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5.āļāļāļŠāļĢāļļāļāļāļēāļāđāļ§āļĒāļēāļāļĢāļāđāļāļēāļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļĄ.5 2556-20 pages
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āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 68 āļŦāļāđāļēāļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
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āđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļĢāļĩāļĒāļĄāļāļ§āļēāļĄāļāļĢāđāļāļĄāļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐāļāļąāļāđāļāļĄ.5 35 pages
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āļĢāļąāļāļĢāļēāļāļ§āļąāļĨāļāļāļ°āđāļĨāļīāļĻāđāļŦāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļ OBEC AWARD 2013 āļāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2555 - āļāļēāļāļāļĪāļāļĒāļē āļĻāļĢāļĩāļĢāļī āđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļ āļąāļāļĢāļāļāļīāļāļĢ āļāļģāđāļ āļāđāļĄāļ·āļāļ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļāļļāļĢāļĩāļĢāļąāļĄāļĒāđ
Obec2013āļāļāļāđāļāđ39āļŦāļāđāļē-āļĢāļēāļāļ§āļąāļĨāļāļāļ°āđāļĨāļīāļĻāđāļŦāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļ
Obec2013āļāļāļāđāļāđ39āļŦāļāđāļē-āļĢāļēāļāļ§āļąāļĨāļāļāļ°āđāļĨāļīāļĻāđāļŦāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļ
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HE MOOCs as a trojan horse. University of Melbourne.
HE MOOCs as a trojan horse. University of Melbourne.
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2014 - āļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāđāļāļŠāļāļ+o-net+āļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐ+āļĄ.3
2014āļāļąāļāļāļĪāļĐ āļĄ.3
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5.āļāļāļŠāļĢāļļāļāļāļēāļāđāļ§āļĒāļēāļāļĢāļāđāļāļēāļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļĄ.5 2556-20 pages
5.āļāļāļŠāļĢāļļāļāļāļēāļāđāļ§āļĒāļēāļāļĢāļāđāļāļēāļāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļĄ.5 2556-20 pages
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āļāđāļāļŠāļāļāļāļąāļāļāļĪāļĐOnetāļĄ.3 52āļāļĢāļēāļĢāļīāļāļēāļāļīāļāļēāļ āļēāļ āļĢāļāđāļāļąāļāļāļāļēāļĢ
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āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 68 āļŦāļāđāļēāļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 68 āļŦāļāđāļēāļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 68 āļŦāļāđāļēāļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
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āļĢāļąāļāļĢāļēāļāļ§āļąāļĨāļāļāļ°āđāļĨāļīāļĻāđāļŦāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļ OBEC AWARD 2013 āļāļĩāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē 2555 - āļāļēāļāļāļĪāļāļĒāļē āļĻāļĢāļĩāļĢāļī āđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļ āļąāļāļĢāļāļāļīāļāļĢ āļāļģāđāļ āļāđāļĄāļ·āļāļ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļāļļāļĢāļĩāļĢāļąāļĄāļĒāđ
Obec2013āļāļāļāđāļāđ39āļŦāļāđāļē-āļĢāļēāļāļ§āļąāļĨāļāļāļ°āđāļĨāļīāļĻāđāļŦāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļ
Obec2013āļāļāļāđāļāđ39āļŦāļāđāļē-āļĢāļēāļāļ§āļąāļĨāļāļāļ°āđāļĨāļīāļĻāđāļŦāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļ
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HE MOOCs as a trojan horse. University of Melbourne.
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2014 - āļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāđāļāļŠāļāļ+o-net+āļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐ+āļĄ.3
2014āļāļąāļāļāļĪāļĐ āļĄ.3
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HE Unleashing the potential of Collaborate Whiteboard for Student Engagement - Southern Cross Business School
HE Unleashing the potential of Collaborate Whiteboard for Student Engagement ...
