125

1. Урок № 1
Тема уроку: Правила безпечної поведінки у кабінеті інформатики.
Повторення основних прийомів роботи із комп'ютерами та
даними.
Мета уроку:
Навчальна: Повторити правила поведінки в комп’ютерному класі; види
комп’ютерів та їх складові; сфери застосування комп’ютерів, повторити
поняття "процесор" та «оперативна пам’ять».
Розвиваюча: Розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, збагачувати
словниковий запас.
Виховна: Виховувати культуру поведінки в комп’ютерному класі, бережливе
ставлення до держмайна.
Тип уроку: повторення вивченого матеріалу, формування вмінь і навичок.
Обладнання та наочність:дошка, комп’ютери, підручники, презентація,
інструкція з ТБ, горщики з квітками* та картки-пелюстки.
Програмне забезпечення: Microsoft PowerPaint.
Хід уроку.
І. Організаційний етап.
 Учитель вітає учнів з початком навчального року.
 Перевірка присутніх.

ІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності.
Розповідь вчителяз елементами бесіди
Сьогодення неможливо уявити без комп’ютерів. Вони присутні у всіх
сферах життя людини. Це вже не просто цікавий девайс для ігр та розваг. Це –
необхідність. Працювати з комп’ютером дуже цікаво. Завдяки Інтернету ми
можемо дізнатися багато цікавих речей, здійснити цікаву подорож. На
комп’ютері ми можемо створювати тексти, таблиці, презентації, виконувати
різноманітні обчислення, представляти купу інформації у вигляді діаграм,
таблиць та схем. Отже, без комп’ютера сьогодні – нікуди!
ІІІ. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу.
Для чого можна використовувати комп’ютер? (відповіді учнів)
А як правильно себе поводити в кабінеті інформатики? Давайте пригадаємо
правила безпечної поведінки за допомогою гри.

2. Квітка «Правди»та «Неправди»
(варіація гри «так чи ні». На столі вчителя стоять два горщика з
квітками зі стеблом та листям, алебез пелюстків. На столі також
лежать пелюсткиз правилами ТБ. По черзі учні підходять, беруть по
одному пелюстку, читають правило, якщоцевірне ствердження –
чіпляютьна квіткуПравди, якщоневірне – на квіткуНеправди,та
коментують свої відповіді)
Картки-пелюстки для квіток:
 Сидячи за комп’ютером можна підгинати ноги та класти іх на стіл.
 До комп’ютерногокласу завждитреба приноситибутербродиз ковбасою.
 Сидіти за комп’ютером треба вільно, без напруги, не сутулячись і не
навалюючись на спинку стільця.
 Кожні п’ять хвилин намагайтеся відривати очі від екрану.
 Заходячи в кабінет треба одразу починати гру «Хто перший ввімкне
комп’ютер без дозволу учителя»
 Відстань від очей до монітору повинна бути 50-70 см.
 На урок інформатики треба приходити в спортивному костюмі, щоб
бігати в класі під час перерви.
 Перед роботоюпротертимонітор та системний блок вологою серветкою.
 Не намагатися самостійно ремонтувати комп’ютер.
 Після закінчення роботи на комп’ютері необхідно вимкнути його просто
витягнувши дріт з розетки.
 Портфель треба покласти на системний блок.
 Не чіпайте дроти та роз’ємизв’єднувальних кабелів
 Зошит та підручник покласти на клавіатуру.
 Будьте уважні, дисципліновані, обережні.
 Уникайте різких рухів та не покидайте робоче місце без дозволу учителя.
Учитель. З правилами безпечної поведінки ви впоралися добре. Завжди
пам’ятайте! Якщо не дотримуватись правил техніки безпеки та поведінки,
робота за комп’ютером може завдати шкоди вашому здоров’ю.
А зараз ми з вами повторимо, які складові має комп’ютер.
Основнимискладовимиперсонального комп’ютера є системний блок, монітор,
клавіатура, миша. Також до складу комп’ютера можуть входити й інші
пристрої, які потрібні користувачеві для роботи. Пристрої бувають для
введення та виведення інформації. А зараз пригадаємо які пристрої
використовуються для введення, а які для виведення інформації.(відповіді
учнів)
У системному блоці містяться багато пристроїв. Але головними є: процесор
та оперативна пам’ять.
Процесор – пристрій який, призначений для опрацювання даних та
керування роботою комп’ютера.
Оперативна пам’ять – це пристрій для зберігання даних під час роботи.
Після вимкнення комп’ютера пам’ять очищається.

