Silabus biologi kelas 10

1. Copyright © www.ilmuguru.org
KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : _________________________
Kelas : X (Sepuluh)
Nama Guru : ILMUGURU.ORG _________
NIP/NIK : _________________________

2. Copyright © www.ilmuguru.org
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Ruang lingkup biologi:
 Permasalahan biologi
pada berbagai objek
biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu
dalam biologi dan
kaitannya dengan
pengembangan karir di
masa depan
 Manfaat mempelajari
biologi bagi diri sendiri
dan lingkungan, serta
masa depan
peradapan bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
Mengamati
 Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan
biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan,
penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi
Menanya
 Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?
 Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari
biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir
berbasis biologi?
Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi
pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam
dan membuat laporannya.
 Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi,
obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang
berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan
diperdalam dengan penugasan/PR)
 Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan
menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses
Tugas
 Laporan tertulis tentang
permasalahan biologi
dan cabang-cabang
biologi, serta aspek
kerja ilmiah dan
keselamatan kerja
Observasi
 Sikap ilmiah saat
mengamati, melaporkan
secara lisan dan saat
diskusi dengan lembar
pengamatan
Portofolio
 Kompetensi membuat
laporan dari format, isi
laporan, kesesuaian isi,
dan aspek komunikatif
dan berbahasa
2 minggu
x 4JP
 Laboratorium
biologi dan
sarananya
(peralatan
yang akan
dipakai
selama satu
tahun ajaran)
 Buku panduan
kerja lab
dalam satu
tahun (LKS)
 Artikel ilmiah
atau laporan
ilmiah tentang
bagaimana
ilmuwan
bekerja
(dibahas
tentang cara
kerja ilmuwan,
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan

3. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
dan melakukan percobaan dengan menentukan
permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan
percobaan dengan menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan percobaan dan
menampilkannya dalam tabel/grafik/skema,
mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media
dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana
 Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi
dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan
secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.
 Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam
jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris
tentang komponen/format laporan dan mengamati
komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup
biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang
ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis biologi
Tes
 Tertulis membuat
bagan/skema tentang
ruang lin gkup biologi,
aspek kerja ilmiah dan
keselamatan kerja
sikap perilaku,
dan objek
yang diteliti)
 Contoh
laporan tertulis
 Daftar
peralatan di
lab biologi
 Lembar tata
tertib
keselamatan
kerja
laboratorium
biologi
 Lembar
kesepakatan
yang
ditandatangani
bersama oleh
setiap siswa
aspek
keselamatan
kerja.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-
hari.
4.1. Menyajikan data tentang objek dan
permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai
dengan metode ilmiah dan
memperhatikan aspek keselamatan
kerja serta menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
.
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
 Konsep
keanekaragaman
gen, jenis,
ekosistem
 Keanekaragaman
hayati
Indonesia(gen,
jenis, ekosistem),
flora, fauna,
mikroorganisme,
Garis Wallace,
Garis Weber,
 Keunikan hutan
hujan tropis
Mengamati
 Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia
Menanya
 Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia,
bagaimana cara mempelajarinya?
 Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan?
 Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi
kesejahteraan bangsa?
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia
 Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Tugas
 -
Observasi
 Pemahaman terhadap
keanekaragaman
hayati Indonesia dari
diskusi
 Sikap ilmiah dalam
bertanya, memberikan
pendapat, menghargai
pikiran orang lain
Portofolio
4 minggu
x 4 JP
 charta
berbagai
tingkat kehati
 charta kehati
Indonesia,
garis Wallace
dan Weber
 Ensiklopedia
flora fauna
Indonesia
 Gambar/foto
karakter
hutan hujan
tropis
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam

4. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
 Upaya pelestarian
kehati Indonesia
dan
pemanfaatannya
 Sistem klasifikasi
makhluk hidup:
taksan, klasifikasi
binomial.
Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem
mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna,
mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau
berbagai sumber
 Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah
dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan
dalam era ekonomi kreatif
 Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal
kunci determinasi
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace
dan Weber
 Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang
takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan
ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif
 -
Tes
 Tertulis essay tentang
perbedaan tingkat
keanekaragaman
hayati, persebaran
keanekaragaman
hayati, garis Wallace
dan Weber
 Tertulis essay
pemahaman tentang
takson dalam klasifikasi
dan kunci determinasi
 Charta takson
 Charta Kunci
determinasi
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang
berbagai tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan
upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis data ancaman kelestarian
berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk
media informasi.
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Virus
 Ciri-ciri virus:
struktur dan ciri
 Kasus-kasus
penyakit yang
disebabkan virus
 Peran virus dalam
kehidupan
 Jenis-jenis
partisipasi remaja
dalam
menanggulangi
virus HIV dan
lainnya
Mengamati
 Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini
yang disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue
burung, siswa mengamati fenomena alam tersebut
Menanya
 Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab
beberapa penyakit tersebut?
 Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara
perkembangbiakannya, dan cara penularan dan
pencegahannya?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati karakteristik virus dari charta
 Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup
Tugas
 Model tiga dimensi
Virus HIV
Observasi
 -
Portofolio
 -
Tes
 Essay bagan replikasi
virus
 Essay penyebaran
virus HIV
2 minggu
x 4 JP
 Charta virus
 Charta
penyebaran
virus HIV
 Charta
perkembangb
iakan virus
 Foto/gambar
berbagai
penyakit yang
disebabkan
oleh virus
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan

5. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
 Mendiskusikan penyebaran virus HIV
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan
virus
 Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk
yang menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang
tidak terpuji pada seseorang
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan
pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara penularan HIV
 Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan
terjangkitnya virus
 Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)
 Essay dampak ekonomi
dan sosial
 Tertulis tentang
pe,aha,am istilah-istilah
ilmiah yang digunakan
berkaitan dengan virus
seperti kapsid, DNA,
RNA, tail/ekor, fase litik
dan lisogenik, dll
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus
berkaitan tentang ciri, replikasi, dan
peran virus dalam aspek kesehatan
masyarakat.
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam aspek kesehatan
dalam bentuk model/charta.
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Kingdom monera
 Archaebacteria
 Eubacteria,
karakteristik dan
perkembangbiakan
 Koloni bakteri
 Menanam
bakteri/pour
plate/streak plate
 Pengamatan sel
 Pengecatan gram
 Peranan bakteri
dalam penyakit,
industri, kedokteran
Mengamati
 Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi
 Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri
Menanya
 Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai
penyakit?
 Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan
dengan organisme lainnya?
 Apa perannya dalam kehidupan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi?
 Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri
dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram
 Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur
penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep
baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram,
inokulum, inokulasi dll
 Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh
Tugas
 Produk hasil laporan
Observasi
 Pengamatan sikap
ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium
 Performa kerja ilmiah
 Pengamatan performa
untuk menilai kegiatan
pengamatan dan
penanaman koloni
bakteri
 Pengamatan sikap
ilmiah dan
keselamatan kerja di
lab Biologi
 Observasi sikap dan
performa dalam kerja
4 minggu
x 4 JP
 Charta koloni
dan bentuk
bakteri
 LKS
pennyiapan
media,
pour/streak
plate,
inokulasi,
pengecatan
gram
 Mikroskop
dan
perlengkapan
nya
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam

6. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
bakteri dan cara penanggulangannya
 Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan
 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan
laboratorium
 Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam
pengamatan bakteri
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif
tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan
peranannya dalam kehidupan
 Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam
kehidupan
Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan
format laporan sesuai kaidah
ilmiah
Portofolio
 Portfolio laporan
tertulis
Tes
 Tertulis untuk menilai
pemahaman dan
kedalaman konsep
 Tertulis untuk menilai
kosa kata baru seperti
inokulum, media agar,
pour/streak plate dll
 Tes tertulis dengan
peta konsep atau
diagram Burr untuk
mengetahui
komprehensifitas
pemahanan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan
bentuk melalui pengamatan secara teliti
dan sistematis.
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan
peran archaebacteria dan eubacteria
dalam kehidupan berdasarkan hasil
pengamatan dalam bentuk laporan
tertulis.
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Protista
 Ciri-ciri umum
protista.
 Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime
Mold.
 Ciri-ciri umum
Protista mirip
tumbuhan (Alga) .
 Ciri-ciri umum
Protista mirip hewan
(Protozoa)
 Peranan protista
dalam kehidupan
Mengamati
 Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi
berbagai macam protista
Menanya
 Organisme apakah dalam gambar tersebut?
 Termasuk kelompok organisme apakah?
 Apakah ada peran dalam kehidupan?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
 Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami
 Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman
jerami dll menemukan karakteristik protista lainnya melalui
kerja kelompok.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil pengamatan
 Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip
alga, protista mirip hewan
 Membandingkan hasil pengamatan dengan
gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan
Tugas
 -
Observasi
 Performa saat
melakukan
pengamatan
Portofolio
 Hasil menulis laporan
praktikum
Tes
 Tertulis untuk menilai
pemahaman dan
kedalaman konsep
 Tertulis untuk menilai
kosa kata baru seperti
inokulum, media agar,
pour/streak plate dll
 Hasil charta yang
4 minggu
x 4 JP
 LKS
pengamatan
protista
 LKS
pembuatan
 laporan
tertulis
Buku
kumpulan
Protista
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan

7. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
Protista
 Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista
berdasarkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil
pengamatan.
Mengkomunikasikan
 Hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk
memahami konsep keanekaragaman protista dan
pengelompokannya
digambarnya untuk
melihat pemahaman
holistik tentang protista
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan protista berdasarkan
ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam
kehidupan melalui pengamatan secara
teliti dan sistematis.
4.5. Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan peran
protista dalam kehidupan dan
menyajikan hasil pengamatan dalam
bentuk model/charta/gambar.
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Fungi/Jamur
 Ciri-ciri kelompok
jamur . dalam hal
morfologi, cara
memperoleh nutrisi,
reproduksi
 Pengelompokan
jamur.
 Manfaat jamur secara
ekologis, ekonomis,
medis, dan
pengembangan iptek
Mengamati
 Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan yang pernah
siswa lihat dari gambar/foto/bacaan tentang jamur
Menanya
 Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya?
 Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya
dengan organisme lain?
 Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan
(roti, kacang, jagung berjamur, dll), jamur cendawan,
menggambar hasil pengematan, menandai nama-nama
bagian-bagiannya
 Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan
makroskopis (khamir dan kapang)
 Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis
(cendawan)
 Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.
 Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa
dimakan dan jamur yang toksik/beracun (PR)
Tugas
 -
Observasi
 Performa/proses ilmiah
saat siswa melakukan
pengamatan dengan
mikroskop
 Keselamatan kerja
 Sikap ilmiah dalam
bekerja
Portofolio
 Laporan tertulis hasil
investigasi berbagai
jamur edibel/toksik
 Sikap ilmiah
Tes
 Tes tertulis
pemahaman konsep
dan kosa kata ilmiah
tentang dunia jamur
4 minggu
x 4 JP
 Foto/gambar
berbagai macam
jamur, baik yang
edibel dan non-
edibel/toksik
 Teksbook jamur
 LKS
pengamatan
jamur
mikroskopis
 LKS
pengamatan
jamur
makrsokopis
 LKS
pemanfaatan
khamir dalam
industri roti
 LKS identifikasi
berbagai jamur
di alam
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar

8. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
kelas/laboratorium Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur
dengan organisme lain
 Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur
ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler),
multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah
 Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting dalam
kelangsungann hidup di bumi karena cara memperoleh
nutrisinya secara saprofit
 Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan namun
juga tersistematis dengan rapi karena kekuatan Sang
Pencipta, tiada yang mampu menciptakan keindahan selain
Tuhan YME
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan
memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam
suatu ekosistem terganggu
 Gambaran menyeluruh
tentang karakteristik,
morfologi, dan
pengelompokan jamur
 Analisis kasus
permasalahan peran
jamur dalam penyakit,
pengobatan, makanan,
keseimbangan ekologi
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan jamur berdasarkan ciri-
ciri dan cara reproduksinya melalui
pengamatan secara teliti dan sistematis.
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-
ciri dan peran jamur dalam kehidupan
dan lingkungan dalam bentuk laporan
tertulis.
7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Plantae
 Ciri-ciri umum plantae.
 Tumbuhan lumut.
 Tumbuhan paku.
 Tumbuhan biji
(Spermatophyta)
 Manfaat dan peran
tumbuhan dalam
ekosistem, manfaat
ekonomi, dan dampak
turunnya
keanekaragaman
tumbuhan bagi
ekosistem
Mengamati
 Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan
berbagai jenis tumbuhan
Menanya
 Terdapat berbagai jenis tumbuhan, bagaimana mengenali
nama dan mengelompokkannya?
 Apa ciri-ciri masing-masing kelompok?
 Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut,
paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae
 Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari
lingkungan sekitar
 Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar.
 Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan,
gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan
Tugas
 Membuat
gambar/foto/pembatas
buku/alas makan/cover
buku/kartu
ucapan/suvenir
berbasis pada
keindahan bentuk dan
warna tumbuhan
 Produk membuat
cerita dunia tumbuhan
sesuai
kemampuannya,
dalam bentuk komik,
ilustrasi, lagu, cerita,
atau laporan
investigasi untuk
menunjukkan
pemahaman
6 minggu
x 4 JP
 Charta dunia
tumbuhan
 Charta/video
ciri-ciri khusus
dunia
tumbuhan
 Ensiklopedi/tek
sbook/buku
referensi ilmiah
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan

9. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
gambar/charta
 Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang
(industri, kesehatan, pangan, dll) (PR).
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati
dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi
dan metagenesis tumbuhan.
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai
tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal
menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus
air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida
dan penghasilan oksigen bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang
dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat
Observasi
 Ketekunan dalam
kegiatan pengamatan
Portofolio
 Laporan tertulis
Tes
 Kosa-kata, konsep baru
berkaitan dengan dunia
tumbuhan
 Charta tentang
penggolongan lumut.
Paku, dan spermatopita
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan pengamatan
morfologi dan metagenesis tumbuhan
serta mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi.
4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan
peran tumbuhan pada berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Animalia Invertebrata
 Ciri-ciri umum
Animalia.
 Invertebrata
 Peranan invertebrata
bagi kehidupan
 Hewan Vertebrata.
 Peranan Vertebrata
dalam kehidupan.
Mengamati
 Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di
lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah,
di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan
Menanya
 Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan
perbedaan?
 Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut
berdasarkan ciri-cirinya?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan
Tugas
 Tugas Project sampai
akhir semester: Meneliti
satu jenis hewan
invertebrata secara
detail dari mulai ciri-ciri
morfologi sampai
perilaku yang
ditunjukkan dengan
pengamatan di alam
atau merawatnya di
laboratorium/di rumah
selama beberapa
periode dan
6 minggu
x 4 JP
 GIambar/charta
sistem organ
vertebrata
 Siklus hidup
Invertebrata
 5 kelas Hewan
vertebrata
 Alat dan papan
bedah
 Loupe
 LKS
Pengamatan
 LKS Laporan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,

10. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
 Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan
sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar
pengamatan, mengamati morfologinya
 Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk
memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya
 Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata
 Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran
invertebrata
melengkapi
informasinya dari
sumber referensi
ilmiah.
Observasi
 Ketekunan dalam
pengamatan,
kedisiplinan
Portofolio
 Merancang pengamatan,
menyiapkan alat bahan,
lembar pengamatan
Tes
 Tes tertulis peta pikiran
tentang hewan
invertebrata dan
perannya dalam
kehidupan
 Gambar-
gambar hewan
vertebrata dan
invertebrata
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan hewan ke dalam filum
berdasarkan pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan peranannya
dalam kehidupan.
4.8. Menyajikan data tentang perbandingan
kompleksitas jaringan penyusun tubuh
hewan dan perannya pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan
tertulis.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Ekologi
 Komponen ekosistem
 Aliran energi
 Daur biogeokimia.
 Interaksi dalam
ekosistem
Mengamati
 Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya
 Mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan.
Menanya
 Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan
antar komponen?
 Bagaimana terjadi aliran energi di alam?
 Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga
keseimbangan?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya
dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun
ekosistem
Tugas
 Melakukan penanaman
pohon di lingkungan
sekitar sekolah
 Membuat poster tentang
pelestarian lingkungan
(Penghijauan,
penghematan energy,
air, pengelolaan
sampah, dll)
Observasi
 -
Portofolio
4 minggu
x 4 JP
 Alam sekitar
 Gambar/model
ekosistem
 Charta daur
biogeokimia
 Alat-alat yang
sesuai dengan
kegiatan yang
dilakukan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan

11. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
 Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik
serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten
tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan
lingkungan
 Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan
dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan
 Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran
energi
 Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan baga/chaerta
 Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan
memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbang
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada
 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi
keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energi
 -
Tes
 Pemahaman tentang
berbagai istilah baru
dalam ekosistem
 Pemahaman tentang
komponen ekosistem,
interaksi, aliran energi,
dan siklus biogeokimia
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.9. Menganalisis informasi/data dari
berbagai sumber tentang ekosistem dan
semua interaksi yang berlangsung
didalamnya.
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar
komponen ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk media.
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
Keseimbangan
lingkungan
 Kerusakan
lingkungan/pencemara
n lingkungan.
 Pelestarian lingkungan
Limbah dan daur ulang.
 Jenis-jenis limbah.
 Proses daur ulang
Mengamati
Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai
perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk
menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
Menanya
Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan
apa saja penyebabnya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan
daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya.
Melalui kerja kelompok.
 Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai
topic yang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan
lingkungan
Tugas
 Membuat karya daur
ualng limbah dari mulai
mendesain, memilih
bahan, membuat,
menaksir harga satuan
produk yang dihasilkan,
mengkomunikasikan
hasil karya
 Membuat laporan media
informasi populer
tentang kerusakan alam
yang terjadi di
wilayahnya baik laporan
lisan, tulisan, dalam
bentuk video, atau
lukisan/banner/poster
4 minggu
x 4 JP
 Foto
perubahan
lingkungan
 Charta
lingkungan
alami dan
lingkungan
yang rusak
 LKS
percobaan
pengaruh
polutan
terhadap
makhluk hidup
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan

12. Copyright © www.ilmuguru.org
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Media, Alat,
Bahan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan
lingkungan akibat polusi
 Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya
terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan
 Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan
ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana
mencegah dan menanggulanginya.
 Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan
informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan
lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap
individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area
pergaulan siswa
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis
 Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan
daur ulang limbah
Observasi
 Sikap ilmiah dalam
mengamati, berdiskusi,
membuat karya, dan
merefleksikan diri
terhadap perilaku
pengrusakan lingkungan
Portofolio
 Usulan/ide/gagasan
tindakan nyata upaya
pelestarian lingkungan
dan budaya hemat
energi
Tes
 Pemahaman tentang
konsep kerusakan
lingkungan dan upaya
pelestarian dengan
menggunakan
bagan/diagram
 Konsep-konsep baru
tentang pelestarian
lingkungan dan
pembuatan produk daur
ulang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.10. Menganalisis data perubahan
lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi kehidupan
4.10. Memecahkan masalah lingkungan
dengan membuat desain produk daur
ulang limbah dan upaya pelestarian
lingkungan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org
............................................................
NIP. ...................................................
Lebak, .............................. 20.....
Guru Biologi
http://www.ilmuguru.org
NIP. ...........................................