготовки сдававших ЕГЭ
Минимальны
й Группа I 0 0%
Удовлетвори
тельный Группы II 1 3,2%
Хороший Группа III 8 26%
Высокий Группа IV 22 71%

31. Обобщённые рекомендации на 2017-2018 учебный год:
I. Администрации ГБОУ Школа № 1265:
1.1. Провести мониторинг выбора общеобразовательных предметов выпускниками
XI класса ГБОУ Школа № 1265 профильной направленности при прохождении ими
государственной (итоговой) аттестации.
1.2. Организовать работу по анализу результатов мониторинга на заседаниях
методических объединений, малого педагогического совета.
1.3. Обеспечить контроль разработки и реализации системы мер по повышению
уровня и качества учебных достижений обучающихся, в том числе, - выпускных
классов.
II. Руководителям методических объединений.
2.1. Организовать работу педагогического коллектива по выбору и реализации
адекватных форм и технологий обучения с учетом индивидуальных возможностей и
образовательных потребностей обучающихся.
2.2. На начало учебного года определить группы риска обучающихся и группы
обучающихся, претендующих на высокие (более 80) баллы. Разработать и обеспечить
реализацию системы дополнительных занятий с учениками, испытывающими
трудности в обучении.
2.3. Обеспечить качественную реализацию педагогически целесообразных форм,
методов и средств организации учебного процесса.
2.4. Активизировать работу по повышению профессионального мастерства учителей-
предметников на основе использования современных форм и технологий подготовки и
переподготовки кадров.
2.5. Провести детальный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в
форме единого государственного экзамена, исходя из потребностей и особенностей
профильного обучения в школе.