Modulo educacion ciudadania_2

EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANIA
Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
2013-2014

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Contenido
BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO.................................................................... 4
FICHA N° 1............................................................................................................................................. 7
LA CONVIVENCIA SOCIAL................................................................................................................. 7
FICHA N° 2........................................................................................................................................... 15
EL RECONOCIMIENTO SOCIAL..................................................................................................... 15
FICHA N° 3........................................................................................................................................... 22
CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA.............................................................................. 22
FICHA N°4............................................................................................................................................ 30
DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA ........................................................ 30
FICHA N° 5........................................................................................................................................... 39
EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y LA
CONVIVENCIA.................................................................................................................................... 39
BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS .......................................................................... 47
FICHA N° 6........................................................................................................................................... 50
EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES................................................................. 50
FICHA N° 7........................................................................................................................................... 59
POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES ........................................ 59
FICHA N° 8........................................................................................................................................... 67
VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y PLURALISTA. 67
FICHA N° 9........................................................................................................................................... 75
POSICIONES VALORATIVAS.......................................................................................................... 75
FICHA N° 10......................................................................................................................................... 85
LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO .................................................................. 85
FICHA N° 11......................................................................................................................................... 92
LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR ............................................................................................. 92
BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD.............................................................................. 100

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FICHA N° 12....................................................................................................................................... 103
RELACIONES DE PODER.............................................................................................................. 103
FICHA N° 13....................................................................................................................................... 111
TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS ............................................................................................. 111
FICHA N° 14....................................................................................................................................... 119
LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIÓN......................................................................................... 119
FICHA N° 15....................................................................................................................................... 127
PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIÓN DE AUTORIDADES............ 127
FICHA N° 16....................................................................................................................................... 135
ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ......................................................................... 135
BLOQUE N° 4 LA DEMOCRACÍA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE
VIDA .................................................................................................................................................... 145
FICHA N° 17....................................................................................................................................... 148
HISTORIA DE LA DEMOCRACIA.................................................................................................. 148
FICHA N° 18....................................................................................................................................... 157
CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157
CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157
LA DEMOCRACIA............................................................................................................................. 157
PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA.............................................................................................. 158
VALORES DE LA DEMOCRACIA.................................................................................................. 158
FICHA N° 19....................................................................................................................................... 165
PARTICIPACIÓN CIUDADANA ...................................................................................................... 165
FICHA N° 20....................................................................................................................................... 174
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN ECUADOR.......................... 174
Bibliografía:......................................................................................................................................... 184

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BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO
Temas:
1) La convivencia social.
2) El reconocimiento social
3) Carácter libre de la acción humana
4) Dimensión ética y política de la acción humana.
5) El conflicto parte constitutiva de la relaciones humana y de la convivencia.
Destrezas con criterio de desempeño:
 Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.
 Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción
de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la
convivencia democrática.
 Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad”
y “responsabilidad”.
 Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su
interrelación.
 Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a
partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos
individuales y colectivos.
 Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir
de la diferenciación de sus procesos.

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Objetivos Educativos:
 Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una
posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
 Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y
como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la
defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación
democrática.
 Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo
motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha
entre “libertad” y “responsabilidad”.
 Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la
función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
Indicadores de evaluación:
 Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y
esencial a la existencia humana.
 Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que
ilustran esta distinción.
 Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a
través de criterios fundamentados.
 Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y
“responsabilidad”.
 Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos
de resolverlos.

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 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en
el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores
presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
 Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de
ejemplos cotidianos.
 Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos,
valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.
 Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan
controversias valorativas.
Eje Transversal del buen vivir: Ejercer la soberanía y promover la convivencia
pacífica de las personas en una cultura de paz.

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FICHA N° 1
LA CONVIVENCIA SOCIAL
Destreza con criterio de desempeño: Comprender la convivencia social con un elemento
constitutivo del ser humano.
Objetivo: Conocerlos derechos y responsabilidades como ciudadanos.
¿Qué es la convivencia?
En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y armónica de
grupos humanos en un mismo espacio.
El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya
que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. La
convivencia, de todas formas, puede resultar difícil por las diferencias de todo tipo (social,
cultural y económico)

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Formas de Convivencia:
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia
armónica sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la
convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros
seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad
de ambos casos es incomparable.
Diversas corrientes sostienen que la conciencia del Yo sólo puede tenerse a partir de la
existencia del Otro. En dicha interdependencia social que se produce en la convivencia, la
persona se define a sí misma.
Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud física. Algunos estudios
demuestran que los inmigrantes tienen un mayor índice de enfermedades cardíacas que los
pobladores nativos, una situación que se explica a partir de la ausencia de vínculos de
amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos sociales estrechos,
contribuye al bienestar.

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.
Aprendizajes básicos de convivencia:
a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.
b) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.
c) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.
d) Aprender a decidir en grupo.
e) Aprender a cuidarse.
f) Aprender a cuidar el entorno.
g) Aprender a valorar el saber social.
Construcción de la identidad en relación con el otro:
Las diferentes formas de constitución de la identidad social, llevan siempre una elección en
cuánto a la manera de relacionarse con el otro es decir siempre elegimos una manera de
relacionarnos con éste, aunque sea la indiferencia y sobre la base de esta relación con el
otro nos formamos a nosotros mismo personal y culturalmente.
“ El hombre aislado es un bruto o en un Dios”
Aristóteles.

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INVESTIGO
¿Qué es la ciudadanía?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Convivencia: _____________________________________________________________
Coexistencia: ____________________________________________________________
Sociabilidad: _____________________________________________________________
Respeto: ________________________________________________________________
Solidaridad: _____________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: __________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 11
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 12
RESUMO
Realice un mapa conceptual de la ficha N° 1.

