Иванова В.И. Использование документ камеры в школе

Иванова В.И. учитель информатики, г. Гай Оренбургская обл.
1
Использование документ - камеры
в общеобразовательной школе
Документ-камера – это цифровое устройство, которое позволяет
моментально (в режиме реального времени) демонстрировать
документы, 3D-объекты и даже процессы и движение на монитор,
интерактивную доску или на экран с помощью проектора.
Оглавление
Методическая поддержка урока ................................................................................................................2
Проверка домашнего задания. Контроль..................................................................................................3
Изучение нового материала .......................................................................................................................4
Закрепление изученного.............................................................................................................................5
Предметное применение.............................................................................................................................6
Начальная школа.....................................................................................................................................6
Средняя и основная школа.....................................................................................................................9
Русский язык........................................................................................................................................9
Литература ...........................................................................................................................................9
Иностранный язык ..............................................................................................................................9
История ................................................................................................................................................9
Математика..........................................................................................................................................9
Естественно-научные предметы ........................................................................................................9
Физика................................................................................................................................................10
Химия .................................................................................................................................................13
Биология.............................................................................................................................................13
География...........................................................................................................................................14
Информатика .....................................................................................................................................14
Экономика..........................................................................................................................................15
Технология.........................................................................................................................................15
Основы безопасности жизнедеятельности......................................................................................15
Физическая культура ........................................................................................................................15
Музыка ...............................................................................................................................................15
Изобразительное искусство..............................................................................................................15
Управление школой ..................................................................................................................................17
Работа с книгой, оформлении записей и т.д...........................................................................................18
Внеклассная деятельность по предмету..................................................................................................19
Используемые источники.........................................................................................................................21

2
Методическая
поддержка урока
Организация
деятельности
Объявление дежурных по классу;
Демонстрация плана урока и видов деятельности на уроке;
Демонстрация задания-разминки перед началом урока;
Обучение навыкам организационной деятельности;
Формирование навыков исследовательской деятельности;
Актуализация прошлого опыта обучающихся;
Демонстрация темы для обсуждения или проблемы урока;
Дискуссия о выборе темы проектной работы
Съемка длительных
процессов
На уроках природоведения в 5 классе предлагаются работы по
наблюдению за прорастанием фасоли, поведением цветка в
зависимости от освещенности и т.д. Если производить съемку
в течение длительных промежутков времени с помощью
документ-камеры, а затем воспроизвести видеоряд в
ускоренном режиме, можно наблюдать какие изменения
происходят при этом.
Съемка выступления
учащихся
(при определенных
условиях и разрешении
ученика)
Подобный вид работы можно организовать, если учитель
ставит цель научить учащихся правильно излагать свои мысли,
уверенно держаться перед аудиторией и т.д. Съемка ученика
при выступлении позволит учащемуся объективно оценить
свой ответ, свое выступление. Особенно это важно для тех
ребят, которые готовятся к защите научно-исследовательских
работ. Взгляд на себя со стороны, позволит совершенствовать
навыки ораторского мастерства
Визуализация
эксперимента
Проведение эксперимента, его запись и многократное
воспроизведение на экране, например, демонстрация
«Свойства жидкости».
Формирование банка
экспериментальных
видеозадач
Фиксация всех проводимых опытов как учителем, так и
учащимися, с помощью документ-камеры позволит
сформировать банк экспериментальных видеозадач, которые
можно использовать на уроках.
Сохранение творческих работ обучающихся для последующего
представления на родительских конференциях. Создание
документальных фильмов. Организация интервью и опросов.
Создание видеофильмов в поле обзора документ-камеры с
субтитрами.

3
Проверка домашнего
задания. Контроль
Проверка письменного
домашнего задания
Работа в тетради с домашним заданием проецируется на экран,
а ученики комментируют свое решение. Это ускоряет процесс
проверки, повышает мотивацию к обучению, к аккуратному и
правильному решению домашнего задания.
Проверка письменного
домашнего задания
проверки, повышается мотивация к обучению, к аккуратному и
правильно решенному домашнему заданию
Работа над ошибками
C помощью маркера подчеркнуть ошибки, и тут же с помощью
маркера (или пера) другого цвета изобразить правильное
решение, график, формулу и т.д. Если такую работу проводит
ученик, то даже при выполнении задания с новыми ошибками
всегда есть возможность удалить рукописные изменения, и
записать новые
Комментирую сам
проверки, повышается мотивация к обучению, к аккуратному и
правильно решенному домашнему заданию
дифференциации на
уроке решения задач
Не все учащиеся класса решают задачи быстро, есть группа
учащихся, которые решают достаточно быстро предложенное
задание, некоторым необходимо детальное разъяснение. Для
того чтобы сильные учащиеся смогли «продвигаться» своим
темпом на таком уроке, учитель предлагает им набор задач,
который они могут решить. Если такая группа учащихся
испытывает затруднения при решении, учитель с помощью
документ-камеры может воспроизвести решение задачи,
записанное в его поурочном плане, с целью, чтобы учащиеся
смогли самостоятельно увидеть ход ее решения.
Контрольная работа
Вместо того чтобы выписывать мелом на доске варианты, а
потом возиться с мокрыми тряпками, учитель просто кладет
страницу с напечатанным заданием под лампу
Анализ письменных
работ
Использование учебных пособий и дидактических материалов
для проведения самостоятельных и контрольных работ. Анализ
письменных работ через показ конкретных ошибок учащихся с
одновременным показом правильного решения. Это
происходит оперативно, быстро и доходчиво с большой
экономией времени

