Vincent Hoogerheide - Beter leren door het maken van een videovoorbeeld
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•586 views
Recommended
Recommended
More Related Content
More from Kennisnet
More from Kennisnet (20)
Vincent Hoogerheide - Beter leren door het maken van een videovoorbeeld
- 1. Beter leren door het maken van een videovoorbeeld? Vincent Hoogerheide, MSc dr. Sofie Loyens prof.dr. Tamara van Gog Instituut voor Psychologie Erasmus Universiteit Rotterdam Hoogerheide@fsw.eur.nl
- 2. Als leerlingen een videovoorbeeld bestuderen, dan doen ze het goed op de toets. Mijn leerlingen doen het goed op de toets. Dus mijn leerlingen hebben een videovoorbeeld bestudeerd Conclusie: Geldig? Ongeldig?
- 3. Als leerlingen een videovoorbeeld bestuderen, dan doen ze het goed op de toets. Maar wat leren ze van het zelf maken van zo’n videovoorbeeld?
- 4. A B C
Editor's Notes
- Stel dat ik u de volgende vraag voorleg:Als leerlingen een videovoorbeeld bestuderen, dan doen ze het goed op de toets. Mijn leerlingen doen het goed op de toets. Conclusie: Dus mijn leerlingen hebben een videovoorbeeld bestudeerd. Is deze conclusie logisch geldig of ongeldig? <Verschijnen geldig/ongeldig> Ik zal u even de tijd geven om er over na te denken, wie het weet, mag het roepen.Het juiste antwoord is dat de conclusie ongeldig is <Kruis door geldig>. We weten namelijk alleen dat alle leerlingen die een videovoorbeeld bestuderen, het goed doen op de toets. We weten niet of alle leerlingen die het goed doen op de toets een videovoorbeeld bestudeerd hebben. Zo zou een leerling het ook goed kunnen doen op de toets na het bestuderen van een tekst. Zowel kinderen als volwassenen maken veel fouten met dit soort redeneertaken. Dergelijke denkfouten kunnen belangrijke gevolgen hebben in werkvelden als economie, geneeskunde, en rechten. Het is dus belangrijk dat leerlingen deze vaardigheid goed aangeleerd krijgen.
- Ook al was de conclusie van het voorbeeld ongeldig, de premisse was wel echt waar. Uit heel veel onderzoek is namelijk gebleken dat het bekijken van een videovoorbeeld waarin een volwassene of een medeleerling iets uitlegt, een effectieve leermethode is. Recent hebben we hierover een artikel in het nieuwe 4W tijdschrift van Kennisnet geschreven. Maar ondanks het vele onderzoek naar het effect van het leren door het bekijken van videovoorbeelden, wisten we nog niet of het zelf maken van een videovoorbeeld ook een positief effect op leren zou hebben.
- In ons onderzoek werden vwo-leerlingen aselect verdeeld over drie verschillende groepen. Iedere groep kreeg de instructie om een tekst te lezen over de geldigheid van conclusies in syllogismen, dat zijn het soort vragen zoals u zojuist heeft opgelost. <verschijnen groep A> Groep A was de controlegroep waarmee we wilden vergelijken; leerlingen in groep A werden geïnstrueerd om de tekst te lezen met de intentie om succesvol toetsvragen te kunnen beantwoorden over de inhoud. <verschijnen groep B> Groep B werd geïnstrueerd om de tekst te lezen met de intentie om succesvol de inhoud van de tekst aan een ander uit te kunnen leggen. <verschijnen groep C> Groep C werd ook geïnstrueerd om de tekst te lezen met de intentie om de inhoud uit te kunnen leggen, maar deze groep kreeg 5 minuten minder tijd om de tekst te lezen dan de andere twee groepen. In plaats daarvan, maakten zij in deze 5 minuten met de webcam een filmpje waarin ze de inhoud van de tekst uitlegden. Dus de leertijd was gelijk voor alle drie de groepen. Vervolgens kregen alle leerlingen zowel kort na het leren als vier dagen later een toets. De toets bestond zowel uit dezelfde soort syllogisme taken als in de tekst werd uitgelegd om het leren te meten, als uit compleet nieuwe taken, waarbij de opgedane kennis wel kon worden gebruikt, om transfer, ofwel het kunnen toepassen te meten. .We vonden dat de beste resultaten behaald werden in groep C, die een video had gemaakt <aanduiden groep C>. Deze groep was vooral beter in transfer; zij waren veel beter in staat om de geleerde kennis toe te passen op de nieuwe taken. Deze positieve effecten van het leren door het maken van een videovoorbeeld waren niet alleen meteen na het leren zichtbaar, maar bleven ook na vier dagen bestaan.
- Ook al was de conclusie van het voorbeeld ongeldig, de premisse was wel echt waar. Uit heel veel onderzoek is namelijk gebleken dat het bekijken van een videovoorbeeld waarin een volwassene of een medeleerling iets uitlegt, een effectieve leermethode is. Recent hebben we hierover een artikel in het nieuwe 4W tijdschrift van Kennisnet geschreven. Maar ondanks het vele onderzoek naar het effect van het leren door het bekijken van videovoorbeelden, wisten we nog niet of het zelf maken van een videovoorbeeld ook een positief effect op leren zou hebben.