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CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La convivencia es:
a) La experiencia de la injusticia, es parte de la esencia del hombre.
b) En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y
armónica de grupos humanos en un mismo espacio.
c) Es la forma señalada de menosprecio hacia los demás.
2) Complete el siguiente enunciado:
 La convivencia, de todas formas, puede ____________difícil por las diferencias de
todo tipo social, ____________ y económico.
3) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia
armónica sea posible
Verdadero ( ) Falso ( )
4) Subrayo los aprendizajes de convivencia:
a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.
b) Autorrealización
c) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.
d) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.
e) Fisiología
f) Seguridad

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Para relacionarnos necesitamos conocernos y ser amigos siempre.
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

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FICHA N° 2
EL RECONOCIMIENTO SOCIAL
Destreza con criterio de desempeño: Explicar el reconocimiento como necesidad
vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y
de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática.
Objetivo: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.
Para algunos pensadores las necesidades de las personas son la base de su
comportamiento.
En un sociedad en la que un gran número de personas tienen cubiertas sus
necesidades primarias, comienzan a ser determinantes del comportamiento y los
conflictos, la insatisfacción de las necesidades secundarias sociales.

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El reconocimiento propio, la valoración de las acciones, la pertenencia a un grupo
cobran tanta importancia que llegan a provocar enfrentamientos.
Maslow, ordenó jerárquicamente según su importancia en una pirámide que lleva su
nombre las necesidades humanas hasta que las necesidades inferiores se
encuentren satisfechas:
Teoría del reconocimiento del filosofo Axel Honneth
La experiencia de la injustica es parte de la esencia del hombre. La humillación es
la negación del reconocimiento por parte de los otros -de la sociedad-. Para Honneth el
hombre despreciado, humillado, sin reconocimiento, pierde su integridad, sus derechos,
su autonomía personal y su autonomía moral.
Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de menosprecio -desposesión de
derechos, exclusión social-, no solo produce una radical limitación de la autonomía personal,
sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto moralmente igual a otros y válido ya que
no se le reconoce la capacidad de formar juicios morales.

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INVESTIGO
¿Qué es a integridad personal?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Social : ___________________________________________________________________
jerarquía: _________________________________________________________________
Autorrealización: ___________________________________________________________
Seguridad: ________________________________________________________________
Afiliación: _________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 18
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 19
RESUMO

Página 20
CUESTIONARIO
Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la
______________de su ________________.
Según Maslow su pirámide tiene:
a) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Derechos, humillación y autonomía.
La experiencia de la justicia y el perdón es parte de la esencia del hombre.

Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de ____________
desposesión de derechos, ______________, no solo produce una radical limitación
de la ______________ personal, sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto
moralmente igual a otros y válido ya que no se le reconoce la capacidad de formar
_____________morales.

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5) Coloco el nombre de las necesidades humanas en la pirámide.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

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FICHA N° 3
CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA
Destreza con criterio de Desempeño: Reconocer el carácter libre de la acción
humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.
Objetivos: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.
El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la naturaleza. Su
conducta es espontánea y no la repetición de una pauta heredada como en el caso de los
animales.
Su comportamiento le da la posibilidad de elegir entre hacer esto o lo otro o incluso, no hacer
nada.

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La Libertad
Es la capacidad del ser humano para obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida.
Por lo que es responsable de sus actos.
Históricamente, en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la
libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad
limita la libertad de unos en beneficio de otros.
La libertad debe respaldarse de los valores, pues de lo contrario se convierte en libertinaje
Existen diversos tipos de libertades:
a) Ética o moral: Capacidad para elegir entre el bien o el mal.
b) Física: Es la capacidad corporal para actuar.
c) Psicológica: Es la capacidad mental para tomar decisiones.
d) Cívica o Social: Es la capacidad para actuar en la vida.
Existen dos direcciones que intervienen en el ejercicio de la libertad:
1) Determinismo: Las acciones se hallan determinadas por la sociedad, Dios u
otras fuerzas que son responsables de todo lo que sucede.
2) Existencialismo: Parte de la idea que la libertad del individuo es absoluta, es
decir, que somos libres de elegir nuestros valores a través de nuestras
preferencias.
Responsabilidad: La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una
forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación.
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.

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La responsabilidad y la libertad están íntimamente relacionadas, pues sólo el que es
responsable es verdaderamente libre.
Un hombre libre y responsable, se da cuenta que sus decisiones pueden afectar a los
demás. Un hombre que no es responsable de sus actos, convierte la libertad en libertinaje,
afectando no sólo a los demás si no a él mismo.
Una actividad común en la actualidad, es el miedo al compromiso, que proviene de la falta de
sentido de responsabilidad.
El precio de la grandeza
es la responsabilidad.

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INVESTIGO
¿Qué es el trabajo para usted?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Agente: __________________________________________________________________
Espontánea: _______________________________________________________________
trauma: ___________________________________________________________________
Fobias: ___________________________________________________________________
Ética: ____________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

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1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 27
RESUMO

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CUESTIONARIO
El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la
naturaleza.
La libertad es la ___________ del ser humano para _______r según su propia
____________, a lo largo de su _________.
Complete el siguiente enunciado:
Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la
______________de su ________________.
La ética o moral:
d) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología.
e) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
f) Capacidad para elegir entre el bien o el mal.