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Blackboard APAC
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Professor Suzi Vaughan, Deputy Vice-Chancellor (Learning and Teaching), Queensland University of Technology presented recently at the Bb Education on Tour event at QUT in Brisbane, on Thursday 3rd March 2016.
Bb on Tour 2016 | Keynote - Brisbane | Learning 2020
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Blackboard APAC
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Increase rates of satisfaction and student engagement with online classrooms from Moodlerooms, and actionable data from X-Ray Learning Analytics. Join Grant as he introduces Moodleroomsâ latest mobile-first Snap theme which user-friendly design removes barriers to online learning, enabling delivery of engaging content and activities in an intuitive manner. Also find out how Blackboardâs predictive analytics tool X-Ray Learning Analytics provides deep insights into student behaviour and identifies trends that can be used to improve student learning experiences. Presenters: Grant Beevers, Senior Manager, Solutions Engineering, APAC Blackboard
Bb on Tour 2016 | Innovation and Your Institution (Part 2) â Open Source Road...
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3 adverb of frequency 5 pages
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Bb on Tour 2016 | Education 1.0 to 3.0 - Perth | Professor Gilly Salmon, Pro Vice-Chancellor (Education Innovation), The University of Western Australia
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Welcome to UTS - Learning Futures | Bb Education on Tour Sydney | Jo McKenzie, Director, Institute for Interactive Media and Learning, University of Technology Sydney
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The University of Adelaide's Beacon of Enlightenment Strategic and Operational Plans outline a number of key targets for online learning. The 2013-14 Benchmarking eLearning Projects provided a baseline of the University's performance in regard to these online learning targets and a defined set of benchmarks. This presentation will provide a background to the Benchmarking eLearning Project, the data collected and how the data is leveraged in the faculty to improve the online learning experience of students. The newly established Guidelines for Minimum use of MyUni and a targeted approach to enhancing online course design in line with the targets will be discussed. Future plans to automate reporting using an expanded source of data to inform support activities and ensure the university is improving over time will be outlined. Delivered at Innovate and Educate: Teaching and Learning Conference by Blackboard. 24 -27 August 2015 in Adelaide, Australia.
A whole of institution approach to improving student experience using usage d...
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In recent years there has been growing interest in the use of e-learning tools that are able to adapt to suit the ability levels, needs, or preferences of individual learners. In this project we aim to test the utility of an adaptive e-learning study tool within the context of a large undergraduate Psychology course (approximately 700 students). The study tool and a number of associated summative tests are hosted on the courseâs Blackboard Learning Management System. Pilot data indicates that students that use the tool perform significantly better on the summative tests compared to non-users (t[683] = 4.35, p <0.001). We examine the relationship in the context of 1) learning analytics data that can be obtained via Blackboard, and 2) a number of known psychological predictors of academic success. Delivered at Innovate and Educate: Teaching and Learning Conference by Blackboard. 24 -27 August 2015 in Adelaide, Australia.
Cognitive, personality and behavioural predictors of academic success in a la...
