Trabajo final DDAC

1. DIDÁCTICA DIRIGIDA POR ÁREA DE CONOCIMIENTO
6° CUATRIMESTRE
Nombre del asesor: RAFAEL REGALADO HERNÁNDEZ
Número y fecha de la tarea: TRABAJO FINAL. AGOSTO 14, 2016.
Título: BLOG SOBRE EXPERIENCIAS EN AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE
Nombre del estudiante: NADIA MARÍA DE LOURDES ANGULO ULLOA
Matrícula del estudiante: 14002749
DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE
Yo, Nadia María de Lourdes Angulo Ulloa declaro solemnemente que el trabajo intelectual total o parcial del contenido en este ensayo ha sido realizado por
mí, que no ha sido previamente enviado para su evaluación ni por mí ni por otro estudiante en la UVEG o en ninguna otra institución excepto cuando así
sea indicado. Declaro además que no tengo conocimiento de que el material contenido en este ensayo haya sido escrito o publicado por otra persona
excepto cuando las citas y referencias correspondientes son incluidas.
Hago esta declaración en el entendido de que conozco claramente, que de encontrarse falsedades en ésta, me pongo a la disposición del Comité de Honor
y Justicia para que sean determinadas las medidas disciplinarias que este acto cause. Además certifico que guardaré una copia electrónica de este trabajo
para mi registro personal.
Autorizo a la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG), la publicación de este ensayo en su plataforma y su uso como material educativo
dentro de sus programas académicos de licenciatura y maestría.
FIRMA: FECHA: 14 de agosto de 2016.
Política de DA de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato leída y aceptada.
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2. Introducción
 Los seres humanos aprendemos a lo largo de nuestras vidas pero nos gusta
divertirnos en el proceso; por ello los profesores requerimos herramientas
que motiven a los estudiantes a integrarse en diversas actividades tales
como: dibujo, canto, juegos, dramatizaciones y concursos.
 Las denominadas actividades lúdicas pueden ser muy constructivas y
exitosas si se aplican bajo una estructura metodológica basada en lo que
experimentamos a través del juego.
 Deben estar presentes en las etapas del aprendizaje, tanto de niños como
de adultos ya que está comprobado que los juegos son detonadores del
aprendizaje.
 Basado en este concepto, realicé la planeación de una clase en donde se
llevaron a cabo este tipo de actividades, a fin de reforzar el conocimiento
transmitido

3. Esta lección fue planeada para ser ejecutada ante un grupo de inglés de
tercer nivel y se basó en el tema Food and restaurants partiendo de los
siguientes objetivos:
 Que los alumnos puedan pedir una recomendación de algún
restaurante.
 Que puedan ordenar utilizando un menú
 Que puedan hablar con un mesero y pagar su orden
Objetivos específicos

4. La lección
En qué consistió:
 Introducción del tema: se habla de las diferentes situaciones a las que
nos podemos enfrentar al querer ordenar desde un menú a los servidores
de los restaurantes,
 Presentación del vocabulario a través de imágenes de un menú y de
tarjetas electrónicas que contienen imágenes y sonido de las diferentes
palabras.
 Revisión de expresiones y frases que comúnmente son empleadas en este
tipo de situaciones tales como: I think I’ll start with the…, then I’ll have
the…. For my main course, I’d like the…, for dessert, I’ll have… and to
drink, I’d like
 Análisis de formas gramaticales como: presente simple del verbo there
is/there are y count and non-count nouns; definite article The.

5. La lección
 Una vez presentados todos los temas y verificado que se hayan comprendido,
se procede a la realización de ejercicios de comprensión auditiva, lectura,
expresión oral y escrita
 Se escuchan modelos de conversación y los alumnos los deben replicar y
practicar los diálogos empleando el vocabulario, las expresiones y las formas
gramaticales.
 Después los alumnos realizan ejercicios escritos que consideran la
complementación de oraciones (afirmativas, negativas e interrogativas) y
adicionalmente crean sus propias oraciones como pueden ser: There is some
milk and an apple in the fridge. There aren’t any bananas. What kind of fruit is there
in this fruit salad?
 Al finalizar esta etapa de la lección, se procede a organizar al grupo para
llevar a cabo las actividades lúdicas que reforzarán los conocimientos recién
adquiridos.