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El existencialismo parte de la idea que la __________ del individuo es absoluta,
es decir, que somos libres de ____________ nuestros __________ a través de
nuestras ____________.
La responsabilidad es:
a) Cuando termina donde empieza el deber del otro.
b) Un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.
c) La capacidad corporal para actuar.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

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FICHA N°4
DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA
Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos
democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así
como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Objetivo: Valorar la labor del estado al reconocer y proteger a la familia
La ética: es una rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud,
el deber, la felicidad y el buen vivir. Requiere la reflexión y la argumentación. El estudio de la
ética se remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo
histórico ha sido amplio y variado.
La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo
se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana

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constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización
de un sistema moral u otro.
Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia
ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales
como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una
acción, una decisión o incluso también las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando
se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas
o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es
malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los términos "malo", "no se
debe", etc. que implican valoraciones de tipo moral.
La política: Es una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en virtud de la cual
una sociedad libre, compuesta por hombres libres, resuelve los problemas que le plantea
su convivencia colectiva. Es un quehacer ordenado al bien común. Algunos autores
presentan al uso legítimo de la fuerza como la característica principal de la política.
Siguiendo con esta definición la política es el ejercicio del poder que busca un fin
trascendente. Esta promueve la participación ciudadana ya que posee la capacidad de
distribuir y ejecutar el poder según sea necesario para promover el bien común.
Objetivo de hacer política:
Posterior al contractualismo, que plantea al poder político como parte de un contrato
entre sociedad civil y Estado, la política se llega a apreciar como una actividad que se inclina
por sí misma hacia el bien de las sociedades humanas en general. Es decir, por medio del
contractualismo se puede afirmar que, si una sociedad humana está constituida por un
conjunto de individuos que poseen de hecho metas e intereses propios y particulares y que
serán insertados en la sociedad por medio acciones políticas concretas, entonces el objetivo
del quehacer político será ascender de manera consciente en la sociedad para obtener el

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cumplimiento de nuestras metas e intereses, personales y particulares, para lo cual
requeriremos generar la convicción de que estas, aportarán y contribuirán a mejorar a la
sociedad en general.
Sistemas políticos:
 Anarquía
 Autocracia
 Comunismo
 Conservadurismo
 Dictadura
 Democracia directa
 Democracia
 Fascismo
 Progresismo
 Socialdemocracia
 Liberalismo
 Monarquía absoluta
 Monarquía parlamentaria
 Noocracia
 República
 Socialismo
 Teocracia
 Tecnocracia

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Relación entre la ética y la política:
El ser humano es libre, pues no está programado por instinto y no tiene normas de
comportamiento fijas o dadas por la naturaleza.
La ética y la política son saberes prácticos, pues nos ayudan a orientar y construir nuestra
vida. La ética de manera persona y la política en el ámbito social. Dicho en otras palabras, la
ética es decisión individual y la política es una decisión grupal.
La cola y el perro.
Un cachorro estaba afanado tratando de agarrar su propia cola. Paso por allí un perro
viejo y sabio, y al verle tan desesperado, le pregunto:
¿ Qué estas haciendo que te veo tan afanado en esa especie de gimnasia tan imposible?
-Me han dicho que la felicidad está en mi cola. Si consigo atraparla seré feliz.
El perro sabio l miró con mansa comprensión y le dijo:
-Es cierto que la felicidad está en la cola. Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy
donde tengo que ir y ella siempre me sigue.

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INVESTIGO
¿Qué es la familia para usted?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Política: __________________________________________________________________
Racional: _______________________________________________________________
Estado: ___________________________________________________________________
Dictadura: _________________________________________________________________
Teocrácia: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

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1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 36
RESUMO

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CUESTIONARIO
La ética es:
a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
En la ética se requiere el valor y el miedo.
 La política es una rama de la____________ que se ocupa de la actividad, en
____________ de la cual una sociedad libre, compuesta por__________ libres ,
resuelve los problemas que le plantea su_________ colectiva.
4) Subraye las clases de políticas:
- Autorrelación.
- Dictadura
- Fascismo
- Estado
- Socialismo

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La ética y la política son saberes prácticos.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

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FICHA N° 5
EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES
HUMANAS Y LA CONVIVENCIA.
Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos
democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así
como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Objetivo: Reconocer que todos los pueblos que habitan en el Ecuador tienen los
mismos derechos y responsabilidades.
El conflicto es propio a la condición humana. Es importante afrotarlo e intentar resolverlo en
el momento en que se produce y no esperar a que se resuelva por sí mismo,o que el tiempo
se encargue de resolverlo. Si se prologa en el tiempo el conflicto seguirá aumentando como

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una bola de nieve y comenzará a afectar no olo a las personas implicadas, si no contagiará
alas relaciones de otros miemros de la comunidad.
El conflicto nace cuando existe un desacuerdo o diferencias de opiniones, intereses o
necesidadesentre las personas. El desacuerdo variará en intensidad, según la postura de
cada uno de los implicados.
En la actualidad, los conflictos se an incrementado en todos los sectores de la vida social:
familia, colegio, trabajo, medios de comunicación, grupos politicos, equipos deportivos,etc.
Los conflictos existen en todos los grupos humanos. Se producen en :
a) Las relaciones entre las personas y los grupos (desprecio, agresividad,
afán de protagonismo, de poder y de reconocimiento)
b) Por la forma de ser de la personas (problemas de identidad y
tensiones)
c) Por la actitud ante el trabajo y la falta de responsabilidad para asumir
las tareas( apatía, desmotivación, envidia)
Existen diferentes formas de solucionar el conflicto. Según Amorós y del Campo, pueden
agruparse en tres categorias:
- Acuerdos entre partes: las partes ímplicadas en el conflicto se ponen de
acuerdo para buscar una solución de manera consensuada y sin la
intervención de otros participantes.
- Procesos mediados: los implicados tienen la voluntad de llegar a un
acuerdo pero no son capaces de alcanzarlos por sí mismos, por lo que
intervendrá una persona objetiva, y neutral, con el fin de obtener un acuerdo
satisfactorio entre la partes y resolver el conflicto.
- Soluciones de autoridad: Intervendrá una persona con autoridad que
impondrá la solución que determine en función de la norma establecida.

