4. CAPACIDAD PERCIBIR / OBSERVAR Es ser consciente de algo a través de los sentidos, es el primer peldaño del pensamiento, nos permite iniciar el proceso de la información. La observación, nos ayuda a adquirir mayor conciencia de las características especiales de, los objetos que percibimos. La observación se realiza con todos los sentidos, si se utiliza sólo la vista, esto es mirar. ACTIVIDADES
7. CAPACIDAD DISCRIMINAR Discriminar es ser capaz de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo. APLICACIÓN Proporcione al estudiante conjunto de objetos similares que incluya un objeto diferente y pedirle que separe este último. Proceder gradualmente de lo sencillo a lo complejo. ACTIVIDADES
9. CAPACIDAD DE NOMBRAR IDENTIFICAR Consiste en utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa, o un concepto, es saber designar un fenómeno. ¿Qué sucedería si las cosas no tienen nombre? Ejemplo de trabajo para resaltar la importancia: «Tráeme esa cosa de allá, ten cuidado con el _________, ajústate bien los ____________________, arregla tu ___________, antes de _______________, lávate bien las manos y cepilla tus _______________________»
10. COLOCA NOMBRE A LOS SIGUIENTES ANIMALES Actividad para realizar después de una visita a un parque zoológico
11. Identificar la especie al que pertenece cada ser vivo. AVES PLANTAS FELINOS AUQUÉNIDOS Llama, Vicuña, Alpaca. Gallito de la Roca, Paloma, Garza. Orquídeas, Ornamentales, plátano, rosas León, Otorongo, Puma
13. REALIZAR UN DIBUJO QUE CON LA AYUDA DE LAS DESCRIPCIONES TE AYUDARÁ A DESCUBRIRLO. Soy verde y no soy cocodrilo Tengo un casco, pero no voy a la guerra Vivo en la selva Soy lenta pero no tonta No tengo pelos y no es por que se me haya caído ¿QUIEN SOY?
14. CAPACIDAD DE EMPAREJAR Emparejar o unir por parejas, consiste en la habilidad de reconocer e identificar dos objetos, cuyas características son similares, por ejemplo, dos triángulos, dos cuadrados, , el niño requiere ser capaz de reconocer dos objetos que tengan exactamente las mismas características, separarlos de los demás y formar con ellos una pareja o par.
17. CAPACIDAD IDENTIFICAR DETALLES Implica distinguir las partes o aspectos específicos de un todo, se necesita ser capaz de identificar y recordar detalles de una historia o de una ilustración completa. ¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? HISTORIA DEL ÁTOMO ¿CÓMO? ¿QUIÉN?
18. CAPACIDAD DE RECORDAR Es extraer de la memoria ideas, hechos, terminología, fórmulas, etc. Consiste en incorporar a la conciencia información del pasado que puede ser importante o necesaria para el presente.
22. CAPACIDAD DE SECUENCIAR (ORDENAR) Consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronológico, alfabético o según su importancia.
24. CAPACIDAD DE INFERIR Corresponde al nivel inferencial, aquí se espera que los estudiantes hagan algo con la información. Inferir o hacer inferencia, es utilizar la información que se tiene para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva o diferente.
36. CAPACIDAD DE COMPARAR-CONTRASTAR Comparar consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre sí los objetos o compararlos haciendo hincapié en sus diferencias. ACTIVIDADES
60. CAPACIDAD DE DESCRIBIR-EXPLICAR La descripción consiste en enumerar las características de un objeto, hecho o persona, para describir algo, podemos valernos de palabras o de imágenes. Explicar consiste en comunicar ¿cómo es o cómo funciona algo?
69. CAPACIDAD DE PREDECIR - ESTIMAR Para predecir o estimar, es necesario utilizar los datos que están a nuestro alcance, para formular con ellos sus posibles consecuencias, se relaciona con la capacidad anterior de causa-efecto. ACTIVIDADES
73. Hacer una lectura y redecir el final de la obre sin tener que terminar la lectura.
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75. CAPACIDAD DE ANALIZAR Analizar es descomponer el todo en sus partes, con base a un plan o a un criterio determinado. ACTIVIDADES
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78. CAPACIDAD DE GENERALIZAR Generalizar consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en situaciones diversas. Una vez aplicada cabalmente, es posible aplicarla a nuevas situaciones. ACTIVIDADES
