El documento habla sobre el desarrollo de la autonomía en niños preescolares. Explica que según Piaget, los niños pasan primero por una etapa de heteronomía, donde obedecen las reglas por autoridad, y luego alcanzan la autonomía, donde pueden cuestionar las reglas. También describe las diferencias entre el razonamiento heterónomo y autónomo, así como el desarrollo de la autonomía intelectual y cómo tratar a los niños para fomentar su independencia. Finalmente, resume algunos factores que afect

1. LA AUTONOMIA EN NIÑOS DE PREESCOLAR UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

2. Piaget estudió el desarrollo cognitivo de los niños analizándolos durante sus juegos y mediante entrevistas, estableciendo (entre otros principios) que el proceso de maduración moral de los niños se produce en dos fases, la primera de heteronomía y la segunda de autonomía. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

3. Razonamiento heterónomo: Las reglas son objetivas e invariables. Deben cumplirse literalmente, porque la autoridad lo ordena, y no caben excepciones ni discusiones. La base de la norma es la autoridad superior (padres, adultos, el Estado), que no ha de dar razón de las normas impuestas ni ha de cumplirlas en todo caso. Existe una tendencia demostrada a las sanciones expiatorias y a identificar el error como una falta, así como a la búsqueda indiscriminada de un culpable (pues una falta no puede quedar sin castigo), de manera que es admisible el castigo del grupo si el culpable no aparece. Además, las circunstancias pueden llegar a castigar al culpable. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

4. Razonamiento autónomo: Las reglas son producto de un acuerdo y, por tanto, son modificables. Se pueden someter a interpretación y caben excepciones y objeciones. La base de la norma es la propia aceptación, y su sentido ha de ser explicado. Las sanciones han de ser proporcionales a la falta, asumiéndose que en ocasiones las ofensas pueden quedar impunes, de manera que el castigo colectivo es inadmisible si no se encuentra al culpable. Las circunstancias no pueden castigar a un culpable. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

5. Autonomía IntelectualAl igual que en el campo de lo moral, la autonomía intelectual también significa gobernarse a sí mismo y tomar sus propias decisiones. Mientras que la autonomía moral trata sobre lo "bueno" o lo "malo", lo intelectual trata con lo "falso" o lo "veradero". La heteronomía en el campo intelectual significa seguir los puntos de vista de otras personas. Un ejemplo extremo de esto, es el caso de Copérnico, a quien se le atribuye la teoría de la heliocentricidad. Copérnico publicó su teoría en un momento histórico cuando la mayoría de la gente creía que el sol giraba alrededor de la tierra. Esto fue causa de burlas y críticas, sin embargo su posición autónoma logró que se mantuviera convencido de la validez de su idea. Si él hubiese sido intelectualmente heterónomo, tal vez hubiera cedido ante la presión de los demás. Más aún, la persona intelectualmente heterónoma cree, sin cuestionamiento alguno, lo que se le diga, incluyendo conclusiones ilógicas, propagandas y hasta eslogans. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

6. ¿Cómo tratarles? La búsqueda de la propia libertad personal se inicia cuando el sujeto toma por él mismo decisiones simples como qué vestir para una fiesta de cumpleaños de algún amiguito o qué deporte prefiere practicar durante el curso. Coloquialmente se dice que “se está cortando el cordón umbilical”. Cuando comience a apreciar estas situaciones en casa deberá empezar a cambiar el trato que recibían nuestros hijos. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

7. La sobreprotección deberá ser abandonada, es perjudicial porque en edades de desarrollo los psicólogos han determinado que genera dependencias insanas y conflictos perdurables en el tiempo. Estas desavenencias se producen cuando el niño siente que sus papás se inmiscuyen demasiado en su vida y cuando sus decisiones de independencia no son respetadas. Buscará obtener esa autonomía por métodos más drásticos, como la rebeldía, el chantaje, desobediencia, etc. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

8. Factores que afectan el desarrollo de los niños: - Factores de desarrollo - Factores del entorno - Necesidades sociales - Estilos individuales o personales - Influencias culturales UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

9. DESARROLLO DE LA AUTONOMIA EN LA INFANCIA (0-5 años)Motricidad:- El bebé en contacto con el entorno (experiencias sensoriales: escuchar, sentir texturas y temperaturas. Actos reflejos.- Iniciación a la marcha: gateo, primeros pasos, correr.- Inicios de la motricidad fina: prensión, presión.- Movimientos segmentados: estiramientos, lanzamientos, patadas. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega

10. Lenguaje:- El bebé escucha palabras, sonidos medioambientales, onomatopeyas…- Emite sonidos (balbuceos, primeras palabras).- Desarrollo de su bucofacialidad (praxias).- Hábitos de masticación. UPN 211-3 HUAUCHINANGO PUEBLA Maelby Vega Vega