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para resolver los coflictos es importante partir del concepto de la igualdad
dignidad de los seres humanos; sin sentirse unos superiores a otros y tener
una predisposición positivapara encontr una solución.
Aspectos de favrecen y no favoren a la resolución de conflictos:
Aspectos que favorecen Aspectos que no favorecen
- Humildad - Soberbía
- Tolerancia - Intolerancia
- Confianza - Desconfianza
- Honestidad - Desconfianza

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INVESTIGO
¿Qué son los valores?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Conflicto: _________________________________________________________________
Resolver: _______________________________________________________________
Acuerdos: _________________________________________________________________
Autoridad: ________________________________________________________________
Humildad: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

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1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 44
RESUMO

Página 45
CUESTIONARIO
El conflicto es propio a la condición humana.
El conflicto nace cuando __________ un desacuerdo o __________de
opiniones, ____________o necesidades entre las __________.
Para saber actuar ante un conflicto se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
a) Causas que lo provocan.
b) Los protagonistas.
c) E contexto en que se produce.
4) Unir con el sinónimo correcto:
Tolerancia desconfianza
Autocontrol soberbía
Humildad intolerancia
Confianza deshonestidad
Honestidad descontrol

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_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

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BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS
Temas:
6) El valor y sus características esenciales.
7) Posiciones valorativas expresiones actitudinales
8) Valores y contra valores de una sociedad democrática y pluralista.
9) Posiciones valorativas
10) Las normas: definición, función y sentido.
11) La constitución del ecuador.
 Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema
 Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del
estudio de casos.
 Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en
ejemplos de la vida cotidiana.
 Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras
valoraciones.
 Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del
diálogo y debate.
 Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los
derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales.
 Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del
análisis de actitudes en situaciones de la vida social.
 Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus
diversos tipos.
 Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación
con la norma, sanción y autoridad de aplicación.

Página 48
en la vida social.
democrática.
involucrados.
de resolverlos.

Página 49
Eje Transversal del buen vivir: Fortalecer el derecho propio, normas y
procedimientos propios para la resolución de sus conflictos internos de los pueblos y
nacionalidades.

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FICHA N° 6
EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES
Destreza con criterio de desempeño: Comprender el concepto de “valor” y sus
características esenciales a partir del estudio de casos.
Objetivo: Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir
del estudio de casos.
Los valores
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su
dignidad de persona.
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad,
en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero
esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de
la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo
deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad,
el buscar la justicia, le perfeccionan.

Página 51
Los valores te llevan a construirte como hombre, a hacerte más humano.
Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto
sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto
activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito.
El valor y sus características
Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a lo que permiten al hombre
realizarse de alguna manera.
El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el
simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos
de valores, por ejemplo, un coche puede ser útil además de bello.
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o
con lo valioso.
El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al vacío, es decir, a lo
que no existe.
Las principales características de los valores son:
Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Por ejemplo, el valor del placer es
más fugaz que el de la verdad.
Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.

Página 52
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un
contravalor.
Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores
no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.
Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida
humana y a la sociedad. (h) Dinamismo: los valores se transforman con las épocas. (i)
Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones
prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: los valores
obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.
Clasificación de los valores:
a) Valores Universales: Son las trascendentales o supremos ya que
independientemente de cualquier clasificación justifican la existencia
del ser humano. Algunos de estos son:
- Verdad
- Libertad
- Justicia
- Responsabilidad
- Solidaridad
- Honradez

Página 53
- Bondad
- Velentía
- Paz
- Amistad
- Honor
- Amor
b) Valores éticos: Son los valores que se relacionan con la moral, los cuales
sirven para vivir sin afectar a los demás. Estos pueden ser:
- Instrumentales
- Trascendentales
Por encima del talento están los valores
comunes: disciplina, amor, buena
suerte, pero sobre todo tenacidad.

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INVESTIGO
¿Qué son los valores trascendentales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Valor: __________________________________________________________________
Verdad: _______________________________________________________________
Instrumental: ______________________________________________________________
Solidaridad: _______________________________________________________________
Justicia: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 55
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 56
RESUMO

Página 57
CUESTIONARIO
El valor es:
a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
c) Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad
de persona
 El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo
perfecto o con lo valioso.
 Cada valor es una __________ íntegra en sí mismo, no es ___________.
4) Subraye las clases de valores universales
- Autorrelación.
- verdad
- Fascismo
- justicis
- Socialismo

Página 58
5) Complete el siguiente cuadro con su contravaloror:
Valor Contravalor
Amor
Sabiduría
Valentía
Bondad
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 59
FICHA N° 7
POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES
Destreza con criterio de desempeño: Argumentar el valor de las posiciones valorativas a
partir del respeto a otras valoraciones.
Obejtivo: Resolución de conflictor internos.
La actitud es la forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su
forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.
Una actitud estáformada por tres componentes que son:
a) Cognición: Constituida por las creencias,opiniones, conocimientos y
la información que poseee un persona.
b) Afecto: es la parte emocional o de sentimientos, de una actitud.
c) Comprtamiento: Es la tendencia a reaccionar hacia los ojetos de uan
determinadamanera.

Página 60
Las actitudes reflejan los valores que tiene una persona, de ahí que la educación en valores
fomenta su desarrollo integral. Un individuo educado con valores desarrollará actitudes,
virtudes conductas y hábitos positivos.
“ las personas debemos tener actitudes positivas y negativas ante l vida, que varían según
sus elementos constitutivo”
Las actitudes negativas fácilmete pueden causar amargura interior, inseguridad
yantagonismo en las relaciones interpersonales, en cambio las actitudes positivas son fuente
de esperanza y de una vida mejor para uno mismo y para los demás.
Actitudes positivas y negativas ante la vida.
1) Actitud optimista: Consiste en descubrir lo positivo de la vida, en situaciones
difíciles.
2) Actitud pesimista: Consiste en pensar que siempre saldrá todo mal.
3) Actitud creativa o activa: Es exhibida por una personaque resuelva problemas.
4) Actitud indiferen o apática: Es exhibidapor una persona que cree que todo sera
igual.
5) Actitud comprometida: la persona asume el problema como si fuera propio.
6) Actitud escapista: estas personas tratan de huir del problema para no enfrentarlos.
7) Actitud caritativa: Consiste en ayudar a quién lo necesite.
8) Actitud egoísta: La persona todo lo ve a partir de sus intereses personaes.
9) Actitud constructiva: Las personas siempre buscan soluciones creativas.
10) Actitud destructuva: Las personas siempre buscan los defectos.
11) Actitud de respeto: Consiste en reconocer la dignidad y la libertad de las otras
personas.
12) Actitud manipuladora: Consiste en controlar laconducta de otras persona.

