Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Katalog

257 views

Published on

Özel İnegöl Ortaokulu Katalogu

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Katalog

  1. 1. ortaokulu inegölinegölinegöl Çok özel bir okul...
  2. 2. “Özel İnegöl Ortaokulu” dönüşüm sürecinden önce, 2005 yılından günümüze kadar İnegöl'ümüze Abel Dershanesi olarak hizmet verdi. Dershanenin kurucuları Eğitimci-Avukat Türker İNKAYA ve yıllarca İnegöl'ün saygın devlet okullarında üstün gayretiyle elde ettiği başarılar nedeniyle Milli Eğitim Bakanlığı tarafından takdir ve teşekkür belgeleriyle onurlandırılan Eğitimci Özgen YILDIZ'dır. Abel Dershanesi kuruluşundan itibaren, her öğrencinin farklı algı ve farklı öğrenme alışkanlıkları olduğu gerçeğini göz önüne alarak bireysel farklılıklara dayalı “Bireye Özgü Öğretim Modeli” uygulamaya başladı. Öğrencilerin bilgi düzeyleri, çok oturumlu sınavlarla zamanla yarıştırmadan ve sınav kaygısı oluşturulmadan tespit edildi. Ayrıca uygulanan tekniklerle öğrenme biçimleri belirlenen her öğrenciye anlama ve bilgi düzeylerine göre en verimli eğitim modeli uygulandı. Periyodik ve idari kontrol sınavı, Çalışma Akış Diyagramı, Veli Gözlem-Takip-Kontrol ve zilsiz eğitim uygulamalarıyla akademik gelişimin yanında SORUMLULUK SAHİBİ KİŞİLİKLİ BİREYLERİN yetişmesi sağlandı. Süreç içerisinde dershane adeta bir eğitim laboratuarına dönüştürülerek ülkemizin seçkin üniversitelerindeki akademisyenlerle birlikte dershanede uygulanan eğitim modeli daha da geliştirildi ve ABEL METOD ortaya çıktı. AR-GE çalışmalarıyla sürekli güncellenip geliştirilen “ABEL METOD” sayesinde her öğrenci, öğrenme kapasitesini en üst düzeyde kullanmaktadır. ( Bilimsel araştırmalar, öğrenme kapasitesini en üst düzeyde kullanan öğrenci sayısının ülkemizde %1 olduğunu göstermektedir.) Bilimsel uygulamalara dayanarak geliştirilen ABEL METOD kısa sürede meyvelerini verdi ve yüzlerce öğrencimiz kapasitelerinin gerektirdiği en üst düzeyde başarılar elde ettiler ve ülkemizin en seçkin üniversitelerine derecelerle girmeyi başardılar. Bazı öğrencilerimiz LYS sınavında Matematik – Fizik – Kimya sorularının tamamını doğru cevaplayarak Türkiye rekoru kırdılar. 10 yıl boyunca geliştirilerek güncellenen “BİREYE ÖZGÜ ÖĞRETİM MODELİ” olan ABEL METOD, bundan sonra ÇOK ÖZEL BİR OKUL sloganıyla ÖZEL İNEGÖL ORTA OKULU'NDA da uygulanacak ve başarının göstergesi ve güvencesi olacaktır. “Eğitimi ne kadar çok bireyselleştirirseniz başarı o oranda artar.” anlayışıyla ÖZEL İNEGÖL ORTA OKULU 5-6-7 ve 8. sınıflar olmak üzere toplamda sadece 250 öğrencisine 16 kişilik sınıflarda hizmet verecektir. Hızla değişen dünyanın yeni eğitim sistemine hazır olan Özel İnegöl Orta Okulu başarı yolculuğuna kararlılıkla devam edecek. YAVRULARIMIZI ÜLKESİNİ, MİLLETİNİ SEVEN, AHLAKLI, BİLGİLİ ve BAŞARILI BİREYLER OLARAK YETİŞTİRMEYE DEVAM EDECEKTİR. Bizim Hikayemiz; değişim için herşey hazır!.. seni bekliyor.geleceğin burada 2
  3. 3. Dönüşüm Tamamlandı! GEÇMİŞ Kaliteli Eğitimiyle 2005 Yılından Bugüne İnegöl’ün Marka Değeri ÖZEL ABEL DERSHANESİ GELECEK Abel’in Özgün Eğitim Modeli ve Yenilikçi Yaklaşımını Geleceğe Taşıyacak Olan ÖZEL İNEGÖL ORTAOKULU ortaokulu inegölinegölinegöldersanesi aaabbbeeelll 3
  4. 4. ABEL İLE“ÖZEL İNEGÖL ORTAOKULU” BÜYÜMEYE VE KAZANDIRMAYA DEVAM EDİYOR! ABEL METOD’A GÜVENDİLER ZİRVEYE YERLEŞTİLER! 4 GALATASARAY LİSESİ BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ
  5. 5. 5 4 31 AĞUSTOS 2012, CUMA şehr Hedefledikleri okulların sınavlarına Abel Dershanesi tarafından 2005 yılında geliştirilen bireye özgü eğitim modeli olan ‘Abel Metot’ ile hazırlanan Elif Kapısız, Galatasaray Lisesi’ne yerleşirken ağabeyi Denizalp Kapısız da Boğaziçi Üniversitesi’ni kazandı. Abel Dershanesi Kurucu Müdürü Özgen Yıldız, Elif ve Denizalp Kapısız’ın başarılarını örnek göstererek, “Öğrencilerimizin güvenini boşa çıkarmadığımız için mutluyuz” dedi. ‘Abel Metot’a güvendiler ZİRVEYE YERLEŞTİLER SüleymanTURUNÇ İlk kez Abel Dershanesi’nin uygulamaya soktuğu Bireye Özgü Eğitim Modeli ‘Abel Metot’ hedefe ulaştırmaya devam ediyor. ‘Abel Metot’ ile 2012 LYS ve OYP’ye hazırlanan kapısız kardeşler, hayallerindeki okulları kazanarak kayıtlarını yaptırdılar. Abel Dershanesi Kurucu Müdürü Özgen Yıldız uzun yıllar ilköğretimde sınıf öğretmeni olarak görev yaptığını söyledi. Abel Dershanesi’nin Kurucu Temsilcisi Türker İnkaya’nın da Türkiye’nin başarılı Anadolu Liseleri’nde İngilizce Matematik öğretmeni olarak görev yaptığını belirten Yıldız, 2005 yılında Abel Dershanesi’ni kurmaya karar verdikleriniifadeetti. BİREYLERİN FARKLILIKLARINDANDOĞDU Dersaneyi kurarken her öğrencinin farklı algılara sahip olduğu ve farklı öğrenme alışkanlıkları olduğu gerçeğini göz önüne alarak bir metot geliştimeye karar verdiklerini belirtenÖzgenYıldızşubilgileri verdi: “Eğitimde çevreyi ve bireyler arasındaki farkları ön plana alan bir sistem üzerinde çalışmaya başladık. İşe, öğrencinin durumunu çok oturumlu sınav ile tespit ederek başladık. Bu sınavda neyi bilip neyi bilmediklerini anladık. Ardından da her öğrencimizin öğrenme alışkanlıklarını tespit ederek anlama ve kavrama düzeylerine göre, önceden belirlediğimiz eksikliklerini tamamladık. Böylece AbelMetotortayaçıktı.” İDDİALIBİR PROGRAM “Bulduğumuz sistemi ülkemizin seçkin üniversitelerindeki akademisyenlerle çalışarak daha da geliştirdik” diyen Yıldız, Bu gelişim devam ediyor. Şimdi sınava girmeden birgün önce öğrencimiz kaç net çıkaracağını ve kaç puan alacağını bir kağıda yazıp bize veriyor. Sınav bittiğinde sonuç birebir tutuyor. İşteAbelMetotbukadariddialı birprogramdır” şeklinde konuştu. Yüzde yüz başarı Özgen Yıldız 2012 OYP ve LYS yerleştirme sonuçlarına göre, bireye özgü öğretim modeli olan ‘Abel Metot’ ile ilköğretimden itibaren yetiştirilen Elif Kapısız’ın Galatasaray Lisesi’ne, aynı yöntem ile yetişen ağabeyi Denizalp Kapısız’ın da Boğaziçi Üniversitesi’ne yerleştiğini b e l i r t e r e k , “ D i ğ e r ö ğ r e n c i l e r i m i z i s e kapasitelerinin gerektirdiği en ü s t d ü z e y d e o k u l l a r a yerleşmeyi başardılar. 2012 OYP ve LYS’de yüzde yüz başarı elde ettik. Abel’e güvenenlerin bu güvenini boşa çıkarmadığımız için çok mutluyuz”diyekonuştu.