6. Las actividades lúdicas
Juego de Rol
 Los alumnos efectuaron sketches cortos en los que fungieron algunos como
comensales y otros como meseros.
 Para realizar esta actividad tuvieron que planear los diálogos que utilizarían,
determinar qué rol interpretaría cada uno y posteriormente hacer su
presentación frente a sus compañeros.
Canción “In my life” de Los Beatles
 Se les hizo entrega de hojas con la letra de la canción, que integra el tiempo
gramatical y vocabulario vistos en clase a la que le fueron borradas ciertas
palabras.
 Los alumnos escucharon la canción y llenaron los espacios con las palabras
faltantes. Se hizo una revisión para cerciorarse que fueran las correctas y
posteriormente se dedicaron a cantar junto con Los Beatles.

7. Los resultados
 La mayoría de los alumnos disfruta mucho esta forma de trabajo, por lo que
generalmente están dispuestos a participar y a trabajar con entusiasmo y
dedicación
 Gracias a esa aceptación y entrega, para llevar a cabo el juego de rol pronto
se organizan, reparten roles y escriben sus diálogos, además de hacer
pequeños ensayos.
 El desempeño de los equipos por ende es bueno, desarrollan su trabajo en un
ambiente de respeto y cordialidad, se divierten, ríen, aplauden, se felicitan y,
lo más importante, aprenden.
 Respecto a la canción, casi nunca importa cuál sea, pues estoy segura que
este tipo de actividad es la favorita de mis alumnos, así que le dan la
bienvenida a cualquiera.
 Lo dicho: “La música calma a las fieras”, así que hasta el más negado o
rebelde participa y se compromete con la actividad. Todos terminan cantando
gustosos, aun cuando su género musical favorito sea por ejemplo, la música
de banda.

8. La reflexión
 Es cierto, los salones de inglés son bulliciosos y en ocasiones desordenados,
pero es necesario ese ruido y relativo desorden para lograr el ambiente
adecuado para que se sientan a gusto y en confianza para poder comunicarse
en otro idioma.
 Es de vital importancia motivar a los alumnos y crear un ambiente de
confianza y respeto en el salón, ya que sin estos, aquellos alumnos que son
tímidos o inseguros, difícilmente podrán ser capaces de tener un buen
desempeño, porque su experiencia será negativa y muy probablemente no
querrán recordarla, sino más bien descartarla.
 Por ello, es indispensable considerar que hay algunos alumnos que tienen un
extremado miedo al ridículo y a ser objeto de burla de sus compañeros ante
la posible eventualidad de pronunciar mal alguna palabra o decir algo
incorrecto.
 Nuestra responsabilidad como profesores es conocer a nuestros alumnos para
poder adaptar o modificar las actividades a realizar partiendo de las
respuestas que recibimos de ellos, para tratar así de satisfacer sus
necesidades.

9. La reflexión
 A manera de anécdota contaré que uno de mis alumnos me dijo al principio
de la canción que ésta era la más espantosa que podría haber escogido y se
puso sus audífonos para escuchar algo de música de banda. Le pedí que leyera
la letra y entendiera lo que decía y que continuara haciendo el ejercicio.
 Al final me di cuenta que le gustó lo que escuchó, y como notó que sus amigos
estaban cantando, se unió al coro y cantó. Mas tarde comprobé este hecho
porque lo encontré en uno de los pasillos de la escuela, con sus audífonos
puestos y cantando bajito: In my life, I love you more…
 Cuando les pregunté a los alumnos qué les había parecido, se mostraron
contentos y declararon que prefieren trabajar con actividades lúdicas a tener
una clase “tradicional”.
 Para concluir diré que quedé muy satisfecha con los resultados de estas
actividades y que lo único que modificaría sería el tiempo que le di a cada
una, porque siento que fue insuficiente y por ende se llevaron a cabo en
forma un poco precipitada.