3. Чи знаєте ви, що перші комп’ютери не мали таких пристроїв, як клавіатура,
миша, монітор? А ось без процесората оперативної пам’ятіне обходився жоден
комп’ютер!
А як працює комп’ютер? Завдяки чому він може виконувати так багато
різних дій? (Відповідь учнів: за допомогою різних програм)
Так, комп’ютер не може працювати без програм. Програми потрібні всюди,
кожен процес, кожна дія, яку виконує комп’ютер чи пристрій – це результат
роботи програми.
А що саме можна робити на комп’ютері за допомогою програм?
(Відповідіучнів: включати комп’ютер, друкувати документи, створювати
тексти, музику, малюнки, таблиці, схеми; спілкуватися з друзями;навчатися
за допомогою програм, перевіряти свої знання; створювати свої власні
програми, гратив ігри)
Отже, як ми бачимо усі програмиможна поділити на групи:
 ігрові програми;
 навчальні програми;
 програмидля створення новихпрограм
 контрольніпрограми.
Комп’ютерні програми, які задовольняють потреби користувача у навчанні,
називають навчальними програмами. Завдяки їм можна поглибити знання з
різних предметів.
А ми з вами протягом вивчення теми «Графіка» будемо працювати з
найвідомішою програмою для створення презентацій Microsoft PowerPaint для
того, щоб виконати індивідуальні проекти за темою «Такий цікавий Всесвіт».
Я знаю, що зараз на уроках природознавства ви вивчаєте тему «Всесвіт і
Сонячна система». Це нам дуже стане у нагоді і ваші знання, отримані на цих
уроках, допоможуть нам при створенні проекту. Протягом 7 уроків ми з вами
будемо створювати презентацію, шукати цікаву інформацію про планети,
створюватидіаграми, робитималюнки, обробляти фото та створювати колаж із
зображень.
ІV. Фізкультхвилинка
Всі піднесли руки –раз!
На носках стоїть весь клас,
Два – присіли, руки вниз,
На сусіда подивись.
Раз! – і вгору,
Два! – і вниз,
На сусіда не дивись.
Будем дружно ми вставати,
Щоб ногам роботу дати.
Раз – присіли, два – піднялись.
Хто старався присідати,
Може вже відпочивати

4. V. Робота за комп’ютером
1. Інструктаж з ТБ.
2. Створитититульну сторінку своєї презентації.
VI. Релаксація
Працюючи за комп’ютером, не можна забувати про відпочинокдля очей,
адже вонитеж втомлюються.
 Обертати очимапо колу.
 Рухати вгору, вниз.
 Рухати вліво, вправо.
 Заплющити та розплющити очі.
VII. Підсумки уроку.
1. Що цікавого ви сьогоднідізналися на уроці?
2. Що найбільше сподобалося?
3. Що запам’яталося?
4. Про що хотіли би дізнатися більше?
5. Поясни, чомупотрібно виконувати правила поведінки і безпечної
роботив комп’ютерномукласі.
6. Назви основніправила поведінки і безпечної роботив комп’ютерному
класі.
* Горщик я брав звичайний, невеликий. Наповнив землею. Квітку та листя
зробив з дротів та кольорового паперу. Серединка квітки – пластилін.
Пелюстки з кольорового паперу та дерев’яної шпажки для того, щоб було
зручно чіпляти до квітки.

