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Ensayodemoderacion

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Articulo para DocTIC

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Ensayodemoderacion

  1. 1. La moderación como mecanismo de participación y construcción de conocimientos Prof. Eglé Martínez Introducción La era que nos ha correspondido vivir puede ser llamada de diferentes formas, dependiendo de la perspectiva desde que se mire: de la información, de la Globalización o de Geoinformación, como la llaman Alvin y Heidy Toffler quienes piensan en la globalización más en términos de información que económicos o militares. Algunos otros autores, como Mitchel Resnick, prefiere decir que en realidad vivimos la Era de la Descentralización. Resnick se refiere a la descentralización que está ocurriendo en prácticamente todos los ámbitos de la vida de la sociedad actual. Por una parte, la descentralización de las Tecnologías de la Comunicación y la Información TCI, que a partir de la aparición de las computadoras personales han dejado de ser dominio de los expertos para llegar a personas de todas las edades y a todos los lugares: la oficina, los centros educativos, los hogares, los cafés y las comunidades. Habla también de la descentralización de las Organizaciones que están pasando de tener jerarquías rígidas y verticales, a sistemas de comunicación horizontales y flexibles, que abren espacios para la participación y la toma de decisiones; de la descentralización del significado de las obras y los productos, que pasa de ser dominio del autor o autora a tener valor en el contexto de la interpretación del receptor o la participación del público y la descentralización del conocimiento que se distribuye entre los usuarios. Y la descentralización "invade" de igual forma los modelos científicos (que están evolucionando de las concepciones newtonianas y mecánicas de comprender el mundo hacia las teorías de complejos sistemas que emergen a partir de la interacción de elementos más simples); y los modelos psicológicos y cognitivos que se han desarrollado desde un "yo" único y central, hasta "La Sociedad de la Mente”. En cualquier caso, sea esta la Sociedad de la Información, la Globalización, la Descentralización, o todas las anteriores, lo cierto es que presenta enormes retos para la Educación. Este contexto exige que la educación sea pertinente, innovadora y de mucha calidad; que llegue "a todos" en forma permanente (como han declarados los Ministros de Educación del mundo); que incorpore las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; que estas tecnologías se utilicen en forma constructiva y en beneficio del desarrollo humano sostenible. Los primeros intentos de descentralización del aprendizaje los hemos dado al cambiar nuestra visión de un docente poseedor y distribuidor de información a un maestro "baquiano" que guía a los estudiantes en una construcción conjunta de conocimientos. La introducción de tecnologías de la información y la comunicación TCI, así como el desarrollo conceptual de la informática educativa en los contextos escolares han permitido descentralizar aún más los procesos educativos en la medida que permiten desde la comunicación con estudiantes en otras aulas, en otros lugares del país o del mundo, el acceso a información "en línea" y el aprendizaje en sitios educativos virtuales, hasta el desarrollo de proyectos colaborativos entre participantes que en la mayoría de los casos no se conocen. Realizado por: Egle Martinez C.I. 8.687.854
  2. 2. Sin embargo, los retos que impone nuestra realidad nacional, regional y mundial, con la cantidad abrumadora de conocimiento que se genera constantemente y los enormes cambios que se suceden vertiginosamente en prácticamente todas las áreas del quehacer humano, exigen que sobretodo se derriben los muros de aulas y los centros educativos, de manera que el docentes, los estudiantes de todas las edades, y los miembros de la sociedad (desde agricultores, amas de casa, técnicos y profesionales), aprendan en contacto directo con la Era de la Geoinformación. Esta otra descentralización requiere que las comunidades aprendan a aprender en comunidad y que los docentes guíen con un moderación en línea la construcción del conocimiento, apoyándose en las TCI en todos los contextos posibles: escolares y no escolares. La Moderación en Línea Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) están siendo insertadas en todas las áreas de la sociedad, provocando diferentes impactos. La educación es una de estas áreas, donde las posibilidades que estas tecnologías, pueden favorecer la introducción de aspectos innovadores en los aspectos metodológicos, relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje. La inserción de las TIC en los contextos educativos reportan beneficios para el sistema educativo en su conjunto, alumnos, docentes y la comunidad educativa en general. En el caso de los docentes, estas tecnologías ponen a disposición de éstos recursos en diferentes formatos, participar en redes de docentes, trabajar proyectos en forma colaborativa con otros centros educativos (Harasim et.al., 2000, Hepp, 2003; Crook, 1998). Una de las posibilidades emergentes derivadas de estas tecnologías instaladas en los centros educativos, es el uso de entornos virtual de aprendizaje (EVA) para apoyar la labor docente, extendiendo la clase más allá de las fronteras del aula. Además de ser útiles para formarse en forma continua en forma virtual, participando de experiencias de formación centradas en perspectivas educativas constructivista de raíces socio culturales, donde la interacción con los pares, la reflexión y el construir conocimiento en forma colaborativa son aspectos centrales. Las TIC son herramientas para capacitar a docentes y alumnos, a través de un entorno virtual, concebido como un espacio para el aprendizaje individual y colaborativo, de contenidos y competencias. Esto último por medio de la interacción con moderadores y otros alumnos, en el marco de discusiones y reflexiones. Actualmente el conocimiento, más que los recursos materiales, está siendo considerado como un generador de riqueza básico. Por consiguiente, existe la necesidad de estudiar la manera adecuada de construir conocimiento debido a que éste se vuelve cada vez más una ventaja competitiva, en la medida en que la economía se está transformando (Valdés, 1995). Las instituciones educativas y las empresas están aplicando las nuevas tecnologías disponibles para tratar de construir y luego administrar el conocimiento para su mejor aprovechamiento, sin embargo, hace falta más investigación acerca de cuál es el uso óptimo de dichas herramientas para que den resultados realmente efectivos. Una de las herramientas más utilizadas, sobre todo en la educación, son los grupos de discusión electrónicos, que se incorporan a los cursos para apoyar el aprendizaje. * Del Laboratorio de Medios (Media Lab) del Instituto Tecnlógico de Massachusetts Realizado por: Egle Martinez C.I. 8.687.854
