El documento presenta una propuesta para enseñar números fraccionarios a estudiantes de noveno año utilizando tecnología. El objetivo es permitir que los estudiantes comprendan mejor los números racionales y los apliquen para resolver ejercicios y problemas de manera dinámica e interactiva a través del uso de tabletas, computadoras, videos y programas interactivos. El documento también describe diferentes estrategias de enseñanza como aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo.

1. LOJA –ECUADOR /2015
Matemáticas
Noveno Año de E.G.B
APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
Lucia M Collahuazo R
Permitir que el estudiante gracias al uso de las TICs comprenda
de mejor manera el conjunto de los números racionales y los
aplique en la resolución de ejercicios y problemas de una
manera dinámica e interactiva..
Ing. Byron Muñoz Nieto

2. LA TECNOLOGÍA Y LOS APRENDIZAJES EN MI AULA
NIVEL: 9no año de EGB
TEMA: Números fraccionarios, conceptos básicos, resolución de ejercicios y
problemas
OBJETIVO: Permitir que el estudiante gracias al uso de las TICs comprenda de
mejor manera el conjunto de los números racionales y los aplique en la resolución
de ejercicios y problemas de una manera dinámica e interactiva.
El presente trabajo tiene como finalidad:
 Leer y escribir números fraccionarios
 Ordenar y comparar números fraccionarios
 Recordar los algoritmos para resolver operaciones con números
fraccionario
 Resolver problemas y ejercicios relacionados con el uso de fracciones
El número de alumnos de 9no año de EGB sección nocturna es 10, por lo tanto el
modelo de interacción que mejor me favorece para el desarrollo de clase es el
modelo 1:1
 Tablets
 Smartphone
 Computadores Personales y de escritorio
 Libros digitales, Videos, programas interactivos en línea
 Presentaciones.
 Aprendizaje basado en problemas: donde el alumno parte de una
experiencia ( conocimiento básicos obtenidos en 8vo año de EGNB),
abstrae los conocimientos presentado en la clase actual y puede aplicarlos
a otra situación similar
 Aprendizaje colaborativo, los estudiantes interactúan entre si y
comparten información respecto del tema de clase.
 Tutoría personalizada, que para este curso de 10 estudiantes me resulta
muy favorable.
 A partir de este momento el proceso de enseñanza aprendizaje, se
desarrolla a partir de contenidos digitales y multimedia seleccionada
 Se establece el aprendizaje autónomo responsable con el uso de
herramientas tecnológicas.
 El docente es el mediador del aprendizaje
 Desarrollo y creatividad, tanto del docente como del estudiante.
 Se formaliza el pensamiento crítico del estudiante en la resolución de
problemas y toma de decisiones.
Lucia M Collahuazo R

3. Lucia M Collahuazo R

5. Lucia M Collahuazo R

6. Lucia M Collahuazo R

7. 7
¿Por qué pienso?
¿Para qué
pienso?
¿Cómo pienso?
Lucia M Collahuazo R

8. Lucia M Collahuazo R

9. 9
Lucia M Collahuazo R

10. Lucia M Collahuazo R

11. CONJUNTO DE LOS NUMEROS
RACIONALES
NOTACION DE LOS
NUMEROS RACIONALES
SIGNOS DE COMPARACIÓN
ORDENACION DE
FRACCIONES Grafica estos números en la
recta y luego indica cual es
mayor según su posición
2/5 o 3/5
2/3 o 5/6
números mixtos, como
fracciones y como decimales
Lucia M Collahuazo R

12. ¿Qué fracción representa el punto de
color rojo?
( ) 2/4
( ) 4/10
( ) 10/4
¿Qué fracción representa el punto de
color azul?
( ) 7/10
( ) 2/7
( ) 4/7
¿Qué fracción representa el punto
verde?
( ) 1/12
( ) 10/12
( ) 12/10
Lucia M Collahuazo R

13. Lucia M Collahuazo R

14. −3
4
,
5
2
, −
7
6
( ) Jorge
( ) César
( ) Carlos
( ) Los tres iguales
−
4
5
,
12
5
, −
8
5
,
3
5
Lucía regaló a cada uno de sus sobrinos
una bolsa de caramelos.
Jorge tomó la bosa de 1/4 kg,
César la de 4/5 kg
y Carlos la de 3/10 de kg.
¿Cuál de los sobrinos tomó la bolsa
con más caramelos?
Lucia M Collahuazo R

15. Es hora de
usar TICs
Lucia M Collahuazo R

16. Prueba también
con este programa

17. Selecciona la respuesta
correcta que corresponda al
gráfico
a. un tercero
b. un tercio
c. tres tercios
Ordena de menor a mayor las fracciones de estas serie.
-
3
3
,
5
2
, −
7
6
1
2
Expresa en forma de fracción la parte sombreada y luego
ordena de mayor a menor
3
Lucia M Collahuazo R

18. Selecciona la respuesta correcta que corresponda al
gráfico
:
a. 5/2
b. 2/5
c. 2/15
1
2
rrpb  )(. )(. pqpd 
Ordena de menor a mayor las fracciones de esta serie.
8
3
,
2
5
, −
1
2
,
4
6
3 Problema: Angélica compró 3/2 m de tela roja y su hermana
Isabel compró 2/3 m de la misma tela ¿Quién compró más
cantidad de tela?
?)()( rpaelógicamentimplicaqp 
4 Expresa en forma de fracción la parte sombreada y luego
ordena de mayor a menor
Lucia M Collahuazo R

19. 19
Hay una fuerza motriz
más poderosa que el
vapor, la electricidad y
la energía atómica: la
voluntad.
Albert Einstein
Lucia M Collahuazo R