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DE L’UTILITÉ, UTILISABILITÉ ET ACCEPTABILITÉ D’UNE
TECHNOLOGIE “TOP DOWN” À L’UNIVERSITÉ :
ÉTUDE MULTICAS DES FACTEURS D’I...
02 Cadre théorique
03 Objectifs de la recherche
04 Méthodologie
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
01 Introduction
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01 Introduction
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De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants.

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Sémel, B., Roland, N. (2014). De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants. Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, Montréal, 1 au 2 mai.

Published in: Education
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De l’utilité, utilisabilité et acceptabilité d’une technologie “top down” a l’université : étude multicas des facteurs d’intégration du podcasting par les enseignants.

  1. 1. DE L’UTILITÉ, UTILISABILITÉ ET ACCEPTABILITÉ D’UNE TECHNOLOGIE “TOP DOWN” À L’UNIVERSITÉ : ÉTUDE MULTICAS DES FACTEURS D’INTÉGRATION DU PODCASTING PAR LES ENSEIGNANTS Barbara Sémel | barbara.semel@univ-paris1.fr Nicolas Roland | @NicolasRoland ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES DSIUN-SUN (SERVICE DES USAGES NUMÉRIQUES) | UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE
  2. 2. 02 Cadre théorique 03 Objectifs de la recherche 04 Méthodologie 05 Résultats & discussion 06 Conclusion 01 Introduction COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 02
  3. 3. 02 03 04 05 06 01 Introduction COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 03
  4. 4. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 04
  5. 5. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 05 Facteurs environnementaux Facteurs personnels Facteurs comportementaux Approche socio-cognitive (Bandura, 1986) & socio-technique (Albero, 2010)
  6. 6. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / C O N T E X T E S I N S T I T U T I O N N E L S COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 06 U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S U N I V E R S I T É P A R I S 1 Mise à disposition d’une infrastructure matérielle en amphithéâtre Mise à disposition d’un accompagnement pédagogique Mise à disposition d’un accompagnement technique Politique institutionnelle « top down » Politique institutionnelle rectorale Politique institutionnelle régionale Développement d’une politique de recherche-action Mise à disposition d’une infrastructure matérielle (kit d’enregistrement, studio, etc.) Suivi chiffré
  7. 7. 02 Cadre théorique 03 04 05 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 07
  8. 8. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 08 Outil polymorphe (Mc Combs & Liu, 2007)
  9. 9. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 09 (Temperman & De Lièvre, 2009) Outil polyvalent Information brute Information (re)structurée Usage intégré Usage autonome A B D C
  10. 10. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / F A C T E U R S I N F L U E N Ç A N T L ’ I N T É G R AT I O N D E S T I C ( R A B Y , 2 0 0 4 ) COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 10 Facteurs contextuels Facteurs institutionnels Facteurs sociaux Facteurs pédagogiques Facteurs personnels
  11. 11. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A C C E P TA B I L I T É D U S Y S T È M E ( N I E L S E N 9 3 E T T R I C O T E T A L , 2 0 0 3 ) COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 11 Acceptabilité d’un système Acceptabilité sociale Acceptabilité pratique Utilité pratique Utilité théorique Utilisabilité
  12. 12. 02 03 Objectifs de la recherche 04 05 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 12
  13. 13. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 13 Quels sont les facteurs dits « déclencheurs » de l’intégration du podcasting dans l’enseignement universitaire ?
  14. 14. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / O B J E C T I F S COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 14 1 Décrire et analyser les facteurs déclencheurs, pour les enseignants universitaires, de l’intégration du podcasting dans leurs enseignements. 2 Evaluer l’influence d’une politique «  top down  » de podcasting sur ces facteurs déclencheurs. 3 Etudier le lien entre les facteurs déclencheurs et le processus d’intégration du podcasting.
  15. 15. 02 03 04 Méthodologie 05 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 15
  16. 16. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 16 16enseignants universitaires > 9 à Paris 1 > 7 à l’Université libre de Bruxelles Approche compréhensive par étude de cas
  17. 17. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 17
  18. 18. 02 03 04 05 Résultats & discussion 06 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 18
  19. 19. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 19 Un système de facteurs tridimensionnel Information Top down Acceptabilité Utilité Utilisabilité Personnelle Technique Pédagogique Utilitépratique Utilitéthéorique Accompagnement Facilitétechnique Efficience Bottum up
  20. 20. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 20 Acceptabilité Connaissance personnelle du podcasting Demande des étudiants Pression hiérarchique Technophile Innovateur Expérimentateur Collègue Conception du métier
  21. 21. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 21 Utilisabilité Facilité du système de production/ diffusion Disponibilité du matériel Accompagnement techno-pédagogique
  22. 22. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 22 Utilité théorique Backup du cours Utilité pratique Support d’activités Podcasting adapté aux spécificités disciplinaires Diffusion du savoir Indices informels Indices formels
  23. 23. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 23 Utilité Utilisabilité Acceptabilité 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 TD Bottum up Mixte Top down
  24. 24. 02 03 04 05 06 Conclusion 01 COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 24
  25. 25. 0 6 . C O N C L U S I O N / / COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 25
  26. 26. Merci pour votre attention ? Barbara Sémel | barbara.semel@univ-paris1.fr Nicolas Roland | @NicolasRoland ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES DSIUN-SUN (SERVICE DES USAGES NUMÉRIQUES) | UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE

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