  6. 6. Kazanma Garantisini Sözleşmeyle Belirleyen Türkiye’deki Tek Dersane ABEL Kazanamadığınız Taktirde; Paranızı İade Ediyor! ABEL DERSANESİ KAZANMA GARANTİSİ VERİYORGELİN SÖZLEŞMENİZİ YAPALIM, SİZDE KAZANIN! değişim için herşey hazır!.. seni bekliyor.geleceğin burada 6
  7. 7. 7 24 Ağustos 2011 Çarşamba Tutmayan Hedef’in Parası İade GENÇGAZETE Abel Dershanes her öğrenc s yle‘hedef okul’sözleşmes yaparak, yerleşemeyen öğrenc ler n ücret n ade ed yor. 2011 L sans Yerleşt rme Sınavı (LYS) Ün vers te yerleşt rme sonuçlarına göre; Abel Dershanes ’ne kayıtlı b r öğrenc dışındak öğrenc ler n tamamı hedef- led kler ün vers telereyerleşt ler. AbelDershanes MüdürüÖzgenYıldız, l sansyerleşt rmesonuçlarıyla lg l yaptığı basın açıklamasında; ‘Dershanem ze yaptıranheröğrenc le hedef ün vers te hedef bölüm sözleşmes yapmaktayız. Hedef ün vers teye ve bölüme yerleşemeyenöğrenc ler m z nücretler n , yerleşt rme sonuçlarını tak p eden b r ay çer s nde adeetmektey z.”ded . Yıldız açıklamasını şöyle sürdürdü: “2011l sansyerleşt rmesınavısonuçlarına göre; öğrenc ler m zden Eyüp Yağız Yücel Y-MF-4 puan türünde 535,304 puan le B lkentÜn vers tes Mak neMühend sl ğ Bölümüne (tam burslu) olarak yerleşt r lm şt r. B lal Özer se 2010 -LYS sonuçlarına göreY-MF-4 türünde 421,016 puan ve 60.625 sıra le yerleşemed ğ Endüstr yel Tasarım Bölümü ç n Dersanem zle Hedef Bölüm sözleşmes yapmıştır. 2011 LYS sonuçlarına göre Y- MF-4 485,742 puanla yaklaşık 40.000 sıra yükselerek 21.478 olmuştur. Bu sonuca göre öğrenc m z 1.Terc h olan Anadolu Ün vers tes Endüstr yel Tasarım Bölümüneenyüksekpuanlıöğrenc olarak lk sırada yerleşm şt r. Ayrıca 2010-LYS sonuçlarına göreY-MF-4 türünde 441,312 puan ve 47.182 sırada olan hedef sözleşmel öğrenc ler m zden C hang r Ağzıkara2011-LYSsonuçlarınagöreY-MF- 4 puan türünde 484,030 puan le 20.173 sıra yükselerek 21.243 üncü olmuştur. Öğrenc m z 8. terc h olan İstanbul Tekn k Ün vers tes (İTÜ) K mya Bölümüne yerleşm şt r. B r öğrenc m z n dışındak öğrenc ler m z ntamamıHedefSözleşmel ün vers telere yerleşm şlerd r. Yerleşemeyen öğrenc m z se yüksek terc hte ısrar ederek 2. yerleşt rme hakkını kullanacağını fade etm şt r. ÖzgenYıldızsınavsonuç başarılarını yorumlarken b reysel farklılıkların d kkate alınması gerekt ğ n özell kle vurguladı. Yıldız:“Dereceyapanöğrenc ler m zehaklı olarak yüzelt p takt r ederken ses z çoğunluğu oluşturan sınav s stem n n kurbanı olmuş b nlerce öğrenc m z n ez kl ğ n ded kkatealmalıyız.Heröğrenc farklıdır, her öğrenc farklı öğren r. Al ç n b r yanlış başarısızlık sayılırken Mehmet ç n 10 yanlış başarı olarak tanımlanab l r. Başarı öğrenc n n kapas tes ve hede er d kkatealınarakdeğend r lmel d r.”ded . Artık lledeün vers teolsundaneres olursa olsun dönem n n çok ger lerde kaldığınıd leger tenYıldız:“Neredeyseher k başvurudan b r ne yetecek kadar kontenjan var 2011 ÖSYS kontenjanı 759.638'd r. Bundan sonrak yarış sadece hayal n kurduğu ün vers te ve mesleğe kavuşmak steyenlerarasındangeçecekt r. Geçenyıl100b n aşkınkontenjanaçığının o l u ş m a s ı b u g ö r ü ş ü m ü z ü doğrulamaktadır. Ayrıca bölümler arasında da uçurum den lecek farklar var. Öyle k en yüksek puana sah p Boğaz ç Ün vers tes İşletme Bölümü le k m ün vers telerdek şletme bölümünün puan farkı 320'ye ulaşıyor. 2011 sınav maratonunda yaklaşık 1,7 m lyon öğrenc yarıştı. Kontentaj çok ama lk 5 terc h ne g renler n oranı 50 b n geçmemekted r. Yan 50b nk ş sev nd ger yekalan yoğunluklu öğrenc k tles se aradığınıbulamamanın ez kl ğ n yaşadı. Mevcut sınav s stem d kkate alındığında ün vers teye hazırlıkta hedef ün vers te ve bölüm önem arz etmekted r. Ün vers teye g r şte doğru hedef bel rley p ona k l tlenenler n başarı şansı neredeyse yüzde 100 artmaktadır. İşte bu nedenle Abel Dersanes Hedef Ün vers te ve bölüm Sözleşmes le öğrenc n n hedefine k l tlenmes n sağladığı g b hedefine u l a ş m a s ı n ı d a y ü z d e 1 0 0 garant lemekted r.”d yekonuştu. Önder DURAN
  8. 8. ABEL METOD /Bireye Özgü Öğretim Modeli ABEL METOD FARKI İLE EĞİTİMDE STANDARTLARINI YÜKSELTİYORUZ! Türkiye'de değişen eğitim ve sınav sistemine temel teşkil eden “Bireye Özgü Öğretim Modeli” ABEL METOD. Türkiye 'de bir ilk olarak Abel Dershanesi tarafından 2005 yılından itibaren uygulanmaya başlandı. Model “ ABEL METOD “ olarak sistemleştirildi. Metodun uygulama basamakları her yıl gözden geçirildi, güncellendi ve geliştirilerek sistemleştirildi. “Her Birey Farklıdır, Her Birey Farklı Öğrenir.” görüşü “ABEL METOD “ un sisteminin temel yapıtaşını oluşturdu. Nasıl ki her birey farklı ise ona sunulacak eğitim modeli de farklı olmalıdır. Kalabalık okullar, kalabalık sınıflar ve tek tip eğitim yerine bireysel farklılıkları önemseyen BİREYSEL REHBERLİK öne çıkarıldı. Bireysel farklılıkları dikkate alan Abel Dershanesi 2005 yılından itibaren her bireyin öğrenme ihtiyaçlarına göre öğretim programı uygulamaya başladı. Yapılanmasını “ Bireye Özgü Öğretim Modeli üzerine oturtturdu. Abel Metod, eğitim sistemini eleyicilik ve seçicilikten kurtararak, her öğrencinin bireysel hızına uygun öğrenme-öğretme yöntemlerini kullanarak kapasitesinin gerektirdiği, ilgi alanları ve yeteneklerinin doğrultusunda en üst düzeye ulaşmasını sağladı. “ABEL METOD” Normal Zekaya Sahip her öğrencinin doğru tanındığında, doğru metod ve teknikler uygulandığında kapasitesinin gerektirdiği en üst düzeyde başarabildiğini kanıtladı. “Balık yemeği değil balık tutmayı öğretir” felsefesiyle istendik olumlu çalışma davranışı kazandırmayı, başarı da vazgeçilmez temel davranış biçimi olarak benimsedi. Her bireyin öğrenme süreleri, stilleri, öğrenme ihtiyaçları farklı farklıdır.” ABEL METOD “ bireysel farklılıkları gelişmenin yapıtaşı olarak gördü. Sağlam yapılarda her yapıtaşı, nasıl özenle işlenmişse toplumu oluşturan yapıtaşı da bireydir. Bireyi doğru tanır, doğru eğitir ve yetiştirirsek aile güçlü olur. Ailenin eğitilmiş ve güçlü olması ise toplumu güçlü kılar. Tam Öğrenme Modelini temel alan, yapılandırıcı ölçme ve değerlendirmeye dayalı, bireysel farklılıklara duyarlı “ABEL METOD” un oluşumunda laboratuar görevi üstlenen “ Abel Dershanesi” “DEĞİŞİM İÇİN HER ŞEY HAZIR. GELECEĞİN BURADA SENİ BEKLİYOR.” söylemiyle üstlendiği değişim yolculuğunu, dershanelerin dönüşüm programı çerçevesinde İnegöl Ortaokuluna dönüşerek “ÇOK ÖZEL BİR OKUL” olarak büyümeye devam ediyor. 8 değişim için herşey hazır!.. seni bekliyor.geleceğin burada