Página 61
El ratón y la ratonera.
Un ratón vagabundo llegó a una casa. Mirando por un agujero de la pared ve a un hombre
entregando un paquete y una mujer abriendo el paquete, rápidamente pensó: “¿que tipo de
comida podrá haber allí? y se imaginó un sabroso queso se le hacia agua la boca de pensar
que era de sus preferidos quedó aterrorizado, cuando descubrió que era una ratonera.
Fue al patio de la casa a advertir a todos: “¡hay una ratonera en la casa, una ratonera!” la
gallina que estaba buscando sus lombrices en la tierra, cacareo y le dijo: “¡Discúlpeme sr.
Ratón; entiendo que sea un gran problema para usted, pero a mi no me perjudica en nada, ni
me molesta! ” y el ratón se entristeció.
El ratón siguió corriendo buscando ayuda llego hasta el cordero y le dijo: “¡Hay una ratonera
en la casa!”, “¡Discúlpeme, sr. Ratón, pero no veo nada que pueda hacer, yo como pasto.
Quédese tranquilo, usted está en mis oraciones!”
El ratón se fue hasta donde estaban las vacas, y éstas le dijeron: ¿Que nos dice sr. Ratón?,
¿una ratonera?, ¿estamos en peligro por casualidad nosotras?, ¡creo que no!”
Entonces el ratón se volvió a la casa, cabizbajo y abatido, para encarar sólo la ratonera…
Aquella misma noche se escuchó un ruido, como el de una ratonera agarrando a su víctima.
La mujer del estanciero corrió a ver que había en la ratonera, pero, en la oscuridad, no vio
que la trampa había agarrado la cola de una víbora venenosa. La víbora la mordió. El criado
la llevó corriendo al hospital. La mujer volvió con fiebre, nada mejor que un buen caldo de
gallina. El hombre entonces tomó el cuchillo y fue a buscar al principal ingrediente: la gallina.
Como la enfermedad de la mujer continuaba, amigos y vecinos vinieron a verla para
alimentarlos, hubo que matar al cordero. Pero la mujer no resistió, y acabó falleciendo.
Muchas personas vinieron al funeral.
MORALEJA: la próxima vez que escuches a alguien que tiene un problema y creas que
como no es tuyo no le debes prestar atención. Habría que pensarlo dos veces.

Página 62
INVESTIGO
¿Qué son lo valores espirituales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Actitud: __________________________________________________________________
Cognición: _______________________________________________________________
Afecto: ___________________________________________________________________
Inseguridad: _______________________________________________________________
antagonismo: ______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 63
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 64
RESUMO

Página 65
CUESTIONARIO
La actitud es:
a) forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su
forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.
El afecto es la parte de sentido común de una persona.
Las actitudes reflejan los _________ que tiene una _________, de ahí que la
educación en valores ___________ su desarrollo __________.
 .
4) Subraye las clases de actitud positivas:
- Pesimismo
- Comprometida
- Caritativa
- destructiva

Página 66
5) Unir lo correcto
Optimista egoísta
Respeto pesimista
Caritativa manipuladora
Creativa apática
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 67
FICHA N° 8
VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRATICA Y PLURALISTA.
Destreza con criterio de desempeño: Rechazar con argumentos claros los contra –
valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los
principios fundamentales.
Objetivo: Respetar a los seres humano practicando los valores.
La democracia es más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y
principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida
cotidiana.
Tanto gobernantes como ciudadanos, debemos asumir los principios de la
democracia:
Valores democráticos:
PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica y productiva en la que

Página 68
se deben respetar las distintas formas de actuar y de pensar.
LIBERTAD.- Es la facultad natural que tiene el ser humano de comportarse en un
sentido o en otro o de abstenerse de hacerlo, siempre y cuando no vaya contra la ley.
RESPETO: Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y
social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden
abordar las discrepancias mediante el diálogo.
INTEGRIDAD: Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida
en concordancia con un estado de conciencia.
HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y expresar con
sinceridad y coherencia respetando los valores de la justicia y la verdad.
TRANSPARENCIA: característica de una persona u organización que no oculta
nada.
Contra valores democráticos:
En una sociedad también existen los contravalores que impiden la evolución de
nuestra cultura y sociedad entre estos tenemos:
INTOLERANCIA: Es la actitud de una persona que no respeta las opiniones, ideas,
creencias o costumbres que no corresponden con las propias.
XENOFOBIA: Es una actitud de odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los
extranjeros.

Página 69
RACISMO: Es una actitud de menos precio de otro grupo y supone una forma de
discriminación.
VIOLENCIA: Es una actitud de libertad que puede provocar daños.
AUTORITARISMO: Es una actitud conducida por la irracionalidad y falta de
fundamentos para tomas decisiones.

Página 70
INVESTIGO
¿Qué son los valores de la familia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Democracia: _______________________________________________________________
Integridad: _______________________________________________________________
Pluralidad: ________________________________________________________________
transparencia: _____________________________________________________________
Intolerancia: _______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 71
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________

Página 72
RESUMO

Página 73
CUESTIONARIO
La democracia es:
b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
d) Más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y
principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en
la vida cotidiana
PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica.
3) El siguiente enunciado pertenece al valor de:
Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida en
concordancia con un estado de conciencia
______________________
El racismo es una ________ de menos precio de otro ________ y supone una forma
de _____________.

