1. Apprendre le numérique
par le numérique
Matinée 1 : les familles d'outils et de services
Après-midi 1 : évaluer les besoins et les objectifs
Matinée 2 : Méthodes
Après-midi 2 : cas pratiques

2. Introduction

Énumération des termes qui viennent à l'esprit

Afin d'accompagner les porteurs de projets, vos apprenants
seront capables à l'issue de cette formation d'utiliser les :
- nouveaux usages des TIC (outils, services, matériels),
- méthodes de travail collaboratif à distance,
- techniques de démarches participatives.

3. Petit historique

Avec l'écriture, apparaît en Mésopotamie et en Egypte
l'utilisation d'une trace pour transmettre une connaissance ou
une expérience.

Avec l'imprimerie apparaît en Europe la possibilité de répandre
efficacement cette connaissance ou cette expérience.

Isaac Pitman (1813-1897) invente l'enseignement par
correspondance et exploite les concepts qui régissent encore la
Formation Ouverte et A Distance (FOAD).

L'ordinateur s'immisce dans l'éducation en 1960 à l'université
de l'Illinois (Système PLATO).

1ers outils collaboratifs numériques en 1970.

Apparition des 1ers campus numériques en 2000.

4. Les familles d'outils et de services
numériques : en ligne et hors-ligne

Développement exponentiel des outils en ligne grâce à
l'amélioration des réseaux, montée en puissance des
WebServices (WAS) et des ressources plus larges plus à jour
et plus interactives (que les CDROM).

Les outils hors ligne ont su exploiter la puissance locale des
machines.

Intégration du texte-image-son-vidéo (ex des vidéoformations).

Outils créatifs : quelques exemples.

Services en ligne : quelques exemples.

5. Evaluation des besoins et des
objectifs

Construction d'un scénario pédagogique : solutions.

La notion d'activité pédagogique:
1) préparation, mobilisation des moyens nécessaires et
mobilisation des acteurs impliqués dans l’activité;
2) apprentissage : ensemble d’activités à finalité didactique,
expérimentale, productive ou d’entraînement qui déterminent
l’objet, la stratégie et le niveau des apprentissages;
3) observation: activité qui, de façon concomitante à
l’apprentissage, permet à l’enseignant d’en apprécier le
déroulement, de vérifier la bonne exécution des travaux, de
détecter les difficultés éventuelles rencontrées par les élèves;
4) évaluation : activité dans laquelle les effets des
apprentissages sont constatés, ou dans laquelle les besoins des
apprenants sont diagnostiqués. Source Wikipédia

6. Méthodes

Privilégier la simplicité et les fonctionnalités du web dans ses
pratiques.

Expliquer les principes (apprendre à apprendre) plutôt que
choisir l'apprentissage d'un seul outil (procédures).

Essayer de bannir les vieilles méthodes par lesquelles on a
soi-même été formé.

S'appuyer sur l'expérience et les connaissances des
apprenants et suivre leur rythme (collaboratif)

7. Cas pratiques

Présentations de quelques nouvelles pratiques.

Solutions E-learning (travail collaboratif, classe virtuelle...)

Exemples de LDL (Language to Model Collaborative
Learning) un langage de modélisation pédagogique
(scénarisation) qui permet de modéliser des activités
collaboratives

TNI (Tableau Numérique Interactif) et applications

Tablettes et applications

Pour aller plus loin :Blog de Jeff Tavernier