4
Изучение нового
материала
Показ объектов
Демонстрация мелких частей объектов. Демонстрация
брошюр, книг, альбомов, иллюстрированных изданий.
Демонстрация карточек с изображениями предметов.
Демонстрация видеоряда в качестве набора иллюстраций к
рассказу. Демонстрация загружаемых из сети аудио - и
видеофайлов. Демонстрация презентаций PowerPoint.
Использование всем классом одной книги для чтения вслух.
Оперативное использование учебного материала для усвоения
на уроке.
Визуализация
текстовой и числовой
информации
Демонстрация образцов заметок для помощи обучающимся
при записи лекций. Демонстрация высказываний (цитат).
Заполнение и комментирование таблицы Демонстрация
диаграмм и графиков различного типа: гистограмм,
линейчатых, листовых, точечных, круговых и пр.
Активная текстовая
информация
Составление набора предложений и идей при мозговом
штурме. Цифровая «словарная стена» - пространство, на
котором можно располагать активную лексику урока
(например, слова, записанные на карточках), сопровождая их
иллюстрациями, разнообразными заданиями, группируя их по
различным признакам и пр.
Анализ и наблюдение
Анализ готовых решений и др., разработка мобильных схемы,
наблюдение за течением демонстрационных опытов.
Одновременный просмотр плоских и объемных объектов в
общем поле. Вращение, удаление и приближение объектов без
касания. Сравнение изображений с реальными объектами.

5
Закрепление
изученного
Первичное закрепление
Решение графических, практических задач и задач по
готовым чертежам, составление опорных конспектов, отчеты
малых групп, составление «дерево решений».
Проведение викторин с демонстрацией заданий и ответов.
Запись упражнений, выполняемых на уроке для последующей
трансляции или выкладывания
в сети. Демонстрация частей скрытого объекта для задания
«Угадай, что это за предмет и как его используют».
Подведение итогов
Подведение итогов урока и обобщение изученного материала с
классом или индивидуально. Сбор и обобщение вопросов
обучающихся в различных предметных областях. Подсчет
очков в игровых упражнениях, выполняемых на уроке.
Демонстрация работ обучающихся виде фотографий,
рисунков, отчетов и Т.Д.

6
Предметное
применение
Начальная школа
Общие возможности
Работа с буквами и цифрами. Обучение обращению с
единицами, десятками, сотнями и т.д. (например, на счетных
палочках, спичках или счетах). Демонстрация подсчета денег
(бумажных купюр или монет). Обучение определению
времени. Разделение предмета на мелкие детали с
последующей демонстрацией. Демонстрация художественных
изделий, выполненных обучающимися. Демонстрация
процессов выполнения творческих заданий по ручному труду
(рисование, шитье, вышивание, лепка, резьба по дереву,
чеканка, выжигание и пр.) Демонстрации игры «Собери пазл».
Демонстрации движения пластилиновых фигурок.
Создание мультфильма. Работа с календарем: название года,
месяца, дня недели, даты.
Обучение грамоте
На уроках обучения грамоте возникает необходимость
динамического моделирования, например при изучении новых
звуков детям очень нравится игра «Одень звуковичка».
Учащиеся выходят к документ-камере и начинают
манипулировать приготовленными карточками. На уроках
обучения письму дети моделируют письменные буквы из
элементов букв, что способствует их лучшему запоминанию.
Таким образом, документ-камера активизирует деятельность
учащихся и делает еѐ более наглядной
Работа над
каллиграфией
Документ-камера позволяет вывести на экран любой
рукописный текст. В начальной школе актуальной является
работа над каллиграфией. Предлагая детям, образцы
выполненных работ,
предоставляю им возможность оценить деятельность их
одноклассников, формируя адекватную самооценку работы на
уроке
«Живые опыты»
Незаменимым помощником документ – камера становится при
воспроизведении «живых опытов» на уроках окружающего
мира. Делаем опыт в поле видимости камеры и периодически
сохраняем результаты для подробного описания демонстрации.
Так же на уроках окружающего мира, используя документ –
камеру, «вывожу» страницы рабочей тетради на
интерактивную доску, и учащиеся с помощью электронных
чернил выполняют задания на интерактивной доске.