  3. 3. Dado este fenómeno, es necesario que se formen las bases para utilizar la herramienta lo más adecuadamente posible para obtener los mejores resultados y que sea realmente un recurso que ayude a los estudiantes a aprender construyendo conocimiento a través de la interacción con sus compañeros y a partir de su propia experiencia. En este sentido, se requiere de toda una reconceptualización de la educación en la que se aborde muchos y complejos componentes se tomada en cuenta las TIC como herramienta en especial La Moderación. En el campo de la educación no hay respuestas únicas ni fáciles, sin embargo, pareciera que una de las características que debe tener la educación de manera que sea pertinente para enfrentar los retos que se nos presentan, es la descentralización del aprendizaje. Los primeros intentos de descentralización del aprendizaje los hemos dado al cambiar nuestra visión de un docente poseedor y distribuidor de información a un maestro "baquiano" que guía a los estudiantes en una construcción conjunta de conocimientos. La introducción de tecnologías de la información y la comunicación TCI, así como el desarrollo conceptual de la informática educativa en los contextos escolares han permitido descentralizar aún más los procesos educativos en la medida que permiten desde la comunicación con estudiantes en otras aulas, en otros lugares del país o del mundo, el acceso a información "en línea" y el aprendizaje en sitios educativos virtuales, hasta el desarrollo de proyectos colaborativos entre participantes que en la mayoría de los casos no se conocen. Sin embargo, los retos que impone nuestra realidad nacional, regional y mundial, con la cantidad abrumadora de conocimiento que se genera constantemente y los enormes cambios que se suceden vertiginosamente en prácticamente todas las áreas del quehacer humano, exigen que sobretodo se derriben los muros de aulas y los centros educativos, de manera que docentes, estudiantes de todas las edades, y miembros de la sociedad (desde agricultores, amas de casa, técnicos y profesionales), aprendan en contacto directo con la Era de la Geoinformación. Esta otra descentralización requiere que las comunidades aprendan a aprender en comunidad y que los docentes guíen la construcción del conocimiento, apoyándose en las TCI en todos los contextos posibles: escolares y no escolares. La moderación en gran medida es motivar y que los participantes den su opinión y experiencias acerca de dilemas éticos, así como de manifestar sus desacuerdos, con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico y de intentar construir conocimiento a partir de éste; sin embargo, la construcción de estos elementos desarrollan un diseño instruccional para los grupos de discusión electrónicos que no solamente motive a la interacción y al pensamiento crítico sino que también tenga un sentido más definido acerca del aprendizaje que se quiere obtener o al conocimiento que se quiere construir y cómo llegar a obtenerlo. La participación en los grupos indican que la presencia del moderador en un grupo de discusión electrónico fomenta la participación, ya que a mayor nivel de moderación hay mayor participación, siendo significativa esta diferencia. Como hemos podido observar, los primeros pasos en la incorporación de las TIC en la Realizado por: Egle Martinez C.I. 8.687.854
  4. 4. enseñanza en general y, en particular, en educación superior, constituyen un largo proceso de ensayos y errores de los cuales la investigación ha permitido extraer importantes aprendizajes, tanto en el nivel pedagógico como administrativo. La necesidad de formación y profesionalización continua del profesorado, la alfabetización computacional, el acceso a equipo y software adecuado para estudiantes y profesores, sistemas robustos de mantenimiento de equipo, planificación y previsión administrativa, son condiciones necesarias y el punto de partida de una apropiada incorporación de estas tecnologías, que permita el aprovechamiento de su potencial para el cambio de la educación superior contemporánea. Conclusión Ahora bien, este es solo el principio, ya que aún quedan tareas pendientes en lo que respecta al aprovechamiento de estas tecnologías para poner la formación universitaria a la altura de los tiempos. Emplear las TIC para diseñar y poner en práctica programas de educación continua, desarrollar sistemas administrativos eficientes y orientados al cliente interno y externo y, elevar el impacto de la educación superior en la sociedad y los sectores productivos es un reto que deben asumir las autoridades y el profesorado universitario en el corto plazo. Por suerte hoy, gracias a los hallazgos de la investigación en el campo de las TIC aplicadas a la educación, conocemos las características de experiencias exitosas, las tendencias actuales de la demanda y las necesidades educativas de la sociedad, y las razones de muchos de los fracasos del pasado. Esto nos permite emprender la difícil tarea del cambio educativo con mayor oportunidad de éxito. El resto es voluntad y responsabilidad política, visión y compromiso con la sociedad de quienes administran la educación superior, para que esta antigua institución continúe cumpliendo con sus funciones históricas de contribuir al desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida, a través de la generación, la crítica y la transmisión de los bienes más preciados de la humanidad: el conocimiento, el arte y la ciencia. La Moderación es capaz de comprobar que la motivación para participar no se encuentra únicamente en la ponderación que se le asigne al grupo de discusión para la calificación, La presencia del moderador alienta a participar, quizá por el simple hecho de que el participante sabe que alguien, además de sus compañeros, va a leer y verificar sus mensajes; igualmente el moderador le proporciona una guía de cómo y con qué frecuencia participar, y le hace cuestionamientos que implican más participaciones para contestar o aclarar. Realizado por: Egle Martinez C.I. 8.687.854

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