A presentation that explains why neutering your dog or cat is important. In Hebrew.

2. ‫תלמידי כיתות ה'-ו' מבית ספרנו, אשר משתתפים בקבוצת העניין‬
‫"הרוח החיה שבחבורה", התגייסו למשימה יחד עם‬
‫עמותות למען רווחת בעלי חיים ועמותות חברתיות‬
‫שותפים בקבוצה:‬
‫• תלמידי, מורי והורי בית הספר לטבע סביבה וחברה.‬
‫• עמותה לחינוך "חברה רצויה".‬
‫• "צ.א.ל.ה"- צוותי אזרחים לשיפור החברה.‬
‫• משרד החינוך- תוכנית "הרוח החיה שבחבורה".‬
‫• עמותת ‪ S..O.S‬חיות.‬
‫• עמותת "ספי ישראל" למען חיות מחמד.‬

3. ‫טל‬
‫הבעיה נחלקת לשתיים:‬
‫• איכות חייהם הירודה של חתולים וכלבים חסרי בית,‬
‫שנולדו מחוץ לבית או שננטשו ע"י בעליהם,‬
‫חשופים לסכנות רבות, ועלולים למצוא את מותם‬
‫בייסורים קשים עקב צמא, רעב, התעללות, מחלות, קור , תאונות‬
‫דרכים ועוד‬
‫• חתולים חסרי בית עלולים לפגוע גם באיכות חיי‬
‫התושבים ויש מי שרואה בהם מטרד‬
‫ופגיעה באיכות חיי הציבור כתוצאה מלכלוך,‬
‫ריחות, רעשים וצייד של חיות בר קטנות.‬
‫והסיבות לבעיה...‬

4. ‫טל‬
‫מצד אחד התרבות יתר של חתולים וכלבים‬
‫ומצד שני מיעוט במשפחות מאמצות‬
‫גם כאשר חתולה או כלבה‬
‫ממליטה בבית, במקרים רבים,‬
‫לא נמצא לגורים מאמץ‬
‫ואז נאלצים לנטוש את הגורים‬
‫לגורלם המר ברחוב או‬
‫במכלאות.‬
‫בעיית ההתרבות קיימת לא רק אצל חיות חסרות‬
‫בית, אלא גם אצל כלבים וחתולים מאומצים.‬
‫בצוות הדגרנו ארבע מטרות...‬

5. ‫1. שיפור איכות חיינו ואיכות חייהם של בעלי החיים.‬
‫3. הפחתת התרבות שגורמת לשוטטות של חתולים וכלבים‬
‫חסרי בית.‬
‫בנוסף למטרות 1 ו-2, שעליהם כבר דיברנו, אנחנו רוצים גם לפתח ערכים כמו כבוד‬
‫לבעלי חיים ואחריות כלפיהם, חמלה למי שסובל וזקוק לנו, וראיית צרכי החברה‬
‫ופעילות למענם.‬
‫אלו מטרות חברתיות שמקדמות אותנו לקראת חברה טובה יותר.‬
‫3. טיפוח ערכים כגון: כבוד, אחריות, חמלה, מנהיגות‬
‫ומעורבות בקרב קהילת תלמידי, הורי ומורי בית הספר.‬
‫7. הקניית מיומנויות כגון: עבודת צוות, שיתוף פעולה,יזמות‬
‫והובלת תהליכים ומעורבות במדיניות ציבורית מול‬
‫העירייה וגורמי חוץ.‬
‫ומסתבר שהבעיה גדולה יותר ממה שחושבים...‬

6. ‫קצת סטטיסטיקה על חתולים חסרי בית:‬
‫בישראל יש כ-000,006 חתולים חסרי‬ ‫•‬
‫בית.‬
‫הגיל הממוצע לחתול חסר בית הינו 3‬ ‫•‬
‫שנים, לעומת גיל 71 שנים של חתול‬
‫החי בבית.‬
‫חתולה מתייחמת 3-2 פעמים בשנה,‬ ‫•‬
‫וממליטה בממוצע 6 גורים בכל פעם,‬
‫מהם שורדים 3.‬
‫חתולה לא מעוקרת אחת היום, יכולה‬ ‫•‬
‫תוך 3 שנים להיות אחראית להמלטתם‬
‫כ- 004 חתולים נוספים.‬ ‫של‬
‫אילו זוג החתולים היו שורדים‬
‫9 שנים, הם והצאצאים שלהם, היו ממליטים מעל 11‬
‫מיליון חתולים.‬
‫ומה לגבי הכלבים?...‬

7. ‫• כלבים משוטטים, שלא כמו חתולים, כמעט ואינם נראים‬
‫ברחובות, עקב חוק הכלבת המחייב ללכוד כלבים‬
‫משוטטים ולהעבירם למכלאות ולכלביות.‬
‫• נדמה לציבור שאין כלבים חסרי בית – לכן הבעלים‬
‫אינם מקפידים לסרס/ לעקר את הכלבים שברשותם.‬
‫הבעיה בולטת במיוחד אצל כלבים זכרים.‬
‫• לצערנו, רוב הכלבים הנטושים מורדמים לבסוף, מכוון‬
‫שאין מספיק משפחות מאמצות והמקום במכלאות‬
‫ובכלביות מוגבל ביותר.‬

