- Las aportaciones de las TIC: ¿por qué debemos integrarlas en las clases? - ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas? Hoja de ruta para su progresiva integración en los centros docentes. - No basta con los recursos. Las claves de la mejora educativa están en la metodología y en la evaluación- Los cambios en Educación en la Era Internet y los alumnos "i-person"- Hay que tener un plan coherente: aplicando el curriculum bimodal los alumnos aprenden más y mejoran sus notas.- Las claves del éxito

1. La importancia de un plan didáctico
para el aula en la Era Internet:
aparatos sin más, no
- Las aportaciones de las TIC: ¿por qué debemos integrarlas en las clases?
- ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas? Hoja de ruta para su
progresiva integración en los centros docentes.
- No basta con los recursos. Las claves de la mejora educativa están en la
metodología y en la evaluación
- Los cambios en Educación en la Era Internet y los alumnos "i-person"
- Hay que tener un plan coherente: aplicando el curriculum bimodal los
alumnos aprenden más y mejoran sus notas.
- Las claves del éxito
Pere Marquès (2013). Grupo DIM-EDU
http://peremarques.net

2. Las aportaciones de las TIC:
¿por qué debemos integrarlas en las clases?

3. ¿QUÉ SON LAS TIC?
ROBÓTICA
BASES DATOS
EDICIÓN ELECTRÓNICA
INFORMÁTICA
telemática
TELEACTIVIDADES
INTERNET
multimedia
TECNOLOGÍAS
de la INFORMACIÓN
y la COMUNICACIÓN
TELECOMUNICACIONES
TELEFONÍA MÓVIL
SATÉLITE
HOJA DE CÁLCULO
REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGOS
SONIDO - IMAGEN
mass media
RTV
VÍDEO
Pere Marquès (2010)

4. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?
valor
añadido
FUENTE DE INFORMACIÓN
INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
RECURSOS INFINITOS “en la nube”
Información, noticias…en Internet
Ejercicios autocorrectivos, simuladores
Pizarra digital, lector de documentos
CANAL DE COMUNICACIÓN
presencial / on-line
CIBERESPACIO
NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…
COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat,
videoconferencia, foros, redes sociales, EVA
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0
Blog de centro, red social de familias
GESTIONES, TRABAJO, OCIO
PROCESO DE DATOS
local / on-line
PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…
Elaborar materiales didácticos
AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad
ALMACENAMIENTO (físico / en red) (2011)
Pere Marquès

5. … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR
mundo físico
ciberespacio
acceso siempre mediado
acceso inmediato:los sentidos
sin distancias, global
el espacio establece límites
MUNDOS SOCIALES
canales de comunicación
grupos, redes
fuentes de información
alimentos
YO
objetos
Internet
imaginación
MUNDO PERSONAL
saberes
necesidades
experiencia
tiempo
Pere Marquès (2010)

6. 6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN
uso inteligente
con criterio
ACTUALIZACIÓN
CURRICULAR
APRENDIZAJE
CONTINUO
TIC en las
asignaturas
memoria auxiliar
i-person
COMPETENCIA DIGITAL
INFORMACIONAL
del alumnado
COMUNICACIÓN
ACTUACIÓN
en el
ciberespacio
multipresencialidad
mejorar la enseñanza y
el aprendizaje
tratar la diversidad
PRODUCTIVIDAD
personal / grupal
buscar información
hacer cosas
recurso
didáctico:
INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Hay 30% de fracaso escolar
Pere Marquès (2012)

7. ¿Qué recursos TIC debería haber en las aulas?
Hoja de ruta para su progresiva integración
en los centros docentes.

8. ¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?
PIZARRA DIGITAL +
lector documentos
pizarra copiadora
lápiz y teclado remoto
espejo mágico
compartir
acceso
desde
CASA
familia
apoyo permanente
ORDENADORES
o TABLETA DIGITAL
de apoyo ó 1X1
EPA, libro universal, web 2.0
libreta-laboratorio
EVA colaborativo
no hay paredes
INTRANET +
Internet
software +
CONTENIDOS
libro digital, recursos multimedia,
actividades interactivas autocorrectivas
Pere Marquès (2010)

9. HOJA DE RUTA INICIAL
PRIMERAS ACTUACIONES
1. Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos.
2.
Recursos didácticos, libros digitales…
3.
4.
5.
6.
7.
Enfoque curricular bimodal.
Formación inicial indispensable de TODO el profesorado.
Profesor coordinador TIC.
Incluir las competencias digitales en el currículum.
Aulas de informática suficientes (según necesidades).
Y PROGRESIVAMENTE…
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Ordenadores de apoyo en las aulas y carros de portátiles.
Plataforma educativa de centro, portal…
Formación básica de los profesores.
Aulas 2.0 y portátiles para los profesores.
Técnico de mantenimiento.
Formación complementaria a la carta.
Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.