7
Прописи
Нужно "вывести" страницу Прописи на интерактивную доску,
чтобы показать, что и где писать. Учащиеся на доске работают
с буквами, словами и предложениями (делят слова на слоги,
ставят ударение, находят и подчѐркивают орфограммы,
отмечают цветом буквы, обозначающие гласные и согласные
звуки).
Демонстрация
динамических средств
наглядности
Подобные средства я использую, чтобы в игровой форме
закрепить или проконтролировать знания учащихся.
Динамическую игру можно использовать и при объяснении
нового материала. В качестве динамических средств я
изготавливаю таблицы, схемы, иллюстрированные игры.
Благодаря тому, что эти задания яркие, динамичные, видны
одновременно всему классу и преподносятся в виде игры, они
всецело захватывают внимание детей. В результате важные
моменты темы не ускользают от их внимания. Разумеется,
задания для динамических игр можно изготавливать вручную и
использовать с применением магнитной доски. Однако с
появлением документ-камеры карточки динамических пособий
можно делать небольшими (что значительно упрощает работу
по их созданию и хранению), а изображение, проецируемое на
большой экран, производит на ребят гораздо большее
впечатление.
Динамическая таблица
представляет собой незаполненную таблицу определенного
формата. На ячейки таблицы накладываются карточки с
надписями, соответствующими ответам. При составлении
таблиц можно применять задания на определение соответствия
понятий, определение признаков процессов или характерных
черт организмов. С помощью документ-камеры можно
выводить на экран либо сам ход заполнения таблицы, либо его
результат.
Динамические схемы
Динамические схемы ребенок или учитель выстраивает,
используя картонные карточки или картонные стрелки, на
которые нанесена учебная информация. Схемы могут отражать
последовательность биологических процессов, пищевые цепи и
сети, эволюционные связи.
Динамические
иллюстрированные
игры
Например, по типу «найди ошибки художника», «собери
картинку», «найди соответствие», «назови части», «определи
признаки разных классов (или типов, или отделов)» и др.,
вызывают живой интерес учащихся к изучаемой теме. Здесь я
обычно использую яркий фоновый рисунок и картонные
фигурки, изображающие различные биологические объекты,
или стрелки, на которых написаны названия частей объекта,
изображенного на рисунке. Фигурки или стрелки ребенок
размещает на фоновом рисунке, сопровождая свои действия
устным комментарием. Такие задания обычно применяются на
этапе закрепления или контроля знаний. Например:
«Разложите стрелочки так, чтобы показать, в какой части
нефрона и в каком направлении происходит данный процесс»;
«При помощи стрелочек укажите части пестика,
соответствующие наименованиям, указанным на стрелках»

8
Нанесение
комментария и
аннотаций
Нанесение комментария и аннотаций на рисунки, схемы,
таблицы, тексты. Аннотации и комментарии при помощи
соответствующего программного обеспечения можно наносить
на изображения, сохраненные в памяти компьютера заранее
или непосредственно во время урока, и демонстрировать это на
экране. Выполняется эта задача учителем или учениками.
Можно выделять информацию при помощи подчеркивания,
рисования стрелок, линий, есть возможность писать и рисовать
«от руки», перемещая мышку, использовать надписи
стандартными шрифтами в эллиптических или прямоугольных
рамках, использовать разные цвета и толщину линий, а
функция «ластик» позволяет удалять несохраненный
комментарий

9
Средняя и основная
школа
Русский язык
Работа над структурой предложения. Отработка орфографии.
Отработка грамматических структур. Демонстрация слов при
обучении чтению на ранних этапах. Демонстрация правил
чтения гласных звуков и общих фонетических правил.
Выполнение заданий на словообразование. Работа со словарем.
Обучение лексике
Литература
Процесс обучения стихосложению. Процесс обучения
написанию писем. Запись цифровых рассказов. Сравнение
литературных стилей. Сравнение литературных жанров.
Демонстрация требований к написанию сочинения, состоящего
из пяти абзацев. Создание набросков персонажей
литературных произведений
Старинные издания Когда нужно показать, например, старославянский текст
«Слова о полку Игореве» из раритетного дореволюционного
издания удобнее пользоваться документ-камерой, для этого
нужно просто положить текст под лампу.
Иностранный язык
Демонстрация слов при обучении иностранным языкам.
История
Демонстрация документальных изображений для составления
рассказов из жизни учащихся, классов, истории школы.
Демонстрация протяженных объемных объектов, например,
диорам. Изучение политической системы государства.
Изучение и составление временных шкал исторических
событий. Демонстрация сведений об известных людях или
исторических событиях
Математика
Демонстрация предметов, имеющих различные
геометрические формы. Решение уравнений. Демонстрация
решения сложных математических задач. Демонстрация
основных математических операций: сложения, вычитания,
умножения, деления и т.д. Демонстрация подсчета денег
(бумажных купюр или монет). Демонстрация измерений:
метрических, весовых, объема тел и жидкостей и т.д.
Естественно-научные
предметы
Демонстрация измерений: метрических, весовых, объема тел и
жидкостей и т.д. Проведение экспериментов. Демонстрация
лабораторных исследований. Возможность «заморозить» и
сохранить изображение или действие при наблюдении за
процессами или при проведении опытов.