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āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 āļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015-āļāļēāļāļāļĪāļāļĒāļē āļĻāļĢāļĩāļĢāļī
āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 āļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
āļŦāļē3āļ āļāļāļāđāļāļ2016 āļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
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āđāļĢāļĩāļĒāļāļ§āļąāļāļāļĩāđāļĻāļļāļāļĢāđ12 āļāļąāļāļāļĢāđ15āļāđāļāļŠāļāļāļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐāļĄ.5-āļāļĨāļēāļĒāļ āļēāļ255740āļāđāļ
āđāļĢāļĩāļĒāļāļ§āļąāļāļāļĩāđāļĻāļļāļāļĢāđ12 āļāļąāļāļāļĢāđ15āļāđāļāļŠāļāļāļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐāļĄ.5-āļāļĨāļēāļĒāļ āļēāļ255740āļāđāļ
āđāļĢāļĩāļĒāļāļ§āļąāļāļāļĩāđāļĻāļļāļāļĢāđ12 āļāļąāļāļāļĢāđ15āļāđāļāļŠāļāļāļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐāļĄ.5-āļāļĨāļēāļĒāļ āļēāļ255740āļāđāļ
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āļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
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āļāļđāļāļąāđāļāđāļāļāļģāļāļĩāļŠāļļāļāļĒāļāļāļāļēāļĢāđāļāļđāļ48āļāđāļ2015
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SlideShare-āđāļĒāļāļ°āđāļāļīāļ-āļāļĪāļāļĒāļē āļĻāļĢāļĩāļĢāļī
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Teacher highsecon2013-2014
Teacher highsecon2013-2014
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āļĄāļāļāļāļļāļāđāļŦāđāđāļāđāļāļāļāļāļāļļāļāđāļāđāļāļāļĩāļĄāļ
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2016 khao khra dong forest park
2016 khao khra dong forest park
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2016 if clauseāļŠāļĩ
2016 if clauseāļŠāļĩ
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2016 if clauseāļŠāļĩ
2016 if clauseāļŠāļĩ
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2016 goog thinks kitaya-the fat
2016 goog thinks kitaya-the fat
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āļĄāļāļāļāļļāļāđāļŦāđāđāļāđāļāļāļāļāļāļļāļāđāļāđāļāļāļĩāļĄāļ
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2016 goog thinks kitaya-the fat
2016 goog thinks kitaya-the fat
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2015āļāļēāļĢāļĨāļāđāļāļĨāļāđāļāļāļĨāđāļāļ
2015āļāļēāļĢāļĨāļāđāļāļĨāļāđāļāļāļĨāđāļāļ
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Gat2āļāļĩāđāļāļĨāļē āļĄāļĩāđāļāļĨāļĒāļāļģāļāļ§āļ 21 āļŦāļāđāļē
Gat2āļāļĩāđāļāļĨāļē āļĄāļĩāđāļāļĨāļĒāļāļģāļāļ§āļ 21 āļŦāļāđāļē
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2014 āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļĢāļ·āđāļāļ present-time-āļāļēāļĢāļĩāļĢāļąāļāļāđ_āļāļēāļĢāđāļāļĩāļĒāļĢ_5-5
2014 āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļĢāļ·āđāļāļ present-time-āļāļēāļĢāļĩāļĢāļąāļāļāđ_āļāļēāļĢāđāļāļĩāļĒāļĢ_5-5
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āļāļāļŦāļāļąāļāļŠāļāļēāļāļāđ2012
āļāļāļŦāļāļąāļāļŠāļāļēāļāļāđ2012
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1.āļŦāļāļķāđāļāđāļŠāļāļāļĢāļđāļāļĩāļāļđ..[1]
1.āļŦāļāļķāđāļāđāļŠāļāļāļĢāļđāļāļĩāļāļđ..[1]
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Certification krutube2014 (1)
1.
āļāļēāļāļāļēāļāļē āļĢāđāļēāļāļĄāļāļĩ
2.
KT 001
3.
āļāļēāļāļāļāļīāļāļē āļāļāļāļ§āļīāđāļĻāļĐ
4.
KT 002
5.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļēāļĢāļļāļāļĩ āđāļŠāļĄāļēāļāļļāļāļĢ
6.
KT 003
7.
āļāļēāļāļāļąāļ§āđāļ āļĢāļąāļāļŦāļīāļāļĨāļēāļ
8.
KT 004
9.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļĄāļ°āļĨāļīāļ§āļąāļĨāļĒāđ āļāļāļāļāļąāļĒ
10.
KT 005
11.
āļāļēāļĒāļāļĪāļĐāļāļē āļāļāļāļāļēāđāļŦāļāļīāļ
12.
KT 006
13.
āļāļēāļāļĻāļĻāļīāļāļĢ āļĒāļāļāļāļāļ
14.
KT 007
15.
āļāļēāļĒāļĻāļĢāļąāļāļĒāđ āļ§āļāļāđāļŠāļēāļĢāļ āļĩ
16.
