2. 0
Presentación
MAUmarela! ten o gusto de presentarvos o seu Catálogo de actividades e talleres para o curso
2013-14 como parte da súa aposta por explorar e difundir todo aquelo que poida contribuír á
motivación dos nenos e adolescentes ante os estudos e fomentar neles valores para a vida.
MAUmarela! é moito máis ca unha simple academia de estudos. É un espazo de aprendizaxe e
creatividade pedagóxica fundado en decembro de 2012 co obxectivo de dotar ao estudante das
ferramentas intelectuais, motivacionais e de creatividade necesarias para acadar autonomía e
responsabilidade respecto ao seu proceso de ensino-aprendizaxe.
Nas nosas instalacións ofrecemos un orixinal Club de Deberes, consulta pedagóxica para a
atención ás dificultades da aprendizaxe, cursos de chinés, talleres de “aprender a aprender”,
“arquitectura para pícar@s”, “filosofía para nenos”, cómic, ilustración, literatura...
MAUmarela! atópase nas instalacións da coñecida Casa das Letras de Ribadeo, onde
contamos, ademais, cun Espazo Colaborativo no que profesionais de diversos eidos poden
impartir os seus talleres dende unha perspectiva innovadora e aproveitando os novos modelos de
traballo e de relacións profesionais.
Do resultado das nosas experiencias, motivacións e ilusións xurde este catálogo.
Agardamos que vos guste e que poidades sacar partido del.
O Equipo de MAUmarela!
3. 1
Formadores MAUmarela!
Carolina García, pedagoga de MAUmarela!, está licenciada pola Universidade
Complutense de Madrid na especialidade de Pedagoxía terapéutica e intervención en
terapia familiar. Tamén é mediadora en prevención de drogo-dependencias, monitora de
tempo libre e axente de igualdade de oportunidades, entre outras cousas.
Celtia Traviesas, co-fundadora de MAUmarela!, é enxeñeira técnica agrícola pola
Universidade de Santiago de Compostela e máster en Xornalismo pola Universidade de
Barcelona e a Universidade Columbia de NY. Cursou o programa pioneiro de
emprendemento “Projecta’t” da Generalitat de Cataluña e ten ampla experiencia como
xornalista e como monitora de nen@s e adolescentes en diversas ONG’s.
Guillermo Hernández, co-fundador de MAUmarela!, é licenciado en Filosofía pola
Universidade de Salamanca e máster en Comunicación pola Universidade de A Coruña e
La Voz de Galicia. Ten o título superior da Escola Oficial de Idiomas en Inglés, así coma o
First Certificate pola Universidade de Cambridge. Tamén é profesor de secundaria da
Consellería de educación da Xunta de Galicia.
Jon Urbieta, profesor e responsable do deseño do programa anual de Arquitectura para
pícar@s de MAUmarela! É arquitecto, con varios anos de experiencia profesional,
licenciado pola Universidade Pública do Pais Vasco. Máster en Rehabilitación. Foi
colaborador da revista de estudantes de Arquitectura “Diversa”.
Lucía Vila, colaboradora de MAUmarela! é licenciada en Belas Artes e Historia da Arte
pola Universidade de Salamanca. É máster en Animación Sociocultural en Infancia e
Xuventude; foi profesora interina de Educación Plástica e Visual en varios IES de
Cantabria e en Zamora. É ilustradora profesional de contos infantís e ten ampla
experiencia na realización de obradoiros artísticos.
4. 2
Oferta fomativa
A partir de 3 anos
Arqitectura para Pícar@s
páx. 5
Intelixencia creativa
páx. 6
A partir de 5 anos
Filosofía para Nen@s (FpN)
páx. 7
Eco-arte
páx. 8
Apartir de 6 anos
Escultura e experimentación
páx. 9
Fíxate e concéntrate
páx. 10
Quérome para quererte
páx. 11
A partir de 8 anos
Cantos contos contas
páx. 12
Escribo e ilustro un libro
páx. 13
Aprender a aprender
páx. 14
Somos reporteir@s!
páx. 15
Habilidades lectoras
páx. 16
Estratexias contra o acoso
páx. 17
Intelixencia emocional
páx. 18
A partir de 12 anos
Técnicas de ilustración
páx. 19
Deseña o teu propio xardín
páx. 20
Cuidate das drogas!
páx. 21
A partir de 14 anos
Técnicas de aprendizaxe
páx. 22
Afectividade e sexualidade
páx. 23
A información é poder
páx. 24
Atopa o teu Elemento
páx. 25
Escola de pais
páx. 26
Habilidades sociais e
emocionais
Habilidades artísticas
e creativas
Habilidades mentais e
cognitivas
5. A partir de 3 anos
Arquitectura para pícar@s
Estimulación da imaxinación e da intelixencia
O curso componse de
exercicios dentro e
fóra do taller, con
visitas, excursións e
actividades no
exterior.
