Dokumen tersebut membahas tentang kualifikasi dan sertifikasi guru di Indonesia. Secara garis besar menjelaskan bahwa guru harus memiliki kualifikasi akademik berupa gelar sarjana atau diploma-4, serta kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan profesi guru. Guru juga wajib memiliki sertifikat pendidik yang diterbitkan setelah lulus ujian sertifikasi.
Dokumen tersebut membahas tentang kebijakan pendidikan di Indonesia secara historis, dimulai dari zaman pra-kemerdekaan. Ia menjelaskan sistem pendidikan tradisional pada zaman awal kebudayaan Indonesia hingga zaman penjajahan Belanda dan Jepang, di mana pendidikan pada masa itu bersifat terbatas untuk kalangan elit.
Dokumen tersebut membahas tentang pilar-pilar sekolah efektif berdasarkan hasil riset di berbagai negara. Terdapat 9 pilar utama sekolah efektif, yaitu visi dan misi yang jelas, kepala sekolah dan guru yang profesional, lingkungan belajar yang kondusif, ramah siswa, manajemen yang kuat, kurikulum yang seimbang, penilaian prestasi yang bermakna, dan pelibatan masyarakat.
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran. Ia menjelaskan pengertian desain pembelajaran, komponen-komponen utamanya seperti tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran, teori-teori pembelajaran yang mendasarinya seperti behaviorisme, kognitifisme dan konstruktivisme, serta beberapa model desain pembelajaran seperti model berorientasi kelas, sistem dan produk. Dokumen ini bertujuan menjelaskan kon
Dokumen tersebut merupakan panduan evaluasi pembelajaran yang membahas tentang evaluasi proses dan hasil pembelajaran, termasuk tujuan, tahapan pelaksanaan, dan sasaran evaluasi masing-masing."
Dokumen tersebut membahas tentang kualifikasi dan sertifikasi guru di Indonesia. Secara garis besar menjelaskan bahwa guru harus memiliki kualifikasi akademik berupa gelar sarjana atau diploma-4, serta kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan profesi guru. Guru juga wajib memiliki sertifikat pendidik yang diterbitkan setelah lulus ujian sertifikasi.
Dokumen tersebut membahas tentang kebijakan pendidikan di Indonesia secara historis, dimulai dari zaman pra-kemerdekaan. Ia menjelaskan sistem pendidikan tradisional pada zaman awal kebudayaan Indonesia hingga zaman penjajahan Belanda dan Jepang, di mana pendidikan pada masa itu bersifat terbatas untuk kalangan elit.
Dokumen tersebut membahas tentang pilar-pilar sekolah efektif berdasarkan hasil riset di berbagai negara. Terdapat 9 pilar utama sekolah efektif, yaitu visi dan misi yang jelas, kepala sekolah dan guru yang profesional, lingkungan belajar yang kondusif, ramah siswa, manajemen yang kuat, kurikulum yang seimbang, penilaian prestasi yang bermakna, dan pelibatan masyarakat.
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran. Ia menjelaskan pengertian desain pembelajaran, komponen-komponen utamanya seperti tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran, teori-teori pembelajaran yang mendasarinya seperti behaviorisme, kognitifisme dan konstruktivisme, serta beberapa model desain pembelajaran seperti model berorientasi kelas, sistem dan produk. Dokumen ini bertujuan menjelaskan kon
Dokumen tersebut merupakan panduan evaluasi pembelajaran yang membahas tentang evaluasi proses dan hasil pembelajaran, termasuk tujuan, tahapan pelaksanaan, dan sasaran evaluasi masing-masing."
Modul ini membahas tentang pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) untuk guru SD, mencakup hakikat PAKEM, model-model pembelajaran berorientasi PAKEM, dan contoh penerapannya dalam perencanaan pembelajaran.
Dokumen tersebut merupakan bahan pelatihan supervisi pengajaran matematika SD yang diselenggarakan di PPPG Matematika Yogyakarta. Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan fungsi media pembelajaran matematika SD, seperti alat peraga dan sarana pembelajaran berupa LK dan LT beserta contoh-contohnya.
