1. Севастопольская общеобразовательная I  III ступеней школа №37
с русским и украинским языками обучения
Севастопольского городского Совета

2. Успехи Недостатки Причины Задачи на новый
недостатков учебный год
Призѐры Отсутствие научно- Незнание современных Введение спецкурса для
городских исследовательской требований к научной учащихся и педагогов «Основы
олимпиад и работы с учениками работе учащихся научных исследований»
конкурсов
Участие и победа Пассивность в Перегрузка педагогов Издание сборника уроков
в конкурсе подготовке печатных учителей, сборника творческих
«Учитель года» материалов работ учащихся
Высокий уровень Проблема Пробелы в знании Организация и посещение
проведения использования психологии учеников и спецсеминара«Фасилитативная
предметных субъект -субъектного современных форм деятельность педагога»,
недель взаимодействия на общения спецкурса для учащихся «Основы
уроках психологических знаний»
Использование Слабый уровень Недостаточность Изучение состояния
инновационных коммуникативной использования преподавания предмета
технологий речи учеников упражнений, которые
способствуют развитию
коммуникативного
общения

3. Рейтинг учителей Рейтинг учителей Рейтинг учителей
среди учеников среди родителей среди коллег
Умение педагога интересно Авторитет учителя среди коллег
организовать изучение предмета
Авторитет учителя среди родителей 90
70
80
60 Михайленко О. Г.
Якимова А. Ф.; 91 70
; 59 Артамонова Л.
50 Шеремет О. А.; В.; 62 60
89 Калашникова Е. Горощук Г. П. ; 70 50
40
П.; 81
Калашникова Е. П.
40
Артамонова Л. В.
Михайленко О. Г.
Калашникова Е. П.
30
Артамонова Л. В.
Михайленко О. Г.
Шеремет О. А.
Якимова А. Ф.
Горощук Г. П.
30
Шеремет О. А.
Якимова А. Ф.
Горощук Г. П.
20
20
10
10
0
0

4. Рейтинг учителей Рейтинг учителей
среди учеников среди учеников
(количественный анализ) (качественный анализ)
Умение педагога интересно
организовать изучение предмета Глубокие знания
70
60
50
40
Калашникова Е. П.
Артамонова Л. В.
Михайленко О. Г.
30
Шеремет О. А.
Якимова А. Ф.
Горощук Г. П.
20
10
0
Авторитет учителя среди родителей
Якимова А. Ф.; 91
Михайленко О. Г. Справедливость Доброта
; 59 Артамонова Л.
Шеремет О. А.; В.; 62
89 Горощук Г. П. ; 70
Калашникова Е.
П.; 81

5. Особенно высока степень проявления готовности по таким параметрам:
Мотивация Креативность Профессиональные
способности
Стремление к Критичность мышления, Сотрудничество
самосоверше- независимость
нствованию,успеху суждений, фантазия
Недостаточно были Педагогическое отслеживание
представлены такие
качества, необходимые в Перестройка деятельности
процессе инновационной
деятельности: Стремление к риску

6. разрабатывается и осуществляется согласно:
структуры
главной цели
организации
организационным
основных задач
формам
модели управления
системой

7. Эффективное развитие всех направлений и субъектов педагогической
деятельности школы в инновационном режиме
• Создание условий и выработка потребности в самообразании
• Изучение и использование на практике современных способов
диагностирования, методик саморазвития, самореализации
• Выявление, обобщение и распространение ППО
• Изучение и использование современных педагогических технологий, методик,
способов успешного обучения и воспитания
• Привитие вкуса, интереса, потребности к формированию умения заниматься
творческой деятельностью
• Повышение уровня педагогического мастерства, педагогической техники
• Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения учебного
процесса
• Поддержка и сопровождение педагогов , разрабатывающих и реализующих
авторские программы
• Повышение качества проведения занятий в результате модернизации научно- материальной
базы школы соответственно содержанию научных планов и программ

8. Педагогический Концепция воспитания гражданина в условиях Методический
совет развития Украинского государства совет
Методические комиссии
Творческие группы
«Мастер «Равный
класс» «Поиск» равному»
Школа педагогического
Школа молодого учителя
мастерства
Социально-психологическая Библиотечно-информационная
служба служба
Индивидуальная научно-методическая деятельность педагогов
Приказ «Про організацію методичної роботи у школі в 2008/2009 н.р.» от 18.09.2008 №277