Traballaranse
habilidades manuais,
como: o debuxo, o
modelismo, a
fotografía, o
muralismo, a
infografía… Facendo
sempre fincapé nos
métodos de traballo en
3D.
En MAUmarela! pensamos que é
moi positivo educar aos nenos en
conceptos de urbanismo,
paisaxismo e elementos
construtivos, para que non
repitan erros do pasado e para que
se convertan en cidadáns críticos
e activos.
Obxectivo
Espertar e estimular aos máis cativos para que descubran e gocen de cheo do
seu entorno construído sendo quen de comprender o impacto e significado da
arquitectura.
Programación
Sesións semanais de 1,5 horas ao longo do curso (recomendado).
5
Debuxo, modelismo, infografías, fotografía, muralismo...
6. A partir de 3 anos
Intelixencia creativa
Pensa, inventa e crea
6
Fluidez, flexibilidade, orixinalidade e sensibilización ante os problemas
Educar dun xeito integral implica atender aos coñecementos, pero tamén a
outros aspectos da mente como é a creatividade. A lexislación vixente (LOE) estipula dentro
dos seus principios o fomento da capacidade creativa do alumnado, capacidade que ten
suma importancia para o resto de aprendizaxes e habilidades que @s nen@s teñen que facer
fronte no seu día a día dentro do sistema educativo.
Partiremos dunha avaliación do potencial creativo de cada un dos nen@s co
obxectivo de dotalos daqueles recursos máis axeitados e que finalmente sexan eles
mesmos @s que resolvan as situacións que día a día se lles presenten.
Imos traballar a través de “circuítos creativos” que axudarán a estruturar as
dinámicas seguindo sempre os seguintes rasgos: potenciación da fluidez,
flexibilidade, orixinalidade e sensibilización cara aos problemas.
Obxectivo
Desenvolvemento do pensamento e dos procesos cognoscitivos e da
expresión corporal, alternando as actividades grupais con outras
individuais.
Programación
Un total de 12 sesións semanais de 45 minutos de duración.
7. A partir de 5 anos
Filosofía para Nen@s
Aprender a pensar
Habilidades traballadas
Habilidades cognitivas: aprender a razoar, a formular
hipóteses, a xeneralizar, a usar e recoñecer criterios, a facer
boas preguntas, a usar analoxías e metáforas, a dar
exemplos e contra-exemplos, a facer boas distincións e
inferencias. Todas estas habilidades están á base das
competencias matemática, lingüística e científica.
Habilidades sociais: aprender a traballar ideas alleas, a
respectar as ideas dos outros, a colaborar e dialogar para achar
significados. A FpN é unha ferramenta moi valiosa para
traballar a cultura para a paz e previr conflitos dentro do
centro educativo.
Filosofía para Nen@s
(FpN) é unha proposta
educativa rigorosa e
sistemática que
posibilita que @s
alumn@s de entre 4 e 18
anos potencien as súas
habilidades intelectuais,
sociais, críticas,
creativas e éticas a
través da comunidade de
investigación.
A proposta baséase no
programa elaborado por
Matthew Lipman e Ann
Sharp nos anos 70 e
estrutúrase arredor dun
diálogo guiado a
partires de lecturas
especialmente elaboradas
para cada franxa de
idade.
Obxectivo
Mellorar as habilidades de pensamento, sociais e creativas.
Programación
Sesións semanais de 1 hora ao longo de todo o curso (recomendado).
7
Programa de mellora das habilidades de pensamento
8. A partir de 5 anos
Eco-arte
Debuxo, pintura, reciclaxe e falso gravado
A través da arte as nenas e nenos toman consciencia da súa
realidade, observando o estado de conservación do seu
entorno inmediato; e tras o análise das formas naturais e de
refugo que lle proporciona o medio, transforman esta materia
en obxectos estéticos.