Ringkasan:
Skripsi ini membahas desain program pembelajaran matematika dengan komputer untuk kelas 2 SD yang mencakup materi penjumlahan dan pengurangan. Program akan dibuat menggunakan bahasa pemrograman Macromedia Flash dan menampilkan menu utama, menu pilihan materi, contoh soal dan jawaban, serta menu keluar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas 6 topik pelajaran Bahasa Sunda untuk kelas IX semester 1, yaitu 1) Carita pondok, 2) Hutbah, 3) Biantara (Pidato), 4) Artikel, 5) Surat, dan 6) Puisi/sajak. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator pencapaian, metode dan teknik pembelajaran, serta evaluasi untuk setiap topik pelajaran.
Unit 3 membahas desain pembelajaran PAKEM. Terdiri dari 5 bagian yaitu pengantar PAKEM, keterampilan bertanya, pengorganisasian kelas, pembelajaran kooperatif, dan pengembangan ide pembelajaran. Terdapat modeling pembelajaran konvensional dan PAKEM untuk membandingkan keduanya. Peserta diajak mengembangkan ide pembelajaran PAKEM meliputi cara bertanya, pengorganisasian kelas, dan kerja kelompok.
Paket ini membahas pembelajaran matematika SD dengan pendekatan kontekstual dan realistik dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran. Pendekatan ini diperlukan untuk mengaktifkan siswa dan menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata. Paket ini berisi penjelasan konsep, contoh pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran matematika yang menggunakan pendekatan kontekstual dan realistik.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan desain pembelajaran yang mencakup tujuan pembelajaran, identifikasi masalah, analisis karakteristik siswa, strategi pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran."
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran. Ia menjelaskan pengertian desain pembelajaran, komponen-komponen utamanya seperti tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran, teori-teori pembelajaran yang mendasarinya seperti behaviorisme, kognitifisme dan konstruktivisme, serta beberapa model desain pembelajaran seperti model berorientasi kelas, sistem dan produk. Dokumen ini bertujuan memberikan pemahaman das
Dokumen tersebut memberikan contoh rencana pembelajaran matematika di sekolah dasar yang mencakup latar belakang, tujuan, sasaran, tahapan proses belajar mengajar, merencanakan pengajaran di kelas, menyusun rencana pembelajaran, dan contoh rencana pembelajaran untuk kelas V tentang pembelajaran pecahan."
Makalah ini membahas tentang pendidikan nilai di era globalisasi. Globalisasi berdampak pada pergeseran nilai dari nilai lokal ke nilai global dan memunculkan konflik nilai. Pendidikan nilai penting untuk melestarikan identitas bangsa di tengah arus globalisasi. Makalah ini menganalisis konsep pendidikan nilai dan hubungannya dengan globalisasi.
Modul ini membahas tentang pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) untuk guru SD, mencakup hakikat PAKEM, model-model pembelajaran berorientasi PAKEM, dan contoh penerapannya dalam perencanaan pembelajaran.
Dokumen tersebut merupakan bahan pelatihan supervisi pengajaran matematika SD yang diselenggarakan di PPPG Matematika Yogyakarta. Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan fungsi media pembelajaran matematika SD, seperti alat peraga dan sarana pembelajaran berupa LK dan LT beserta contoh-contohnya.
Ringkasan:
Skripsi ini membahas desain program pembelajaran matematika dengan komputer untuk kelas 2 SD yang mencakup materi penjumlahan dan pengurangan. Program akan dibuat menggunakan bahasa pemrograman Macromedia Flash dan menampilkan menu utama, menu pilihan materi, contoh soal dan jawaban, serta menu keluar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas 6 topik pelajaran Bahasa Sunda untuk kelas IX semester 1, yaitu 1) Carita pondok, 2) Hutbah, 3) Biantara (Pidato), 4) Artikel, 5) Surat, dan 6) Puisi/sajak. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator pencapaian, metode dan teknik pembelajaran, serta evaluasi untuk setiap topik pelajaran.
Unit 3 membahas desain pembelajaran PAKEM. Terdiri dari 5 bagian yaitu pengantar PAKEM, keterampilan bertanya, pengorganisasian kelas, pembelajaran kooperatif, dan pengembangan ide pembelajaran. Terdapat modeling pembelajaran konvensional dan PAKEM untuk membandingkan keduanya. Peserta diajak mengembangkan ide pembelajaran PAKEM meliputi cara bertanya, pengorganisasian kelas, dan kerja kelompok.