  9. 9. “ABEL METOD” KAZANDIRIR! NEDEN Mİ? 2005'den beri 10 Yıllık deneyim... “Okulda verilen eğitim ne kadar mükemmel olursa olsun, aile tarafından desteklenmediği sürece tam bir başarıdan söz edilemez.” Eğitim sürecine katılım ve desteği sağlanan aile; çocuğu başarılı olduğunda sevinebilmekte, başarısızlığında da onun yanında yer almaktadır. Sorumlulukların paylaşılmasında ailenin bizzat görev ve sorumluluk alması, öğrencinin ve kurumun üstlendiği sorumluluğu paylaşmasına ortam hazırlamak “Veli Gözlem - Takip, Kontrol ve Değerlendirme” 1 “Nasıl çalışmak gerektiğini bilmek öğrenmeyi öğrenmektir.” “Öğrenmeyi öğrenmek” bir insanın kendisine vereceği en güzel hediyedir.” “Konu Çalışma Akış Diagramı” 7 Bireysel bazda öğrenme eksiklikleri teşhis edilir ve öğrencinin güçlü yönlerinin desteklenmesi, zayıf yönlerinin güçlendirilmesine dayalı çalışma fırsatı yaratılır. “Çok Oturumlu Kazanım Sınavı” “Ölçülemeyen bir bilgi bilim için değerli bir bilgi değildir. Yaşamın her alanında ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutar. Ölçemediğiniz hiçbir şeyi geliştiremezsiniz. “Kazanımları Belirleme Ölçeği” “Bilginin kullanımı sorumluluk ister. Sorumluluk da doğru düzenlenmiş sosyal ortamlarda kazanılır.” “Akademik Kurul” Üstlendiği sorumluluğu hangi düzeyde yerine getirdiği ölçülerek, çalışma davranışı sürekliliğini kazandırmak. Öğrencinin aldığı sorumluluğu hangi ölçüde yerine getirdiğini kontrol etmek. Düzenli çalışma alışkanlığı edinmesini sağlamak. “Periyodik Sınavlar” “Sorumluluk: Kişinin ne zaman ne yapması gerektiğini bilmesi ve sonuçlarına katlanmasıdır. Sorumluluk duygusu da özgüven duygusu gibi küçük yaşlarda kazanılır.” “İdari Kontrol Sınavları” Öğrencinin eğitim gelişimiyle ilgili bilgilerini tek bir çatı veri tabanında toplamak. “Öğrenci Ders Dosyası” “Her öğrenci için okul öncesinden başlayarak ve ilköğretim yaşamı boyunca bireysel farklılıklarına dayalı gelişimlerini gösteren “Bireysel Gelişim Eğitim Dosyası”na ihtiyaç vardır.” Öğrencinin gelişimine uygun üst programlara, yetenek ve ilgi alanlarına uygun yöneltilmesini sağlar. “Öğrenci Gelişim Dosyası” “Her öğrencinin öğrenme hızı ve düzeyi farklıdır. Öğrencinin var olan bireysel potansiyeline ve ihtiyaçlarına uygun program uygulanarak kapasitesinin en üst düzeyine ulaştırmayı sağlar. “İleri Ders Takviyesi veya Öğrenme İnşaası” “Bireyin neyi ne kadar öğrendiğini, neyi unutup, neyi ne oranda hatırladığını anlama kolaylığı sağlar.” “Ders İşleme Radar Ağı” Öğrenmenin önündeki en büyük engel unutmadır. Bu engeli aşmanın yolu ise “DÜZENLİ TEKRAR” dır. Düzenli tekrar en az emekle en yüksek performansı sağlar. “Sistemli 4 Tekrar (4T)” 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 9
  10. 10. 1 “Okulda verilen eğitim ne kadar mükemmel olursa olsun, aile tarafından desteklenmediği sürece tam bir başarıdan söz edilemez.” Eğitim sürecine katılım ve desteği sağlanan aile; çocuğu başarılı olduğunda sevinebilmekte, başarısızlığında da onun yanında yer almaktadır. Sorumlulukların paylaşılmasında ailenin bizzat görev ve sorumluluk alması, öğrencinin ve kurumun üstlendiği sorumluluğu paylaşmasına ortam hazırlamak “Veli Gözlem - Takip, Kontrol ve Değerlendirme” 10
  11. 11. 11 8 Haziran 2010 Salı GENÇGAZETE Abel Velilerinin Karne Notları Yükseliyor Velilerine karne veren Abel Dersanesi, 100 puanla karne alan veli sayısını 1'den 12'ye yükseltti. Veli karne töreninde konuşan kurucu müdürü Özgen Yıldız, uygulamanın temel amacının çocukların okul ortamında kazandıkları becerilerin ev ortamında p e k i ş t i r i l m e s i v e geliştirilmesi, okul ev tutarlılığının sağlanması veailelerinokulortamının etkili bir öğesi haline gelmesini sağlamak o l d u ğ u n u s ö y l e d i . Abel Dersanesi eğitim ve öğretimde veli katılımvedesteğinisağlamakbukatılım vedesteğinhangiölçüdegerçekleştiğini ölçmekamacıyla2009yılındaTürkiyede bir ilk olarak başlattığı veli karne töreninin ikincisini önceki gün Sedir Cafe de gerçekleştirdi. 2009 yılında 100 puanalanvelisayısı1iken2010eğitim- öğretim yılında bu sayının 12'ye yükseldiğigözlendi.Karnelerinyanısıra 100puanalanvelilereayrıcavelikatılım ve destek plaketi verildi. Veli karne dağıtım töreninde konuşan Abel Dersanesi kurucu müdürü Özgen Yıldız, 2008-2009 Eğitim Öğretim yılında yapılan ölçümlerde sorumluluklarını belirtilen gün ve tarihte aksatmadan yerine getiren ve 100 puanla karne alan velisayımız1iken2009-2010yılındabu sayının 12'ye ulaştığını altardı. Yıldız: Veli sayımızdaki bu artış umut verici ve sevindirici bir gelişme olarak değerlendirilmiştir. Bu öğretim yılında %40 veli tebrikler ve çok iyi olarak değerlendirilirken, %60 veli biraz daha çaba ve daha çok çaba olarak değerlendirilmiştir. ifadelerini kullandı. Veli katılım destek ve değerlendirme uygulamasının yararlarına da değinen Özgen Yıldız, konuşmasını şöyle sürdürdü; Abel Dershanesi Türkiye de birilkolarak2005tebaşlattığıbu uygulamayı 2009 da veliye karne vererek sürdürmüştür. Uygulamanın temel amacı çocukların okul ortamında kazandıkları becerilerin ev ortamında pekiştirilmesi ve geliştirilmesi, okul ev tutarlılığınınsağlanmasıveailelerinokul ortamının etkili bir öğesi haline gelmesinisağlamaktadır. Bu uygulamanın amacı ailenin öğrenci başarılı olduğunda başarıya ortak olmayı bildiği gibi, öğrencinin başarısızlığında da kendi yapına düşen sorumluluğu kabullenip öğrencinin yanında yer almasını sağlamaktır. Abel desteği uygulaması sayesinde öğretmenlerin, öğrencilerin, idarecilerin ve ailelerin bu süreçte birlikte yer almalarının sağladığı etkileşimden her kesim yarar görmektedir. şeklinde konuştu. BİLGİ ÖLÇME SADECE R A K A M L A R A İNDİRGENEMEZ Abel Yönetim Kurulu Başkanı Türker İnkaya ise Abel Metod un vizyon ve misyonu ile ilgili açıklamalarda bulunurken, modern eğitim anlayışıyla da Abel Metod yaklaşımı arasındaki temel farklılıklara değindi. İnkaya konuşmasındaBugünkümoderneğitim, değerdeğilfiyatesasınadayalıdır. Dolayısıyla yaşamın özüne ve insanlığın mutluluğuna ilişkin bir derdi yoktur. Modern eğiti rekabetçi ve yarışmacıdır. Rekabetçilik giderek aracı bilgi olan bir savaşa dönüşmüştür. Bilgi bu savaşın silahları, öğrenciler ise bu savaşın tezgahlayıcıları haline dönüştürülmüştür. Modern eğitim sadece bireyleştirici ve başarı odaklıdır. Bu sistemde bireyin bilgisi arttıkça bencilliği de artar. Bilgi erdemideğilegoyubüyütür.Başarıodaklı eğitim, Kazanda nasıl kazanırsan kazan düşüncesinimeşrulaştırmaktadır. Başarı tapınılan bir put haline getirildiği için,kimseeldeedilenbaşarınınödenen maliyeti karşılayıp karşılamadığını hesaplamayayanaşmaz. Abel metod, bilgi ölçme ve değerlendirmeyi sadece rakamlara, sınavları teste indirgememekte, bilginin sahibi olan öğrenciye yüklediği ahlak, erdem ve sorumluluk bilinci ölçme ve değerlendirmede ilk sırayı alır. Abel Metod bilgi edinmeyi sadece öğretime indirgemez, eğitim ayağını da öğretim ayağı kadar önemser, ifadelerine yer verdi.