"Educación pola
Arte" (ECO-ARTE) , fai
referencia tanto a
educar a sensibilidade
artística como a ser un
instrumento educador
de hábitos e actitudes
ecolóxicas.
Neste taller
practicaremos
diferentes técnicas.
Aprenderemos a facer
monotipos e gravados,
a pintar aquelo que nos
inspire a música ou un
sabor, a empregar
materiais de refugo e a
concienciarnos sobre o
noso entorno.
Obxectivo
Tomar consciencia da realidade a través da arte e aprender diferentes
técnicas de composición como o gravado, o collage, a estampación...
Programación
Sesións semanais de 1,5 hora durante o tempo desexado.
8
Un taller de sensibilidade artística e medioambiental
9. A partir de 6 anos
ESCULTURA E EXPERIMENTACIÓN
As posibilidades estéticas dos obxectos
A actividade leva
consigo un percorrido
polo espazo natural
inmediato, mirando,
esculcando as
formas, cores,
texturas, materiais e
composicións que lles
ofrecen os obxectos,
deténdose nas
posibilidades estéticas
para transformalos
en esculturas.
A arte, en xeral, axuda aos pícaros a pensar
dun xeito creativo e entender que existen
distintas solucións ou camiños para
resolver un mesmo problema.
A creación do espazo escultórico ven artellada
pola acción creativa d@ alumn@ na reciclaxe
de material de refugo natural ou urbano.
Obxectivo
Aprender as técnicas básicas de composición, así como aprender a interpretar e
representar a realidade.
Programación
Sesións de 2 horas. Semanais, mensuais ou únicas.
9
Obradoiro de escultura ao aire libre con materiais de reciclaxe
10. A partir de 6 anos
Fíxate e concéntrate
Traballamos o factor atencional
Estratexias para aumentar a concentración, a percepción e a memoria
Nos primeiros anos de
escolaridade a falla de atención
pode considerarse como un
problema na medida en que eses
hábitos acaben por instaurarse ou
mesmo se acabe dando unha
ausencia de estratexias
atencionais para poder aprender.
10
A atención e un dos procesos
psicolóxicos básicos intimamente
unidos á percepción e a memoria.
Estes 3 aspectos teñen moita
relevancia para poder comprender
moitas das dificultades de
aprendizaxe que poden presentar
@s alumn@ na escola.
Desde este obradoiro se abordará a
ATENCIÓN VOLUNTARIA é dicir aquela na
que o alumno/a responde conscientemente
ante os estímulos sendo el quen determinará
a QUE atende e CÓMO debe facelo.
Ao inicio do obradoiro valorarase dun xeito
individual o factor atencional para coñecer a
liña base de traballo e valorar os posibles
avances que se vaian producindo coa
aplicación do programa de traballo.
Obxectivo
Favorecer o compoñente atencional e META-ATENCIONAL para que o alumno
ou a alumna poda realizar o seu propio proceso de atender cando está
realizando a tarefa.
Programación
Sesións semanais de 50 min de duración ao longo de 5 meses
(recomendado).
11. A partir de 6 anos
Quérome para quererte
Educación afectiva-emocional-sexual
Un factor
importante que
contribúe á
formación da
personalidade é a
educación afectivaemocional.
Vinculando a esta
temos o ámbito
sexual xa que se
atopa moi unido a
estes dous aspectos
sobre todo en
determinados
momentos da
infancia.
11
Aprendemos a cuidarnos, protexernos e coñecer o noso corpo
Este programa pretende traballar desde unha perspectiva de educación das actitudes facendo
fincapé no compoñente afectivo e no ámbito sexual (intimamente vinculado co afectivoemocional) na dirección de aprender a coidarnos e protexernos.
Non podemos esquecer o factor de xénero como variabel dependente na construción da
identidade e da personalidade. Asemade ter en conta isto axudará a partir dunha realidade
diferenciada na vivencia dos afectos e da sexualidade.
Obxectivo
Axudar aos nenos e nenas na construción da súa identidade para coñecer e
comprender o mundo dos afectos, das relacións e conseguir unha vivencia
satisfactoria do seu desenvolvemento sexual.
Programación
Sesións semanais de 50 min de duración ao longo de 3 meses
(recomendado).
12. A partir de 8 anos
Cantos Contos Contas
Obradoiro de Literatura
A dinámica de traballo é sempre lúdica e afóndase nas
propostas desenvolvidas por Gianni Rodari (binomio
fantástico), ademais de exercicios e xogos especialmente
elaborados para o taller.