10
Физика
Демонстрация капиллярных свойств жидкости (набор
жидкости с помощью тонкой стеклянной трубочки).
Наблюдение преломления луча света при прохождении через
треугольную призму. Объяснение устройства электроприборов
и принципов построения схем их соединения. Демонстрация
законов Ньютона на уроках физики. Определение силы
тяжести, силы действия
и противодействия, скорости движения объекта и т.д. и вывод
соответствующих формул. Периоды в развитии ракетной
техники.
Проведение инструктажа по оформлению задач.
Демонстрация алгоритма решения задач.
Опыты по наблюдению
поверхностного
натяжения жидкости
Может использоваться в различных целях, как на этапе
мотивации учащихся на изучение нового материала, в качестве
постановки проблемного вопроса, в качестве эксперимента,
подтверждающего
изученную на уроке теорию
Опыты по оптике
непрерывного и
линейчатого спектров
Это лабораторный эксперимент. Если в кабинете физики нет в
достаточном количестве спектроскопов, с помощью документ
камеры можно провести наблюдение спектров,
сфотографировать их изображение с целью дальнейшего
анализа.
Ознакомление
учащихся с
электроизмерительны
ми приборами
воспроизводится на экран общий вид амперметра, вольтметра.
Учитель напоминает учащимся о правилах определения цены
деления прибора, также знакомит с условными обозначениями,
нанесенными на его шкалу.
свойств магнитных
полей
Демонстрация спектра распределения линий магнитной
индукции при взаимодействии двух магнитов, распределение
линий магнитной индукции для соленоида; демонстрация
правила левой руки при проведении экспериментов
Магнитное поле
Любой учитель физики знает, как интересно и неудобно
показывать магнитное поле постоянных магнитов.
Использование документ-камеры позволяет оставить только
"интересно", убрав "неудобно". Когда учитель начинает сыпать
опилки на белый лист, под которым спрятался магнит,
документ-камера выводит на большой экран весь процесс
проявления магнитных линий. При этом данный процесс
хорошо видно всему классу и нет риска "потерять"
опилки/листок.
кипения жидкости
Опыт лучше записать заранее, т.к. процесс достаточно
длительный. Запись видео образования пузырьков на дне
нагреваемого сосуда, поднятие этих пузырьков на поверхность,
увеличение размера этих пузырьков
давления твердого тела
С помощью документ-камеры очень отчетливо видны следы на
песке от гвоздей, когда брусок с гвоздями кладут на песок
гвоздями вниз
Опыты по тепловому
расширению твердых
тел
Демонстрация подобных опытов без документ-камеры
эффективна только для небольшой группы учащихся, проекция
хода опыта на экран позволяет его продемонстрировать
большой аудитории

11
проектной
деятельности
учащихся на уроке
Для составления отчета необходимы рисунки, схемы. Быстрое
фотографирование нужной информации с помощью документ-
камеры, сохранение в нужном формате, позволяет вставлять
эти файлы в презентацию, использование принтера –
распечатать нужные рисунки, и затем приклеить на общий
лист проекта, который потом можно воспроизвести на экран с
помощью документ камеры
Работа с таблицами
физических величин
Формирование навыков использования справочных данных
начинается в курсе физики уже с 7 класса. Демонстрация
таблиц физической величины, позволяет учителю быстро
объяснить принцип работы с таблицами физических величин, а
учащимся приобрести навык «чтения» информации,
помещенной в таблицу.
Лабораторные работы
Не всегда в кабинете физики есть достаточное количество
приборов для проведения какой-либо лабораторной работы.
Или ещѐ что-то мешает проведению лабораторной в виде
"ученики на своих столах работают с приборами". Всякое
бывает. В этом случае документ-камера может помочь
провести лабораторную. Даже если у вас идеальный кабинет,
приборы все есть, в нужном количестве, всѐ работает,
документ-камера вам всѐ равно пригодится. С еѐ помощью вы
на большом экране можете показать ход работы, особо отметив
"куда смотреть и что считать". Это улучшит понимание
учениками порядка выполнения работы и поможет им вообще
понять, а чего же учитель хочет от них
Шкала динамометра
Вешаем на штатив лабораторный динамометр. Наводим на
него документ-камеру. На экране видно огромный динамометр,
на котором удобно и определять цену деления, и смотреть
текущие показания, если проводим какие-то измерения.
Учитель одним комплектом приборов проводит работу, а
ученики с экрана читают показания прибора, записывают
данные и проводят вычисления. Это, кстати, позволит ускорить
выполнение работы
Длина волны света
Определение длины волны света. В большинстве кабинетов
таких приборов 1-2, не больше. Собираем установку, на шкалу
прибора наводим документ-камеру, включаем лампу/лазер...
Ученики сами снимают нужные показания и выполняют
вычисления
Работаем со шкалой
Вычисление сопротивления проводника. Не у всех работают
старые советские (большие и наглядные) амперметры с
вольтметрами. Не у всех в кабинете работает проводка по
классу и ещѐ масса "не", которые могут помешать проведению
лабораторной... Учитель на своѐм столе собирает цепь с
маленькими приборами, а документ-камера показывает всѐ это
на большом экране. Дальше, как и в предыдущих случаях:
учитель проводит работу, ученики считывают результаты
измерений и выполняют вычисления.
Работа с картой мира
на уроках физики
Для обеспечения межпредметных связей при изучении
вопросов, связанных с размещением атомных, гидро-,
тепловых, ветряных электростанций, можно использовать
следующий прием. Карту проектируют на экран с помощью
документ-камеры, учащиеся, представляя свои доклады,
отмечают с помощью функции маркера (пера) города, где
размещены эти виды электростанций.