Página 74
5) Subraye las clases de contravalores:
- Integridad
- Racismo
- Pluralidad
- Autoritarismo
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 75
FICHA N° 9
POSICIONES VALORATIVAS
Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las normas a
partir de la distinción de sus diversos tipos.
Objetivo: Respetar las normas de convivencia.
Etnocentrismo: Es la actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo de
acuerdo con los parámetros de la cultura propia.
Relativismo: Es la actitud que considera que la verdad depende o esta en relación con el
sujeto que la experimenta.
Exotismo: Es una actitud cultural de gusto por lo extranjero y desprecio por la propia.
Universalismo: Es una actitud que busca la unificación de todos los poderes e instituciones
mundiales bajo una sola cabeza, ya sea por medios religiosos o políticos.
Declaración universal de los derechos humano.

Página 76
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento
declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217
A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París; en ésta se recogen en sus 30 artículos
los Derechos Humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco de 1945.
La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus
Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos
Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo,
los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.
1. Todos Hemos Nacido Libres e Iguales. Todos hemos nacido libres. Todos tenemos
nuestras propias ideas y pensamientos. Todos deberíamos ser tratados de la misma manera.
2. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos, sin importar nuestras diferencias.
3. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir en libertad y con
seguridad.

Página 77
4. Ninguna Esclavitud. Nadie tiene derecho a convertirnos en esclavos. No podemos hacer
a nadie nuestro esclavo.
5. Ninguna Tortura. Nadie tiene ningún derecho a dañarnos o torturarnos.
6. Tienes Derechos Sin Importar a Donde Vayas. ¡Soy una persona igual que tú!
7. Todos Somos Iguales Ante la Ley. La ley es la misma para todos. Nos debe tratar a
todos con equidad.
8. La Ley Protege tus Derechos Humanos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley que
nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente.
9. Ninguna Detención Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la cárcel sin una
buena razón y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro país.
10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en público. Las personas
que nos juzgan no deben permitir que alguien más les diga qué hacer.
11. Somos Siempre Inocentes hasta que se Demuestre lo Contrario. No se debería
culpar a nadie de haber hecho algo hasta que se haya demostrado. Cuando alguien nos
acusa de haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es
verdad.
12. El Derecho a la Intimidad. Nadie debería tratar de dañar nuestra reputación. Nadie tiene
el derecho de entrar en nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos o a nuestra familia
sin una buena razón.
13. Libertad de Movimiento. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos en nuestro
propio país, y de viajar a donde nos plazca.

Página 78
14. El Derecho de Buscar un Lugar Seguro en Donde Vivir. Si tenemos temor de ser
tratados mal en nuestro propio país, tenemos el derecho de irnos a otro país para estar
seguros.
15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un país.
16. Matrimonio y Familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar una
familia si así lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto cuando están
casados como cuando se separan.
17. El Derecho a tus Propias Posesiones. Todo el mundo tiene derecho a tener sus
propias cosas o a compartirlas. Nadie debería coger nuestras cosas sin una buena razón.
18. Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queramos
creer, de tener una religión o de cambiarla si así lo queremos.
19. Libertad de Expresión. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos, de
pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con otra
gente.
20. El Derecho a Reunirse en Público. Todos tenemos el derecho de reunirnos con
nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos
puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos.
21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de
nuestro país. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios líderes.
22. Seguridad Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados
médicos, educación, guardería infantil, suficiente dinero para vivir y atención médica si
estamos enfermos o somos mayores.

Página 79
23. Derechos de los Trabajadores. Todo adulto tiene el derecho de trabajar, cobrar un
sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato.
24. El Derecho a Jugar. Todos tenemos derecho a descansar del trabajo y a relajarnos.
25. Comida y Alojamiento para Todos. Todos tenemos el derecho a una buena vida.
Madres y niños, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones físicas, todos
tienen derecho a recibir cuidados.
26. El Derecho a la Educación. La educación es un derecho. La escuela primaria debería
ser gratuita. Deberíamos aprender acerca de las Naciones Unidas y sobre cómo llevarnos
bien con los demás. Nuestros padres pueden elegir lo que aprendemos.
27. Derechos de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la creación
de una persona, ya sea artística o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo sin permiso.
Todos tenemos el derecho a llevar nuestro propio modo de vida y disfrutar de las cosas
buenas que el arte, la ciencia y la enseñanza nos brindan.
28. Un Mundo Justo y Libre. Debe haber un orden apropiado para que todos podamos
disfrutar de derechos y libertades en nuestro país y por todo el mundo.
29. Responsabilidad. Tenemos un deber hacia los demás, y deberíamos proteger sus
derechos y libertades.
30. Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.

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INVESTIGO
¿Qué son las normas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Etnocentrismo: ____________________________________________________________
Relativismo: _______________________________________________________________
Exotismo: ________________________________________________________________
Universalismo: _____________________________________________________________
Derechos: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

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1. _____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________

Página 82
RESUMO

Página 83
CUESTIONARIO
El etnocentrismo es:
a) El estudio racional del buen vivir
b) La actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo.
El relativismo es la actitud cultural del gusto por lo extranjero.
El exotismo es una __________ cultural de ________ por lo _____________ y
desprecio por lo ___________
4) El siguiente enunciado a que articulo pertenece
 Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de nuestro país. A todo adulto
se le debe permitir elegir a sus propios líderes.
___________________________

Página 84
Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 85
FICHA N° 10
LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO
Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las
normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.
Objetivo: Respetar las reglas que regulan la conducta.
Las normas son las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda
llevarse bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser
humano. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos
entre sí es lo que llamamos moral. La palabra moral proviene del latín moralis, equivalente al
griego éfhos. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz distinto de la griega y
pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo
que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. " La sociedad que
tenemos hoy en día no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas
del periodo romántico (siglo XIX).