5. Урок №2
Тема уроку: Електронні карти. Режими перегляду карт. Віртуальні
подорожі сузір’ями, планетами, материками, океанами.
Мета уроку:
Навчальна: Ознайомити учнів з поняттям "електронні карти", навчити
орієнтується в електронних навчальних картах для перегляду сузір’їв,
Сонячної системи, материків та океанів Землі, України;
Розвивальна: Розвивати вміння правильно і чітко висловлювати свої думки,
увагу, логічне мислення, грамотно формулювати твердження з предмета;
Виховна: Виховувати самостійність та відповідальність.
Тип уроку: засвоєння новихзнань, формування вмінь.
Обладнаннята наочність:комп’ютери,презентація,проектор,інструкції з ТБ.
Програмне забезпечення:Solar, Googlemap, Microsoft PowerPaint, графічний
редактор Paint.
Хід уроку.
І. Організаційний етап.
 Привітання.
 Перевірка відсутніх.
 Перевірка готовностіучнів до уроку.
ІІ. Актуалізаціяопорних знань.
1. Назвіть основніправила поведінки і безпечної роботив комп’ютерномукласі.
2. Для чого людям потрібні карти?
3. Як називається наша планета?
4. Які планети Сонячноїсистемиможете назвати?
5. Яка планета Сонячної системиВам більш до вподоби?
6. Яким кольором позначають на картах океани, моря, річки та озера?
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності.
Учитель. Сьогодні на уроці ми з Вами будемо подорожувати планетами
Сонячної системи, країнами Світу та Україною. А також кожен із вас вибере
одну планету, яка йому подобається, для виконання проекту.
ІV. Вивченнянового матеріалу.

6. Розповідь учителя з елементами демонстрування презентації.
Електронна карта - картографічне зображення, створене на основі даних
цифрових карт і візуалізоване на відеомоніторі комп'ютера або відеоекрані ін.
пристрою (наприклад, супутникового навігатора).
За допомогою електронних карт ми маємо змогу віртуально мандрувати
країнами світу,переглядати плани місцевості та доріг, виконувати пошук за
адресами та назвами організацій, прокладати маршрут нашої подорожі, та
дивитися панорами міст, країн, а також зробить віртуальну подорож вулицями
та пам’ятками міст.
Давайте уважно подивимось на наступний слайд презентації. На прикладі
сервісу Googlemap бачимо, що в правому нижньому куті у нас є шкала
масштабузадопомогоюякої миможемо збільшувати та зменшувати масштаб
нашої карти, для більш зручного використання.
Для більш швидкого знаходження потрібного місця використовується
рядок пошуку. Для цього необхідно ввести назву потрібної країни або міста і
нам відображається результат пошуку. Наприклад нам потрібно переглянути
карту нашого села, ми в рядку пошуку вводимо с. Міньківка, обираємо
запропонований результат і дивимося на карту рідного села.
За допомоги функції прокладення маршруту ми маємо змогу дізнатися
відстань та приблизнийчас руху до потрібного місця. Наприклад нам потрібно
дізнатися відстань між школою та домом. На карті біля рядку пошуку
натискаємо «як добратися». Потім вибираємо місця на карті звідки почнеться
на шлях, а потім вибираємо куди нам треба. Дивимося результат.
А ще ми маємо можливість віртуально подорожувати планетами та
сузір’ями. На уроках природознавства ви вивчили, що таке планета, які
бувають планети. А в віртуальних подорожах ми можемо подивитися на них
за допомогою програми Solar, побачити в якій послідовності від Сонця вони
розташовані. Також при перегляді планет ми маємо нагоду дізнатися їх
основні характеристики: діаметр, гравітація, атмосфера, відстань від Сонця та
період обертання навколо осі та навколо Сонця. Ще ми можемо дізнатися
відстань між планетами.
V. Фізкультхвилинка.
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки
І зроби чотири кроки.
Вище руки підніміть підняти руки,
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу - все гаразд.
VI. Робота за комп’ютером.

7. 1. Інструктаж з ТБ.
2. Ознайомлення з Solar.
3. Кожен учень вибирає собі одну із планет Сонячної системи.
4. За допомогою клавіші PrintScreen та графічного редактора Paint створюємо
фото обраної планети.
5. Додаємо фото до своєї презентації.
VII. Релаксація
Працюючи за комп’ютером, не можна забувати про відпочинок для очей,
адже вонитеж втомлюються.
 Обертати очимапо колу.
 Рухати вгору, вниз.
 Рухати вліво, вправо.
 Заплющити та розплющити очі.
VIII. Підсумок уроку.
1. Що цікавого ви сьогоднідізналися на уроці?
2. Що найбільше сподобалося?
3. Що запам’яталося?
4. Про що хотіли би дізнатися більше?
5. Якими сервісами можно користуватися для віртуальних подорожей??
6. Скільки планет в нашій сонячнійсистемі?
7. Яким чином виміряти відстань від однієї планети до іншої?