12
Составление
электрической цепи по
электрическим схемам
Демонстрация последовательности действий при сборке
электрической цепи с помощью веб-камеры позволяет учителю
доходчиво объяснить этот материал.
Решение кроссвордов,
ребусов и т.д.,
составленных
учащимися
Для развития творческих способностей ученикам предлагается
составить кроссворды, ребусы на изучаемые физические
явления. Демонстрация через документ-камеру
подготовленных кроссвордов, «вписывание» угаданных слов с
помощью функции пера, позволяет использовать
подготовленный кроссворд несколько раз.
Составление
структурно-логических
схем
Такие схемы учащиеся могут составлять, работая в группах,
прикрепляя элементы таких схем на лист формата А-4, затем, с
помощью документ-камеры воспроизвести составленные
схемы на большой экран.
Обозначение
физических величин
Учащиеся 7 класса, которые только начинают изучать физику,
испытывают затруднения в написании некоторых обозначений
физических величин, особенно с нижними индексами, не могут
сопоставить изображение построений на доске с этими же
изображениями в тетради. Использование документ-камеры и
тетрадного листа, позволяет учителю продемонстрировать
правильность оформления схем, условных обозначений,
обозначений физических величин и т.д.
Схемы
Изображение электрических схем, построений изображений
предметов в линзах, правильное оформление записи условия
задач, правильное написание обозначений физических
величин.

13
Химия
Работа с периодической таблицей элементов Д.И. Менделеева,
демонстрация строения атомов, молекул, запись формул
химических элементов
Биология
Наблюдение
Подключение к микроскопу. Изучение животных или
растительных клеток под микроскопом. Демонстрация мелких
частей цветка: пестика, тычинок, лепестков. Наблюдение за
ростом растения от семени до стебля и листьев. Сравнение
формы и структуры листьев (стеблей, цветков). Демонстрация
капиллярных свойств жидкости (набор жидкости с помощью
тонкой стеклянной трубочки). Изучение окаменелых животных
или растений. Наблюдение за движением рыб в аквариуме.
Наблюдение за жизнью муравейника. Наблюдение за жизнью
птиц у кормушки. Интерактивные задания по изучению
строения птиц. Сравнение видов и семейств животных
(млекопитающих, земноводных, амфибий, рыб).
Использование на уроках анатомии: демонстрация скелета,
движения костей и пр. Реконструкция периодов
эволюционного развития Земли и внешнего облика
исчезнувших животных. Демонстрация мелких живых
существ, которых нельзя «пустить по партам»: жуков-
короедов, земляных червей, насекомых, змей, рыб и т.д.
Наблюдение за
динамическим
процессом
В рамках учебного курса дети смотрят фильм, как сначала
распускается цветок, а потом увязает и все это происходит за
несколько секунд. Создать подобное видео не сложно, но
требует терпения и аккуратности при съемке объекта.
Выращивая растение из горошины, делали фотографии
документ камерой два раза в день (утром и днем), а когда
собрали видеоряд, оказалось, что растение не только растет, но
и "кивает головой” солнышку. Вряд ли это открытие сделали
бы дети, если просто наблюдали за растением и записывали
Картина из растений
Кто занимался осибаной (картина из растений) знает, как
трудно и долго готовится материал для творчества, но дети
хотят получить готовый результат быстрее. Используя
инструмент документ-камеры получаем двойной эффект из
одного и того же материала собираем разные картины, не
тратим время на подготовку растений. Сначала напрашивается
прием, когда сразу под камерой складываем задуманную
композицию, а потом ее просто фотографируем сверху.
Сегодня распространился еще один "живописный прием” в
создании коллажей и натюрмортов - сканирование (прием
трансформировался из мира фотографий, когда их еще
печатали дома при красном свете). Имея под рукой документ-
камеру, переворачиваем стол, кладем на него стекло, собираем
композицию и делаем снимок снизу. Попробуйте - не
пожалеете затраченных усилий. Есть еще и третий способ
получение коллажей в стиле осибаны. Снимаем каждый объект
отдельно, обрабатываем в графическом редакторе, сделав фон
прозрачным и не отрываясь от компьютера, складываем,
копируем изображения в нужном порядке, но это уже другая
задача - не для документ-камеры