  12. 12. 2 Bireysel bazda öğrenme eksiklikleri teşhis edilir ve öğrencinin güçlü yönlerinin desteklenmesi, zayıf yönlerinin güçlendirilmesine dayalı çalışma fırsatı yaratılır. 12 “Çok Oturumlu Kazanım Sınavı”
  13. 13. 13 29 Mart 2010 Pazartesi Abel Dershanesi öğrencilerinden Elif Kapısız, Özel Dershaneler Birliği (ÖZ-DE-BİR) sınavında sorulan 80 sorunun 79'unu doğru sevaplayarak Bursa birincisi ve Türkiye dokuzuncusu oldu. Abel Dersanesi düzenlediği törenle öğrencileri Elif Kapısız’ın başarısını bir çeyrek altınla ödüllendirdi. ABEL Öğrencisi Türkiye 9.su Oldu SAYFA 7GENÇGAZETE Özel Dershaneler Birliği (ÖZ-DE-BİR) sınavında Bursa birincisi ve Türkiye dokuzuncusu olan Elif Kapısız dershane yönetimi tarafından küçük altınla ödüllendirildi. Ayrıca ilk 5 deneme sonuçlarında tüm derslerden hedef başarı yüzdeliklerini yakalayan Begüm Tümer, Sena Peker ve Kübra Solak a çeşitli hediyeler verildi. Ödül töreninde konuşan Dershane müdürü Özgen Yıldız yaptığı konusunda Abel Dershanesi olarak 2005 yılından itibaren Bireye Özgü Öğretim Modeli olan Abel Metodu uyguladıklarını, her öğrencinin bu metot sayesindekapasitesinienüstdüzeydekullandığını, bu metodu uygulayan öğrencinin başarısız olmasınınimkansızolduğunubelirtti. Yıldız Abel Dersanesi sadece birincilikleri değil asıl gelişmeyi ödüllendirmektedir. Öğrencilerin gelişmeleri gelişme grafikerleriyle şöyle takip edilir.BiröncekiyılöğrencininSBSsınavındaaldığı puan yüzdeliği ile en yüksek puan olan 100 puan arasındaki farkın enaz %20 si oranında gelişen bir ö ğ r e n c i y i b a ş a r ı l ı d e ğ e r l e n d i r i p ödüllendirmekteyiz. Örneğin X öğrencisinin bir yıl önceki (SBS) puanı % 80 olsun, en yüksek puana ulaşması için aradaki puan farkının % 20 si olan, 4 puan gelişmişse öğrenci asgari hedefine ulaşmıştır. Öğrencilerimizin gelişimleri kademeli gözlemlenmektedir. Dershanemizin uyguladığı her 5geneldenemesonuçlarımızagöretümderslerden hedef başarı yüzdeliklerini yakalayan öğrencilerimizi de ödüllendirmekteyiz. Yapılan ölçümlersonucunda;BegümTümer,SenaPekerve konulduktan sonra her öğrencinin bireysel farklılığına uygun birebir yapılandırıcı program uygulanır. Bir öğrenciye çarpım tablosunu öğretmeden nasılki çarpma ve bölme işlemini öğretemeseniz, öğrenciyi doğru tanımadan ona çalışma disiplini kazandırmadan potansiyelinin gerektiği en üst düzeye taşıyamazsınız. Değişen eğitim sisteminin ihtiyaçlarını dikkate alan Abel Dersanesi; eğitim sistemini eleyicilik ve seçicilikten kurtaran Abel Metod uygulama basamakları ile her öğrencinin kapasitesine ve bireysel hızına uygun öğrenme-öğretme yöntemlerini kullanmaktadır. Başarılı ve başarısız olmak subjektif yani öznel kavramlardır. Sizin kendinizi başarılı saydığınız bir sonuç başkaları içinbaşarısızlıkolabilir.Örneğinbirsınavdailk10a giren bir öğrenci kendini başarılı sayarken 2. olan öğrenci kendini başarısız sayabilir. Türkiyenin en yüksekpuanlaöğrencialanilk10AnadoluveFen Kübra Solak tüm derslerden hedef gelişim puanlarını geçerek gelişim ödülüyle ödüllendirilmişlerdir. Bu ödüllerimiz yılsonunda yapılacak SBS deneme sınavı sonucunda da verilmeyedevamedecektir,dedi. ABEL METOT MEYVELERİNİ VERMEYEBAŞLADI. Abel Dershanesinin Türkiyede bir ilk olarak uyguladığı Bireye Özgü Öğretim Modelini karşılayan Abel Metodun meyve vermeye başlamasının ve bu meyvelerin gittikçe çoğalmasının kendilerini mutlu ettiğini ifade eden ÖzgenYıldızÖlçmediğiniziyönetemeyeceğinizgibi, ölçmediğinizieğitmenizdemümkündeğildir.Gerek yöetimin gerekse eğitimin istenen kalitede olması için ölçmenin çok iyi yapılması gerekmektedir. Abel dershanesinin uyguladığı Abel Metodun birinci uygulama basamağı tanısal testlere dayalı yapılandırıcıbilip,neyiniçinbilmediğinintanısı Lisesine, her yıl İnegölden en fazla 3 öğrencinin yerleşebildiğini aktaran Özgen Yıldız, Bu öğrencilerin bir tanesi Abel Dershanesinden yerleşmektedir. 2008 yılında Denizalp Kapısız İstanbul Atatürk Fen Lisesine 2009 OYP Zehranur Alansu da Fatih Fen Lisesine burslu olarak yerleşmişlerdir.Diğeröğrencilerimizintamamıise; Fen, Anadolu ve Anadolu öğretmen liselerine yerleşmişlerdir. 2009 OYP puan ortalamamız ise 452dir. dedi. Özgen ayrıca Türkiye 9.su olan Elif Kapısızındevamedenbaşarızincirineyenieklenen yenibirhalkaolduğunu,başarıyolculuğunun 2010 SBS de de devam edeceğine olan inançlarının tam olduğunusözlerineekledi.