KT 008
17.
āļāļēāļĒāļŠāļļāļ āļēāļ āļāļĢāļīāļāļđāļĢāļāđ
18.
KT 009
19.
āļ§āđāļēāļāļĩāđāļĢ.āļ.āļāļāļąāļāļāđāļāļąāļĒ āļĢāļāļīāļ§āļĢāļĢāļāļāļąāļāļāđ
20.
KT 010
21.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļąāļ§āđāļāđāļāļĢāđ āļāļĩāļĢāļ°āļāļąāļāļĢ
22.
KT 011
23.
āļāļēāļāļāļāļīāļĐāļāļē āļāļĢāļĄāļāđāļ
24.
KT 012
25.
āļāļēāļāđāļŠāļĄāļāļāļīāļāļĢ āļŠāļāđāļēāļāļĨāļēāļ
26.
KT 013
27.
āļāļēāļĒāļāļĪāļĐāļāļē āļāļĨāļąāđāļāļāļĨāļēāļ
28.
KT 014
29.
āļāļēāļĒāļāļąāļāļāļēāļ āļĒāļēāļāđāļāļĢāļ·āļ
30.
KT 015
31.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļ§āļīāļāļļāļāļē āļŠāļāļ§āļāļ§āļāļāđ
32.
KT 016
33.
āļāļēāļāļ§āļĢāļēāļāļāļāļēāļ āļāļđāđāļāđāļ§
34.
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āļāļēāļĒāļŠāļīāļāļāļīāļāļāļĻāđ āļāļļāļāđāļĄāļ·āļāļ
36.
KT 018
37.
āļāļēāļĒāļŠāļīāļāļāļīāļĢāļąāļāļāđ āļāļļāļāļāļĢāļ°āļāļāļ
38.
KT 019
39.
āļāļēāļāļāļīāļĢāļļāļāļāļĢ āļāļīāļāļāļē
40.
KT 020
41.
āļāļēāļāļāļąāļāļāļĨāļĩ āļāļĢāļĄāļāļēāļāļē
42.
KT 021
43.
āļāļēāļĒāļāļēāļĢāļļāļ§āļąāļāļāđ āļāļĢāļīāļāļāļĢāđ
44.
KT 022
45.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļĻāļĢāļąāļāļāļē āļāļīāļāļąāļāļī
46.
KT 023
47.
āļāļēāļāļāļīāļĢāļąāļāļāļāļīāļ āļāļąāļāļāļīāđāļāļāļīāļāļĢāļīāļāļđāļĢāļāđ
48.
KT 024
49.
āļāļēāļāļĢāļ°āđāļāļĩāļĒāļ āđāļāļāļļāļāļēāļāļī
50.
KT 025
51.
āļāļēāļāļāļēāļĢāļīāļāļē āđāļāļāļīāđāļ āļąāļāļāļķāļ
52.
KT 026
53.
āļāļēāļĒāļŠāļļāļāļīāđāļāļ āļŠāļļāļ§āļĢāļĢāļāļĨāļē
54.
KT 027
55.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļāļąāļāļāļē āđāļŦāļĄāļ·āļāļāļŠāļļāļ§āļĢāļĢāļāđ
56.
KT 028
57.
āļāļēāļĒāļāļāļŠāļēāļĢ āļĢāļļāļāļīāļĢāļē
58.
KT 029
59.
āļāļēāļāļĄāļāļĩāļāļļāļ āđāļāđāļĄāļĨāļēāļĒ
60.
KT 030
61.
āļāļēāļāļāļąāļāļāļĢāļąāļāļāđ āļāļļāļāđāļāļ·āđāļ
62.
KT 031
63.
āļāļēāļāļāļļāļĢāļĩāļĢāļąāļāļāđ āđāļāļĩāđāļĒāļĄāļĨāļ°āļĄāļąāļĒ
64.
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65.