Na metodoloxía de Maumarela! a linguaxe é tratada dende
un punto de vista plástico de modo que non haxa trabas ao
xogo cos seus elementos.
Cantos Contos Contas ofrece unha plataforma
para liberar as posibilidades creativas d@s
nen@s a través das posibilidades estéticas da
narración.
O taller de literatura
para nen@s busca
desenvolver á
capacidade creativa
d@ nen@ dando saída
a ideas que se resisten
a adoptar formas
lingüísticas.
Cantos Contos Contas
estruturase en torno a
dous elementos
básicos: por un lado
trátase de descubrir as
unidades básicas de
expresión: letras,
palabras, frases e
textos, e por outro o
descubrimento dos
elementos básicos da
narración:
argumento,
personaxes, orde,
estilo...
Obxectivo
Ser capaces de manexar dun xeito creativo e proveitoso as posibilidades
que ofrece a linguaxe.
Programación
Sesións semanais de 1 hora ao longo de tres meses (Galego ou Castelán).
12
Técnicas para desenvolver a creatividade e as habilidades de escritura
13. A partir de 8 anos
Escribo e ilustro un libro
Da imaxinación á creación e ilustración dun conto
Este taller é unha
proposta creativa que
se desenvolve a partir
dun tema ou idea
común e na cal cada
nen@ constrúe o seu
propio libro-obxecto
grazas á combinación
das técnicas de
escritura creativa,
ilustración e
maquetación
artesanal.
O proxecto pode converterse nunha maneira
orixinal de traballar historias partindo dunha
costume, dun lugar ou dunha singularidade
local; dun valor como a amizade, dun feito
científico... Contribuindo así a que as nenas e
nenos establezan sinerxias coas familias ou co
resto da sociedade.
Obxectivo
Potenciar a creatividade dun xeito integral e multidisciplinar,
desenvolvendo habilidades plásticas e de escritura.
Programación
Sesións semanais de 1,5 hora durante o tempo requerido.
13
Técnicas creativas de escritura, debuxo e maquetación artesanal
14. A partir de 8 anos
Aprender a aprender
Curso de técnicas de estudo
14
Métodos para acadar un maior rendemento e aumentar a motivación
O taller de técnicas de estudo fai fincapé na planificación e xestión do
tempo adicado ao estudo creando un hábito e fortalecendo as habilidades
para sacarlle o máximo rendemento. Tal fortalecemento e resultados
incidirán na motivación d@ alumn@. O taller está enfocado para que cada
alumn@ atope as técnicas as máis axeitadas á súa forma de aprender.
Contidos: técnicas de lectura rápida e comprensiva, de escritura, mnemotécnicas,
Mind Mapping, mapas conceptuais, esquemas, organización e planificación,
preparación de exames, presentacións orais, subliñado e resumos.
Obxectivo
Adquirir ténicas e hábitos para aproveitar mellor os tempos de estudo e
economizar tempo para o ocio.
Programación
Un total de 12 sesións de 1,5 horas de duración unha vez a semana.
15. A partir de 8 anos
Somos reporteir@s!
Obradoiro de xornalismo na escola
Proxecto para a creación dun xornal
Que é unha noticia? Como se
busca unha información
interesante? Quen decide o
que aparece nos xornais? Que
preguntas podo facer nunha
entrevista?...
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Programación:
Os feitos noticiosos que nos rodean
Os temas e os enfoques
A entrevista
Imaxes que contan historias: o fotoxornalismo
Onde buscar? As “fontes” de información
A crónica dun suceso
A importancia da linguaxe positiva
Cómo atopar un bo titular
Cómo crear e manter un blog
Diferenzas entre informar e opinar
Traballaremos as habilidades
de expresión escrita e oral,
sociais, creativas e de traballo
en equipo. Ademais,
adquiriremos práctica no uso
do blog como ferramenta de
comunicación.
A proposta é que o obradoiro
se articule ao redor dun
PROXECTO
XORNALÍSTICO do centro.
Obxectivo
Desenvolver a curiosidade e a capacidade para entender, analizar e
explicar a o mundo no que vivimos. Adquirir habilidades en TIC. Mellorar a
expresión oral e escrita.