Página 86
Diferentes tipos de normas y tipo de desviación que implica su incumplimiento.
 Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su
violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativa.
 Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como
la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una
sanción institucionalizada, aunque sí algún tipo de recriminación o reproche social. En
las últimas décadas existe la tendencia a conceptualizar estos comportamientos
como diversos en vez de como desviados de forma adjetiva, tal como el comportamiento
informal.
 Normas religiosas: Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han
sobrevivido con el paso del tiempo. Son las más antiguas ya que regularon la
convivencia de las primeras sociedades a través de los mandamientos.
 Normas morales: Estas normas se refieren a aspectos generales y básicos con las
relaciones con los otro. Tratan de la justicia, integridad y el respeto a sus derechos.

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INVESTIGO
¿Qué es la constitución de la república?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Norma: __________________________________________________________________
Conducta: _______________________________________________________________
Tarea: ___________________________________________________________________
Actividades: _______________________________________________________________
Moral: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

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1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________

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RESUMO

Página 90
CUESTIONARIO
Las Normas son:
a) Las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda llevarse
bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades
del ser humano.
La palabra moral proviene del latín moralis,
 Normas jurídicas: son las normas contenidas en___________ u ordenamientos, su
___________ es un acto _______________ y conlleva sanciones de
tipo______________ o administrativa.

Página 91
4. Escoger la respuesta correcta:
Las normas religiosas son:
a) La supremacía de la Constitución.
b) La convierte en el texto principal
c) Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han
sobrevivido con el paso del tiempo.
Las normas morales son normas que se refieren a aspectos generales y básicos con
las relaciones con los otro.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 92
FICHA N° 11
LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR
Destreza con criterio de desempeño: Sintetizar el procedimiento de elaboración y
promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de
aplicación.
Objetivo: Conocer y valorar los principios de la democracia ecuatoriana.
La Constitución de la República del Ecuador, también denominada habitualmente
como Constitución Política de Ecuador es la norma suprema de la República del Ecuador. Es
el fundamento y la fuente de la autoridad jurídica que sustenta la existencia del Ecuador y de
su gobierno. La supremacía de esta constitución la convierte en el texto principal dentro de la
política ecuatoriana, y está por sobre cualquier otra norma jurídica. La constitución
proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la relación entre
el gobierno con la ciudadanía.
La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,
los tradicionales tres son: el poder legislativo a cargo de la Asamblea Nacional, el poder

Página 93
ejecutivo representado por el Presidente de la República, y el poder judicial encabezada por
la Corte Nacional de Justicia; además, se establecen dos nuevos poderes del Estado:
la función electoral, administrada por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso
Electoral; y la función de transparencia y control social, representada por el Consejo de
Participación Ciudadana y Control Social.
La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la
primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la República tras
su separación de la Gran Colombia. Debido a la inestabilidad política que ha tenido el
Ecuador a lo largo de su vida republicana, han existido un total de 20 constituciones en la
historia ecuatoriana. Actualmente el Ecuador se rige por la Constitución de 2008, oficializada
tras su publicación en el Registro Oficial el 20 de octubre de dicho año.

Página 94

Página 95
INVESTIGO
¿Qué es una violación de normas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Constitución: ______________________________________________________________
jurídica: _______________________________________________________________
Sustentar: _________________________________________________________________
Gobierno: _________________________________________________________________
leyes: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 96
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________

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RESUMO

Página 98
CUESTIONARIO
La Constitución de la República del Ecuador también denominada:
a) Constitución Política de Ecuador
b) Corte suprema
c) Justicia
La constitución proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la
relación entre el gobierno con la ciudadanía.
La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,
los tradicionales tres son:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la
primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la
República tras su separación de la Gran Colombia.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 100
BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD
Temas:
12) Relaciones de poder
13) Tipos de poder y conflictos
14) La autoridad y su legitimación
15) Procedimientos democráticos para la elección de autoridades
16) Organización territorial del estado.
 Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la
Constitución del Ecuador.
 Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación
entre “poder” y “dominación”.
 Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a
partir del ejercicio de la ciudadanía.
 Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder
popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada
uno.
 Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la
caracterización de su rol en la convivencia social.
 Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la
ejemplificación.
 Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del
Ecuador.

Página 101
en la vida social.
democrática.
involucrados.
de resolverlos.

Página 102
Eje Transversal del buen vivir: Construir un estado democrático para el buen vivir.

Página 103
FICHA N° 12
RELACIONES DE PODER
Destreza con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y su ejercicio
en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.
Objetivo: Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para
el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable.
El análisis de poder se refiere a tratar de entender como se crean estas relaciones y
que implicaciones tiene.
Además, por poder entendemos la facultad del hombre para actuar, lo que incluye la
posibilidad de reunir diversas voluntades para obrar por un fin común.
El poder de relación era un cuarto poder del Estado, que junto a los clásicos poder
legislativo, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto de Constitución
Federal de 1873 de la Primera República Española que nunca llegó a aprobarse.

Página 104
Según el proyecto, mientras el Poder legislativo recaía en las Cortes, el Poder ejecutivo en
el Consejo de Ministros y el Poder Judicial en los Tribunales y Jurados, el Poder de relación
sería ejercido por el Presidente de la República, cuyas atribuciones serían:
 Promulgar dentro de los quince días siguiente a su aprobación definitiva las leyes que
decreten y sancionen las Cortes declaren la promulgación urgente.
 Hacer, en caso de una disidencia sobre la promulgación de las leyes entre el Senado y el
Congreso, a este último las observaciones que juzgue necesarias.
 Convocar las reuniones extraordinarias de las Cortes cuando lo requiera así el estado de
la Nación.
 Dirigir mensajes a los poderes públicos recordándoles el cumplimiento de sus deberes
legales.
 Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo.
 Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos.
 Recibir los embajadores, ministros y agentes diplomáticos de las demás naciones.
 Sostener las relaciones internacionales.
 Conceder los indultos.
 Cuidar que sean garantizadas las Constituciones particulares de los Estados.
 Personificar el Poder supremo y la suprema dignidad de la Nación; y a este fin se le
señalará por la ley sueldos y honores, que no podrán ser alterados durante el período de
su mando.
Poder y autoridad:
En términos generales, el poder ha sido considerado como un concepto más amplio que el
de autoridad.