14
Заглянем в микроскоп
Используя документ-камеру, легко показать сразу всему
классу, что они должны увидеть. Очень помогает возможность
подключения к микроскопу: ученики видят микроскопические
объекты, увеличенные до размеров экрана. Например, во время
лабораторной работы «Хлоропласты в клетках элодеи» на
экране было видно движение цитоплазмы, что вызвало у ребят
нескрываемый восторг
Фотографирование
объектов
Можно сохранять цифровые изображения микропрепаратов,
иллюстраций, объемных предметов, сохранять текст. В памяти
самой документ-камеры сохраняется до восьмидесяти слайдов,
но полученные файлы можно переписывать и хранить на
жестком диске компьютера. Таким образом, документ-камеру
можно использовать как сканер. Полученные фото можно
размещать по несколько на одном слайде для сравнения
изображенных на них объектов и использовать этот прием при
объяснении нового материала или для закрепления и контроля
знаний. Например, при изучении тканей я предлагаю найти
различия в строении двух или более видов тканей. Ребята
видят крупные изображения, работают совместно, стремятся
первыми найти ответ. Это способствует наилучшему усвоению
информации, в данном случае такой: «В одной ткани клетки
сходные, а в разных видах ткани клетки отличаются друг от
друга…»
География
Работа с географическими картами. Демонстрация видов
минералов на уроках географии (геологии). Моделирование
движения тектонических плит. Изучение политической
системы государства. Изучение и составление временных шкал
исторических событий и географических открытий.
Демонстрация географического положения стран,
экономических систем и национальных реалий. Прогнозы
погоды, сделанные учащимися или классом
Информатика
Диаграммы
В качестве группирующих основ может быть цветной лист
бумаги, веревочка или ленточка. Вырезав из цветной
прозрачной пленки несколько разных по диаметру кругов,
приспособились быстро строить диаграммы Эйлера-Вена
Собираем блок-схемы
Быстрее идет процесс построения алгоритмов от простых
текстовых до блок-схем, когда набор заготовок под рукой и
остается прорисовать связи, написать недостающие элементы
Разные задания
Изучение клавиатуры
Наглядное решение задачи "Ханойская башня"
Определение смысла пиктограмм, отображаемых на экране
Позволяет пересылать по электронной почте или выкладывать
на сайте иллюстративную информацию.
Построение дерева каталогов по имеющим полным именам
файлов.
Процесс построение алгоритмов
Решение задач из группы "Переправа"
Создание базовых кадров с пластилиновым рисунком для
создания мультфильма
Составление запросов к поисковой системе
Трансляция информации с внешних электронных носителей.
Уроки по безопасному Интернету.

15
Экономика
Изучение тенденций развития рынка. Изучение
политической системы государства
Технология
Разделение предмета на мелкие детали с последующей
демонстрацией. Демонстрация художественных изделий,
выполненных учащимися. Демонстрация процессов
выполнения творческих заданий по ручному труду (рисование,
шитье, вышивание, лепка, резьба по дереву, чеканка,
выжигание и пр.)Демонстрации движения пластилиновых
фигурок. Демонстрация процесса сборки/разборки объемных
моделей. Изучение инструкций и руководств по
использованию технических устройств. Демонстрации игры
«Собери пазл». Исследование мелких деталей и частей
механического или технического оборудования. Демонстрация
рецептов для приготовления блюд на уроках кулинарного
искусства. Демонстрация измерений: метрических, весовых,
объема тел и жидкостей и т.д. Изучение процесса производства
продуктов питания, взаимоотношения производителей и
потребителей. Создание мультфильма
Основы безопасности жизнедеятельности
Обучение поведению в нештатных ситуациях: маршруты
движения при пожаре, наводнениях, позиции укрытия при
землетрясениях, извержениях вулканов, падении метеоритов,
набегов и налетов насекомых и пр. Уроки по безопасному
Интернету
Физическая культура
Объяснение правил игры и позиций участников на уроках
физкультуры
Музыка
Музыкальное сопровождение уроков. Обучение нотной
грамоте
Изобразительное искусство
демонстрация
Демонстрация сочетаний цветов при изучении теории цвета в
живописи – цветовых кругов. Демонстрация техники
рисования и живописи.
«Объемная
аппликация». (2 класс)
Учитель сидит за рабочим столом и показывает весь процесс
изготовления аппликации, демонстрирует всевозможные
приемы складывание бумаги. Ученики видят весь процесс на
экране в большом масштабе, внимательно следят за
процессом создания аппликации. На своих рабочих местах
ученики, повторяют за учителем необходимые действия, при
этом практически не возникает вопросов
«Волшебная роспись.
Хохлома». (5 класс)
Учитель сидит на рабочем месте наглядно и последовательно
показывает приемы рисования. Ученики, следя за движениями
руки учителя на экране (крупно), получают навыки приемов
рисования, уверенно повторяют линии, проявляю свою
фантазию.
«Музыка света.
Витраж на окно»
Учитель с помощью документ-камеры процесс вырезания
сетки, приклеивание кальки и нанесение цвета на окошки
витража. В процессе показа учитель комментирует свои
действия и постоянно обращает внимание на соблюдение
техники безопасности при работе с инструментами