  14. 14. 3 “Ölçülemeyen bir bilgi bilim için değerli bir bilgi değildir. Yaşamın her alanında ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutar. Ölçemediğiniz hiçbir şeyi geliştiremezsiniz. 14 “Kazanımları Belirleme Ölçeği”
  15. 15. 15 ABEL METOD’TA HEDEF YAKALANDIBireysel farklılıklara dayalı bir eğitim modeli olan “Abel Metod” (Bireye Özgü Öğretim Modeli) uygulayan Abel Dershanesi yönetimi, 2008-2009 Eğitim Öğretim yılı için bünyelerine yeni katılan öğretmenlere bir seminer verdi. Seminerde Abel Dershanesi Müdürü Özgen Yıldız “ABEL METOD” un uygulama basamakları ve sonuçları ile ilgili geniş açıklamalarda bulundu. Özgen Yıldız, konuşmasında; Abel Dershanesi 2005 yılından itibaren bireysel farklılıkları dikkate alarak eğitim sürecini buna göre planlayıp uygulayan Bireye Özgü çok farklı bir eğitim modelini vizyon ve misyon olarak benimsediğini söyledi. Abel Dershanesince Türkiye’de bir ilk olarak uygulanan “Abel Metod’un başarılı sonuçlar almaya başladığını belirten Yıldız, Abel dershanesine kayıtlı öğrencilerin tamamının Fen, Anadolu ve Anadolu Öğretmen liselerinden herhangi birisine yerleştiğini kaydetti. Abel Metod hakkında bilgi veren Özgen Yıldız, “Eğitimde “Balık yedirme yerine, balık tutmayı öğreten” yeni öğrenmeyi öğreten, bireye çalışma davranışı ve sorumluluk kazandıran çok önemli bir sistemin ABEL DERSHANESİ tarafından uygulanarak 3 yılın sonunda çok verimli sonuçların alınması sistemin verimliliğini ve önemini ortaya koymaktadır. Abel’de zil çalmaması, herkesin sorumluluklarını bilerek derslerine gidip çıkması “Abel Metod”un bireye sorumluluk bilinci kazandırmada ne kadar önemli bir sistem olduğunu kanıtlamaktadır. “Abel Metod” bireysel farklılıkların dikkate alınarak çalışıldığında, her öğrencinin potansiyelinin ve kapasitesinin gerektiği en üst sitesinin gerektirdiği en üst başarı düzeyini yakalayabileceğini göstermiştir. 6,7 ve 8. sınıfta dershanemize devam eden Denizalp Kapısız’a 2008 OKS sınavı sonucunda 90 netin altında bir net çıkarması durumunda ödediği ücretin tamamını geri ödeme sözleşmesinin yapılması ve öğrencinin sınav sonucunda 98,16 net çıkarması “Abel Metod” un güvenirliğini kanıtlayan bir örnek olarak gösterilebilir.” dedi. “Abel Metod” güvencesiyle hedef sözleşme yapılan her öğrenciye “Okul Kazandırma Garantisi” verilmekte olduğunu kaydeden Yıldız, “Kazanamayan öğrencilerin ücretlerinin tamamı iade edilir. 2008 “OKS” sonuçlarına göre dershanemize kayıtlı öğrencilerin tamamı Fen, Anadolu Lisesi, Anadolu Öğretmen Liselerinden herhangi birine yerleşmişlerdir. Ders ortalamalarına göre ise dershanemiz il ve ilçe ortalamalarının 2 katı bir ortalamaya sahiptir.” dedi.
  16. 16. 4 “Bilginin kullanımı sorumluluk ister. Sorumluluk da doğru düzenlenmiş sosyal ortamlarda kazanılır.” 16 “Akademik Kurul”
  17. 17. 17 Abel Dershanesi öğrencisi Elif Kapısız, Seviye Belirleme Sınavı 6. sınıflarda hem “SBS” hem de sınıf puanında 500 tam puan alanİnegöl’deki tek öğrenciolmayı başardı. Abel Dershanesi Kurucu Müdürü Özgen Yıldız “SBS” sonuçlarıyla ilgili yaptığı açıklamasında; 2005 yılından itibaren “Bireye Özgü Öğretim Modeli” ABEL METOD’UN Türkiye’de bir ilk olarak uygulandığını, bu metod sayesinde her öğrencinin kapasitesini en üst düzeyde kullanabildiğinibelirtti. Türkiye birincisi olan öğrencimiz Elif KAPISIZ 4. Sınıftan beri dersanemiz öğrencisidir. Öğrencimizin başarı düzeyi uygulanan BireyeÖzgü Eğitim Modeliyle kapasitesinin en üst seviyesine çıkarılarak 500 tam puan alması sağlanmıştır. Türkiye’de yapılan ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre, kapasiteleri en üst düzeyde kullanan öğrenci sayısı sadece %1'dir. %99 öğrenci kapasitesi en üst düzeyde kullanamamaktadır. Kurumların başarısını sadece bir öğrencinin başarısına dayandırmak toplumu yanıltır ve bilimsel anlamda doğru birdeğerlendirmedeğildir.”dedi. Öğrencimizin başarı düzeyi uygulanan Bireye Özgü Eğitim Modeliyle kapasitesinin en üst seviyesine çıkarılarak 500 tam puan alması sağlanmıştır. Türkiye’de yapılan ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre, kapasiteleri en üst düzeyde kullanan öğrenci sayısı sadece %1'dir. %99 öğrenci kapasitesi en üst düzeyde kullanamamaktadır. Kurumların başarısını sadece bir öğrencinin başarısına dayandırmak toplumu yanıltır ve bilimselanlamdadoğrubirdeğerlendirmedeğildir.”dedi. BaşarıOrtakKazançtır Yıldız “(SBS) 6. sınıf sonuçlarına göre, soru sayılarına dayalı olarak Türkiye test ortamaları ile Abel Dersanesi ortalamaları karşılaştırıldığında “Bireye Özgü Öğretim Modeli” “Abel Metod’un eğitimde sağladığı kalite farklılığı net olarak görülmektedir. Abel Dersanesi başarıyı tek bir öğrenciye dayalı olarak değil, bireysel farklılıklara dayalı olarak yorumlamaktadır. “Her birey farklıdır, her birey farklı öğrenir. Bizim için her birey değerlidir.” Görüşünü eğitimde ki gelişmenin yapı taşı olarak görmektedir. Öğrencimiz Elif Kapısız’ın Türkiye başarısını da bu yaklaşımla değerlendiriyoruz. Eğitimde başarı ortak bir kazançtır. Öğrencimizin başarısına katkıda bulunan, anne ve babasını, sınıf öğretmenini, eğitim gördüğü okulunu kutluyor,ortakbirsevinçolarakpaylaşıyoruz. SBS 6. SINIF TÜRKİYE BİRİNCİSİ ABEL’DEN
  18. 18. 5 “Her öğrencinin öğrenme hızı ve düzeyi farklıdır. Öğrencinin var olan bireysel potansiyeline ve ihtiyaçlarına uygun program uygulanarak kapasitesinin en üst düzeyine ulaştırmayı sağlar. 18 “İleri Ders Tavsiyesi veya Öğrenme İnşaası”
  19. 19. 19 Abel Dershanesi öğrencilerinden Işıl Akdemir Özel Dersaneler Birliği (öz-de-bir) sınavında yüz sorunun yüzünü de doğru cevaplayarak Türkiye birincisi oldu. Abel Dershanesi düzenlediği törenle öğrencileri Işıl Akdemir’i birçeyrek altınlaödüllendirdi. ÖnderDURAN Özel Dershaneler Birliği (ÖZ-DE-BİR) sınavında Türkiye Birincisi olan Işıl Akdemir, dershane yönetimi tarafından küçük altınla ödüllendirildi. Dershane müdürü Özgen Yıldız yaptığı konuşmada, Abel Dershanesi olarak yedi yıldır AR-GE çalışmalarıyla geliştirdiği Bireye Özgü Öğretim Modelini uyguladıklarını, her öğrencinin bu metot sayesinde öğrenme kapasitesini en üst düzeyde kullandığını ve bu metodun uygulandığı öğrencinin başarısız olmasınınimkansızolduğunubelirtti. Özgen Yıldız konuşmasının devamında, “Abel Dershanesi’nin Türkiye’de bir ilk olarak uyguladığı Abel Metot - Her öğrenci öğrenir; ama farklı öğrenir, felsefesine dayalı olarak öğrencilerin kişisel farklılıklarını dikkate alarak program uygulanmaktadır ve her dersi öğrencinin gelişim hızına uygun özel ders programlarıyla desteklemekteyiz. Tanısal ölçme ve değerlendirme ile öğrencilerimizin kaç doğru, kaç yanlış yaptığına değil neyi öğrenipneyinedenöğrenmediğini ölçüyoruz. Eğitim sürecinin öğrenme ihtiyaçlarına göre planlayıp uyguluyoruz. Başarılı ya da başarısız olmak sübjektif bir kavramdır. Sizin kendinizi başarılı saydığını bir sonuç başkaları için başarısızlık sayılabilir. Bir sınavda 50. olan bir öğrenci, kapasitesine göre başarılı değerlendirilirken, 2. olan öğrenci başarısız değerlendirilebilir. Bireysel farklılıklar dikkate alındığında her bireye, ihtiyacı kadar zaman ayrıldığında daha da önemlisi ‘normal zekaya sahip her birey doğru tanındığında, doğru metot ve teknikler kullanıldığında kapasitesinin gerektirdiği üstdüzeydebaşarılıolur.’ “Abel Metod, bireyin başarısızlığına neden olan unsurların teşhis ve tedavisini bir hastaya uygulanan teşhis ve tedaviyle aynı paralellikte düşünmektedir. Bir hastaya konulan yanlıs teşhis hastanın sağlığını nasıl tehlikeye sokuyorsa, eğitimdeki yanlış teşhis de öğrencinin eğitim geleceğini tehlikeye sokmaktadır. Doğru teşhis için doğru ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanılması gerekir. Abel Metod tanısal testlere dayalı Ölçme ve Değerlendirme araçlarını doğru kullanarak; öğrenci nasıl öğreniyorsa, nasıl iyileşmesi gerekiyorsa öyle öğretiyor öyle iyileştiriyor.”dedi. Türk ye B r nc s Abel’den 07 Şubat 2012
  20. 20. 21 Abel Metot Farkını Gösterdi Abel Dershanesi müdürü Özgen Yıldız, YGS sonuçlarıyla ilgli yaptığı basın açıklamasında; 20 Nisan 2012 günü açıklanan Yüksek Öğrenime Giriş Sınavı (YGS) sonuçlarına göre ABEL Dershanesine kayıtlı 8 Öğrenciden 4'ünün ilk 5000 öğrenci arasında yer aldığını belirterek, bu başarının temel nedeninin ‘Abel Metot’ uygulaması olduğunu söyledi. Yıldız açıklamasında; Abel Metot’u uyguladıkları her öğrencinin başarısını önceden belirlenen hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına bakarak değerlendirdiklerini, bu sebeple Abel Metot’un tamamen bireye özgü bir model olduğunu belirtti. Ayrıca 8 kişilik sınıflarda eğitim verilen dershanenin kayıtlı öğrencilerinden 4 öğrencinin YGS’de ilk 5000'de yer almasını abel metotun farklılığını ortaya koyduğunu söyledi. Yıldız; 2012 YGS sınav sonuçlarına göre Fen Bilimlerinde 1 milyon 200 bin öğrencinin tek bir soru bile yapamayarak sıfır puan aldığı bu sınavda, Abel Dershanesi öğrencilerinden Denizalp Kapısız’ın Fen Bilimlerindeki 40 sorunun 40'ını da doğru cevaplayarak YGS-2'de 2381, Burak Turbil’in Fen Bilimlerin den 40 sorudan 39'unu doğru cevaplayarak YGS-2'de 5040, Kadir Geylan’ın Matematikten 40 sorudan 39'unu doğru cevaplayarak YGS- 1'DE 4561 ve Uğur Derinbay’ın Fen Bilimlerinde 40 sorudan 39'unu doğru cevaplayarak YGS-2'de 5371 olduğunu belirterek öğrencileri ve onların bu büyük başarısında emeği geçen öğretmenleri kutladığını açıkladı.