8. Урок № 3
Тема уроку: Доповнення власної карти мітками (за матеріалами
природознавчого характеру рідного краю).
Мета уроку:
Навчальна: сформувати свідомі знання з даної теми, навчити встановлювати
мітки на карті;
Розвивальна: розвивати мислительні процеси дітей та моторику рук, сприяти
всебічному розвитку;
Виховна: виховувати інтерес до вивчення інформатики.
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.
Обладнання та наочність: комп’ютери, презентація, проектор, інструкція з
ТБ.
Програмне забезпечення: браузер, Microsoft PowerPaint, графічний редактор
Paint.
Хід уроку.
І. Організаційний етап.
 Привітання.
 Перевірка відсутніх.
 Перевірка готовностіучнів до уроку
ІІ. Актуалізаціяопорних знань.
1. Повторення правил поведінки в комп’ютерномукласі.
2. Якими сервісами можна користуватися для віртуальних подорожей?
3. Скільки планет в нашій сонячнійсистемі?
4. Чи корисніелектронні карти? Для чого вонинам потрібні?
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності.
Учитель. Сьогодні ми здійснимо дивовижну подорож по нашій планеті за
допомогою електронних карт. Ми зможете рухатися дуже швидко, адже вся
планета в нас прямо «на долоні», а наш курсор – «найшвидкісний» супер
автомобіль для віртуальних подорожей. Вперед! До улюблених місць,
історичних пам’яток та міст-героїв. А щоб не заблукати та не загубити
відвідане місце ми з вами встановлювати власні мітки-цілі на карті.
IV. Вивченнянового матеріалу.

9. Розповідь учителяз елементами демонструванняпрезентації
На Картах Google можна зберігати улюблені місця, щоб потім швидко
знаходити їх із телефона, планшета чи комп’ютера. Збережені місця бачите
лише ви, коли заходите на карту під своїм обліковим записом. Ці місця
позначаються мітками.
Міткана карті – це позначкана карті, наприклад цікавого, улюбленого чи
більш відвідуваного Вами місця.
Щоб зберігати місця на Картах Google і переглядати їх, потрібно ввійти в
обліковий запис Google, а далі виконати алгоритм:
1. Натиснути на кнопку Меню
2. Обративказівку Ваші місця
3. Обративказівку Карти
4. Обрати вказівку Створитикарту
або перейти за посиланням: google.com/maps/d/ та натиснути кнопку «створити
карту»
Алгоритм доповненнявласноїкарти мітками:
1. Натиснути позначку Додати маркер
2. Перемістити курсор у потрібне місце та натиснути ліву кнопку миші
3. Додати назву та опис, можна додати зображення, вказавшийого адресу.
4. Натиснути кнопку Зберегти
V. Фізкультхвилинка
Раз, два – всі присіли,
Потім вгору підлетіли.
Три, чотири - нахилились,
Із струмочка гарно вмились.
П'ять, шість – всі веселі
Крутимось на каруселі,
Сім, вісім - в поїзд сіли,
Ніжками затупотіли.
Дев'ять, десять - відпочили
І за парти дружно сіли.
VI. Працюємо за комп’ютером.
1. Інструктаж з ТБ;
2. Створіть власну карту на сайті.
3. Додайте мітки: місце, яке би ти хотів, щоб було на твоїй планеті;
4. За допомогою клавіші PrintScreen та графічного редактора Paint
створюємо фото обраної планети.
5. Додаємо фото до своєї презентації.

10. VII. Релаксація
Працюючи за комп’ютером, не можна забувати про відпочинокдля очей, адже
вони теж втомлюються.
 Обертати очимапо колу.
 Рухати вгору, вниз.
 Рухати вліво, вправо.
 Заплющити та розплющити очі.
VIII. Підсумки уроку
1. Що цікавого ви сьогоднідізналися на уроці?
2. Що найбільше сподобалося?
3. Що запам’яталося?
4. Про що хотіли би дізнатися більше?
5. Як створити власну карту за допомогою онлайнсервісу КартиGoogle?
6. Як додати мітку до власної карти?
7. Навіщо ставити мітки?