16
«Портрет» (6 класс)
Сложность вызывает объяснение рисования глаза на доске в
цвете (слишком мелкая деталь для демонстрации издалека). С
помощь документ камеры эта проблема успешно решается.
Использование
приемов
«Ассоциации»,
«Мозаика» и т.д.
Прием «Ассоциация» - подобрать ассоциации к слову, н-р,
атом (берется понятие, которое будет изучаться на уроке),
«Мозаика» - группирование объектов (н-р, имеющих
одинаковую массу, или объем, или форму и т.д). Выполняется
вначале по группам, результаты работы учащиеся
представляют через проекцию на экран с помощью документ-
камеры
Демонстрация мелких
объектов.
Опыт «Действие магнитного поля мобильного телефона на
стрелку компаса».
Увеличение
изображений с
микроскопа
Подключение документ-камеры к ученическому микроскопу
позволяет одновременно всем присутствующим наблюдать за
ходом эксперимента.

17
Управление школой
Работа с документами
Демонстрация материалов в День открытых дверей.
Демонстрация документации во время заседаний
методических объединений и педсоветов. Оперативная
демонстрация результатов голосований и опросов.
Представление документации и объявлений от
администрации школы и других органов образования.
Освещение результатов обсуждения бюджета школы.
Презентация нового программного обеспечения для
обучающихся и сотрудников. Учет посещаемости.
Составление списков обучающихся. Использование в
качестве памятки – для записи итогов дня или планов на
будущее. Демонстрация расписания уроков.
Видеоинформация
Использование в качестве видеокамеры (запись и/или
демонстрация на экран действий, происходящих в
классе). Использование при проведении
видеоконференций. Передача по электронной почте или
размещение на сайте иллюстративной информации.
Запись участия класса в школьных мероприятиях.
Создание банка лучших уроков. Обучение персонала
среднего звена.
«Салфетная визуализация»
Эффект "салфетной визуализации” знаком значительной
части творческого населения. Во время разговора,
слушания доклада, на подручных материалах возникают
краткие записи, схемы, изображения - поделиться ими
по "горячим следам” бывает очень важно и если эта
большая аудитория, то и проецировать маленький
набросок придется на большой экран. Документ-камера
поможет не только воспроизвести, но и обсудить
спонтанно возникшую идею, зафиксировать ее в
цифровом формате

18
Работа с книгой, оформлении записей и т.д.
Составление плана
При чтении учащиеся, (обычно 5-7 классы), могут не обратить
внимания не первостепенно важную информацию,
воспроизведение данного текста на экран, с помощью
документ-камеры, а также использование функции аннотации,
учитель совместно с учащимися выделяет главные мысли
текста, и учит ребят составлять план к тексту
Составление опорных
конспектов
Анализ текста учебника, который проектируется на экран,
одновременное изображение рядом с текстом графических
символов, несущих в себе смысловую информацию о
прочитанном тексте с помощью функций аннотации, пера, или
маркера, позволяет учащимся значительно быстрее освоить
такой метод работы с информацией
Демонстрация
Демонстрация иллюстраций, схем и любой информации,
содержащейся только в книге Документ-камера значительно
упрощает работу с такими источниками информации, учителю
не нужно тратить время на ее сканирование, затем распечатку.

19
Внеклассная деятельность по предмету
Практикум по физике.
«Определение
поверхностного натяжения
воды»
Сфотографировав отверстие пипетки, определяют ее
диаметр (можно сделать фото на листе бумаги в
клеточку, т.о. можно определить масштаб). Также
можно определить объем капли, оценив ее диаметр,
далее рассчитывают нужную величину с помощью
известных формул
«Изучение движения тела,
брошенного под углом к
горизонту»
Зафиксировав камерой движение тела, брошенного под
углом к горизонту, на фоне листа бумаги с нанесенной
на нем координатной сетки, в дальнейшем, учащийся
определяет координаты движения тела через
определенный промежуток времени (видео
воспроизводится пошагово). Имея координаты
движения, учащийся выводит уравнение движения,
также более точно измеряет все пройденный путь,
высоту поднятия, затем все эти данные использует для
расчетов.
«Определение коэффициента
поверхностного натяжения с
помощью капилляров
различного диаметра»
С помощью документ-камеры фиксируется высота
поднятия жидкости по капилляру, и с помощью
известных формул проводятся расчеты после измерения
некоторых характеристик на фотоснимке
Подготовка научно-
исследовательских работ
Научно-исследовательские работы, которые готовят
учащиеся по физике, предусматривают обязательное
проведение опытов. Съемка этих опытов на документ-
камеру, позволяет значительно расширить диапазон
изучаемых вопросов наблюдаемого явления с помощью
видеокамеры: «Исследование движения маятника
переменной массы на подвижном основании»,
«Движение теннисного шарика в воздушном потоке»,
«Капля на сковородке», «Судно Флеттнера»
Актеры-кукловоды
Организовать теневой театр можно и без громоздких
занавесов. Вырезав фигурки из черного картона,
прикрепляем к ним проволочки и начинаем действо. Два
кукловода лихо управились с десятком объектов,
зрители рукоплескали. Дети не только придумали
сюжет, изготовили персонажей, но предложили
технологию воплощения: перемещаем темные объекты
на белом столе под документ-камерой, а проектор
помогает проецировать все на большой экран
Театральный кружок
Кукольные представления. Выбор ролей для постановки
пьесы. Устная драматизация с опорой на текст для
чтения: презентация письменного источника в форме
сценария пьесы или фильма из сборников, книг или
журналов; тексты пьес, написанные обучающимися, для
чтения по ролям. Демонстрация языка жестов и
пальчиковых игр. Создание иллюзии движения
объектов способом мультипликации