  21. 21. 6 “Bireyin neyi ne kadar öğrendiğini, neyi unutup, neyi ne oranda hatırladığını anlama kolaylığı sağlar.” 20 “Ders İşleme Radar Ağı”
  22. 22. 7 “Nasıl çalışmak gerektiğini bilmek öğrenmeyi öğrenmektir.” “Öğrenmeyi öğrenmek” bir insanın kendisine vereceği en güzel hediyedir.” 22 “Konu Çalışma Akış Diagramı”
  23. 23. 23 08 / 14 Eylül 2009 4 Abel Başarısını Tescilledi Türkiye’nin en yüksek taban puanı ile öğrenci alan ilk 5 Fen Lisesinden birine de her yıl bir öğrencisinin yerleşmesini sağlayan Abel Dershanesi başarısını 2 yıl gibisüredetescilledi. 2009-2010 Eğitim Öğretim yılı içerisinde aralarına yeni katılan öğretmenlere yönelik düzenlenen seminerde 2009 yılı (SBS) sonuçlarını değerlendirerek konuşmasına başlayan Abel Dersanesi uyguladığı “Bireye Özgü Öğretim Modeli’nin meyvelerini almaya başladı. “Abel Metod” gereğince sınıf öğrenci sayılarımız 10 öğrenci ile sınırlıdır. Öğrencilerin bireysel farklılıkları dikkate alınarak eğitim programları uygulanmaktadır. 2008 yılı (OKS) ve 2009 yılı (OYP) Başarı sonuçlarımıza bakacak olursak, 2008 “OKS” sonuçlarına göre Türkiye’nin en iyi Dünyada’da eğitimde gelinen en son nokta, bireye göre yeni eğitim modellerinin geliştirilmesi olduğuna dikkatçekenYıldız, “Nasıl ki her çocuk farklı ise ona sunulacak eğitim modeli de farklı olmalı” görüşü giderek önem kazanmaktadır. Eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması da bu görüş üzerine oturtuluyor. Kalabalık okullar, kalabalık sınıflar ve tek tip eğitim yerine rehberlik ve bireysellik öne çıkıyor. Amaç ilgi ve yetenekleri dikkate alınarak öğrenmeyi sevdirmektedir. Türkiye’de değişen eğitim sistemi yerini, süreç odaklı yapılandırıcı eğitime bırakmıştır. Bu nedenle değişen eğitim sisteme uygun öğretim modellerinin oluşturulmasına ihtiyaç duyulmuştur. Abel Metod (Bireye Özgü Eğitim Modeli) bu ihtiyaçtan doğmuştur.Abel Dershanesi 2005 yılından itibaren değişen eğitim sistemine uyumlu, rehberlik ve bireyselliği öne çkaran, “Bireysel farklılıkları dikkate alarak eğitim sürecini buna göre göre planlayıp uygulayan bireye özgü çok farklı bir eğitim modelini vizyon ve misyon olarak benimsedi. Tüm çalışmalarını ve programlarını bireysel farklılıklar üzerine inşa edere “Abel Metod” (Birey Özgü Öğretim Modeli)’ninoluşumunusağladı. “Abel Metod” sisteminin içerisinde yer alan her basamağın planlanması yapılır uygulama sonuçları kontrol edilir gerekli önlemler zaman geçirilmeden alınır ve ihtiyaç duyulan iyileştirmeler hemen yapılır. Bu uygulamayla ABEL METOD; “Planla-Uygula-Kontrol Et- ÖnlemAl”(PUKÖ) yöntemiyletesadüfigelişimvebelirsizliğiortadan kaldırmaktadır. Abel Metod’un her basamağına uygulanan (PUKÖ) yöntemi talimat formlarıyla desteklenmektedir. Değişen eğitim sisteminin ihtiyacından doğan Abel Metod, yapılan Ar-Ge çalışmalarıyla; “Bireysel farklılıkları dikkate alındığında her bireye ihtiyacı kadar zaman ayrıldığında daha da önemlisi “normal zekaya sahip bir birey doğru tanındığında, doğru metod ve teknikler uygulandığında sorumluluk bilinci ve çalışma davranışı kazandırıldığında kapasitesinin gerektirdiği en üst düzeyde başarabildiklerini uygulama örnekleriyle kanıtladı. Abel Metod, bireyin başarısızlığına neden olan unsurların teşhis ve tedavisi’ni bir hastaya uygulanan teşhis ve tedaviyle aynı paralelde düşünmektedir. Çünkü yanlış teşhis, yanlış tedavinin sonucu da ölümdür.” diye konuştu. Kitle dershanelerinde çok farklı bir eğitim modeli uygulayan Abel Dershanesi “Bireye Özgü Öğretim Modeliyle” iki yıldır Anadolu, Anadolu Öğretmen ve Fen Liselerine öğrencilerinin tamamını yerleştirmeyi başardı.