8. ‫שיפחית את ההתרבות הבלתי מבוקרת של‬
‫אוכלוסיית החתולים והכלבים.‬
‫• מבטיח לכלבים ולחתולים איכות חיים טובה יותר, שכן בעלי חיים‬
‫מבויתים מקומם בבית.‬
‫• מבטיח לציבור איכות חיים טובה יותר, שכן יופחתו גורמי המטרד.‬
‫• משפר את יחס הציבור כלפי החתולים והכלבים.‬
‫• מציל חיות בר מטריפה ע"י חתולים.‬

9. ‫1. מניעת סבל ומוות ממאות אלפי גורים שטרם נולדו.‬
‫2. מונע ב-%99 את הסיכון לחלות במחלה הנפוצה- גידולי‬
‫עטין.‬
‫3. חתולה מיוחמת מייללת ולא תיתן לכם ולשכנים לישון.‬
‫4. זכר מיוחם )כלב או חתול( יטיל את מימיו בכל הבית‬
‫וסביבותיו.‬
‫5. כלב מיוחם יברח מהבית.‬
‫6. סירוס מונע או מפחית את תוקפנות הזכר.‬
‫7. סירוס זכר מונע את גדילת בלוטת הפרוסטטה.‬
‫8. עיקור ימנע את התופעה של דלקת רחם זיהומית.‬
‫9. לאחר הסירוס והעיקור, האגרה לעיריות )יחד עם‬
‫החיסון לכלבת( יורדת לפחות ב-%05 בכל שנה.‬

10. ‫על מנת שהעיקור / סירוס יהיה יעיל, יש‬
‫מאוכלוסיית‬ ‫לבצעו על‬
‫החתולים והכלבים !‬
‫קיימים בעירנו אלפי חתולים חסרי בית.‬
‫המחלקה הוטרינרית של העירייה תומכת בעיקור‬
‫וסירוס אך עקב העומס, היא אינה מצליחה‬
‫להגיע לאחוזים גבוהים.‬

11. ‫בהתאם לשיטת מטריצת "הערכת חלופות"‬
‫• הדרכה בכיתות ע"י קבוצת העניין- "הרוח החיה שבחבורה".‬
‫• הפסקה פעילה לכל תלמידי בית הספר.‬
‫• סיור לכיתות א-ב, קבוצת העניין וקבוצת טיפוחי ב"צער בע"ח".‬
‫• פרסום כתבות באתר ביה"ס ושליחת דפי מידע לבתי‬
‫התלמידים.‬
‫• הכנת פונפונים לחתולים נטושים במכלאות.‬
‫• החתמת עצומה לראש העיר להגברת עיקור וסירוס חתולי העיר.‬
‫• עריכת יום שיא לכל משפחות בית הספר בנושא רווחת בע"ח.‬
‫• ‪.S.O.S‬איסוף כספים לעמותת‬
‫מצעות הכנת ומכירת עוגות ומוצרים בשימוש חוזר בבית הספר ובשכונות.‬
‫• אירוח בתי הספר "האון" ו"נופים" בגן הזואולוגי ללימוד הנושא.‬

12. ‫• שלב ראשון: בניית שאלון בשלוש דרגות שינויי‬
‫• שלב שני: חלוקת שאלון פתיחה ל- 006‬
‫משפחות, ואיסוף נתונים מ- 082 משפחות‬
‫• שלב שלישי: חלוקת שאלון סיכום ל- 006‬
‫משפחות, ואיסוף נתונים מ-08 משפחות‬
‫• שלב רביעי: עיבוד נתוני השאלון‬
‫• שלב חמישי: הסקת מסקנות‬

13. ‫1. ידע הציבור בתחום‬
‫2. עמדות הציבור בתחום‬
‫3. התנהגות הציבור בתחומים:‬
‫• טיפול ואימוץ חתולים וכלבים‬
‫• עיקור וסירוס חתולים וכלבים‬

14. ‫שאלת‬
‫ידע‬
‫האם עיקור/סירוס פוגע בחתולים ובכלבים‬
‫אחוזי‬
‫המשיבים‬
‫לא פוגע‬

15. ‫שאלת‬
‫האם חתולים וכלבים חסרי בית פוגעים‬ ‫ידע‬
‫אחוזי‬ ‫בטבע העירוני ובחיות הבר‬
‫המשיבים‬
‫פוגע בטבע העירוני ובחיות הבר‬

16. ‫שאלת‬
‫עמדות‬
‫האם לדעתם קיימת בעיה עם חתולי רחוב‬
‫אחוזי‬ ‫יש בעיה עם חתולי רחוב‬
‫המשיבים‬

17. ‫שאלת‬
‫האם לדעתם עיקור/סירוס עשוי לעזור לפתור בעיה זו- מתוך‬ ‫עמדות‬
‫המשיבים כי קיימת בעיה עם חתולי רחוב‬
‫אחוזי‬
‫המשיבים‬ ‫עשוי לעזור לפתור את הבעיה‬