11. Урок № 4
Тема уроку: Схеми, діаграми на матеріалі інших предметів.
Мета уроку:
Навчальна: сформувати свідомі знання з даної теми, закріпити правила
поведінки в школі, навчити створювати діаграми та схеми на основі поданих
даних;
Розвивальна: розвивати мислительні процеси дітей та моторику рук, сприяти
всебічному розвитку;
Виховна: виховувати інтерес до вивчення інформатики.
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.
Обладнання та наочність: комп’ютери, підручники «Природознавство 4
клас», презентація, проектор.
Програмне забезпечення: MS Office, MS Power Paint.
Хід уроку
І. Організаційний етап
 Привітання.
 Перевірка відсутніх.
 Перевірка готовностіучнів до уроку
ІІ. Актуалізаціяопорних знань.
1. Повторення правил поведінки в комп’ютерномукласі;
2. Для чого потрібні мітки на карті?
3. Як створити власну карту за допомогою онлайнсервісу Карти Google?
4. Як додати мітку до власної карти?
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності
Учитель. На сьогоднішньому уроціми будемо говоритипро те,яким чином
можна подати текстову та числову інформацію.
IV. Вивченнянового матеріалу.
В сучасному житті ми отримуємо багато інформації. Ми чуємо, бачимо,
відчуваємо. Деякі краще сприймають інформацію на слух, деякі – побачивши
чи прочитавши. Є випадки, коли потрібно швидко засвоїти багато інформації,
або представити купу інформації іншій людині. І зробитице потрібно швидко,
просто та доступно. І тут на допомогу нам приходить графіка. Інформація
графічно може подаватися у вигляді:

12.  Схем;
 Діаграм;
 Карт;
 Планів;
 Графіків.
Далі ми розглянемо коженпункт більш детальніше.
Схема – спрощенезображення,викладення чогось у загальних, основних
рисах.(Запитання до класу: Де використовують схеми? Де використовуєте
схеми саме Ви?)
Діаграма— графічне зображення, що наочно у вигляді певних фігур
показує співвідношення між різними величинами, які порівнюються.
Діаграми бувають таких видів: секторна, стовпчаста, лінійна, гістограма,
кругова, з областями, кільцева та ін.
(Запитання до класу: Де використовують діаграми? Де використовуєте
діаграми саме Ви?)
Графік – це один із видів діаграми. Ценаочне зображення кількісної
залежності різних явищ, процесів, тощо.
(Запитання до класу: Де використовують графіки? Де використовуєте
графіки саме Ви?)
План – горизонтальний розріз або вид згори будь-якої споруди чи
предмета.
(Запитання до класу: Де використовують плани? Чи зустрічалися з
планами в своєму житті?)
Карта-зменшенезображення певної території земної поверхні на площині.
(Запитання до класу: Де використовують карти? Чи зустрічалися з
картами в своєму житті? Навіщо їх використовувати?)
V. Фізкультхвилинка.
Фізкультвправи - у пошані,
Ми їх дуже любимо,
За хвилинку відпочинем
І працювати будемо.
Раз, два - руки вище, вище голова,
Три, чотири - руки тихо опустили.
П'ять, шість, сім - стати тихо всім.
Хто зуміє присідати
І ногам роботу дати?
Раз - піднялись, два - присіли,
Хай мужніє наше тіло.
Хто ж втомився присідати,
Може вже відпочивати.
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Раз - встав весь клас.
Два, три - свою парту ти протри
Чотири, п'ять - на місце тихо сядь.

13. VI. Робота за комп’ютером.
1. Інструктаж з ТБ;
2. Створитидіаграми за виданими завданнями (додаток);
3. Вставити діаграми в свою презентацію.
VII. Релаксація.
Працюючи за комп’ютером, не можна забувати про відпочинокдля очей,
адже вонитеж втомлюються.
 Обертати очимапо колу.
 Рухати вгору, вниз.
 Рухати вліво, вправо.
 Заплющити та розплющити очі.
VIII. Підсумок уроку.
1. Що цікавого ви сьогоднідізналися на уроці?
2. Що найбільше сподобалося?
3. Що запам’яталося?
4. Про що хотіли би дізнатися більше?
5. Що таке діаграма?
6. Навіщо використовують діаграми?
7. Які бувають види діаграм?
8. Що таке схема?

