Balıkesir orman anaokulu tarafından üretildi

1. Ş
İ İ
Çocuğunuz için Orman Okulunda ilham
verici süreç içeren Orman Okulu Eğitimi ile
bir öğrenme programını takip etmeyi
seçtiniz. Balıkesir Orman Anaokuluna hoş
geldiniz

2. Ğ
Ş
Eğitim hayat için bir
hazırlık değil aksine hayatı yaşamaktır.
Eğitim deneyimlerin sürekli yeniden
yapılandırılması yoluyla yaşama sürecidir.

3. Ğ
Ş
Rousseau insanın doğal yaşamdan toplumsal
yaşama geçerken kişisel özelliğini
kaybedip köleleştiğine inanmaktadır ve ona
göre gerçek doğadır ve insan doğal bir
varlıktır. Özgür kişi, iradesini kullanarak
kendi isteklerini elde etmek, ihtiyaçlarını
gidermek için başkalarının yardımına gerek
duymayan kişidir. Eğitimin özü çocuğun
kafasını doldurmak değil, onu doğru, aydın
ve düşünceli kılmaktır.

4. İ
Orman okulları tüm dünya üzerinde sayıca
artan bir eğitim şeklidir. Orman
okullarının bazıları yerel yönetimler
tarafından desteklenirken bazıları orman
eğitimi girişimcileri tarafından
desteklenmektedir . Ancak orman okulu tek
bir yaklaşımla açıklanabilecek olgu değildir.
Orman okulları çocukların bütünsel
gelişimlerini destekleme ve çocuklara
kendilerine güvenen ve yetkinliklerinin
farkında olan bireyler olma imkânı sunan
eşsiz bir fırsat olmuştur

5. Anı Yaşa!
www.balikesirormananaokulu.com.tr

6. Orman Okulları Eğitiminin
felsefesi, kalifiye bir Orman
Okulu Uygulayıcısının
liderliğinde, öğrenici
liderliğindeki bir ortamda, uzun
vadeli ve düzenli pozitif dış
mekan deneyimleri yoluyla her
yaştan bireyi teşvik etmek ve
onlara ilham vermektir.

7. ş
Ormanlık bir ortamda bir dizi
deneyime katılarak, her katılımcı,
içsel motivasyon, sağlam duygusal
ve sosyal becerilerin yanı sıra hayata
istek uyandıran ve yansıtıcı
yaklaşımlar geliştirme fırsatına
sahip olur. Bunlar, öz- farkındalık
yoluyla kişisel potansiyelimize
ulaşmak ve bir sürecin parçası olmak
için geliştirilebilir.

8. Orman Okulları, aynı yerel ormanlık
alanları düzenli olarak ve oyun yoluyla
ziyaret eden, doğal çevreyi, risklerle nasıl
başa çıkılacağını ve en önemlisi sorunları
çözmek için kendi inisiyatiflerini
kullanarak öğrenme fırsatı bulan her
yaştan çocukla başarı göstermiştir.
sorunları çözmek ve başkalarıyla işbirliği
yapmak, topluluklar oluşturmak

9. Orman Okulu programları, yıl boyunca,, tam
boyutlu araçları kullanabilecekleri,
oynayabilecekleri, davranış sınırlarını
öğrenebilecekleri (sert rüzgarlar ve şimşekli
fırtınalar hariç) tüm hava koşullarında ormana
giderek devam eder; hem fiziksel hem de sosyal,
güven kazanırlar, özsaygı oluştururlar ve
geliştirmek için kendi kendini motive ederler.

10. Ormanlık alanın özellikle seçilmesinin
sebebi programın ve
öğrencinin ihtiyaçlarını karşılayabilen
en ideal ortam oluşu ve onlara keşfedip
tanıyabilecekleri en uygun ortamı
sağlamasıdır.

11. ğ
Orman okulu düzenli kişisel deneyimler
aracılığıyla uzun vadede çevresel olarak
uygulanabilir davranışlar ve doğa ile ilişki
kurmayı hedefler. Orman okulu fikir
geliştirmek içsel motivasyonu teşvik etmek
ve ilham vermek için doğal kaynakları
kullanır

12. ş
Orman okulu esnek olma, kendine
güvenme, bağımsız ve yaratıcı düşünme
gibi bütünsel gelişim alanlarını
desteklemeyi hedefler.