Página 105
Para hacer que un poder sea afectivo, un individuo o grupo puede apelar a los temores a
sanciones físicas, a técnicas de persuasión, a la manipulación o al compromiso que los no
poderosos tienen con el “sentimiento del deber”
Toda autoridad se sustentará en las leyes, en la medida que su posición sea legítima. La
relación de autoridad es una relación de órdenes y obediencia en la cual la autoridad tienen
el derecho a mandar y los otros la obligación de obedecer.
El poder y el acceso a la información:
El aumento de la productividad a través del uso de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación ha ocasionado en todos los países una creciente desocupación y malestar
social, en lugar de bienestar por lo que habrá que mejorar la organización económica y social
más aún cuando todos los aspectos de la cultura están vinculados con la tecnología que está
determinando el futuro de la humanidad por primera vez en la historia.

Página 106
INVESTIGO
Tipos de poder
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Poder: __________________________________________________________________
relaciones: _______________________________________________________________
Autoridad: ________________________________________________________________
imperio: _________________________________________________________________
Tecnología: _______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 107
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________

Página 108
RESUMO

Página 109
CUESTIONARIO
El análisis de poder es:
b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
d) tratar de entender como se crean estas relaciones y que implicaciones
tiene.
El poder se define como la ética religiosa de las personas
 El poder de relación era un cuarto ________ del Estado, que junto a los
clásicos____________, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto
de Constitución __________de 1873 de la Primera República Española que nunca
llegó a ___________.
4. Los siguientes enunciado son atribuciones del presidente:
* Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo.
* Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos

Página 110
5° Escoger la respuesta correcta:
Toda autoridad se sustentará en:
a) El poder que se ejerce en la fuerza.
b) Las leyes, en la medida que su posición sea legítima
c) La persuasión de poder.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 111
FICHA N° 13
TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS
Destreza con criterio de desempeño: Contrastar las relaciones de poder en la
convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.
Objetivo: Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de
gobierno y como una forma de vida.
a) Poder político es una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte
de las personas que ocupan un cargo representativo dentro de un sistema
de gobierno en un país.
El poder político es legitimo cuando es elegido conforme a las leyes del país (constitución).
En países democráticos tiene como sustento la legitimidad otorgada por el pueblo por medio
del voto popular (elecciones). El poder político es abusivo cuando se excede en el ejercicio
de sus funciones, avanzado en materias que están dentro del ámbito de los otros poderes
(intromisión de poderes). El poder político es ilegítimo cuando utiliza mecanismos no
autorizados por la leyes y se adueña del poder gubernamental (ejecutivo-legislativo) sin tener
la legitimidad del pueblo, otorgada por el voto popular.

Página 112
Manifestación del poder político:
 Coacción: Es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta.
Puede ser física o psicológica.
 Coerción: La coacción dio paso a la coerción que es la situación donde el tercero
realiza el mandato debido a la amenaza del uso de la violencia, es decir, la potencialidad
del uso de esa violencia. Se excluye así el papel totalmente activo (ordenar y hacer
cumplir) reservando a la autoridad un papel parcialmente activo (sólo ordenar). La
coacción se fundamentaba en el temor de un daño seguro en el caso de incumplir lo
ordenado. De esta vertiente del poder se desarrolló lo que posteriormente se conocieron
como delitos contra la autoridad, es decir, desafiar al poder.
 Críticas: Pero este poder según los Anarquistas clásicos hace que se ponga en
perspectiva la libertad del individuo, dando como fin la dominación de este a través de
reglas coactivas "derecho" las cuales en vez de ordenar subordinan
B) poder económico se entiende, en un marco donde los capitalistas son los propietarios
del capital, a aquel poder que crea el capital. A través de este poder, mediante la disposición
de los recursos los propietarios de los medios de producción (capital) deciden qué producir y
a quién emplear. A través de sus decisiones de inversión pueden, en buena medida, fijar el
rumbo del desarrollo social. De esta manera, la gama de bienes que los capitalistas pueden
consumir es mucho más amplia que la de los no propietarios
C) Poder mediático: El poder mediático quiere decir es el uso de los medios de
comunicación sea prensa, radio, o tv y emplearlo para pasar por encima de los poderes
públicos y decidir quien puede ser o no una autoridad local o nacional sea concejal de una
parroquia hasta el presidente de la república.

Página 113
El poder ciudadano: Es el poder que tenemos todos los ciudadanos para elegir a alguien
pero también para poder quitarlo del poder.
Entre artículos y leyes de los ciudadanos tenemos:
- Elegir y ser elegidos
- Presentar proyectos normativos
- Revocar el mandato de las autoridades de elección
- Fiscalizar los actos del poder público.

Página 114
INVESTIGO
La autoridad
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Legitama: ________________________________________________________________
Lógica: _______________________________________________________________
Cumplir: _________________________________________________________________
Coacción: _________________________________________________________________
Coerción: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________

Página 115
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________

Página 116
RESUMO

Página 117
CUESTIONARIO
La ética es:
a) Una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte de las
personas que
 Coacción es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta.
Puede ser física o psicológica.
Poder económico es donde los ______________ son los propietarios del capital, a aquel
_________ que crea el capital.
4) Subraye las clases de poderes
- Económico
- Dictadura
- Fascismo
- Ciudadano

Página 118
5° El siguiente enunciado es verdadero o falso:
En el poder ciudadano se puede ir contra las leyes.
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________

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