Programación
Sesións de 1 hora semanal ao longo do tempo requerido segundo o
proxecto. (Mínimo de 3 meses).
15
Este obradoiro de xornalismo
na escola pretende achegar o
“oficio” aos máis pequenos
dende un punto de vista
pedagóxico pero tamén dende
a experiencia real.
16. A partir de 8 anos
Habilidades lectoras
Comprendo e aprendo
Discriminación lectora, aspectos cognitivos e metacognitivos da lectura
16
A correcta adquisición das
habilidades lectoras constitúe
unha das principais
dificultades que o alumnado
ten que superar ao longo da
educación primaria. Ese
rendemento baixo na lectura
afectará ao seu éxito
académico ou as actividades
da vida cotiá nas que precise
facer uso da lectura.
Este obradoiro diríxese a traballar tanto desde un punto de vista
COGNITIVO(axudar ao alumnado a reflexionar, pensar, formular hipóteses, etc..)
como META-COGNITIVO (seguindo o modelo de meta-comprensión lectora:
habilidades de planificación, supervisión, avaliación,etc.).
Ao inicio valorarase a EFICACIA LECTORA de cada un dos alumn@s co obxectivo
de ir valorando conxuntamente con el@s os seus progresos neste aspecto.
Desenvolveremos exercicios dirixidos a:
1.-Desenvolver a discriminación perceptiva lectora.
2.-Discriminación lectora.
3.-Lectura anticipatoria.
4,.Aspectos cognitivos e meta-cognitivos da lectura.
5.-Exploración rápida de textos.
Obxectivo
Mellorar as habilidades lectoras para conseguir facerlle fronte dun xeito eficaz ás
actividades escolares que impliquen un maior dominio lector.
Programación
Sesións semanais de 50 min de duración ao longo de 5 meses (recomendado).
17. A partir de 8 anos
Estratexias contra o acoso
Taller de resolución pacífica dos conflitos
Técnicas para previr e superar situacións de acoso escolar
Unha conduta socialmente
competente está relacionada
con logros escolares e sociais e
cun bo axuste persoal das
diversas situacións, pola
contra, a incompetencia
relacionase cunha baixa
aceptación e illamento.
O acoso escolar e a violencia entre iguais dentro
dos centros educativos é un fenómeno ao que se
ten que dar resposta dentro do contexto escolar.
Este problema preocupa por igual a familias e
docentes pero en ocasións a forma de responder
ao mesmo non axuda a establecer unha solución
a esta situación, volvéndose a repetir ou non
desaparecendo por completo.
Asemade, traballaremos no
concepto relacionado coa auto
estima e a propia imaxe
axudando a eliminar
distorsións e percepcións que
contribúan a xerar un
concepto negativo de si
mesm@s n@s alumn@s e que
@s fagan, polo tanto, proclives
a ser vítimas de maltrato
escolar.
Obxectivo
Proporcionar ao alumnado habilidades sociais para abordar conflitos dunha maneira
competente e resolutiva. Traballar a auto estima e o auto concepto como variables
necesarias nos procesos relacionais.
Programación
Sesións semanais de 1 hora ao longo de 3 meses (recomendado).
17
Este obradoiro pretende dotar
ao alumnado de habilidades e
técnicas para que poidan
previr, superar e non participar
en situacións de acoso e
maltrato; aprendendo un
estilo de comportamento
dirixido á resolución pacífica
dos conflitos.
18. A partir de 8 anos
Intelixencia emocional
Aprendo a ser intelixente coas emocións
As habilidades relacionadas coa
Intelixencia Emocional non teñen o
mesmo tratamento que outras áreas no
currículo escolar. Estas habilidades
son importantes tanto para o autocoñecemento d@s propi@s nen@s como
para as as súas relacións cos outros.
Levar a cabo unha educación integral
supón ter en conta ao alum@ como
intelecto e como ser emocional e social.
Como afirma Goleman: “a intelixencia
emocional pretende por de acordo o
cerebro e as emocións integrando as 3
dimensións do comportamento
humano: o cognitivo, o condutual e o
afectivo”.
Os contidos van desde , descubrir as
nosas emocións, coñecelas mellor,
tomar conciencia dos meus pensamentos e
dos mecanismos que poño en marcha, etc.
Como se vai traballar todo isto?
No taller se combinaran exercicios de introspección
individual, en grupo e por parellas.
Traballaremos mediante asembleas, exposición de
casos, proxección de curtas, películas , documentos
escritos, role-playing, debates, etc.
Nos grupos de primeiro ciclo a metodoloxía basearase
no xogo e experiencias máis lúdicas e vivenciais.
Obxectivo
Desenvolvemento de facultades emocionais e sociais nos nenos e nenas e asemade
aprender a coñecer mellor a sí mesmos/as.
Programación
Sesións semanais de 50 min de duración ao longo de 3 meses (recomendado).
18
Coñecémonos a nós mesm@s para relacionarnos mellor
19. A partir de 12 anos
Técnicas de ilustración
Crear imaxes sen saber debuxar
Este é un curso de
técnicas diferentes
para crear imaxes sen
necesidade de saber
debuxar, para
distintos destinos
gráficos: o editorial, o
publicitario, a moda…
Destinado a rapaces e
rapazas con
inquedanzas
gráficas que queiran
iniciarse no mundo
da ilustración.
Mediante a pintura e o debuxo
apréndese a ser máis organizad@ e
a seguir unhas pautas. Os rapaces
e rapazas fanse máis observadores
e analític@s, desenvolven a
capacidade de concentración e
aumentan a súa auto estima.
Obxectivo
Coñecer os distintos procedementos e técnicas (acrílico,óleo,
carboncillo....), así como os elementos básicos de composición.
Programación
Un total de 4 sesións de 2 horas de duración (recomendado).
19
Un curso para iniciarse no mundo da ilustración
20. A partir de 8 anos
Deseña o teu propio xardín
Curso de xardinería e paisaxismo para nen@s
Este taller contribúe a
desenvolver habilidades
multicisciplinares como o
debuxo, a xeometría e a
bioloxía ao redor da idea
estimulante de crear o
noso propio xardín.
A partir da idea de
deseñar un xardín
propio(xa sexa o xardín
da casa ou un parque
público), @s nen@s
deben enfrontarse a
diferentes retos:
entender os conceptos de
escala e plano, situar
nel as zonas de sombra
e de sol, as vistas a
potenciar ou a tapar, os
desniveis, as especies
existentes, o tipo de
terreo...
Despois, deben
familiarizarse con
conceptos básicos de
deseño: cores e
proporcións. Tamén
aprenderán os usos e
características de
distintas plantas e
árbores ornamentais. O
taller permite @s nen@s
achegarse ao mundo
das plantas dun xeito
moi orixinal: dende as
súas potencialidades
como elementos
construtivos para
deseñar un xardín.
Obxectivo
Que os/as alumnos/as sexan quen de afrontar un proxecto dende a idea á
súa plasmación no papel, adquirindo diversas habilidades, como as
matemáticas, as plásticas, así como coñecementos de bioloxía.
Programación
Un total de 10 sesións de 1 hora de duración.
20
Un taller que combina o coñecemento da natureza co debuxo técnico e creativo
21. A partir de 12 anos
Cuídate das drogas
Prevención e educación para a saúde
A educación centrada na
prevención debe ter en conta: a
auto estima, a presión do grupo,
a necesidade de saber tomar
decisión e coñecer as drogas e os
efectos sobre o organismo.
É preciso pois proporcionar ao
alumnado recursos para
enfrontarse ás situación
relacionadas co consumo,
promocionar estilos de vida
saudábeis e incompatíbeis coas
drogas.
Traballaremos a adquisición
de habilidades en pequenos
grupos de tal maneira que se
poda favorecer o intercambio
de ideas, a comunicación e a
discusión activa a través de
prácticas guiadas.
21
Autoestima, presión de grupo, toma de decisións e coñecemento das drogas
Cómpre destacar as idades nas
que os mozos e mozas se
inician no consumo de
sustancias, sendo cada vez
máis frecuente unha idade de
inicio entre os 13 e 14 anos
fundamentalmente con drogas
tales como tabaco e alcohol.
Por este motivo, centrarémonos
nestas dúas substancias.
Obxectivo
Proporcionar ao alumnado recursos para enfrontarse ás situacións relacionadas co
consumo, promocionar estilos de vida saudabeis e incompatíbeis coas drogas.
Programación
Sesións semanais de 50 min de duración ao longo de 3 meses (recomendado).