10. No basta con los recursos.
Las claves de la mejora educativa están en la
metodología y en la evaluación

11. DISTINGUIR: TECNOLOGÍA Y METODOLOGÍA
Los dispositivos digitales son instrumentos útiles
Permiten “hacer más cosas”
Pero no garantizan los aprendizajes
TIC
metodología, actividades, materiales, acción docente
learning
Los aprendizajes
dependen de la actividad mental
que realiza cada alumno
nuevos recursos requieren nuevas metodologías
Pere Marquès (2013)

12. ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
con valor
añadido
corrección de
ejercicios
PLE
blog del alumno
portafolio digital
memoria auxiliar
(PD, lector docs)
compañero tutor
diario de clase
wiki glossario
alumnos buscan
recursos
y los exponen
exposición
magistral del
profesor
presentación de
trabajos grupales
webquest
ejercicios
autocorrectivos
simuladores
(libro digital...)
alumnos profesor:
crean recursos,
exponen, preguntan
¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?
Pere Marquès (2010)

13. Los estudiantes presentan en la PD trabajos
colaborativos realizados en wikis
Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)

14. Pere Marquès & Ana Masllorens (2013)
Los estudiantes realizan trabajos colaborativos
con el apoyo de los recursos TIC

15. …Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:
el aprendizaje depende
de las actividades que
se realizan (se aprende
haciendo) y del empeño
en aprender
las TIC enriquecen la
enseñanza / aprendizaje
tradicional y aportan
recursos y nuevas
actividades…
… pero su eficacia
depende de cómo y para
qué se utilicen:
metodología y
adecuación
ASPECTOS A CONSIDERAR
profesor mediador,
acción centrada en
el estudiante y las
competencias
currículum bimodal
vocabulario + tareas
prácticas contextualizadas
con Internet
alumno participativo
iniciativa, autónomo, tenaz
responsable,se autoevalúa
crea su conocimiento
metodologías y
recursos diversos,
evaluación continua
no memorística
(bimodal)
aprendizaje personal
y en colaboración
(comunidad aprendizaje),
espacios y tiempos
flexibles
imaginación, creatividad
expresión, ética
reflexión crítica
aprender a aprender
Pere Marquès (2010)

16. DISTINGUIR: APRENDIZAJE
Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
Los dispositivos digitales son útiles
Pero no garantizan los aprendizajes
metodología, actividades, materiales, acción docente
El aprendizaje depende de la actividad mental
que realiza cada alumno
evaluación: qué, cómo…
El rendimiento académico
depende de lo que se sabe y de la evaluación
Una evaluación inadecuada falseará el rendimiento académico
¿Evaluamos bien? ¿Aplicas el currículum bimodal?Pere Marquès

17. Los cambios en Educación en la Era Internet
y los alumnos "i-person"

18. CAMBIOS EN EDUCACIÓN EN LA ERA INTERNET
NUEVOS
OBJETIVOS/CONTENIDOS
conceptos, hechos, idiomas
competencias,TIC, emocional
aprendizaje continuo
autonomía, valores
NUEVAS
NUEVAS
HERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, contenidos digitales
aula 2.0, plataforma educativa EVA
siempre Internet
METODOLOGÍAS
grupal: proyectos, roles
entorno (local/global)
individual: casa, escuela
NUEVA
EVALUACIÓN
nuevos criterios, memorizar y
hacer “con la memoria auxiliar”
ORGANIZACIÓN
INFRAESTRUCTURAS
NUEVA
(apuntes, Internet)
Pere Marquès (2013)

19. EDUCAR: CULTURIZAR + DESARROLLO PERSONAL
ideas, visiones del mundo
lenguaje, normas, valores
instrumentos
CULTURA
SOCIEDAD
BUENO
FELIZ
ÚTIL…
ser
YO
EDUCACIÓN
ACTUACIÓN
saber
escuela/mundo laboral
hacer
convivir
sociedad
familia/amigos
Un hombre no es más que lo que sabe. Francis Bacon
Soy lo que he aprendido.Seré lo que sea capaz de aprender. J. M. Aldanondo (2013)
Pere Marquès

20. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)
2. CONTEXTO CULTURAL
H
E
R
R
A
M
I
E
N
T
A
S
π²
COMUNICAR
lenguaje
convivir
CONOCER
vocabulario
comprende
artístico
social
imagina/crea
inteligencia
crítico
1. YO
DESARROLLO
ACTUAR
resolver problemas
moral - espiritual
emotivo - volitivo
físico
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)

21. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)
2. CONTEXTO CULTURAL
H
E
R
R
A
M
I
E
N
T
A
S
π²
COMUNICAR
lenguaje
convivir
CONOCER
vocabulario
comprende
artístico
social
imagina/crea
inteligencia
crítico
1. YO
DESARROLLO
ACTUAR
resolver problemas
curioso
moral - espiritual
emotivo - volitivo
físico
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)

22. INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
Estamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet
Nuestro conocimiento abarca nuestra memoria y nuestra memoria auxiliar
MEMORIA
CEREBRAL y
almacén de habilidades
y centro de la toma
de decisiones
+
MEMORIA
AUXILIAR
PERSONAL
comunicar
redes
INTERNET
(MAP)
mis apuntes
en papel
herramientasTIC
EVA
mis apuntes
en Internet
en blog, wiki
portafolio
www
información
mis apuntes
en pendrive
La experiencia se puede almacenar en la memoria y también en memoria auxiliar
Pere Marquès (2013)

23. Hay que tener un plan coherente:
aplicando el curriculum bimodal
los alumnos aprenden más y mejoran sus notas

24. CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades
Bimodalidad metodológica y en la evaluación
2. MEMORIZAR
1. SABER HACER
consultando: apuntes, libros, Internet
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
COMPETENCIALES
individuales y colaborativas
investigar, aplicar, valorar, crear
proyectos, problemas, roles
Y elaborar unos “apuntes”
memorización comprensiva:
comprender, usar, explicar
VOCABULARIO BÁSICO
(glosario de asignaturas)
conceptos, personas hechos
ejercicios de aplicación
leer
EXPE
RIEN
CIA
Y hacer
un “glosario-enciclopedia”
Internet
Pere Marquès (9-2013)
+ hacer MUCHAS ACTIVIDADES
+ TUTORÍA: detecta dificultades y orienta
con EVALUACIÓN CONTINUA
auto/hetero y exámenes-control
estudio, talentos, desarrollo, sociabilidad
emociones, motivación, familia

25. ACTIVIDADES PRÁCTICAS: MÁS ALLÁ LA MEMORIZACIÓN
En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben:
•
•
•
•
•
•
•
•
la única que exige
RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar…
memorizar; las
COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar…
demás exigen pensar
ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar…
SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir …
APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducir, inducir), calcular
VALORAR (con criterios), juicio crítico, seleccionar, debatir, autoevaluarse
CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir…
PLANIFICAR y organizar proyectos, definir metas…
Implicando otras competencias instrumentales:
• Buscar / seleccionar / organizar información en el entorno, Internet…
• Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia…
• Otras: idiomas, uso de herramientas TIC…
Competencias personales:
• Trabajo autónomo, reflexión, persistencia,
autocontrol…
Y competencia sociales:
• Trabajo colaborativo
Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson)
Pere Marquès& Ana Masllorens(2013)

26. Pere Marquès (2013)

27. Las claves del éxito

28. CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
competencias
plan y compromiso
INFRAESTRUCTURAS
de dirección y la comunidad
.
ACTITUD del
PROFESORADO
MATERIALES
DIDÁCTICOS
COORDINACIÓN y
MANTENIMIENTO
uso fácil
útil y eficiente
con valor añadido
innovación
FORMACIÓN
técnica-didáctica
productividad
uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje
currículum
bimodal
Pere Marquès (2012)

29. La clave del éxito:
Que los profesores vean que…
- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender a
manejarlas sin problema en poco tiempo.
- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas ni
estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,
controlables.
- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadido
para realizar actividades de mayor potencial didáctico
y lograr más motivación y participación del alumnado.
- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor
docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo.
PD Pere Marquès (2008)

30. TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC
y otras cuestiones del ámbito educativo
Compendio de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm
M
E
I
D
E
A
S
J
O
R
A
R
LA
P
E
A
D
R
U
A
C
A
C
I
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N