9. Украинская
и зарубежная
филология
Оздоровительный Начальная
и трудовой школа
цикл
Природоведческий Русская
цикл филология
Иностранная
Обществоведческий
филология
цикл
Математический
цикл

10. Технология действий
Изучение разработанности данной темы
Определение этапов работы и подтем на каждом этапе
Создание творческих групп, подборка и распределение заданий
Подготовка картотеки статей научно-методической литературы,
банка информации
Подготовка рекомендаций вариантов тем для самообразования
Разработка тем, вопросов и заданий для семинаров, педсоветов,
практикумов
Индивидуальные и групповые консультации
Составление плана-графика контроля за ходом работы

11. Этапы
I этап 2005-2006 Актуализация проблем обучения, связанных с
воспитанием гражданина в условиях развития
Украинской государственности
II этап 2006-2007 Модернизация материально-технического и
методического обеспечения в процессе
инновационной деятельности учителя, росте его
профессионального мастерства
III этап 2007-2008 Инновационные технологии в обучении и воспитании,
способствующие формированию гражданской
позиции в условиях развития Украинской
государственности
IV этап 2008-2009 От инновационного содержания и технологий
обучения через педмастерство учителя к
формированию личности ученика и подготовке его к
жизни в современных условиях
V этап 2009-2010 Реализация концепции воспитания гражданина в
условиях развития Украинской государственности
Этапы работы над методической темой МК

12. Содержание деятельности
2005-2006 2006-2007 2007-2008
Организационный Оказание помощи Сбор и обработка
по внедрению новых идей
полученной информации
• Изучение документов,
методической литературы
• Определение состава творческих
групп • Сбор информации
• Разработка методических
• Обзор-презентация литературы • Обработка информации для
рекомендаций и обучение
по методике самообразования дальнейшего управления –
учителей по их использованию
• Разработка индивидуальных тем мониторинг
• Апробация современных
• Определение тематики • Принятие конкретных решений
инновационных технологий
педсоветов, МС, семинаров, и разработка конкретных
• Новые формы повышения
практикумов рекомендаций на основе
квалификации
• Пропаганда и разъяснение полученной информации
• Реализация плана-
преимущест новых подходов к • Реализация плана-графика
графика контроля - диагностика
обучению и воспитанию контрольных мероприятий
• Составление плана-графика
контроля

13. Содержание деятельности
2008-2009 2009-2010
Обобщение и оценка Анализ и прогнозирование
результатов
• Активное внедрение результатов
педагогических исследований
• Максимальное количество открытых
уроков и внеклассных мероприятий
• Анализ работы по единой
• Использование и презентация
методической теме
опыта
• Создание картотек по направлениям
• Презентация опыта работы МК,
• Издательская деятельность
творческих групп
• Определение перспектив
• Создание банка инновационных
дальнейшего развития
технологий
• Обобщение и использование
методических рекомендаций,
методических разработок

14. Научно-теоретический семинар
Карта изучения и
«Основы научных педагогических Самообразование
внедрения ППО
исследований»
Карта изучения и
Спецкурс «Фасилитативные
использования Аттестация
технологии в педагогическом
технологий. педагогов
процессе»
Презентация опыта
Педагогические Урок –
чтения «Г. Ващенко: Спецкурс «Работа с детьми основная форма
общие методы девиантного поведения» совершенствования
обучения» мастерства
Спецкурс на базе школы
Система
«Психолого-педагогическое Конкурс
открытых уроков
сопровождение учебного «Учитель года»
«Мастер-класс»
процесса»
Внеклассные мероприятия «Калейдоскоп предметных недель»,
«Украина, тебе наши таланты!»
Модернизация учебно-методической базы кабинетов
Педагог - мастер

15. Творческая лаборатория:
Моделирование в
 разработка методических опор
Творческие отчеты учебном процессе:
по темам;
«Портрет  современный урок;
 разработка методических
на фоне кафедры»  основные направления
рекомендаций по использованию
работы МК
технологий
Издательская деятельность:
Совместная деятельность  выпуск методических бюллетеней;
«Учитель-ученик»  выпуск русско-украинских словарей;
 публикация статей, конспектов уроков.
Педагог - исследователь

16. Руководство творческими
Выставка научно-методической
группами педагогов.
продукции
Презентация опыта работы
Выступления на городских семинарах. Участие в разработке стратегии
Презентация опыта работы МК развития школы
Педагог - управленец