Paket ini membahas pembelajaran matematika SD dengan pendekatan kontekstual dan realistik dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran. Pendekatan ini diperlukan untuk mengaktifkan siswa dan menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata. Paket ini berisi penjelasan konsep, contoh pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran matematika yang menggunakan pendekatan kontekstual dan realistik.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan desain pembelajaran yang mencakup tujuan pembelajaran, identifikasi masalah, analisis karakteristik siswa, strategi pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran."
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran. Ia menjelaskan pengertian desain pembelajaran, komponen-komponen utamanya seperti tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran, teori-teori pembelajaran yang mendasarinya seperti behaviorisme, kognitifisme dan konstruktivisme, serta beberapa model desain pembelajaran seperti model berorientasi kelas, sistem dan produk. Dokumen ini bertujuan memberikan pemahaman das
Dokumen tersebut memberikan contoh rencana pembelajaran matematika di sekolah dasar yang mencakup latar belakang, tujuan, sasaran, tahapan proses belajar mengajar, merencanakan pengajaran di kelas, menyusun rencana pembelajaran, dan contoh rencana pembelajaran untuk kelas V tentang pembelajaran pecahan."
Makalah ini membahas tentang pendidikan nilai di era globalisasi. Globalisasi berdampak pada pergeseran nilai dari nilai lokal ke nilai global dan memunculkan konflik nilai. Pendidikan nilai penting untuk melestarikan identitas bangsa di tengah arus globalisasi. Makalah ini menganalisis konsep pendidikan nilai dan hubungannya dengan globalisasi.
1. W < W ^ ^ Z ^/^dD /EKZD ^/
s
^ /
Z h/
D
h/
^ W
D D
/ ^
/^ /
^
h / h/
h/
h/ h/
^
h/
/ ^
^ /
Z
,
^ h/
2. Z
Z ^ ^ /
: ^^ W
t h/
t Z
t
t W ^
W D
W
d
W h/
D ^^
hh/ DWd
DWd
hh/ DW
hh/ DW /
hh/ DW ^ K
W
D ^^
D
W
/
D ^^
// D
// W
// ^
//
// D
// ^ W
// W W t
// ^ K
//
// Z W
// W
// D
3. W ^ /
D ^^
/^ W W ^ /
/^
/^
/^ W W D
/^ Z W
/^ Z K
/^ Z D
/^ D ^ D
/^ ^ D
/^ :
/^ ^ /
/^ D W W /
/^ W W ^ /
h
• D d /
• D ^
D : D ^^ d / ^
/K
/^ D W d/
/^
/^ d
/^ ZW
/^ ^
/^ / d/ D
/^ D d/
/^ ^ /
/^ W W W
/^ W K
/^ D /
/^ d D
/^ D
/^ ^/
/^ D ^ /
/^ K ^ ^
/^ /
/^ d D ^
/^ /
/^ d D d /
/^ d
4. ^ d //
h
/ /
^ ^ /
^D^dZ
D d h/ , ^^
hh/ DWd
D
// D
// W
: ^^
^D^dZ
D d h/ ,
DWd
// ^
//
/^ W W ^ /
/^
: ^^
^D^dZ
D d h/ ,
hh/ DW
// D
// ^ W
// W W t
/^
/^ W W D
: ^^
^D^dZ
D d h/ ,
hh/ DW /
hh/ DW ^ K
// ^ K
//
/^ Z W
/^ Z K
: ^^
5. ^D^dZ
D d h/ ,
// Z W
/^ Z D
/^ D ^ D
/^ ^ D
/^ :
W D
: ^^
^D^dZ
D d h/ ,
/^ ^ /
/^ D W W /
/^ W W ^ /
W D
: ^^
^D^dZ
D d h/ ,
// W
W D
W
: ^^
^D^dZ
D d h/ ,
// D
W D
W
: ^^
,
D