āļāļēāļĒāļāļąāļāļĢāļ§āļēāļĨāļĒāđ āļŠāļ·āļāļāļąāļāļāļē
66.
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āļāļēāļāļāļīāļāļĒāļē āļāļāļāļāļāļ
68.
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69.
āļāļēāļĒāļāļđāđāļāļĩāļĒāļĢāļāļī āļĻāļīāļĢāļīāļāļĨ
70.
KT 035
71.
āļāļēāļāļŠāļļāļ āļēāļāļĢ āļĻāļīāļĢāļīāļāļĨ
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73.
āļāļēāļāđāļŠāļāđāļ āļāđāļ§āļĒāļāļļāļāļđāļĨ
74.
KT 037
75.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļīāļĒāļ°āļāļē āđāļāļĢāļāļē
76.
KT 038
77.
āļāļēāļāļāļēāļĨāļīāļāļĩ āļāļĢāļŠāļīāļāļŦāđ
78.
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79.
āļāļēāļāļāļāļīāļāļēāļāļāđ āđāļŠāļāļāļĩ āļāļēāđāļĢāļāļŠāļļāļ
80.
KT 040
81.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļīāļŠāļļāļāļāļīāļāļĩ āļŦāļēāļāđāļāđāļāļĢ
82.
KT 041
83.
āļāļēāļĒāļāļ§āļąāļĨāļĒāđ āđāļŠāļēāļ°āđāļŠāļ§āļ
84.
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āļāļēāļĒāļ§āļīāļāļąāļĒ āļĨāļīāļāļīāļāļāļĢāļĢāļąāļāļĐāđ
86.
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87.
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89.
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90.
KT 045
91.
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KT 049
99.
āļāļēāļāļāļĢāļ°āđāļāļ·āļāļ āļ§āļīāļāļđāļĨāļĻāļąāļāļāļīāđ
100.
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108.
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āļāļēāļāļāļīāļāļīāļĄāļē āļĄāļĩāļāļąāļĒ
110.
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111.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āđāļāļēāļ§āļĢāļąāļāļāđ āļāļđāļāļē
112.
KT 056
113.
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114.
KT 057
115.
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116.
KT 058
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120.
KT 060
121.
āļāļēāļāļ§āļĢāļēāļ āļĢāļāđ āļāļļāļĄāļāļāļ
122.
KT 061
123.
āļ§āđāļēāļāļĩāđ āļĢ.āļ.āļāļīāļĢāļīāļĒāļ° āļāļīāļŠāļŠāļĢāļ°āļ§āļąāļāļāļ°āļāļąāļāļāđ
124.
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KT 064
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āļāļēāļāļāļēāļĢāļīāļāļ° āļŦāļĄāļ·āđāļāļāļĨ
130.
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131.
āļāļēāļĒāļāļĢāļēāđāļĄāļāļĒāđ āļĄāļļāļāļāļē
132.
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133.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļĻāļīāļĢāļīāļ§āļĢāļĢāļ āļāļēāļ§āļāļĢ
134.
KT 067
135.
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KT 068
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138.
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140.
KT 070
141.
āļāļēāļĒāļāļ āļīāļāļīāļ āļāļĨāļĩāļāļĄāđāļ§āļ
142.
KT 071
143.
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144.
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145.
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146.
KT 073
147.
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148.
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149.
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150.
KT 075
151.
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152.
KT 076
153.
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154.
KT 077
155.
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156.
KT 078
157.
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158.
KT 079
159.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļāļļāļĐāļāļīāļĐāļē āļĄāļŦāļēāļ§āļĢāļĢāļāđ
160.
KT 080
161.
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162.
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164.
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āļāļēāļĒāđāļāđāļĢāļāļāđ āđāļāļāļ°āļĢāļąāļāļāļēāļāļđāļĢ
166.
KT 083
167.
āļāļēāļāļŠāļēāļ§āļ§āļĩāļĢāļāļļāļ āļŦāļĨāđāļēāļāđāļāļĒ
168.
KT 084
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