Presentación de Catalina Moya, representante de UNICEF, en el panel “Experiencias educativas de la primera infancia a nivel internacional" en las “Primeras Jornadas Patagónicas de la Primera Infancia” realizadas en Coyhaique, Región de Aysén, Chile.

1. Educación Inicial
De la sobrevivencia al
desarrollo y aprendizaje
Jornadas Patagónicas
2 de julio de 2009
Catalina Moya
Consultora
Desarrollo Infantil Temprano

2. Temas
I. Finalidad de UNICEF
II. De la sobrevivencia
III. Desarrollo y aprendizaje
IV. Educación Inicial
V. Desafíos

3. UNICEF
• Promover la protección de los Derechos
de los Niños.
• Ayudar a satisfacer sus necesidades más
importantes.
• Otorgar más y mejores oportunidades
para el desarrollo pleno de sus
potencialidades.

4. II. De la sobrevivencia

5. De la sobrevivencia
Principales acciones
Lo emergente
– Mortalidad infantil
– Desnutrición
– Inmunizaciones
– Control de enfermedades

6. De la sobrevivencia
Metas del milenio
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Mejorar la salud materna
Extremos en el hemisferio:
Cuba y Haití
Avances significativos en la región

7. III. Desarrollo y aprendizaje

8. Desarrollo y aprendizaje
Evidencia
Relevancia de los primeros años de vida
 Ciencias Sociales: psicología
 Ciencias médicas y neurológicas
 Economía: Retorno de inversión
Sharon Lynn Kagan (2007)

9. Desarrollo y aprendizaje
Evidencia
• El desarrollo humano se modela gracias a
una interacción dinámica entre la biología y la
experiencia.
• Las experiencias, desde el momento de la
concepción, se reflejan en el desarrollo del
sistema nervioso central.
• El contexto sociocultural afecta el desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas.
Bedregal, P. (2003)

10. IV. Educación Inicial

11. Educación inicial
1. Carácterística principal
2. Formaión inicial
3. Calidad
4. Trabajo con las familias
5. Materiales de apoyo

12. Educación inicial
1. Característica principal:
Heterogeneidad
Es implementada por:
– Diversos actores
– Con distintos grados de formación
– Diferentes niveles de respaldo
institucional
– Variedad de currículos
– Diferentes condiciones materiales
Seguel, X. (2007)

13. Educación inicial
2. Formación inicial
Implica la revisión de:
• ¿Qué están aprendiendo los y las
educadoras de párvulos?

14. Formación inicial
Criterios a considerar
• Formación sólida en Psicología del desarrollo
• Ciencias biológicas (neurociencias)
• Conocimientos disciplinarios
• Manejo del currículum
• Estrategias de estimulación
• Manejo de variables de contexto
• Trabajo en equipo interdisciplinario
• Trabajo con familia
• Intervenciones a través de los padres

15. Educación inicial
3. Calidad
Ello implica procesos de evaluación
Elementos importantes a considerar:
– Estándares de desarrollo y aprendizaje
– Calidad del servicio
– Evaluación del desarrollo

16. Calidad
Estándares de desarrollo y aprendizaje
• Mapas de progreso del aprendizaje (MINEDUC)
– Define las expectativas de lo que los niños y
niñas deberían saber y saber hacer.
Surgen de un movimiento global de UNICEF,
en que se constata que no existen
indicadores de desarrollo y aprendizaje
• Chile ha dado un gran paso

17. Calidad
Construcción de
instrumento de evaluación
• Se está desarrollando un instrumento
de evaluación del desarrollo para
niños y niñas de 0 a 6 años.
– Proyecto FONDEF
– Lo lidera el CIAE
– Apoya UNICEF

18. Educación inicial
4. Trabajo con las familias
• Porcentaje significativo de padres no
tienen interés por que sus hijos o hijas
menores de dos años asistan a un
centro educativo.
– Importante revisar la experiencia de Cuba.

19. V. Desafíos

20. Datos preocupantes
En Chile
• 30% de rezago en el desarrollo
• 40% de rezago en el I quintil
• Encuesta de Calidad de Vida (2006)
• 75% maltrato infantil
• Estudio UNICEF (2006)

21. La educación de los niños y niñas
menores de 6 años es una tarea de
enorme responsabilidad y
un gran desafío

22. Muchas gracias