1. Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Propuesta de intervención
Primera versión
Oscar Eduardo Sánchez García
Análisis inicial / Justificación
Los paradigmas cambian rápidamente y la evolución de las tecnologías de la información y
comunicación requiere de investigación permanente. La tendencia de incorporación de TIC en
todos los ámbitos de la sociedad, viene transformando la forma cómo interactúan entre sí las
personas, convirtiéndose esta tendencia en una oportunidad de crecimiento de la práctica
educativa, particularmente en los docentes preocupados por la reflexión sistemática de su
labor.
La necesidad de que nuestros estudiantes tengan unos mecanismos que les facilite el proceso
aplicación de tecnologías de última generación en el contexto académico, nos motiva a la
implementación de propuestas de formación alternativas, que permitan a nuestros estudiantes
no solo manipular artefactos, sino promover estrategias complementarias para los cursos de
tipo teórico, además de insertar nuestras prácticas de enseñanza al ritmo del desarrollo
tecnológico mundial.
Las estrategias metodológicas para la construcción de una propuesta de formación y en el
ámbito universitario requieren de un enfoque particular: el formativo. Entendido como proceso
pedagógico mediante el cual un grupo de participantes y expertos construyen y comprenden de
manera reflexiva, sistemática y rigurosa los saberes propios de una disciplina, en este caso
para configurar una propuesta de intervención para el curso de Teoría de la computación
adscrito a la Facultad de Ingeniería en Tecnologías de la Información y la Comunicación de la
Universidad Pontificia Bolivariana.
La propuesta de formación para un curso como el mencionado requiere de una metodología
fundamentalmente práctica promoviendo la interacción dinámica entre los miembros del
colectivo, participantes y expertos, garantizando la apropiación y la construcción de
conocimientos y experiencias que enriquezcan el componente humano, fortaleciendo las
capacidades y competencias sobre la aplicación de la teoría computacional a la vida práctica.
En este sentido, la propuesta de intervención se plantea en el marco de la investigación
formativa, indagando las relaciones entre pedagogías, didácticas y prácticas con apoyo de TIC,
que se conviertan en el entramado que direccione un enfoque de capacidades que
complemente los procesos académicos actuales del curso, es decir, complementando la
magistralidad con prácticas de formación por proyectos sobre ambientes mediados
tecnológicamente.

2. En consecuencia, esta propuesta de intervención busca un modelo de formación orientado a la
enseñanza de la Teoría de la Computación, con el propósito de brindar a los estudiantes las
habilidades y competencias que posibilita el estudio de la Computación y sus tecnologías
asociadas.
.
Propósito de la intervención
El propósito de un modelo de formación es orientar el mejoramiento de la práctica pedagógica
del docente como práctica investigativa, por un lado, y al aprendizaje como construcción
colaborativo de conocimiento por parte del estudiante, por otro. En consecuencia, apoyar el
mejoramiento de los cursos y de los programas académicos de la facultad de ingeniería en TIC,
mediante eestrategias para el trabajo colaborativo entre los participantes en lugar de
mantenerlos pasivos, estimular el aprendizaje autodirigido, uso de métodos alternativos de
resolución de problemas además de fomentar el pensamiento creativo y el aprendizaje.
En síntesis, como estrategias alternativas de intervención para el modelo de formación con un
enfoque basado proyectos, se propone que mediante el uso de técnicas de investigación-
acción el diseño incluya las siguientes actividades para la enseñanza:
• Practicas de Desarrollo orientado con proyectos
• Construcción de modelos conceptuales
• Ensayo de prototipos en laboratorios o en situaciones reales
• Sondeo de necesidades y disposiciones de los participantes
• Uso de ambientes mediados tecnológicamente.
Objetivo general
• Realizar una propuesta de formación para el curso de Sistemas
computacionales en la Facultad de ingeniería en TIC de la UPB
Objetivos específicos
• Diseño comunicativo y didáctico de las actividades de aprendizaje con un
enfoque basado en proyectos
• Construir una visión teórico-experimental para la formación y la investigación de
las áreas de estudio de la Computación

3. • Promover semilleros de investigación para el estudio de las principales
tendencias, herramientas y ambientes de desarrollo de sistemas de computación
• Difundir en la comunidad académica de la facultad estrategias didácticas activas
que estimulen formación por competencias y el aprendizaje por proyectos
soportados en el uso de ambientes mediados por TIC
Componentes de intervención: Participación
El modelo busca brindar ambientes de participación idóneos para dar soporte a otro tipo de
interacciones entre docentes y estudiantes (foros, entrega y corrección de ejercicios, repositorio
de material, etc.), como también apoyar sesiones teórico-prácticas, proyecto de integración y
charlas de expertos del sector productivo. Mediante la ejecución de la propuesta de formación
los participantes deben adquirir capacidades para identificar escenarios problémicos
potencialmente susceptibles de ser solucionados mediante aplicaciones prácticas
direccionadas por las temáticas del curso.
Por último estrategias de participación en semilleros o grupos de investigación relacionados
con las temáticas, asistencia a eventos, publicación de artículos, presentación de ponencias,
asesorías de trabajos de grado, permiten la promoción de habilidades de investigación que
motive la formación avanzada en el campo de la telecomunicaciones y la computación,
alcanzando titulaciones de maestría o doctorado.
Componentes de intervención: Evaluación
Desarrolle aquí las estrategias específicas referidas a la evaluación que usted piensa plantear
en su propuesta de intervención. ¿Cómo afecta la participación? ¿Qué se evalúa? ¿Tiene
sentido incluir la evalaución en su propuesta? Asegúrese de sustentar sus propuestas.
Componentes de intervención: Moderación
Desarrolle aquí las labores específicas que usted debe asumir para garantizar el éxito de su
propuesta de intervención. ¿Cómo se relacionan con la evaluación? ¿Lo ponen en una
posición de facilitación o de transmisión de información? ¿Cuáles son los factores que pueden
afectar (o poner en riesgo si no se llevan a cabo) la propuesta de intervención? Asegúrese de
sustentar sus propuestas.
Referencias
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GIRALDO RAMIREZ, M. E. (2010). El interaccionismo simbolico, un enfoque metodológico para
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4. LÓPEZ VELEZ, B. E. (2010). De cuáles son los obstaculos de los noveles investigadores en
formación avanzada y como podrían enfrentarse. En Monográfico maestria en educación (1 ed.,
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LÓPEZ VELEZ, B. E. (2011). La investigación educativa en formación avanzada: conceptos y
procedimientos. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 5, págs. 108-117). Medellín,
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PELAEZ CARDENAS, A. F. (2010). El aprendizaje sociocultural, eje para trans-formación en
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Restrepo Gomez, B. (s.f.). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y Criterios
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Recuperado el 01 de 03 de 2011, de http://www.cna.gov.co/1741/articles-
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