18. ‫שאלת‬
‫עמדות‬
‫האם קיימת לדעתם בעיה של כלבים חסרי בית‬
‫אחוזי‬
‫המשיבים‬
‫יש בעיה של כלבים חסרי בית‬

19. ‫שאלת‬
‫האם עיקור/סירוס עשוי לדעתם לפתור את‬ ‫עמדות‬
‫בעיית הכלבים חסרי הבית‬
‫אחוזי‬
‫עשוי לפתור את הבעיה‬
‫המשיבים‬

20. ‫שאלת‬
‫עמדה לגבי עיקור וסירוס חתולים וכלבים‬ ‫עמדות‬
‫שבטיפול המרואיינים‬
‫לפני הפרוייקט‬ ‫אחרי הפרוייקט‬
‫אחוזי‬
‫המשיבים‬

21. ‫שאלת‬
‫בכמה חתולים חסרי בית הנשאלים‬ ‫התנהגות‬
‫בתחום‬
‫מספר‬
‫מטפלים‬ ‫הטיפול‬
‫החתולים‬

22. ‫שאלת‬
‫התנהגות‬
‫אחוזי‬
‫האם הכלבות/חתולות מעוקרות‬ ‫בתחום‬
‫המשיבים‬
‫עיקור/סירוס‬

23. ‫שאלת‬
‫התנהגות‬
‫בתחום‬
‫האם הכלבים/חתולים שבבעלותם מסורסים‬ ‫עיקור/סירוס‬
‫אחוזי‬
‫המשיבים‬

24. ‫שיפרנו את איכות החיים‬
‫2. שיפור איכות חיינו ואיכות חייהם של בעלי החיים.‬
‫הפחתנו התרבות‬
‫4. הפחתת התרבות שגורמת לשוטטות של חתולים וכלבים‬
‫חסרי בית.‬
‫טיפחנו ערכים שונים‬
‫3. טיפוח ערכים כגון: כבוד, אחריות, חמלה, מנהיגות‬
‫ומעורבות בקרב קהילת תלמידי, הורי ומורי בית הספר.‬
‫ורכשנו מיומנויות רבות כגון יזמות‬
‫8. הקניית מיומנויות כגון: עבודת צוות, שיתוף פעולה, יזמות‬
‫והובלת תהליכים ומעורבות במדיניות ציבורית מול‬
‫העירייה וגורמי חוץ.‬
‫ולכן, אני טל גרא, מבקשת לנצל במה זו כדי שגם אתם תנקטו יוזמה אישית‬
‫בתחום...‬

25. ‫• בדקו האם החתולים בשכונתכם מעוקרים ומסורסים‬
‫)אם אוזן החתול קטומה בקצה, הרי שחתול זה עבר עיקור‬
‫או סירוס(.‬
‫תבדקו אם יש לכם בשכונה חתולים לא מעוקרים ומסורסים,‬
‫• אם מצאתם חתולים בלתי מעוקרים/מסורסים, שלחו פקס‬
‫למחלקה הוטרינרית של עיריית ת"א - 9863445-30.‬
‫לאחר הניתוח החתולים יוחזרו חזרה לשכונתכם,‬
‫לטריטוריה אותה הם מכירים.‬
‫ואם כן, אז התקשרו למחלקה הוטרינרית בעירייה.‬
‫• אם אתם יודעים על שכן הנוהג להאכיל את החתולים, רצוי‬
‫לשתף אותו בתהליך.‬
‫אני מבקשת לחלק לכם פליירים...‬

26. ‫ומה הלאה?‬
‫הרחבת מעגל השותפים בתהליך השיפור‬
‫מטרות חינוכיות נלוות:‬
‫• פיתוח מיומנות רתימה למשימה.‬
‫• התמודדות עם מצבי סירוב מבלי לוותר.‬
‫• אינטראקציה חיובית בין תלמידים לבין הוריהם.‬
‫• טיפוח תחושת מסוגלות.‬
‫תודה רבה לכולכם על ההקשבה.‬

28. ‫חזור‬
‫ילדי כיתות א-ד הכינו פונפונים מצמר לחתולים הנטושים‬
‫שבמכלאות כדי שימצאו תעסוקה.‬
‫הפונפונים נתרמו לעמותות בעלי חיים.‬

29. ‫חזור‬
‫"אנו תקווה שטיפוח יחס‬
‫הכבוד והחמלה לחתולים‬
‫יעודד את כולנו להתייחס‬
‫בכבוד גם לבני אדם"‬

30. ‫חזור‬
‫בהשתתפות כל קהילת בית הספר:‬
‫תלמידים, הורים ומורים.‬
‫• תלמידי החטיבה הדריכו הורים ותלמידים בגן הזואולוגי בנושא‬
‫ביות, רווחת בעלי החיים ואחריותנו כלפיהם.‬
‫• הפעלות משעשעות סביב נושא רווחת בעלי חיים.‬

31. ‫חזור‬

32. ‫חזור‬