1. Universidad de Lasalle
Maestría en administración educativa
Materia informática educativa
Alumno Kenneth vindas días
Ano 2013
2. es la acción de estimar, apreciar, calcular o
señalar el valor de algo, determinación
sistemática del mérito, el valor y el
significado de algo o alguien en función de
unos criterios respecto a un conjunto de
normas.
Ejemplo un examen escrito es una forma de
evaluar sumativa
3. medición es el resultado de la acción de medir. Este
verbo, con origen en el término latino metiri, se refiere a la
comparacionque se establece entre una cierta cantidad y
su correspondiente unidad para determinar cuántas veces
dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en
cuestión.
Por ejemplo: “De acuerdo a la última medición, el pino que se
encuentra junto al lago ya mide más de treinta metros”,
“Antes de comprar el sillón, tenemos que realizar la medición
del espacio disponible”, “La final del torneo fue seguida por
TV por más de veinte millones de espectadores, según una
medición de los organizadores”.
La medición, en definitiva, consiste en determinar qué
proporción existe entre una dimensión de algún objeto y
una cierta unidad de medida. Para que esto sea posible, el
tamaño de lo medido y la unidad escogida tienen que
compartir una misma magnitud.
4. es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar
información para facilitar la toma de decisiones
orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es
decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el
período de enseñanza. En preescolar, la función de la
evaluación es eminentemente pedagógica ya que se
realiza para obtener la información necesaria para valorar
el proceso educativo, la práctica pedagógica y los
aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar
decisiones sobre las acciones que no han resultado
eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
Ejemplo es después de la lección el profesor puede
realizar un quizá para que los estudiantes vea los errores
que tuvo
5. también llamada de resultado o de
impacto, se realiza al final de la aplicación
de la intervención y se usa para emitir
juicios sobre el programa y sobre
justificación del mismo.
Ejemplo ala hora de realizar un examen el
profesor revisa con números
6. La evaluación del alumno en su proceso de aprendizaje es fundamental para
superar sus dificultades, aún en la enseñanza convencional, en la que se tiene un
contacto frecuente cara a cara, con lo cual se posibilita la aclaración de dudas y la
retroalimentación inmediata a sus avances y tropiezos.
En la educación a distancia en general y en la que se realiza “en línea” en
particular, la interacción profesor-alumno se hace por medio de los recursos
tecnológicos, se disminuye sensiblemente la posibilidad de contar con el lenguaje
gestual, corporal, oral y la comunicación en tiempo real. Gran parte de ésta se
centra en las actividades que el estudiante realiza y el profesor enseña a partir de
sus comentarios y observaciones escritas acerca del desempeño que observa
(Papas, Lideran y Broadbent, 2001).
Ejemplos una prueba oral donde aplique el conocimiento del estudiante
7. La enseñanza del actual siglo ha estado matizada por el uso de los
medios técnicos auxiliares, dentro de los cuales la computadora ha
desempeñado una función preponderante por las ventajas que
incorporó, tanto para la explicación de los conceptos como para su
apropiación. En la medida que ha ido avanzando la tecnología se han
buscado métodos que resulten efectivos para el proceso docente-
educativo. Se puede afirmar que a cada paradigma de la informática
ha estado asociada una versión didáctica que apoye a la docencia en
los contenidos más diversos. Con este trabajo se pretende hacer una
aproximación a la evolución de la enseñanza asistida por
computadoras que, sin abarcar todo el recorrido, resalta algunos de
los hitos más significativos de esta trayectoria. Aunque lo expuesto
tiene carácter general, las afirmaciones contenidas se sustentan de la
experiencia en su aplicación en las especialidades médicas.
8. La Educación Médica Superior, en su constante perfeccionamiento, requiere la
introducción de técnicas avanzadas para preparar a un individuo capaz de
mantenerse actualizado en su especialidad durante toda su vida.1
La televisión por cable, el video, el amplio uso de las computadoras y el acceso a
redes de información constituyen nuevos formatos de información que implican
cambio en la educación y provocan una "crisis". Los estudiosos de la tecnología
educacional realizan una importante función en transformar estas tecnologías
modernas en potentes herramientas educativas.2
En nuestro país el ingreso a los centros de educación médica superior viene
disminuyendo durante los últimos 3 años; la formación ampliada y masiva de los
profesionales de la salud está desapareciendo, excepto en la especialidad de
Licenciatura en Enfermería.