14. Урок № 5
Тема уроку:Робота в середовищі графічного редактора: змінювання
зображень з використання функцій обертання, зміна кольору фігур та
кольору фону.
Мета уроку:
Навчальна: Вдосконалювати навички створення в середовищі графічного
редакторазображення;навчити змінювати та вдосконалювати зображення з
використанням функцій обертання, кольору, поворотів.
Розвиваюча: Розвивати уважність, пам’ять, мовлення, логічне мислення,
навички самостійної роботина комп’ютері;
Виховна: Виховувати самостійність та відповідальність.
Тип уроку: засвоєння новихзнань, формування вмінь і навичок.
Обладнаннята наочність:дошка, комп’ютери, презентація, інструкція з ТБ.
Програмне забезпечення:браузер, графічнийредактор Paint.
Хід уроку.
I. Організаційний етап.
 привітання;
 перевірка присутніх;
 перевірка готовностіучнів до уроку.
II. Актуалізаціяопорних знань. Повтореннявивченогоматеріалу.
1. Наведіть приклади повідомлень, поданих графічно.
2. Чи відомий вам термін «графіка»?
3. В якій сфері діяльності людини він зустрічається?
III. Мотиваціянавчальноїдіяльності.
Учитель. Фарби, кольори, малюнки! Скільки їх у нашому житті. Побачених у
книжках, намальованих у альбомах аквареллю та олівцями. А як же
комп’ютер? Чи вміє він малювати? Звичайно так. Ця машина може все! За
допомогою комп’ютера можна створити безліч малюнків. Адже для
малювання існує безліч програм. Хочете навчитися малювати не олівцем та
фарбами? Як? Зараз ми все дізнаємось і всьому навчимося!
IV. Вивченнянового матеріалу.

15. Розповідь учителяз елементами демонструванняпрезентації.
Графічні зображення, які створено або опрацьовано за допомогою
комп’ютера, називають комп’ютерною графікою. В сучасному світі на
кожному кроці ми зустрічаємо результати роботи з комп’ютерною графікою.
Сьогодні вже ніхто не малює афіші за допомогою фарб та олівців, ніхто не
робить аплікації для створення рекламного оголошення, при створенні
фотографій вже не потрібно мати «темну» кімнату. Чому? Тому що все можна
зробити краще і швидше за допомогою інструментів графічних редакторів,
тобто за допомогою комп’ютерної графіки.
Як ми пам’ятаємо інформація на комп’ютері зберігається у вигляді файлів.
Графічна інформація зберігається у вигляді графічних файлів. Графічні файли
даних бувають статичними та анімаційними.
В залежності від цього розрізняють:
 Статичнуграфіку:
 Малюнки;
 Фотографії;
 Схеми;
 Креслення;
 Діаграми;
 Тощо;
 Анімаційна графіка:
 Анімація;
 Відео.
Щоб працювати з графічними файлами необхідні спеціальні комп’ютерні
програми. Це і є графічні редактори. Це комп’ютерні програми, які надають
можливість створювати й редагувати зображення та зберігати їх для
подальшого використання.
Графічний редактор Paint входить у стандартний набір програм Windows і
знаходиться заадресою: Пуск Все програми Стандартные Paint.З
ним ми сьогодніі будемо працювати.
Пригадаємо елементи вікна цієї програми:
Головне меню:
 Файл – роботаз графічними файлами (створення,відкриття, збереження,
друкування);
 Правка – редагування малюнку за допомогою інструментів;
 Вид – управління зображенням деякихелементів вікна;
 Рисунок – обробкамалюнка (встановлення розмірів, нахилів,
поворотів);
 Палитра – завантаження, зміна, збереження палітри кольорів;
 Справка – виклик довідкової інформації.
А сьогодні ми ближче познайомимося з такими інструментами як:
Повернути - для обертання зображень
Заливка - для зміни кольору фігури та кольору фону
Потренуємося використовуватиці нові для нас та такі важливі інструменти.

