FOR THE PURPOSE OF LEARNERS READING material for post Garduate Diploma In Education Management course

1. Post graduate Diploma in
Education Management Degree
 This slides content help fill the gaps at the PGDIP education management
course in Sri Lanka and over the world for interested teacher
community……
 Education unfathomable world of knowledge …..skills ..competences………
 Kumar warnakulasooriya Wayamba NCOE Bingiriya Sri Lanka .
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist

2. විෂයමාලාව ඇගයීම
 ක්‍රම කෙකකි
1. TYLOR - 1947
2. C I Pp කමොඩලය 1971
 ඇයි කමම කමොඩලයන්
අගයන්කන් ?
 විෂය කරුණු විස්තරයේ
 ඇගැයීකේ සුවිකසේශි අවශ්‍ය
තාවය අනුව සුවිකශ්‍ේෂී
කමොඩලයේ සපයයි ,
 එය සවිස්තරාත්මක ක්‍රමය
විස්තරකරයි.
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist / වයඹ විධ්‍යාපීඨ ය

3. විෂයමාලාව ඇගයීම Tylor model
1947
 අරමුණු යතුර ; අරමුනුපාෙක
ඇගයීමකි
 කමය සිසුන්කේ ඉකගනුේ
ජයග්‍රහණ අරමුණු පාෙකව
ගන්න මිනුමේ කලස සලේය යි
.
 ක්‍රමය :
 සුවුකශ්‍ේෂී අරමුණු තීරණය කිරීම
 ෙත්තත රැස්කිරීම
 කමම ප්‍රෙර් ෂිත ෙත්ත
සුවිකශ්‍ේෂිව අරමුණු කහෝ සේමත
කරගත් තත්වයන්
(standards) සමග සං
සන්ෙනය කකකරයි .
 Cipp කමොඩලය -
 C - සංෙර් භය
I - කයෙවුේ
P - ක්‍රියාවලි ය
P - නිමැවුම
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist

4. විෂය මාලාව ඇගයීම . STUFF LEBEAM’S
CIPP Model (1971)
සංෙර් භය ඇගයීම
 අරමුණු :
 කාර් යය බද්ධ්‍ සං ෙර් භය
තීරණය කිරීම
 කමම සං ෙර් භය තුල වන
අවශ්‍යතාවයන් සහ අවස්ථා
හඳුනාගැනීම
 කමම අවශ්‍යතාවයන් සහ
අවස්ථාවන් තුළ වන ගැටළු
හඳුනාගැනීම
ේරමකේෙය-Method
 කමහිදී සැබෑකලසට ඇති
කයෙවුේ සහ ප්රතිඵල , අකප්ේෂිත
ඵලයන් සහ කයෙවුේ සමගසං සන්ෙන
කකකරයි
 තීරණ ගැනීමට කයොොගනී ; කසේවා
ලාභී තත්වයන් ගැන සලක බලා
,අනාගත සාමාජියිය කහෝ කවනත් සං
වර් ධ්‍න උපාය සඳහා කයොොගනී
,කමය සිසුන්කේ සමජියිය වෲධිය
කහෝ අභි වලනය කකකරහි වන
බලපෑමේ කලස ගිනිය හැකිය
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist

5. කයෙවුේ ඇගයීම
 කයෙවුේ ඇගයීම
 අරමුණු ; පද්ෙ තිකේ ඇති ශ්‍කයතාවයන්
සහ පවතින කයෙවුේ උපාය මා ර් ග කහෝ
ඒවා කයොොගත හැකි උපාය මා ර් ගයන්
හඳුනාගැනීම කහෝ ඇගයීමේ කලස කමය
හැඳින් කවයි .
 1.ක්‍රම කේෙය
 සේපත් මුලාශ්‍ර , විසඳුේ උපාය මර
ගයන් , ක්‍රමකේෙයන් කේ සැලසුේ
කහෝ ශ්‍කය තාවයන් ආර්ථිකමය
හැකියාවන විශ්‍්කේෂණය කමයින්
අොහස් කකරයි .
2. තීරණයන් ගැනීමට ඇති
සේබන්ෙය ;
1. කවනස්කිරීේ කහෝ කවනත්
වර්ධ්‍නයන් කකකරහි ඇති
සේපත් මුලාශ්‍රයන්
වුහාත්මක සැලසුේ
කරණය සඳහා අවශ්‍ය
උප්පකාරක මුලාශ්‍ර
කතෝරාගැනීම.
2. සිසුන්කේ ඇතුේවන
ශ්‍කයතාවයන් කහෝ
3. විෂයමාලාකේ අරමුණු
4. විස්තරාත්මක අන්තර්ගතය
5. ක්‍රම ශිේප කහෝ මාධ්‍ය ය
භූමිකාවන්
6. ගුරුවරුන්කේ
කුශ්‍ලතාවයන්
7. ඉකගනුේ සේපත් වල ඇති
කයෝගය තාවය. සහ
ඉගැන්වීකේ තත්වය .
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist

6. ක්‍රියාවලිය ඇගයීම
 අරමුණු ; ක්‍රියාවලිකේ දුර්වලතාවයන්
හඳුනාගැනීම
 ක්‍රමය - සුපරිේෂණකයන් ක්‍රියාවලිකේ
ඇතිවන අකප්ේෂිත කහෝ අනකප්ේෂිත
බාධ්‍ක හඳුනාගැනීම ඒවා කකකරහි
ඇතිවිය යුතු අවධ්‍ානය පවත්වාගැනීම
අොල කවයි,
 තීරණ ගැනීම කකකරහි ඇති බලපෑම
:සාධ්‍නිය ක්‍රියාවලිය පෙනේ වූ පාලනයේ
කකකරහි සධ්‍ නිය පාලනයේ ඇති කිරීම
 ප්‍රතිකපෝෂණයන් ලබාගැනීම
 ඉකගනුේ ඉගැන්වීමක ඇති ඵලොයි තාවය
මැනීම
 කභෞතික සේපත වල නිසි භාවිතය
 ඉකගනුේ ඉගැන්වීේ නිසිකලස භාවිතවීම
 ශිෂය කාර්ය සාධ්‍නය සහ ඉකගනුම
ඇගයිමක ඇති ඵලොයිතාවය
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist

7. STUFFLEBEAM’S CIPP Model (1971) ඵලය ඇගයීම
 ප්‍රතිඵලයන්/ නිෂ්පාදිතය ඇගයීම :
 අරමුණු ; අරමුණු සහ ලැබූ ඵලයන් කහෝ
අරමුණු සහිත සං ධ්‍ර්භය සහ කයෙවුේ
සහ ේරියවකේ කමන්ම ඵලයන්කේ
නිෂ්පාදිතයන්කේ සේබන්ෙය කගොඩ නැගීම
 ක්‍රමය - මිණුම සහ සේමතකරණය
තත්වයන් කහෝ මට්ටේ යන කතොරතුරු
සමග අර්ථ ගැන්වීම කිරීම
 ඉදිරියට යාම නැවත ප්‍රතිකශ්‍ෝධ්නයන්ට
යටත් කිරීම , නැවත ප්‍රති නාභි ගත කිරීම
වැනි වුහාත්මක කවනස් කකකරහි සං
සන්ොනය කිරීම ප්‍රකයෝජනය ට ගැනීම
 සිසුන්කේ අනාගත රැකියා සුරේෂිත
විෂයමාලාව ගැන සිතීම
 සමාජමය තත්වයන් කකකරහි ඇතිවන
බලපෑේ ගැන ඇගයීම
 වැටුප් විෂමතාවයන් සමග ඇතිව
කවනස්කේ කකකරහි අවධ්‍ානකයන් සිටීම
 Key Emphasis: යතුර
 තීරණ ගැනීම
 කසේවාව - වැඩ සාධ්‍ාරණ නිවරධි මිනුමක සඳ
හා තීරණ ගැනීම
 ශ්‍ේතින්
 1. ප්රතිකපොෂණයට පහසුව
 තාර් කා නුකුල තීරණයන් ගැනීම පහසුව
 වඩා කහොඳ තීරණ ගැනීම සඳහා පහසුවීම
 ඇගයීේ ේරි යා වලියේ කලසට Evaluation
activity: වැඩ ත් සුදුසු විකේප සමගින්
කහොඳ තත්ත්ව පාලනයක ට පහසුවීම
ඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist

8. Prepared By:
w A K වර්ණකුලසූරිය MScඩබ් ඒ කේ වර්ණකුලසූරිය MSc - IM IT - eGov. Specialist