Actualmente existe poca motivación e interés por parte de muchos profesionales y
técnicos de salud por asegurar su actualización y superación permanente, no
vinculan esta realidad con la calidad de la atención que se brinda a la población.
Todo ello ha llevado a la confección y práctica de un plan de acción para el
incremento de la calidad de los recursos humanos en el Sistema Nacional de Salud
por el Ministerio de Salud Pública
9. En la evaluación, habitualmente, la tecnología se aplica a tres actividades:
presentación de las preguntas del examen, entrada de las respuestas y
análisis de esa prueba. Cuando sólo alguna de esas actividades es a través
del ordenador se conoce con la expresión Computer-Assisted Assessment
(CAA) y cuando su automatización es completa, con la de Computer-Based
Assessment (CBA). La distinción se establece con criterios técnicos:
assisted y based, que supone la ayuda parcial o total del ordenador al
proceso de evaluación de los aprendizajes discentes. Además, en uno y
otro caso, la distribución de la información y comunicación para evaluar
puede ser a través de un ordenador aislado, sin necesidad de estar
conectado con otros en red. En la lengua inglesa el término español
evaluación tiene diferentes significados. Measurement o testing se refiere
al proceso de asignar una cantidad numérica a algo. Assessment se reserva
para la evaluación de las aptitudes y actitudes de las personas, y por tanto
alude a la evaluación de los aprendizajes discentes. Y evaluación se emplea
cuando se evalúan entidades abstractas como programas, curricular, o
determinadas variables de una organización.
10. En la evaluación de la formación presencial serán
considerados los siguientes aspectos:
Evaluación continua
Se valorará la participación en la resolución de
casos, desarrollo de ejercicios prácticos y
exposición de temas propuestos por los
docentes.
Por ejemplo Examen final de cada tema
Cada tema será evaluado al final con un examen
donde el alumno deberá poner en práctica lo
aprendido en la formación, demostrando su
nivel de conocimiento adquirido
11.
12. Profundizando en el concepto de evaluación de los
aprendizajes, desarrollamos un modelo de evaluación
continua basado principalmente en tareas
individuales y colaborativas para las que se ha usado
diferentes herramientas propias de una metodología
de trabajo en entornos virtuales web 2.0. Entre las
conclusiones destacamos las positivas valoraciones
del alumnado, así como las nuevas líneas de
investigación abiertas, que se han constituido como
propuestas de mejora para nuestro modelo y
posterior aplicación a titulaciones oficiales.
13. Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) están
siendo insertadas en todas las áreas de la sociedad, provocando
diferentes impactos. La educación es una de estas áreas, donde las
posibilidades que estas tecnologías proporcionan, pueden
favorecer la introducción de aspectos innovadores en los aspectos
metodológicos, relacionados con los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
La inserción de las TIC en los contextos educativos reportar
beneficios para el sistema educativo en su conjunto, alumnos,
docentes y la comunidad educativa en general. En el caso de los
docentes, estas tecnologías ponen a disposición de éstos recursos
en diferentes formatos, participar en redes de docentes, trabajar
proyectos en forma colaborativa con otros centros educativos
(Arasen et.al., 2000, Hepp, 2003; Crook, 1998).
14. se puede definir hoy en día como Plan en el cual se especifica la forma en que
serán recolectadas las evidencias para determinar el nivel de logro de
aprendizaje; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en
distintos momentos para medir los indicadores de evaluación.
Por ello las estrategias de evaluación van mas allá de una simple aplicación de
técnicas, instrumentos y recursos utilizados por el docente para valorar la
actuación de los alumnos, tomando en cuenta los diferentes resultados de
aprendizaje así sea aprendizaje de tipo cognoscitivo, aprendizaje socio-afectivo y
aprendizaje psicomotores.
Es por su carácter integral que el docente se ve precisado a utilizar diversas
técnicas e instrumentos que sean adecuados, validos, confiables y prácticos, para
comprobar el logro de los objetivos de la acción educativa. Además con las
técnicas e instrumentos de evaluación se garantiza la objetividad de los
resultados para la toma de decisiones en los diferentes momentos y funciones de
la evaluación educativa. Por la cual mediante las estrategias de evaluación
podemos saber y tomar en cuenta los componentes de ella misma.
