15. JUSTIFICATIVA
Em um mundo em que emerge, cada vez mais, a chamada “cultura
digital”, é importante pensar e desenvolver recursos que permitam a
meninos e meninas apropriarem-se da cultura escrita e letrada. Ou
seja, num contexto em que surge “um novo suporte de escrita e de
leitura”, é necessário que os processos de alfabetizar e letrar se
deem, também, em meios e por meios eletrônicos.
16. INTRODUÇÃO
As atividades relativas à primeira semana do 1º Ano de escolaridade (Educopédia
Alfabetização) estão organizadas a partir de um contexto narrativo e alocadas em um
ambiente esteticamente estimulante e agradável aos alunos.
As atividades estão inseridas em uma narrativa que se desenrola por meio da resolução
de desafios de interatividade: à medida que uma atividade vai sendo realizada, nova(s)
atividade(s) vão surgindo, o que permite ao aluno dar prosseguimento à narrativa.
A narrativa inicia-se numa cidade onde vivem os protagonistas – um menino e uma
menina – que, por encantamento, são transportados a uma floresta mágica.
As atividades propostas permitem ao aluno ajudar os protagonistas em suas aventuras.
Tais atividades foram planejadas a partir de uma perspectiva autodidática, ou
seja, podem ser realizadas pelo aluno sem a presença do(a) Professor(a) ou
de outras pessoas. Isto é possível graças a um recurso de áudio que permite a
interatividade com os alunos – mesmo aqueles que ainda não leem com autonomia.
O recurso de áudio faz a leitura dos comandos/enunciados e lança perguntas e reforços
positivos a cada atividade realizada com sucesso, estimulando o aluno a tentar realizar
a atividade seguinte.
17. IMPORTANTE REGISTRAR...
Mesmo as atividades autodidáticas podem ser utilizadas pelo(a) Professor(a) em uma aula
aberta e coletiva junto a sua turma.
Ao realizar as atividades, o aluno vai conquistando cartas bônus que lhe dão direito a
participar de joguinhos e a acessar textos informativos com curiosidades, além de outros
recursos construídos a partir de diferentes linguagens.
Ressaltamos que a primeira semana da Educopédia Alfabetização foi pensada como um
tutorial que permite a ambientação do aluno por meio de atividades de fácil resolução.
18.
19.
20. PLANO DE AULA
Ano: 1º
Disciplinas: Língua Portuguesa e Matemática
Semana: Número1
Tema: Aventura 1 – Floresta Mágica
21. * COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS
* OBJETO DE APRENDIZAGEM
* AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADES
* CONVERSA COM O PROFESSOR
22. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
Reconhecer o papel fundamental Identificar cores.
da escrita na sociedade.
Comparar, ordenar e classificar
Identificar a escrita em diferentes objetos em diferentes categorias:
suportes textuais. tamanho, cor e forma.
Identificar as letras do alfabeto Identificar onde há mais, menos e
(vogais). igual quantidade.
Identificar relações Contar e separar quantidades.
fonema/grafema (som/letra).
Identificar palavras. Construção/reconstrução de
esquemas.
23. OBJETO DE APRENDIZAGEM 1
O BICHO-PREGUIÇA E SUPORTE TEXTUAL
Identificar onde há palavras escritas
Na perspectiva de alfabetizar letrando, é importante que o Professor construa, em sala de
aula, um ambiente alfabetizador, planejando atividades que permitam a utilização, pelos
alunos, de diferentes suportes textuais, como jornais, revistas, revistas em quadrinhos, livros
didáticos e de literatura infantil, além de propagandas, encartes etc.
Tais materiais não devem ficar expostos sem utilização. Importante que se constituam em
recursos para as aulas do Professor que, a partir de sua utilização, poderá desenvolver, com
seus alunos, a compreensão dos diferentes usos e funções sociais da leitura e da escrita.
Os materiais impressos de apoio pedagógico do primeiro bimestre, oferecidos às turmas do
1º Ano de escolaridade, trazem, além de referências a suportes textuais – etiquetas,
crachás, murais –, propostas de escrita e leitura a partir de atividades que exploram a
identificação do nome próprio do aluno e sua comparação com o nome próprio dos
demais alunos.
24. AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADES
A partir do Objeto de Aprendizagem 1, o Professor poderá:
solicitar aos alunos que, no trajeto para a escola, observem placas, letreiros, nomes de
ruas e outros locais onde aparecerem palavras;
trazer, para a sala de aula, cena(s) de uma cidade onde os alunos possam criar
nomes para letreiros que aparecerão em branco;
dividir folha do blocão e construir, coletivamente, através de pesquisa em revistas e
jornais na sala de aula:
TENHO PALAVRAS NÃO TENHO PALAVRAS
passear pela escola e/ou em seu entorno, com os alunos, observando placas
indicativas, murais, cardápios, instruções etc.
25. CONVERSA
COM O PROFESSOR...
Durante esta semana, o aluno poderá ser convidado a trazer objetos que possuam
registros escritos, deixando-os em exposição, em um cantinho da sala de aula. O
professor poderá, inclusive, confeccionar um “telhadinho” indicando o nome
desses objetos.
Por exemplo:
