Animação de Grupos de Formação

1. AUTO- CONCEITO:
É O QUE CADA UM PENSA ACERCA DE SI PRÓPRIO
AUTO-ESTIMA:
É O GRAU QUE O SUJEITO GOSTA DE SER COMO É
AUTO-CONFIANÇA:
ACREDITAR NAS SUAS POSSIBILIDADES, CAPACIDADES

2. GRUPO
UM CONJUNTO DE PESSOAS
INTERDEPENDENTES QUE INTERAGEM E
COOPERAM COM DIFERENTES PAPEIS,
PARA ATINGIREM UM OBJECTIVO
COMUM

3. VANTAGENS DE PERTENÇA AO GRUPO
TOMAR DECISÕES ARRISCADAS, MAS
ASSUMIDAS POR TODOS
MAIOR RAPIDEZ E EFICÁCIA NA
CONCRETIZAÇÃO DOS OBJECTIVOS
ENRIQUECIMENTO DAS DECISÕES; DIVISÃO DE
TAREFAS
CRIAÇÃO DE LAÇOS DE AMIZADE; MAIOR
SEGURANÇA
MAIOR COOPERAÇÃO; COMUNICAÇÃO MAIOR E
MAIS FÁCIL
PODER E INFLUÊNCIA FACE AO EXTERIOR

4. DESVANTAGENS DE PERTENÇA AO GRUPO
RESTRINGE A ABERTURA A NOVAS IDEIAS,
TOMADAS DE DECISÃO MAIS EMPOBRECIDAS
DIFICULDADES PARA QUEM ENTRA DE NOVO;
TENDÊNCIA PARA O ISOLAMENTO DO GRUPO
PENSAMENTO LIMITADO E FECHADO QUE PODE
NÃO SER O MAIS CORRECTO
TRANSFORMAÇÃO DO EU EM NÓS
EXISTÊNCIA DE ELEMENTOS DE TRATO DIFÍCIL
OU DO DESAGRADO DE ALGUÉM

5. Fenómenos de Grupo
• Forças de Progressão: impulsionam o grupo no sentido
de executar determinada tarefa;
• Forças de Coesão/Manutenção: mantêm o grupo
unido, relativas à coesão grupal;
• Forças Atractivas: atracção interpessoal que surge
entre os elementos do grupo, também actuam como
forma de manutenção, contribuem para a unidade do
grupo;
• Forças Repulsivas: são forças de rejeição e são
geradoras de conflito, podendo levar à desagregação do
grupo.

6. Coesão do Grupo
• Eficiência do grupo varia de acordo com:
• A sua Estrutura (tamanho, maturidade,
igualdade de participação);
• O Ambiente (local de trabalho, organização);
• A Tarefa (natureza, ambiguidade, dificuldade,
tempo para a realização);
• Processo Intra e Interpessoais (motivação,
conflitos, liderança).

7.  Fase 1 – Formação
Os futuros membros do grupo conhecem-se uns
aos outros, é definido um objectivo comum,
mas cada pessoa mantém a sua
individualidade.
 Fase 2 – Conflito
Cada pessoa mantém a sua individualidade,
cada pessoa torna-se conflituosa pois entram
em conflito as diferentes perspectivas de cada
indivíduo do grupo.

8.  Fase 3 – Regulação
As normas do grupo definem-se, inicia-se a
distinção do papel de cada membro do grupo.
Cada indivíduo assume-se como membro do
grupo.
 Fase 4 – Actuação
O grupo atinge a maturidade, o grupo sente-se
apto para atingir um objectivo. O grupo é coeso
e uno. Todos os indivíduos identificam-se como
grupo.

9. ELEMENTOS DO GRUPO
 O QUE ENTRA EM DISCUSSÃO
SISTEMATICAMENTE
 Agir de modo seguro mas com cuidado para
não melindrar
 O DIVAGADOR
 Quando parar para respirar, agradecer a sua
colaboração
 Questionar qual o assunto a que se refere
em concreto
 Retomar uma sua afirmação e continuar

10. ELEMENTOS DO GRUPO
 O CALADO
 Distinguir o calado por desinteresse e o
interessado tímido
 Recomendam-se perguntas directas
 O QUE É VIVO E ACTIVO
 Apreciar a sua colaboração
 Pedir-lhe que faça os resumos
 Interromper com cuidado, fazendo
perguntas a outros formandos

11. ELEMENTOS DO GRUPO
 O QUE FAZ APARTES
 Fazer uma pausa de silêncio, dirigindo a
atenção do grupo para ele
 Pedir-lhe opinião
 O QUE FALA DEMAIS
 Interromper com resumos
 Fazer perguntas directas aos outros
participantes
 Procurar obter mais participação dos outros

12. ELEMENTOS DO GRUPO
 O TEIMOSO
 “Temos de avançar, fixemos a sua
opinião e continuemos”
 O QUE SE EXPRESSA COM
DIFICULDADES
 Ajudá-lo, recorrendo à técnica de
reformulação
 Evitar que caia no ridículo

13. ELEMENTOS DO GRUPO
 O QUE PEDE OPINIÃO AO
FORMADOR
 Por sistema não dar seguimento com
respostas concretas
 Enviar para o grupo
 O CONTESTATÁRIO
 “Estamos aqui para melhorar o nosso
desempenho e não para continuar a
criticar”

14. ESTILOS DE APRENDIZAGEM
 Enérgicos
 Teóricos
 Reflexivos
 Pragmáticos
(Honey)

15. * CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DIVERSAS
* HETEROGENEIDADE
* LUTA PELA LIDERANÇA
* COMPETIÇÃO E/OU SEDUÇÃO NO
GRUPO
* CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DO
FORMADOR
* RELAÇÃO FORMADOR / GRUPO
* RELACIONAMENTO COM A ENTIDADE
FORMADORA
* LIMITAÇÃO DE RECURSOS

16. RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
 SUBMISSÃO
 DOMINAÇÃO
 INACÇÃO
 MEDIAÇÃO POR TERCEIROS
 NEGOCIAÇÃO

17. A LIDERANÇA
É A INFLUÊNCIA INTERPESSOAL
EXERCIDA NUMA SITUAÇÃO E
DIRIGIDA ATRAVÉS DO PROCESSO
DE COMUNICAÇÃO HUMANA À
CONSECUÇÃO DE UM OU DE
DIVERSOS OBJECTIVOS
ESPECÍFICOS
(R. Tannenhaum)

18. TIPOS DE LÍDER
LÍDER
AUTOCRÁTICO
LÍDER LIBERAL LÍDER DEMOCRÁTICO
CONCENTRA O
PODER
INTERVÉM E DECIDE
MUITO POUCO
O GRUPO POSSUI
ALGUM PODER
CENTRALIZA
EM SI O
TRABALHO
O PODER É DELEGADO
AO GRUPO
O LÍDER ACTUA
QUANDO NECESSÁRIO
MANTÉM UMA
RELAÇÃO
AFASTADA DO
GRUPO
O LÍDER NÃO É MEMBRO
ACTIVO DO GRUPO
A COMUNICAÇÃO É
RECÍPROCA
AS DECISÕES
SÃO PESSOAIS
NÃO EXISTE CONTROLO
DOS RESULTADOS
EXISTEM ATITUDES
DE APREÇO
NÃO OUVE O
GRUPO
O LÍDER "DEIXAANDAR"
O GRUPO E AS TAREFAS
É O GRUPO QUE
CONTROLAA
ACTUAÇÃO

19. TIPOS DE LÍDER
LÍDER
AUTOCRÁTICO
LÍDER LIBERAL LÍDER DEMOCRÁTICO
EXISTE UMA
LIDERANÇA
FORTE
A COMUNICAÇÃO É
EXCESSIVA E OS
RESULTADOS ESCASSOS
A PRODUÇÃO É BOA
EM QUANTIDADE E
QUALIDADE
A PRODUÇÃO É
ELEVADA EM
QUANTIDADE
A LIDERANÇA É FRACA
OU INEXISTENTE
A MOTIVAÇÃO É
ELEVADA EM TODOS
OS ELEMENTOS
HÁ UMA BAIXA
PARTICIPAÇÃO
DO GRUPO
A DESMOTIVAÇÃO É
GRANDE
O GRUPO É COESO E
UNIDO
EXISTEM
CONFLITOS
ESCONDIDOS
REINAAANARQUIA A CRIATIVIDADE É
ESTIMULADA E
UTILIZADA
O AMBIENTE É
NEGATIVO E
DEPRESSIVO
A PRODUÇÃO É
DIMINUTA
A PARTICIPAÇÃO DO
GRUPO É
ABUNDANTE

20. ANIMAÇÃO DE GRUPOS
ANIMAÇÃO E ANIMADORES

21. DO PROCESSO COMUNICATIVO
AO FORMATIVO
 QUEM SOU EU? (FORMADOR)
 O QUE VOU TRANSMITIR (CONTEÚDOS)
 A QUEM SE DESTINA ESTA ACTIVIDADE
FORMATIVA? (FORMANDOS)
 COMO VOU ANIMAR ESTA ACTIVIDADE
FORMATIVA? (MÉTODOS)
 PARA QUÊ ESTA ACTIVIDADE
FORMATIVA? (OBJECTIVOS)

22. MISSÃO DO
ANIMADOR/FORMADOR
 AJUDAR OS FORMANDOS A
MANIFESTAREM-SE, A “DAREM À LUZ”
AS POTENCIALIDADES ESCONDIDAS E
TALVEZ MEIO ADORMECIDAS.

23. ANIMADOR DEVE…
 AUSCULTAR A VIDA RACIONAL E AFECTIVA DO
GRUPO
 SABER IDENTIFICAR OS FACTORES DE COESÃO
OU DE DESAGREGAÇÃO
 CONDUZIR AS PESSOAS À MATURIDADE DA SUA
PERSONALIDADE
 FACULTAR O CONHECIMENTO EXPERIENCIADO E
NÃO INTELECTUAL DA DINÂMICA DOS GRUPOS
 COMPREENDER AS RELAÇÕES AFECTIVAS
INTERNAS
 PROMOVER O TRABALHO DE GRUPO,
COOPERAÇÃO E COMUNICAÇÃO
 MELHORAR AS RELAÇÕES HUMANAS,
FAVORECER A APRENDIZAGEM DA
PARTICIPAÇÃO

24. FUNÇÃO DO ANIMADOR
 1. ENTUSIASMO: MOTIVAR OS FORMANDOS;
 2. EMPATIA;
 3. ATITUDE CONSTRUTIVA: SER POSITIVO,
DEMONSTRAR SERIEDADE;
 4. TER ESPÍRITO DE ADAPTAÇÃO;
 5. ORGANIZAR O ESPAÇO E MATERIAIS;
 6. POSSUIR UMA GRANDE VARIEDADE DE
EXERCÍCIOS DE DINÂMICA DE GRUPO;
 7. PLANIFICAR E PREPARAR OS EXERCÍCIOS
COM ANTECEDÊNCIA;
 8. APRESENTAR OS EXERCÍCIOS COM CLAREZA;
 9. OBSERVAR E ACOMPANHAR OS FORMANDOS.

25. PLANIFICAÇÃO E ESCOLHA DOS
EXERCÍCIOS DE DINÂMICA DE GRUPO
 Ter em conta:
 A) OS OBJECTIVOS
 B) AS CONDIÇÕES DO ESPAÇO FÍSICO
 C) A DURAÇÃO
 D) A SUA PREFERÊNCIA E DOS FORMANDOS,
ESTADO DE ESPÍRITO DO GRUPO;
 E) OS MEIOS MATERIAIS, HUMANOS E
FINANCEIROS
 F) AS CARACTERÍSTICAS DO GRUPO, Nº DE
ELEMENTOS, DIFICULDADES, INTERESSES E
MOTIVAÇÕES.

26. TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO DE GRUPOS
 EXERCÍCIOS PRÁTICOS DE DINÂMICA DE GRUPOS
 JOGOS PEDAGÓGICOS (COOPERAÇÃO,
CONFIANÇA, APRESENTAÇÃO…)
 JOGOS DRAMÁTICOS; JOGO DE PAPÉIS;
 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, QUEBRA-CABEÇAS,
SOPA DE LETRAS, PALAVRAS CRUZADAS, JOGO
DA FORCA…
 JOGOS MUSICAIS; LETRAS DE CANÇÕES
 UTILIZAÇÃO DE MEIOS AUDIO-VISUAIS; FILMES,
DOCUMENTÁRIOS, VIDEOGRAMAS; MÚSICA

27. TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO DE GRUPOS
 JOGOS INTERACTIVOS (LÚDICO-PEDAGÓGICOS)
 UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS
PEDAGÓGICOS (POEMAS,
PROVÉRBIOS,ADIVINHAS, HISTÓRIAS
PEDAGÓGICAS, TEXTOS DE APOIO, ANEDOTAS,
BANDA DESENHADA)
 ARTES PLÁSTICAS (DESENHO, PINTURA,
COLAGEM, DOBRAGEM, MODELAGEM…)
 DESENVOLVIMENTO DE PROJECTOS INTER-
DISCIPLINARES
 ADAPTAÇÃO DE JOGOS (EX: PICTONARY…);
CONCURSOS; DEBATES
 VISITAS DE ESTUDO, COLÓQUIOS, SESSÕES DE
INFORMAÇÃO

28. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
DE GRUPO
 1) DEFINIR O TEMPO
 2) DEFINIR O OBJECTIVO
 3) ATRIBUIR A TAREFA

29.  "Diz-me e esquecerei. Mostra-me e poderei
lembrar-me. Envolve-me e eu
compreenderei."
(Provérbio chinês)

30. FASES DO TRABALHO DE
GRUPO
 1) INSTRUÇÕES
 2) POSIÇÃO DE CADA PARTICIPANTE
ENTENDIDA COM OBJECTIVIDADE
 3) ESPONTANEIDADE
 4) REFLEXÃO: INDIVIDUAL; A PARES; EM
PEQUENOS GRUPOS
 5) DISCUSSÃO E CONCLUSÕES DO
GRUPO
 6) PARTICIPAÇÃO LIVRE

31. CONTÍNUO
DINÂMICO
PESSOAL
GRADATIVO
GLOBAL
CUMULATIVO
CARACTERISTICAS
PROCESSO
DE
APRENDIZAGEM

32. PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS FACILITADORES DA
APRENDIZAGEM
PRINCÍPIOS
PEDAGÓGICOS
APRENDIZAGEM
•PROGRESSIVA
•VARIADA
•CONCRETA
•ACTIVA
•COOPERATIVA
•ORIENTADA
PERSONALIZADA
•MOTIVADORA

33. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
 MOTIVAÇÃO
 FUNCIONALIDADE PERCEBIDA
 CONTEXTUALIZAÇÃO
 CONHECIMENTO E INTERACÇÃO COM OS GRUPOS
 ENVOLVIMENTO NAS ACTIVIDADES
 INTERACÇÃO E A PRÁTICA
 CONHECIMENTO DOS OBJECTIVOS
 CONHECIMENTO DOS RESULTADOS
 REFORÇO POSITIVO

34. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
 DOMÍNIO DOS PRÉ – REQUISITOS
 ESTRUTURAÇÃO DO ASSUNTO
 PROGRESSIVIDADE
 REDUNDÂNCIA
 MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
DIVERSIFICADAS E ADEQUADAS
 EMPATIA DO FORMADOR
 AMBIENTE SOCIAL POSITIVO

35. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
 BOAS CONDIÇÕES TÉCNICO-
PEDAGÓGICAS
 RITMOS INDIVIDUAIS
 CRIAR SITUAÇÕES PROBLEMA E
EXERCÍCIOS E ACTIVIDADES VARIADAS
 SÍNTESES PARCELARES, REVISÕES

36. RECORDAMO-NOS DE:
10 %
DO QUE
LEMOS
50 %
DO QUE
VEMOS E
OUVIMOS
20 %
DO QUE
OUVIMOS
80%
DO QUE
DIZEMOS
90 %
DO QUE
DIZEMOS E
FAZEMOS
30 %
DO QUE
VEMOS

37. NÓS APRENDEMOS:
83% VISÃO
11% AUDIÇÃO
3,5%
OLFACTO
1,5% TACTO
1% SABOR

38. REFLEXÃO I
 “ Num grupo, enquanto não emergem normas
e nivelamentos de opiniões e atitudes de
cooperação, é natural que se tenda para a
sobre-interacção e para o conflito. Quando
esta mais-valia humana é gerida e retorna,
com valor positivo, ao grupo, a criatividade
colectiva fica pronta a acontecer”. (Rosa
Coutinho Cabral, 2002)

39. REFLEXÃO II
 “ Ser Animador é portanto ter capacidade de
organizar um projecto, gerir uma situação,
colocar em relação. Para atingir um objectivo
o Animador deverá determinar os meios que
permitem mudar a situação do inicio para
obter a realização do objectivo final”. (Rosa
Coutinho Cabral,2003)

40. REFLEXÃO III
 “ Quem anima e concebe dispositivos de
animação, deverá estar consciente das
interacções complexas que irão ter lugar no
aqui e agora da formação, ser sensível aos
sentimentos e atitudes, adequando os
dispositivos de animação ao conteúdo e ao
clima de grupo, a fim de materializar um estilo
facilitador de aprendizagem”. (IEFP,
Referencial de Animação de Grupos)