20
Дистанционное обучение
Мгновенный снимок документа или изображения
вместо сканирования, требующего значительных затрат
времени. Создание и запись уроков для ресурсных
центров. Создание и архивирование уроков для
дистанционного обучения. Создание уроков для
учащихся-надомников. Запись заметок и рисование
набросков в качестве пояснений для выполнения
упражнений. Создание и запись инструкций и
руководств с целью их дальнейшего использования.
Запись этапов урока и этапов выполнения упражнений и
заданий. Обеспечение общего доступа обучающихся к
имеющимся материалам. Помощь в презентации
групповых проектов. Трансляция информации с
внешних электронных носителей
Веб-конференции и др.
Интересную форму сотрудничества и общения ребят,
разделенных территориально, можно организовать через
Skype. Документ-камера позволит охватить большую
аудиторию для обзора.
Дистанционные уроки и
консультации
Использование документ-камеры при этом позволит
учителю перемещаться в пространстве в пределах
видимости, демонстрировать опыты, задания, тексты и
т.д.
Астрономические
исследования
Традиционно проводимые исследования предполагают
зарисовки на листе бумаги проекции положения Солнца
и его пятен. Видеосъемка с помощью документ-камеры
дает возможность проследить ход протекания этого
явления с фиксацией нужных результатов через
промежутки времени, заданные пользователем
Подготовка стенгазет,
плакатов большого размера и
т.д.
Очень быстро с помощью документ-камеры можно
подготовить «нарисованную от руки» газету, плакат и
т.д.; сопроводительные плакаты с изображением схем,
приборов, формул. Для этого достаточно
спроектировать нужное изображение с помощью
документ-камеры и проектора, на большой экран, (или
стол) обрисовать контуры на бумаге нужного формата
Использование в качестве
видеокамеры
Запись или демонстрация на экран действий,
происходящих в классе.
Запись длительных
динамических процессов
Исследование
динамики роста кристаллов различных веществ

21
Используемые источники
1. Антикуз Е.В. Идеи использования документ-камеры в учебном заведении
(зам.директора по УВР, учитель физики Кураховской гимназии «Престиж»,
г.Курахово Донецкой области).
http://www.epson.ua/upload/publication/news/1095218/Epson_Creative_VI_Contest_Wi
nners.zip
2. Нестеров А. Документ-камеры в школьной практике // ИКТ в образовании
(приложение к «Учительской газете»). – 2008.— № 16. – С. 18 – 19.
http://www.ug.ru/issues08/?action=topic_ad...d=9&app=ikt
3. Нестеров А. Документ-камеры для школ // ИКТ в образовании (приложение к
«Учительской газете»). — 2008. — № 18. – С. 16–17.
http://www.ug.ru/issues08/?action=topic_ad...=13&app=ikt
4. Нестеров А. Достоинства отдельных моделей документ-камер // ИКТ в образовании
(приложение к «Учительской газете»). – 2008. — № 20. – С. 22–23.
http://www.ug.ru/issues08/?action=topic_ad...=18&app=ikt
5. Нестеров А. Новые возможности документ-камеры для педагогов // ИКТ в
образовании (приложение к «Учительской газете»). — 2008. — № 22. – С. 22–23.
http://www.elitarium.ru
6. Кабакова Е.В. Использование документ-камеры (учитель физики, специалист
высшей квалификационной категории, «учитель-методист» учебно-
воспитательный комплекс №5 г. Энергодар, Запорожская область)
http://www.epson.ua/upload/publication/news/1095218/Epson_Creative_VI_Contest_Wi
nners.zip
7. Корчажкина О. Думы о документ-камере: психолого-педагогические аспекты
применения документ-камеры
http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=498&showentry=5063
8. Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%EE%EA%F3%EC%E5%ED%F2-
%EA%E0%EC%E5%F0%E0
Изображения
1. http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=blogcblock&id=10765

Иванова В.И. Использование документ камеры в школе

Recommended

Recommended

More Related Content

Featured

Featured (20)

Иванова В.И. Использование документ камеры в школе