16. V.Фізкультхвилинка
Забавлялись зайченята, (встають, руки піднімають вгору)
Виглядаючи маму і тата. (руки на поясі, повертаються праворуч-ліворуч)
Ось так лапку до лапки. (плескають в долоні)
Ось так шапку до шапки. (руки піднімають до голови)
Ось так — вусом потрусили.(хитають головою)
Так — так — так! (стрибають на місці).
VI. Робота за комп’ютером.
1. Інструктаж з ТБ;
2. Кожен учень малює свою планету за допомогою графічного редактора;
3. Вставити свій малюнок в наступний слайд своєї презентації.
VII. Релаксація.
Працюючи за комп’ютером, не можна забувати про відпочинокдля очей,
адже вонитеж втомлюються.
 Обертати очимапо колу.
 Рухати вгору, вниз.
 Рухати вліво, вправо.
 Заплющити та розплющити очі.
VIII. Підсумок уроку.
1. Що цікавого ви сьогоднідізналися на уроці?
2. Що найбільше сподобалося?
3. Що запам’яталося?
4. Що таке комп’ютернаграфіка?
5. Назви основніелементи вікна програми Paint.
6. Для чого потрібні інструменти «Поворот» та «Заливка»?

17. Урок № 6
Тема уроку: Обробка фото: інструменти освітлення, кольору, обертання,
обрізання тощо.
Мета уроку:
Навчальна: навчити змінювати та вдосконалювати зображення з
використанням функцій обертання, поворотів, вирізання;
Розвивальна: розвивати уважність, пам’ять, мовлення, логічне мислення,
навички самостійної роботи на комп’ютері;
Виховна: виховувати самостійність та відповідальність, працелюбність,
акуратність у роботі.
Тип уроку:засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.
Обладнання та наочність:дошка, комп’ютери, презентація.
Програмне забезпечення:браузер, графічний редактор.
Хід уроку.
І.Організаційнийетап.
 привітання;
 перевірка присутніх;
 перевірка готовностіучнів до уроку.
II. Актуалізаціяопорних знань.
1. Що таке комп’ютернаграфіка?
2. Назви основніелементи вікна програмиPaint.
3. Як змінити колір фігури, фону?
III. Мотиваціянавчальноїдіяльності
Учитель. Фотографії в нашому житті займають особливе місце. Це наші
спогади, це можливість відчути ще раз особливі моменти, можливість ще раз
відвідати улюблені місця. Фотографії ми робимо дуже часто. Та за різних
умов, вони іноді мають певні недоліки. Або нам щось хочеться змінити на цій
фотографії, щоб зробити її кращою. До недавнього часу внести зміни в фото
було неможливо, бо робилися вони за допомогою плівки. Але в сучасному
світі нас от очують цифрові фотографії, які ми можемо змінити та доповнити.
І знову нам допоможуть графічні редактори, а саме наш улюблений Paint.

18. IV. Вивченнянового матеріалу.
Розповідь учителяз елементами демонстрування презентації.
Фотогра́фія — сукупність різноманітних науково-технічних засобів і
технологій, які мають на меті реєстрацію одиничних
довготривалих зображень об’єктів за допомогою світла.
Редагування фотографії - це сукупність операцій над фотографією та
редагування її за допомогою певних програм.
Метою редагування є корекція дефектів, підготовка до публікації, вирішення
творчих завдань.
Існує декілька операцій над фото:
 Додавання освітлення;
 Зміна розмірів;
 Зміна кольору;
 Інвертування.
Чи помічали ви, що на малюнках часто повторюються однакові
об’єкти? Намалювати хоча б два однакові об’єкти непросто. А ось у
графічному редакторі їх можна копіювати. Графічний редактор надає
можливість виконувати над фрагментами зображення операції копіювання,
вирізання, вставляння тощо. Для цього фрагмент потрібно спочатку
виділити.
Виділити фрагмент потрібної формиможна за допомогою інструментів
Виділення прямокутного фрагмента та Виділення довільної області в групі
Вибір фігур.
Алгоритм виділенняпрямокутного фрагмента:
 Встановити вказівник миші в точку, з якої починається виділення
прямокутного фрагмента
 Натиснути ліву кнопку миші
 Виконати протягування мишею до протилежного кута прямокутника
 Відпустити ліву кнопку миші
Алгоритм виділеннядовільного фрагмента
 Встановити вказівник миші в точку на межі потрібної частинималюнка
 Натиснути ліву кнопку миші
 Утримуючи натисненою ліву кнопку миші, переміщувати вказівник миші
вздовж межі частини малюнка, яку треба виділити, аж докиотримаємо
замкнену фігуру
 Відпустити ліву кнопку миші

