1. Taller de Capacitación Docente
Carolina Avalos, Katherine Molina & Laura Naranjo

2.  LevVygotsky era uno de los
psicólogos rusos más destacados
en la psicología del desarrollo y su
teoría señala que la inteligencia se
desarrolla gracias a ciertas
herramientas psicológicas que el
adulto encuentra en su entorno.

3.  Esta teoría deVygotsky se
denomina mediación cultural, y
es por medio de la cual pretende
explicar como el conocimiento
específico al que accede un ser
humano mediante esa
interacción con otras personas
de su contexto y el entorno,
también representa el
conocimiento compartido de
una cultura.

4.  El diálogo, el respeto, la empatía, la
participación y el consenso son las
claves de la mediación cultural, que
para fines educativos, contribuirá con
la construcción de significados del
educando a través del
reconocimiento de la autonomía, de
las diferencias individuales, las
características propias de la etapa de
desarrollo de los individuos, la
empatía, el trabajo en equipo y
reforzamiento de habilidades
sociales, la flexibilidad, entre otras.

5.  En síntesis, en el marco de la teoría
Vygotskiana los procesos de interiorización
son creadores de la personalidad, de la
conciencia individual y social.

6.  Las Zona de Desarrollo Proximal (ZDP) de
Vygotsky, se refiere al espacio, brecha o
diferencia que existe entre las habilidades
que ya posee el estudiante (conocimientos
previos) y lo que puede llegar a aprender
con la guía o apoyo que le puede
proporcionar un adulto o un par más
competente.

7.  La educación ofrecida a los estudiantes debe
estar orientada hacia la zona de desarrollo
próximo en la que tienen lugar los encuentros
del estudiante con su realidad sociocultural y
familiar, mediados por el facilitador.

8.  Esta teoría deVygotsky plantea que los seres
humanos aprenden con ayuda o guía.
 Este andamiaje incluye
 la estimulación del interés del aprendiz en la tarea
 ayudarle a mantenerse centrado y
 a resaltar las características críticas de la tarea
 demostrarle la manera de desempeñar la tarea .
 tiempo que le ayudamos a controlar la frustración. Esta
teoría indica que el aprendiz construye sus conocimientos
en etapas, mediante una reestructuración de esquemas
mentales, desarrollando procesos de: asimilación,
adaptación y acomodación.

9.  Enseñar a los estudiantes a ser
investigadores activos y
actores colaboradores en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Construir en el aula espacios
dinámicos y creativos para el
aprender a hacer, aprender a
aprender, y el aprender a ser,
convirtiendo el espacio de
aula en un laboratorio de
aprendizaje dinámico y
constante.

10.  Utilizar el conocimiento adquirido y
contextualizarlo a la cotidianeidad del
estudiante, mediante el desarrollo de
estrategias metodológicas que fomenten el
razonamiento y el desarrollo de habilidades para
la resolución de situaciones reales.
 Crear espacios de reflexión con los estudiantes
para la comprensión y auto reflexión de nuevas
ideas y posibles teorías para la mejora de la
sociedad del conocimiento.

11.  Sensibilizar a la población estudiantil frente a los
problemas y demandas de la actual sociedad del
conocimiento, mediante el desarrollo de valores
y procesos efectivos de comunicabilidad social.
 Implementar el uso de herramientas
tecnológicas y recursos audiovisuales actuales
propiciando en los estudiantes el logro de
nuevas formas de aprender significativamente y
procurando la mediación cultural.

12.  Método Socrático: Diálogo a través de
preguntas generadoras compartidas entre el
profesor y sus alumnos.

13.  Estudio de Casos: compilación de una serie
de casos que representen situaciones
polémicas de la vida real para que los
estudiantes las estudien y las analicen, para
que luego generen soluciones

14.  Puentes Cognitivos: o conceptos o ideas
generales, permiten establecer los lazos
entre los conceptos previos del alumno con el
nuevo aprendizaje. Por medio de esta técnica
se pretende facilitar que el sujeto confiera
significado a los materiales de aprendizaje, al
establecer relaciones con sus aprendizajes
anteriores.

15.  La universidad, como institución de
enseñanza, tiene un enorme compromiso
social en la formación integral de los
estudiantes.

16.  Desde la perspectiva teórica deVygotsky, el
docente debe generar espacios dinámicos de
reflexión, en relación a las diferentes
corrientes de pensamiento para la búsqueda
de nuevo conocimiento y una comprensión
en los diversos temas, entre los docentes,
estudiantes, comunidad universitaria,
académicos, administrativos e
investigadores.

17.  La universidad de la época actual, debe crear
espacios para la formación humanista y social.
 Un modelo de enseñanza y aprendizaje
orientado hacia el saber ser, hacer, conocer y
convivir ofreciendo a la comunidad educativa
una formación holista, integral, dinámica y
proactiva basada en el desarrollo de nuevas
habilidades y destrezas (Competencias).
 Se le debe permitir al aprendiente aportar
soluciones efectivas a casos situaciones
evidenciados dentro de la sociedad.

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