презентация использ. элементов мнемотехники на логопедических занятиях

1. Использование элементов
мнемотехники на
логопедических занятиях
Учитель- логопед:
Повалюхина Т.А.

2. Мнемотехника— искусство запоминания,
технология развития памяти. Это система методов и
приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное
запоминание информации.
Идея: на каждое слово или словосочетание
придумывается картинка и весь текст зарисовывается
схематично. Любой рассказ, сказку, пословицу,
стихотворение можно «записать», используя картинки
или символьные знаки. Глядя на эти схемы, ребенок
воспроизводит полученную информацию. Схемы
служат зрительным планом, помогающим ребенку
воссоздать услышанное. Такие карточки схемы-опоры
очень эффективно используют логопеды.

4. Мнемоквадрат-это отдельный
схематический рисунок с определённой
информацией

5. Мнемодорожка – это таблица из
четырёх и более клеток, расположенных
линейно

6. Колобок ((л), (л,
))
Две руки ((р),(р,
))

7. Мнемодорожки для автоматизации
звуков в предложениях:
Бабушка поставила посуду в шкаф.
Мышка ест сыр.
Бабушка подарила внучке красный шарф.

9. Мнемотаблица – это схема, в которой
заложена определённая информация

10. Мнемотаблицы могут
использоваться:
• Для обогащения словарного запаса.
• При заучивании стихов
• При отгадывании и загадывании загадок
• При пересказах
• При обучении составления рассказов

11. Работа по мнемотаблицам состоит
из трёх этапов:
1. Составление и рассматривание
таблицы, разбор того, что на ней
изображено.
2. Преобразование из абстрактных
символов в образы (перекодирование
информации).
3. Пересказ с опорой на символы
(образы).

12. Мнемотаблицы для заучивания
стихотворений:
В руки фрукты мы берем
И в корзинку их кладем:
Слива, персик, апельсин,
Груша, киви, мандарин

14. Мнемотаблицы по загадкам:
Угли пылают,
совком не достать.
Ночью их видно,
а днем не видать.

16. Мнемотаблицы по сказкам:
Рассказывание русской народной сказки
«Жихарка»

17. Мнемотаблицы по обучению
составлению рассказов

19. Результаты методики:
• Все методы и приемы интересны для детей, воспринимаются
ими скорее как игра, а не развивающий прием.
• У детей появляется желание пересказывать сказки, тексты,
придумывать интересные истории – как на занятии , так и в
повседневной жизни;
• Расширяется круг знаний об окружающем мире;
• Расширяется активный и пассивный словарный запас;
• Появляется интерес к заучиванию стихов и малых фольклорных
форм;
• Дети преодолевают робость, застенчивость.
• Использование системы мнемотехники позволяет ускорить
процесс по автоматизации и дифференциации поставленных
звуков,
• Таким образом, данная методика позволяет повысить
интерес детей к логопедическим занятиям, а соответственно
повышается их эффективность.