17. Карта изучения и внедрения передового педагогического опыта
Преподавание
Методы Морфологія Використання
моделирова
Методика
математики в старших художності твору і інноваційних
ния вивчення літератури преподавания
Технологии
Особистісно –
и аналогии Е.
классах в Нелин г. технологій на уроках Г.
– А.Лісовський – м. геометрии 5-9 классы
использования
орієнтований урок української мови методов
Харьков
решении
Житомир различных та
АпостоловаО.Демчук
г. Киев
– задач –
О.Рудницькі – м. літератури –
интерактивного
Луцьк
Ю. Галатюк – – м. Київ
г. Ровно обучения –
ЛУЦЬК
Н. Скрипник – г. Киев
ЧЕРНІГІВ
Застосуван СУМИ
Виховання
ня сучасних РІВНЕ ЖИТОМИР
КИЇВ
ПОЛТАВА національної
освітніх ЛЬВІВ ТЕРНОПІЛЬ ХАРКІВ
самосвідомо
технологій ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ
ЧЕРКАСИ
ЛУГАНСЬК сті учнів
Формирован
У. Остапчук ІВАНО-ФРАНКІВСЬК
УЖГОРОД
ВІННИЦЯ
КІРОВОГРАД ДНІПРОПЕТРОВСЬК засобамии
ие
м. Луцьк
ЧЕРНІВЦІ ДОНЕЦЬК развитие
художньої
компетентно
літератури –
стей
МИКОЛАЇВ ЗАПОРІЖЖЯ Н.Волошина –
на уроках
Личностно- – м. Київ
ОДЕСА Н.
ориентирова ХЕРСОН
Столбцова –
нное
Проектно- г. Донецк
обучение:
конструктивна Задачи с
СІМФЕРОПОЛЬ
Формирование творческого
суть,
діяльність параметрами
Психологическа
словесника на уроках при
мышления учащихся
основы, Технології використання Особистісно – я основа
–практика, –уравнений и
решении
В. Шуляр м. різних методів
Т. Платова г.
методики
орієнтоване навчання:
внедрение – В. Кушнир г.
неравенств
Миколаїв Інтерактивного Методика решения Донецк
обучения –
сутність, основи,
Н. Фасоля –
Кировоград навчання М. задач с параметрами Л.
Скрипник – практика, впровадження – г.
С. Билоус
г. Киев м. Київ Старкова г. СевастопольМ.Фасоля – м.Запорожье
– Київ

18. Изучение и внедрение передового педагогического опыта МК русской филологии
Развитие познавательной и Самореализа-ция
Использование опорных
творческой деятельности личности учащихся
учащихся при изучении конспектов и пособий
на уроках русского
русского языка и языка и литературы.
при изучении русского
литературы Донцова М.С. г. языка. Т.Я. Фролова г.
Ксёндзова И.Р. г. Минск Новосибирск Симферополь
Поисково- Развитие речи
исследовательские Опережающие учащихся на
Работа в
задания опережающего вопросы и уроках русского
парах.
характера. задания к урокам языка.
Л. Мостяева,
С. Мирошник, методист литературы. Вырыпаева Л.С.
Л. Шанаева
ИПО г.Киева Борисенко Н.П. г. Екатеринбург
г. Рязань
г. Самара

19. Разграничение понятий «методика» и «технология» урока
Методика Технология
Ориентируется на
Объединяет конечный результат
опыт проектирует будущий
учебный процесс
О технологии учебного процесса можно говорить как о мастерстве учителя, которое не
нуждается в большом количестве пособий и готовых поурочных разработок.
Требования к современному учителю:
1.Фундаментальные 3. Базовая
2. Высокая
знания базового дидактическая
общая культура
предмета Компетентность

20. I этап Осмысление коллективом необходимости изменений и
внедрения новшеств (совещания, семинары,
конференции)
II этап Определение проблем, планирование результата
(обсуждение на МС, МК, творческих группах )
III этап Проектирование нововведения
IV этап Внедрение нововведения (апробация)
V этап Выбор стиля презентации нововведения («Круглый стол»,
«Портрет на фоне кафедры»)
VI этап Оценка и контроль промежуточных результатов
(осуществляет администрация)
VII этап Коррекция
Формы обобщения работы над инновационными технологиями учителей школы

