1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
aplicadas a la enseñanza
Belén Castro Núñez
Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñábamos a
los de ayer, les estaremos robando el mañana.
(John Dewey)
3. CONTENIDO
Partes del bloque
Introducción
Contenidos
¿Cómo y por qué integrar las TICs en los centros
educativos?
Introducción
Aplicaciones para crear y difundir contenidos
Aplicaciones para compartir información
El uso de Internet en la
educación
Aplicaciones para organizar información y mantenerse
actualizado sobre la misma
Redes sociales
Plataformas educativas virtuales
Otras aplicaciones online
Herramientas educativas basadas en el uso de Internet
Enseñanza Asistida por
Ordenadores (EAO).
El uso de la Pizarra Digital Interactiva en el aula
Creación y uso de actividades multimedia
Software y otro material educativo
4. Objetivos
Tener una visión global teórica de las diferentes herramientas TICs
existentes en el contexto educativo
Adquirir los conocimientos básicos para el uso de las herramientas
relacionadas con la “Enseñanza asistida por ordenadores”
Desarrollar las habilidades de manejo básicas en el uso de internet
como herramienta de aprendizaje
Analizar las aplicaciones existentes en el campo de la economía y
administración de empresas
7. ¿Por qué es interesante implantar las TICs en los centros educativos?
Respuesta a nuevas necesidades de la sociedad
Mejora de la gestión del centro y la
comunicación
Herramienta de innovación educativa
Funciones/posibilidades…
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8. Funciones
Instrumentos/recursos
Paginas web, blogs y otros recursos
Fuente de información
digitales dentro de internet, videos
Prensa, radio, televisión
Procesadores
Medio de expresión y creación
Instrumento cognitivo
Recurso didáctico e interactivo
para el aprendizaje y la evaluación
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de textos; editores de
imagen, vídeo y sonido; programas de
creación de presentaciones; editores de
contenidos digitales (páginas web, blogs…)
Cámara fotográfica y de vídeo
Todos
los instrumentos anteriores
considerados desde esta perspectiva
Generador de mapas conceptuales
Materiales didácticos multimedia, bien en
soporte disco físico o desde internet
Programas y páginas web interactivas
para evaluar conocimientos y habilidades
Programas educativos de radio y
televisión.
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9. Funciones
Soporte de nuevos escenarios
formativos
Canal de comunicación
interpersonal
Herramienta para gestionar el
proceso de creación de
información
Herramienta para gestión de la
información, administración y
procesos de tutorización y
orientación
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Instrumentos/recursos
Entornos virtuales de enseñanza
(incluidas plataformas tipo Moodle)
Correo
electrónico, videoconferencias
chat, listas de discusión, foros
Programas generales de ofimática, editores
de imagen, video y sonido
Lenguajes de programación
Internet (organizadores de noticas y otras
formas de información)
Programas generales de ofimática, editores
de imagen, video y sonido
Lenguajes de programación
Programas específicos para la gestión de
centros y seguimiento de tutorías.
Web del centro con formularios para facilitar
la realización de trámites on-line
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10. ¿Cómo integrar las TICs en los centros educativos?
Los centros escolares deben diseñar un plan de implantación de las TICs, que puede incluir
diferentes niveles de integración de las mismas:
Niveles de implantación en el centro
Herramienta para la gestión administrativa del centro
Alfabetización en TICs: Uso de ordenadores y software
general
Integración de las TICs en los procesos de aprendizaje:
Uso de las TICs para funciones informativas y difusoras
de conocimientos con un planteamiento interactivo
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11. Niveles de implantación en el aula
1. PC en el aula para profesor/a (con internet) y proyector
2. Sala de ordenadores en el colegio
1. Pizarra digital interactiva
2. Sala de ordenadores en el colegio/PCs en clase
1. Pizarra digital interactiva + PC por alumn@
2. Sala de ordenadores en el colegio
3. Mochila digital /recursos didácticos digitales
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12. Facetas de implantación
Está sujeta a los mismos principios de diseño instructivo
Utilizadas como
herramienta de
enseñanza
Utilizadas como
canal de
enseñanza
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que otros medios o herramientas en el diseño de
unidades didácticas.
Debe transmitirse a los alumnos el papel de las TICs en
la unidad (objetivos, reglas, papel del alumno/profesor…)
Deberá tenerse en cuenta a la hora de diseñar la unidad
didáctica para adaptarla a su uso (rediseño del material en
coherencia con las propiedades de las TICs)
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13. Profesorado y alumnado debe actualizar de forma
continuada sus conocimientos sobre TICs
Existencia de infraestructura TICs
Adecuación de los espacios en los centros escolares
Necesitamos
saber más!
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Cabero, J. (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación , capítulo 9
Más información sobre las 3 facetas:
http://peremarques.pangea.org/factores.htm
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14. ¿Qué TICs se utilizan en los centros educativos?
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15. Modelo de
aprendizaje
centrado en el
alumn@
consiste en
en un contexto
con el objeto de
Hacer partícipe al alumno del
proceso de aprendizaje
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Utilización de
hardware y software
Ofrecer al profesorado un
medio de enseñanza
multimedia e interactivo
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