• h /
^^ WWd h/
DWd
DWd
• ^ h/
h/ ^ d
6. ,
h ^ d D/W d
D
D
• /^
• Z W /^
• Z D /^
• D ^ D /^
• ^ D /^
W
• W // ^^ W
K // ^^ W //
^^
• ^ // ^^ W d // ^^
^ W // ^^
W
• D // ^^ D ^^
// ^^
W
^^
• // ^^ // ^^
• W W // ^^ W W ^ /
/^ ^^
D
• // ^^ /K ^^
• D W d/ // ^^ D W d/ /^ ^^
• W ^
• D / // ^^ D /
/^ ^^
• D ^ / // ^^ D ^ /
/^ ^^
• W K // ^^ W K /^ ^^
• W W W // ^^ W W
W /^ ^^
D ^
Z
d
^ /
7. ^
^
DWd
/^ Z W /^
Z D /^ D ^ D /^
^ D /^
• DWd D
•
D
^^
• Z W D ^ D ^
D Z D
D
^^
W h
• W // WK // W //
o : W // WK //
W //
o : W // WK //
W //
o : W // WK //
WK //
:
W // :
W //
• ^ // W d // ^ W
//
o : ^ // W
d //
^ W //
o : ^ // W
d //
^ W //
o : ^ // W
d //
W d //
:
^ W //
:
^ W //
8. • W h
D // D
//
o : D //
D
//
o : D //
:
D
// :
D //
W
^^ h
• h
• h
D h
^^
W ^^ :
W
^^ ^^ ^^
D ^^
:
^^
, h
9. h
WD W
^ E ^^ ^ E ^^
hh/ DWd hh/ DWd
hh/ DW / hh/ DW /
hh/ DW hh/ DW
DW ^
hh/ hh/ DW ^ K
K
// /
D
D
D
// D
//
D
W W W W ^
// /^
^ / /
W W W W
// /^
D D
// D / // D
D
// // D
//
^ W
WK
W ^^
W
//
// W
// W W
W
K WK
WK
'
W
^ ^
W d
^
W
^
// ^
// ^ W ^
// W d W
W
d
W
d
'
^ W
^ ^
// //
// ^ K // ^ K
:
// : /^
// /^
^^
// W K WD /^ W K W W
// Z K /^ Z K
// / //
W // WD /^
d d
^^
// // WD /K W W
W W
// //
W t W t
^^
WD // ^ d W W
WD // ^ WD /^ ^
WD // WD /^
D D
10. WD // D d WD /^ d D
Z Z t
WD // /^
W W
^^
WD // ^ / W W
^^
// W W
W ^
Z W Z W
// //
D W ^^
// WD /^ D W d/ W W
d/
^^
W // W W
/
D ^ D ^ ^^
// WD /^ W W
/ /
^^
WD // D W W
D ^ D ^ t
W // /^
D D
^ / ^ /
// /^
W W ^^
// WD /^ W W
W W W W
D D ^^
// WD /^ W W
/ /
D D W
// /^
W W /
// //
D D
^ W ^^
W // W W
^^
WD // ^ W W
^ / ^^
WD // W W
'
W // WD /^ d
^ ^ t
WD // /^
D D
Z t
WD // Z /^
D
D
WD // WD /^
/
/
W W W W
// /^
^ /
// W // W
^^
W // W d W W
W // d WD // d
^^
W // ^ W W
^^
W // W D W W
^^
W // d W W
D
WD // WD /^ D d/
d /
WD // WD /^
^^
WD // d D W W
^^
W D Z W W
11. ^
^
d
W
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// ^ W
// W W t
/^
// ^
/^
d
// W K
// D
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// ^ K
//
/^ Z W
/^ Z K
D W
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// Z W
/^ Z D
/^ D ^ D
/^ ^ D
/^ :
D W
d ^^
12. • ^
K D d h/ , ^^
D t
/^ ^ /
/^ D W W /
/^ W W ^ /
D W
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// W
D W
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// D
D W
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
/^ D ^ D
// Z W
/^ Z W
D W
d
// :
// W d
// W K
// D
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
/^ ^ /
/^ D W W /
/^ W W ^ /
/^ ^ D
/^ Z D
d ^^
13. • ^
K D d h/ , ^^
D t
// W
D W
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// D
D W
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
/^ D W W /
/^ W W ^ /
// W
D W
d
// :
// W d
// W K
// D
d ^^
• ^
K D d h/ , ^^
D t
// D
D W
d ^^