19. Виділений фрагмент можна скопіювати, вирізати, вставити, видалити за
допомогоюкоманд контекстного меню (або команд на Стрічці).
Виділений фрагмент зображення можнатакож повернути, нахилити, змінити
розмір за допомогоюспеціальної командиконтекстного меню (або команд на
Стрічці).
V.Фізкультхвилинка.
Руки в сторони та вгору —
На носочки піднялись.
Підніми голівку вгору —
Й на долоньки подивись.
Присідати ми почнемо,
Добре ноги розімнемо.
Раз — присіли, руки прямо.
Встали — знову все так само.
Повертаємося вправно,
Все виконуємо гарно.
Вліво-вправо повернулись
І сусіду усміхнулись.
VI. Робота за комп’ютером.
1. Інструктаж з ТБ.
2. Обробкафото планет скачаних з Інтернету.
3. Додати обробленефото до своєї презентації.
VII. Релаксація.
Працюючи за комп’ютером, не можна забувати про відпочинокдля очей,
адже вонитеж втомлюються.
 Обертати очимапо колу.
 Рухати вгору, вниз.
 Рухати вліво, вправо.
 Заплющити та розплющити очі.
VIII. Підсумок уроку.
1. Що цікавого ви сьогоднідізналися на уроці?
2. Що найбільше сподобалося?
3. Що запам’яталося?
4. Про що хотіли би дізнатися більше?
5. З якими способамиобробкифото ви сьогодніознайомилися?

20. Урок № 7
Тема уроку: Створенняколажуіз зображень.
Мета уроку:
Навчальна: навчити створювати колаж з кількох зображень;
Розвивальна: розвивати уважність, пам’ять, мовлення, логічне мислення,
навички самостійної роботи на комп’ютері;
Виховна:виховувати самостійність та відповідальність, працелюбність,
акуратність у роботі.
Тип уроку:засвоєння нови хзнань, формування вмінь і навичок.
Обладнаннята наочність:дошка, комп’ютери, презентація.
Програмне забезпечення:браузер, графічнийредактор.
Хід уроку.
I. Організаційний етап.
 привітання;
 перевірка присутніх;
 перевірка готовностіучнів до уроку.
II. Актуалізаціяопорних знань учнів.
1. Що таке фотографія?
2. Що таке редагування фото?
3. Навіщо редагують фотографії?
4. В чому були складності виконання редагування фотографії?
5. Яка кнопка дозволяє здійснити обрізання фото, а яка обертання Paint?
III. Мотиваціянавчальноїдіяльності.
Сьогодні на уроці ми з вами навчимося перетворювати купу фотографій на
власний фотоколаж. Також, ми завершимо роботу над презентацією, і ви
продемонструєтерезультат роботи на підсумковому уроці з природознавства.
IV. Вивченнянового матеріалу.
Розповідь учителяз елементами демонструванняпрезентації.
Колаж із зображень - це довільне з'єднання, іноді навіть не взаємопов'язаних
між собою, кількох стилів зображень в одній картинці або фотографії.
При створенні колажу ви можете продемонструвати свою фантазію, адже
фотоколажі можуть бути такими різними. Різні форми, різна кількість
фотографій, різний спосіб поєднання. Для створення колажу можна
використати шаблони, а можна створити і свій власний.

21. Один з найпопулярніших онлайн сервісів для створення колажу із зображень
fotor.com/ru/collage. З ним сьогодніми і будемо працювати.
V.Фізкультхвилинка.
— Ви втомились?
Саме час — дружно відпочить
І знайому фізхвилинку
В гості запросити.
Ми писали, ми трудились
Наші пальчики втомились
А щоб далі нам писати,
Треба пальці розім'яти.
Руки вгору потягніть
І до сонця підстрибніть!
Всі присядем, встанем враз,
Знов чекає праця нас.
VI. Робота за комп’ютером.
1. Інструктаж з ТБ.
2. Створитиколаж з фото планет.
3. Додати колаж до своєї презентації.
4. Закінчити презентацію.
VII. Релаксація.
Поглянемо вправо, поглянемо вліво,
І вгору, й додолу, і навкруги,
Від праці очі нехай відпочинуть,
Зарядкудля них я зроблю разів три!
VIII. Підсумки уроку.
1. Що таке фото?
2. Що таке фотоколаж?
3. Чи задоволені результатом роботи над проектом?
4. Чи дозволила робота над проектом краще зрозуміти тему «Графіка» та
легше засвоїти навчальний матеріал? Чому?