13. Orman okulu programının amacı öğrencinin fiziksel, sosyal,
bilişsel, dilbilimsel, duygusal, sosyal ve ruhsal yönlerini
geliştirmeyi amaçlar. Orman okulu öğrencilerine kendilerine
ve çevreye uygun hareket ederek risk alabilme olgusunu
kazandırır.

14. Çocuk merkezli ve çocuk
tarafından başlatılan oyun kavramı,
yeni ve potansiyel bir ilke olarak
görülmekte ve eğitimcileri
heyecanlandırdığı gibi var olan eğitim
anlayışına da meydan okumaktadır

15. Orman okulunda kötü hava diye bir şey
yoktur, yalnızca havaya uygun
olmayan kıyafetler vardır; orman okulu
liderleri arasında popüler olan “kötü hava
diye bir şey yoktur, yalnızca havaya uygun
olmayan kıyafetler vardır” söylemi dikkat
çeker. Çocukların her mevsimde orman
okuluna katılmaları gerektiği konusunda
bir
beklenti vardır, böylece ıslanmanın
eğlenceli olabileceğinin ve çok soğuk ve
çok
sıcak havaların üstesinden gelebilmeyi
öğrenme fırsatları olur. Bütün çocukların
kendilerine ait kaban askılıklarının
üzerinde bulunun su geçirmez botları
vardır ve bu
botlar ormanlık alanda her türlü hava
koşulunda giyilir. Çocuklar kendi
kıyafetlerinin
sorumluluğunu almaları için
desteklenirler. Örneğin okul üniformaları
vardır ve bu
üniformaların üzerine kazak giyerler
çocuklar bu kazakları çıkarırlarsa
üniformalarının ağaçlarının dallarından
zarar göreceğinin farkında olmalılardır

16. Çocuklarımız servisten toplanma alanına
kadar 80 metrelik bir okul yolundan
şarkılar söyleyerek yürürler. Okul yolumuz
ormanımızda olduğu gibi çocuklar
üzerinde uyarıcı etkisi olan bir çok ağaç ve
bitki çeşidi bulunur.

17. ş
ş
ş
ş
ş

18. İ
Çocuklar ormanda özgürce
oynayabilmek için ormandan izin
isteyerek hayali kapıdan giriş
yaparlar.

19. Güven merkezdedir; orman okulu sadece çocukları çevreye
bağlamaz aynı zamanda onların akranlarıyla ve diğer
yetişkinlerle ormanlık alanda ilişki kurmasını sağlar.
Çocuklar ormana öğretmenleriyle birlikte derler. Çocuklar
çalışanları çok iyi tanırlar ve aralarındaki güven çok iyi
kurulmuştur. Çalışanların tamamı okul yılının başında
ailelerle iletişim kurmuşlardır ve tanışmışlardır.

20. Öğretmenlerimiz; orman okulu
konusunda uluslararası geçerliliğe
sahip sertifikalara sahiptir.

21. ğ ş
Kendine ve çevresine karşı
güveni gelişir,
Sosyal ilişkilerinde gelişme
sağlanır,
Dil ve iletişim becerileri
gelişir,
Motivasyon ve
konsantrasyonu gelişir,
Fiziksel yetenekleri gelişir
Bilişsel ve duygusal
yetenekleri gelişir.

22. ğ ş
Orman okulu çocuğun ihtiyaçlarından
doğar ve çocuğun ilgi alanlarına
göre şekillenir.
Çocuk küçük ulaşılabilir adımlarla iyi bir
özbenlik saygısı kazanır.
Bir dil için gerçek yaşanılabilir bir bağlam
sağlar.
Uygulayıcıya çocuğun alternatif
görünümüne ve özel gelişimine daha
derinden bakmasına fırsat sağlar.
Çocuğun bütün gelişimsel alanlarına
faydası vardır özellikle bireysel
sosyal ve duygusal, dil gelişimlerinde ve
iletişim becerilerinde
Kurumun temel uygulama kurallarında
belirtilen ilkeleri destekler
Orman okulu deneyimi bu eğitime dâhil
olan herkese fayda sağlamıştır.
Çocuklara risk alma problem çözme ve
düşünme becerilerini kullanabilme
fırsatları sağlar.
Sınıfta öğrenilenler dışarıya aktarılabilir