22. A partir de 14 anos
Técnicas de aprendizaxe
Curso avanzado de técnicas de estudo
22
Estratexias para atallar a preguiza e a falta de motivación
A participación do alumnado no seu propio proceso de aprendizaxe é clave para
a motivación e o éxito nos estudos. Este taller proporciona estratexias para
atallar a preguiza, o desinterese, a falta de motivación ate os estudos e
converter ás rapazas e rapaces en suxeitos activos e participantes.
Facemos fincapé na técnica do Mind Mapping, pois ten amosado ser moi
efectiva para a comprensión, categorización e memorización dos conceptos, así
como para lograr PERSONALIZAR A INFORMACIÓN QUE NOS CHEGA E
CONECTALA, o que é, de feito, a definición mesma de aprendizaxe.
Obxectivo
Adquirir técnicas e hábitos para aproveitar mellor os tempos de estudo e
economizar tempo para o ocio.
Programación
Un total de 12 sesións de 1,5 horas de duración unha vez a semana.
23. A partir de 14 anos
Afectividade e sexualidade
Relacionámonos en igualdade
23
Vivencia dos afectos e da sexualidade dende unha perspectiva de xénero
Dende un punto de vista tradicional a sexualidade dos rapaces e rapazas asóciase á
preocupación polo embarazos non desexados ou a enfermidades de transmisión sexual
sobre todo coa chegada da puberdade.
Cómpre ter en conta a importancia de desenvolver unha educación integral que vaia
máis alá da prevención e que faga fincapé na vivencia da sexualidade vinculado ao
mundo dos afectos, é dicir, a auto estima, o auto coidado e a capacidade de establecer
relacións desde desde un marco respetuoso coa diferenza.
Desde este obradoiro faremos fincapé no desenvolvemento da auto estima e das
habilidades relacionais desde un punto de vista de xénero, partindo da existencia
dun patrón de relación desigualitario e diferente segundo se traten de rapaces e
Obxectivo
Desenvolver estratexias para afrontar o mundo das relacións afectivas desde un
enfoque de auto protección e simetría para evitar situacións de violencia de xénero.
Programación
Sesións semanais de 1 hora de duración ao longo de 3 meses (recomendado).
24. A partir de 14 anos
A información é poder
Taller de xornalismo e creación de blogs
Pensamento crítico e ferramentas para coñecer e contar a realidade
Nos últimos anos, e
grazas a Internet,
emerxeu un novo concepto
chamado “xornalismo
cidadá” que está
revolucionando o acceso á
información.
E a información é poder.
Analizar e debater estes
conceptos é unha grande
oportunidade para o
estímulo intelectual e o
pensamento crítico do
alumnado.
O taller divídese en dúas partes:
Na primeira, afondaremos en conceptos xornalísticos como a creación dunha
reportaxe, a pesquisa das “fontes” informativas, o enfoque das noticias, as fotos, a
linguaxe positiva, etc.
Na segunda, analizaremos os blogs e as redes sociais como novos medios de
comunicación e proxectaremos a creación (individual ou colectiva) dun blog,
deténdonos nas súas posibilidades de financiamento e na cuestión da calidade e da
“fiabilidade” da información.
Obxectivo
Programación
Desenvolver a curiosidade e a capacidade para entender e explicar o
mundo no que vivimos. Adquirir habilidades en TIC. Mellorar a expresión
Desenvolver a curiosidade e a capacidade para entender, analisar e
oral e escrita.
explicar a o mundo no que vivimos. Adquirir habilidades en TIC. Mellorar a
expresión oral e escrita.
Sesións de 1,5 horas semanais ao longo do tempo requerido segundo o
Programación
proxecto. (Mínimo de 3 meses).
Sesións de 1 hora ao longo do tempo requerido segundo o proxecto.
Obxectivo
24
O xornalismo é a
disciplina que se ocupa de
contar aquilo que
acontece no mundo a
través do discernimento
do que é ou non é noticia.
25. A partir de 14 anos
Atopa o teu Elemento!
Taller de pensamento creativo e emprendemento
Habilidades emprendedoras e coaching para estudantes
Qué quero ser? Que quero facer e para quen? Cales son os meus valores?
Unha actitude emprendedora é esencial para a sociedade do
coñecemento e moi necesaria nun momento de cambio de
paradigma socioeconómico como o que estamos a vivir.
"
"
"
"
Unha persoa emprendedora é creativa, faise
responsable de si mesma e é dona do seu destino. O
emprendemento é unha forma de ser e de estar no
mundo. Soñando e arriscando, sen medo ao fracaso.