21. МК учителей украинской и
Проектная технология
зарубежной филологии
МК учителей русской Педагогическая технология
филологии «Создание ситуации успеха»
МК учителей иностранной Технология коллективного
филологии взаимодействия
МК учителей
Технология обучения как исследования
обществоведческого цикла
МК учителей
Информационные технологии
математического цикла
МК учителей
Суггестивная технология
природоведческого цикла
МК учителей трудового
Личностно-ориентированное обучение
и оздоровительного циклов
МК учителей начальных Интерактивное обучение как совокупность
классов технологий

22. Фестивали
Наставничество
идей
МК Тренинги
Конкурс Декада
Индивидуальные
«Учитель года» «Я аттестуюсь» Групповые Творческие
Спецкурсы группы
Повышение
Самообразование
квалификации Семинары-
практикумы
Собеседования
Массовые
Дискуссии
Методические Научно-
Совещания Педагогические
выставки практические
салоны
конференции
Традиционные Инновационные
Вернисажи идей Презентации
Методические Педагогические
недели чтения
Фестивали и Психолого-
ярмарки педагогические
Предметные
педмастерства консилиумы
недели

23. • Предназначен для обеспечения творческой работы учителей по своим предметам,
самообразования и усовершенствования педмастерства, для анализа и обобщения
опыта методической работы.
Действует на основании Положения “Про методичний кабінет середнього закладу освіти”
, утвержденного Министерством Образования Украины от 28.10.1997 р. № 385.
Систематизация материалов по направлениям:
1. Планирование работы:
• План работы на 2008-2009 учебный год
• Перспективный план работы на 2008-2013г.
• График проведения консультаций на 2008-2009 учебный год
• Паспорт кабинета
• Планы МС, МК, творческих групп
2. Аналитическая и коррекционная работа:
• Схемы анализа, самоанализа уроков
• Документы по отслеживанию результатов и коррекции знаний
3. Изучение и использование ППО, инновационных технологий:
4. Систематизация материалов внеклассной работы
5. Методический поиск:
• Работа творческих групп
• Материалы педсоветов, семинары
6. Самообразование
7. Система работы учителя в аттестационный период
8. Программно-методическое сопровождение учебного процесса
9. Демонстрационные презентации по различным направлениям методическое деятельности
10. Диагностика уровня облученности учащихся. Образцы лучших работ.

24. Повышение
эффективности
Мотивированность
деятельности МК.
учителей на научно-
Презентация опыта
исследовательскую
работу
Аналитичность
управления
Городской семинар учителей по химии
Городской семинар по истории
«Инновационные форма работы
«Инновационная деятельность
методической комиссии»
учителя в Городской семинар по
системе профильного
образования: опыт,работе в рамках
внеклассной проблемы,
пути их преодоления» семинар
Городской
курсовой переподготовки
библиотекарей школ
заместителей директоров по ВР
«Современный ученик и
Городской семинар директоров школ
«Система чтения»
культура методической работы.
Фасилитативныесеминар учителей
Городской отношения в
учебном процессе»
математики «Применение современных
методовГородской в математике».
обучения семинар по ИЗО
«Интерактивные технологии
внеклассная работа
Критерии эффективности на уроках изобразительного
Городской семинар по украинскому
функционирования внутришкольной искусства»
языку «Использование инновационных
методической работы.
технологий на уроках украинского
Анкета. Оценка эффективности работы языка и литературы
методической службы школы

25. Разумная похвала – наиболее эффективный способ управления
Если человек сделал хорошее дело – похвалите его открыто, если хотите
сделать ему замечание – сделайте это конфиденциально
Не критикуйте человека за глаза. Когда дело идѐт «не так», не
«набрасывайтесь» на человека, который отвечает за него, а старайтесь найти
причину трудностей, которые возникли .
Делегируйте полномочия! Это создаст в коллективе особое эмоциональное
настроение, направленное на самореализацию личности педагога
Не понизит Ваш статус консультация с подчинѐнным.Наоборот, Вы
почувствуете необходимую вам поддержку
Отбрасывайте мысли, что Вы – «большой начальник»: Вы – всего лишь
человек, занявший высокий пост, на который могут назначить в любой момент
другого работника, не менее достойного, чем Вы.

26. Задача научно-методической деятельности:
помочь выстроить индивидуальный творческий путь
каждому учителю.
Учитель – высшая ценность методического пространства.
Забота о нем главная функция методической системы.
Не учитель для методической системы,
а методическая система для учителя.