  24. 24. 8 Öğrenmenin önündeki en büyük engel unutmadır. Bu engeli aşmanın yolu ise “DÜZENLİ TEKRAR” dır. Düzenli tekrar en az emekle en yüksek performansı sağlar. 24 “Sistemli 4 Tekrar (4T)”
  25. 25. 25 Abel Dershanesinden Bir İlk Daha 4T PROGRAM İLE BAŞARI, ÖĞRENCİLERE ALTIN TEPSİDE SUNULUYOR Her öğrencinin başarılı olabileceği ve başarısız öğrenci olmadığını savunan Abel Dershanesi, ‘Bireye Özgü Öğretim Modeli’ Abel Metod’un 21. uygulama basamağı olan Abel Metod Yıllık Dört Tekrar (4T) programının verimliliğini ölçecek sınavların birincisini Türkiye’de bir ilk olarak gerçekleştirdi. Türkiye’de ilk olarak uygulanan bu sistemle ilgili bir basın açıklaması yapan Abel Dershanesi kurucu Müdürü Özgen Yıldız, her öğrencinin kapasitesini en üst düzeye çıkarabileceğini ve bunu başarabileceğini söyledi. Yıldız, “Başarı kesinlikle sınırlı değildir, yeter ki öğrenci doğru tanınsın, yeter ki doğru metod ve teknikler kullanılsın. Yeter ki, öğrenmenin önündeki en büyük engel olan unutma sorunu önlenebilsin. Hafıza eğrisi düzeltilebilsin. Tekrar; kısa süreli bellekteki bilgilerin daha uzun süreli kalmasını ve uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlayan süreçtir. Yüzde yüz öğrenilen bir bilginin yarısına yakını 20 dakika, yüzde sekseni ise bir gün sonra unutulur” dedi. Yıldız, Abel Metod sistemli dört tekrarın uygulaması ve öğrenciye kazandırdığı yararlar konusunda yaptığı açıklamalarında ise, “Abel Dershanesinin uyguladığı ‘Bireye Özgü Öğretim Metodu’ Abel Metodun uygulama basamakları her yıl gözden g e ç i r i l m e k t e , g e l i ş t i r i l m e k t e v e güncellenmektedir. Her basamak oluşan yeni basamaklara temel teşkil etmektedir. Abel Metod 4T programı, Abel Metod kaynağa ve yıllık plan uygulamasına dayalı bir programdır. Her dersin her konusu anlık, günlük, haftalık ve aylık olarak tekrarlanacak biçimde tarihlendirilerek bu uygulama hazırlandı. Öğrencilerimiz dershanemizin kontrolünde sürdürdükleri günlük ders çalışma programlarının ilk seansında yıllık tekrar programında yer alan konuları sadece beşer dakikatekrarlamaktadırlar. Tekrar çalışmaları velileri tarafından ikinci seansın sonunda kontrol edilmektedir. Her 5 haftanın sonunda tekrar çalışmalarının verimliliğini ölçme sınavı yapılmaktadır. Sınav soruları ders öğretmenlerimizce her konudan dörder soru olmak üzere toplam 20 soru olarak hazırlanmaktadır. 100 sorudan oluşan Abel Metod, dört tekrar programı ölçme ve değerlendirme sınavının birincisini, Türkiye’de bir ilk olarak uyguluyoruz. Bu sınavlarımız her beş haftada bir periyodik olarak yılsonuna kadarsürdürülecektir.”diyekonuştu. Yıldız, Abel Metod sistemli dört tekrarın uygulaması ve öğrenciye kazandırdığı yararlar konusunda yaptığı açıklamalarında ise, “Abel Dershanesinin uyguladığı ‘Bireye Özgü Öğretim Metodu’ Abel Metodun uygulama basamakları her yıl gözden geçirilmekte, geliştirilmekte ve güncellenmektedir. Her basamak oluşan yeni basamaklara temel teşkil etmektedir. Abel Metod 4T programı, Abel Metod kaynağa ve yıllık plan uygulamasına dayalı bir programdır. Her dersin her konusu anlık, günlük, haftalık ve aylık olarak tekrarlanacak biçimde tarihlendirilerek bu uygulama hazırlandı. Öğrencilerimiz dershanemizin kontrolünde sürdürdükleri günlük ders çalışma programlarının ilk seansında yıllık tekrar programında yer alan konuları sadece beşer dakika tekrarlamaktadırlar. Tekrar çalışmaları velileri tarafından ikinci seansın sonunda kontrol edilmektedir. Her 5 haftanın sonunda tekrar çalışmalarının verimliliğini ölçme sınavı yapılmaktadır. Sınav soruları ders öğretmenlerimizce her konudan dörder soru olmak üzere toplam 20 soru olarak hazırlanmaktadır. 100 sorudan oluşan Abel Metod, dört tekrar programı ölçme ve değerlendirme sınavının birincisini, Türkiye’de bir ilk olarak uyguluyoruz. Bu sınavlarımız her beş haftada bir periyodikolarakyılsonunakadarsürdürülecektir.”diyekonuştu. Abel Metod, dört tekrar programının öğrencilerine sağladığı yararlara da değinen Yıldız, “Öğrencilerimiz sistemli tekrarlarla var olan bilgilerini kalıcı bilgi olarak koruduğu için yeni bilgileri kapma, kullanma ve yönlendirme miktarları da yüksek ölçüde fazla olmaktadır. Öğrendikleri bilgileri unutmadıklarından, öğrenmek için yeniden zaman ayırmalarına gerek kalmamaktadır. Öğrencilerimizin başarıları arttıkça özgüvenleri gelişmekte, öğrenme hevesleri artmaktadır. Düzenli tekrar uygulamasıyla öğrencilerimiz kapasitelerini en üst düzeyde kullanabilme fırsatını yakalamaktadırlar. Abel Dershanesi bu uygulamayla, yemeği pişirip altın tepsiyle öğrenciye sunmaktadır. Hatta yemesi için kaşığı dahi öğrencinin eline vermektedir. Öğrenciye düşen görev ise sadece biraz gayret edip yemeği yiyebilmektir. Bu da öğrencinin doğru çalışma davranışı göstermesiyle olur. Bu davranışı gösteren her öğrenci kapasitesinin gerektirdiği en üst düzeyden başarıyıyakalamışoluyor”dedi.
  26. 26. 26 9 Üstlendiği sorumluluğu hangi düzeyde yerine getirdiği ölçülerek, çalışma davranışı sürekliliğini kazandırmak. Öğrencinin aldığı sorumluluğu hangi ölçüde yerine getirdiğini kontrol etmek. Düzenli çalışma alışkanlığı edinmesini sağlamak. “Periyodik Sınavlar
  27. 27. 27 “Abel Metod” başarısının tesadüf olmadığı kanıtlandı 2012-LYS sonuçlarına göre; Abel Dershanesi’nin Türkiye’de bir ilk olarak uyguladığı “Abel Metod” programı ile sınava hazırlanan MF bölümü 8 öğrencisinden 4 öğrenci arasında yer aldı. Abel Dersanesi öğrencisi Denizalp Kapısız, MF-4 puan türünde 534,516 puanı ile Türkiye 737. si İnegöl 2.si oldu. Hedef üniversite olarak belirlenen Boğaziçi Üniversitesi- Bilgisayar Mühendisliği bölümüne yerleşmeye hak kazandı. Abel Dersanesi Müdürü Özgen Yıldız, 2012-LYS sonuçlarını değerlendirdiği açıklamasında; Başarının tesadüfi olmadığını, “Abel Metot” ile başarıyı kanıtladıklarını belirterek; “Abel Metod” Bireye Özgü Eğitim Modelidir. 2005 yılından itibaren Türkiye’de bir ilk olarak Abel Dersanesi tarafından uygulanan “Bireye Özgü Eğitim Modeli” olan “Abel Metod” bireysel farklılıkları dikkate alır. Sınırlı sayıda öğrenci ile birebir öğretim uygular. Eğitimde süreklilik çok önemlidir. Etkili ve planlı bir çalışmayla her öğrenci kapasitesinin gerektirdiği en üst düzeyde başarılı olabilir. Yeterki öğrenci doğru tanınsın, yeter ki doğru metod ve teknikler kullanılsın. Eğitimde başarının anahtarı ise; doğru zaman, doğru mekan, doğru kişiler ve sistemdir. “dedi. Açıklamasında tercihler konusuna da değinen Özgen Yıldız, “2012 tercih döneminin başlamasıyla birlikte tercihleri doğru yapmak öğrenciler için hayati önem taşımaktadır. Tercih edilecek yükseköğretim programlarının bir önceki yerleştirmedeki başarı sırası kontrol edilmelidir. Adayın ilgili puandaki başarı sırası ile tercih edilecek yükseköğretim programının bir önceki yerleştirmedeki başarı sırasının uyumluluğuna dikkat edilmelidir. Tercih listesinin oluşturulması ve son halinin verilmesinde rehber öğretmenin desteği mutlaka alınmalıdır.” dedi.