“Cando nos apaixona o que facemos e
ademais temos a preparación axeitada
para facelo ben, estamos no noso
Elemento, este estado marabilloso no cal
traballamos sen cansazo e con grande
creatividade. Os colexios e as empresas
deberían axudarnos a atopar o noso
Elemento para un mellor
desenvolvemento de cara ao futuro”.
Ken Robinson.
Obxectivo
Obxectivo
Programación
Desenvolver as habilidadeseemprendedoras e adquirir os coñecementos
Desenvolver a curiosidade a capacidade para entender, analisar e
básicos para poñer no que vivimos. Adquirir habilidades en TIC. Mellorar a
explicar a o mundo en marcha unha idea de negocio.
expresión oral e escrita.
Pode facerse unha sesión única de 2 horas ou desenvolver o programa
completo de 12 sesións de 1,5 horas de duración.
25
Mediante este taller, as rapazas e rapaces aprenderán as
competencias necesarias para o emprendemento, ademais de
desenvolver as habilidades necesarias para a xestión dunha idea:
dende a elaboración dun plan de empresa, pasando pola difusión
da idea, o marketing, a administración... Pero mais alá da
economía e dos negocios, sobre todo, afondarán no concepto de
emprendedor/a:
26. Espazos de reflexión
Escola de nais e pais
As familias teñen un gran valor como axente principal da socialización dos nenos e nenas
nos primeiros anos de vida, posteriormente o sistema educativo aportará non só
coñecementos senon tamén actitudes e valores que complementarán á función educativa
que leva a cabo a familia.
Os espazos para nais e pais pretenden ser fundamentalmente espazos de axuda e de
construcción activa, colaborando conxuntamente na resolución, aprendizaxe e educación
dos seus fillos e fillas.
Partimos da perspectiva de que toda familia ten recursos propios para facer fronte ás
diversas situacións que día a día se lle prantexan ocurrindo moitas veces que por elas
mesmas non son capaces de “abrir o foco” e poder ver cales poden ser as posibles
solucións aos problemas que se lles van dando.
O grupo axudará nesa labor de refrexión mediante o prantexamento de casos, debate
sobre os mesmos e búsqueda de solucións conxuntas.
Cómo se vai traballar todo isto?
Farase unha exposición do tema e prantexamento de casos, despois haberá un traballo en
pequenos grupos e as propostas de solucións.
Hai que ter en conta que a idade dos fillos e fillas é importante á hora de establecer os
grupos xa que as situacións que se lle prantexen ás familias serán diferentes.
Temas xerais:
-A formación do carácter e a personalidade.
-Educando a autoestima, ensinando a identificar emocións.
-Traballando a autonomía e a responsabilidade.
-Manexando a frustración e as rabietas (traballando o autocontrol).
-Autoridade con afecto “man de ferro con guante de seda”. Os estilos educativos.
-As habilidades sociais.
-Os celos e a relación entre irmáns.
-Espertando a motivación para aprender: os deberes e o método de estudo.
-A importancia da comunicación e da escoita activa.
-Relación entre familia e escola.
-Fomento da lectura e o interés polos libros.
NOTA: Os temas prantexados son só orientativos. As familias participantes exporán cales son os
temas que desexan tocar ou en cales prefieren centrarse máis.
Duración
Unha sesión semanal de 1,5 horas durante 3 meses.
26
Partimos por tanto de temas xenéricos que se irán abordando e que no contexto do grupo
ser personalizarán para que sexa o mesmo grupo o que proporcione as solucións aos
temas-problema.
27. 3
Prezos e contratación
MAUmarela!
recomenda artellar
as actividades en
grupos de 10
alumn@s a fin de
acadar mellores
resltados
pedagóxicos. Todas
as actividades
poden amoldalrse
ao tempo e
necesidades
concretas dos
centros.
MAUmarela! atópase na Rúa Rodríguez Murias,
8, 1º e 2º andar. Ribadeo (Lugo)
Teléfonos de contacto:
630 12 75 76 (Guillermo)
633 37 18 28 (Celtia)
E-mail: maumarela@gmail.com
www.maumarela.com
A referencia d
e
prezo é 10 €/h
ora
por alumno.
Sempre adapta
ble
en función da
s
necesidades e
preferencias d
os
centros.
Consultade os
nosos bonos e
ofertas.