  28. 28. 28 10 “Sorumluluk: Kişinin ne zaman ne yapması gerektiğini bilmesi ve sonuçlarına katlanmasıdır. Sorumluluk duygusu da özgüven duygusu gibi küçük yaşlarda kazanılır.” “İdari Kontrol Sınavları”
  29. 29. 29 MilliEğitimDersanelereNotVerdi Milli Eğitim Müdürlüğü İnegölde faaliyet gösteren 10 dersaneye not verdi. 2008 yılında 7 ve 8. sınıflarda gerçekleştirilen Seviye Belirleme Sınavı (SBS) sonuçları esas alınarak yapılan değerlen- dirmelerde en başarılı dersane belli oldu. Sonuçlara göre sadece bir dersane prtalama puanda 400 puanı geçebild. İşte İlçedeki dersanelerin başarı ortalamaları... Milli Eğitim Dersanelere Not Verdi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü özel d e r s a n e l e r e 2 0 0 8 y ı l ı n d a gerçekleştirilenSBSsınavlarındasınav sonuçlarını gösteren bir bildiri gönderdi. Bildiri de özel dersanelerin SBSde aldığıortalamapuanlaryazıldıveilçede kidurumlarıdetaylarıylagösterildi. Sonuçlarına göre 7 ve 8. sınıflarda sadece Abel Dersanesi 400 puan barajını geçti. 2008 yılında en başarılı dersaneolanAbel,7.sınıflarda413.796 puanla8.sınıflardüzeyindeise424.534 puanlailksıradayeraldı. 7. sınıflarda ikinciliği 393.801 ortalama SBS puanı ile Lisanda Basamak dersanesi, üçüncülüğü ise 384.117 puanla İnegöl Birey Dergisi Dersanesialdı.Budersaneleri yeşilırmakSevgiÇiçeğiAnafen,Gelişim Sınav Dergisi, Grup Kültür 200, Karadeniz, Yeşilırmak Fırat Eğitim Merkezi ve yine Yeşilırmak Merkezi DersanesiMeydanŞubesiizledi. 8. sınıflarda ise ikinciliği 390.172 puanla Yeşilırmak Sevgi Çiçeği Anafen Dersanesi üçüncülüğü ise 387.00 puanla Yeşilırmak Fırat Eğitim Merkezi Dersanesialdı. Bu dersaneleri Lisansa Basamak, İnegöl Birey, Kültür 2000, Karadeniz, Grup, Gelişim Sınav Dergisi ve YeşilırmakFıratEğitimMerkeziMeydan şubesiizledi. Milli Eğitim Müdürlüğünün 2008 yılını kapsayan bu puanlamanın ardından görüşünü aldığımız Abel DersanesiMüdürüÖzgenYıldızelde edilen başarıda Bireye Özgü Öğretim Modelinin etkilerini gördüklerini söyledi. İnegölde eğitim kalitesinin yükseltilmesi için İlçe Milli Eğitim Müdürlülüğünün yaptığı eylem planlarına katkıda bulunmanın mutluluğunu yaşadıklarını anlatan Yıldız, Dersanemizin başarısı her sınıf düzeyinde 10 öğrenciye eğitim vermesi nedeniyle çok normal ancak bizi sevdiren durum 7. sınıflar düzeyinde bize en yakın olan dersaneye 19.995 puan ve 8. sınıflar düzeyinde 38.362 puanfarkatmamızdır,dedi.
  30. 30. 30 11 12 Öğrencinin eğitim gelişimiyle ilgili bilgilerini tek bir çatı veri tabanında toplamak. “Her öğrenci için okul öncesinden başlayarak ve ilköğretim yaşamı boyunca bireysel farklılıklarına dayalı gelişimlerini gösteren “Bireysel Gelişim Eğitim Dosyası”na ihtiyaç vardır.” “Öğrenci Ders Dosyası” “Öğrenci Gelişim Dosyası”
  31. 31. 31 Abel’den “ABEL METOD” semineriKitle dershanelerinden çok farklı bir eğitim modeli uygulayan Abel Dershanesi Müdürü, Özgen Yıldız 2007/2008 Eğitim-Öğretim yılı için Abel Dershanesine yeni katılan öğretmenlere verilen seminerde “ABEL METOT” (Bireye Özgü Öğretim Modeli) ile ilgili verilen seminerde bilgiler verdi. 1)ÇOK OTURUMLU KAZANIM SINAVLARI a) Öğrencinin alt öğrenim alanları ile,ilgili tüm bilgileri ölçmek, b) Öğrencinin neyi bilip, neyi bilmediğini belirlemek c) Öğrencinin bireysel gelişimine uygun, çalışma programını düzenlemek amacıyla uygulanır. 2) KAZANIMLARI BELİRLEME VE ALT ÖĞRENİM ALANLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ Çok oturumlu sınav sonucundaki verilere göre, hangi konuların öğrenildiği, hangi konuların öğrenilmediğinin tanısal tespitini sağlayan ölçektir. 3)AKADEMİK KURUL Çok oturumlu sınav sonucunu, kazanımlar ölçeğine göre değerlendirip, öğrencinin uygun bölüme yerleşmesine karar verilen kurumdur. 4)DERS İŞLEME RADAR AĞI Öğrencilerin hedefleri doğrultusundaki ilerlemeleri gözlemleyen ve öğrenmenin kalıcılığını sağlamak içib uygulanan grafiklerdir. 5)PERİYODİK SINAVLAR Belirli sınav aralıklarında uygulanan sınavlarla, unutmayı önlemek, bilginin kalıcılığı ve transferi sağlanır. Periyodik sınavlar her konu bitiminde ve 15 gün olmak üzere uygulanır. 6)KONU ÇALIŞMA AKIŞ DİYAGRAMI Konu çalışma akış diyagramı uygulama basamakları ile öğrencinin çalışma sürecinde takip edeceği yol gösterilir. 7) İDARİ KONTROL SINAVLARI Öğrencinin üstlendiği sorumluluğu akış diyagramı basamaklarına uygun olarak hangi ölçüde yerine getirdiğini kontrol ederek çalışma sorumluluğu kazandırır. 8) ÖĞRENCİNİN EĞİTİM GELİŞİMİ DOSYASI Her öğrenci için düzenlenen ve öğrencinin bireysel gelişiminin tüm ayrıntılarını içeren kişisel bir dosyadır. Öğrencinin üst programlara yöneltilmesi o öğrencinin eğitim, gelişim dosyasında yer alan bilgilere göre yapılır. 9)VELİ GÖZLEMİ TAKİP, KONTROL ve DEĞERLENDİRME RAPORU Bu raporun temel amacı, bireye çalışma davranışı ve sorumluluk kazandırmada velininde sorumluluk almasını sağlamaktır. diyerek; Bu seminer ve planlama çalışmalarının 10 Eylül 2007 tarihine kadar süreceğini belirterek 2007- 2008 Eğitim-Öğretim yılının tüm eğitim camiasına ve ülkemize hayırlı olmasını temenni etti. Özgen Yıldız, konuşmasında öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak eğitim sürecini buna göre planlayıp uygulayan “Bireye Özgü Öğretim Modeli’nin adını kısaca ABEL METOD olduğunu söyledi. Abel Metod’un uygulama aşamalarından ilkinin “Çok Oturumlu Sınav” olduğunu, öğrencinin bulunduğu sınıf yeterince öğrenilmemiş olanların bu sınavla tespit edildiğini söyledi. ABEL METOD, günümüz klasik eğitim anlayışının ölçme ve değerlendirme sisteminin ürünü olan “BAŞARILI - BAŞARISIZ” ikilemi yerine, bireyin başarısızlığına neden olan unsurları araştırarak, bunlara çözüm üreten bir modeldir. Bu metod ile önceki konuyu öğrenmekte zorlanan öğrencilerin, bu eksikliklerinin giderilmesi amaçlanmaktadır, diyerek Abel Dersanesine kayıt olma hakkının elde edilebilmesinin ilk şartının bu Çok Oturumlu Sınava girme koşulu olduğunu ve bu sınav sonunda, öğrencilerin Alt Öğrenim Alan Bilgilerinde eksiklik yoksa; Akademik Bölüme, Alt Öğrenim Alanlarında eksiklikleri olan öğrencilerin; Akademik Bireysel Gelişim Bölümüne, Başarma inancı ve çalışma motivasyonunu yitirmiş öğrencilerin ise; Bireysel Gelişim Bölümüne kayıt yaptırabileceklerini ifade etti. Ayrıca belirtilen bu bölümlere öğrenci kaydının yapılmasına, dersanenin uzman öğretmenlerinden oluşanAkademikKurulunkararverdiğinibelirtti. Özgen Yıldız, konuşmasının ikinci bölümünde ise Bireye Özgü Öğretim Modelinin sağlıklı ve verimli bir şekilde uygulanabilmesi için sınıfların en fazla 10 öğrenciden oluşması gerektiğini, aksi halde bu sayıdan fazla sayıda öğrenciden oluşan sınıflarda bu modelin uygulanmasının mümkün olmadığını ifade ederek, derslerin genellikle öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun olarak birebir yapıldığınıözelliklevurguladı.
  32. 32. NORMAL ZEKAYA SAHİP HER ÖĞRENCİ BAŞARIR YETER Kİ DOĞRU TANINSIN, YETER Kİ DOĞRU METOD VE TEKNİKLER KULLANILSIN... Ayrıntılı Bilgi için; Kemalpaşa Mah. İsmail Efendi Cad.No:9/1 (Lazlar Camii Aralığı) İnegöl / BURSA Tel: 0224 712 27 70 /ozelinegolortaokulu /inegolortaokulu /inegolortaokulu /inegolortaokulu www. .comozelinegolortaokulu

×