1. COLEGIO DE PREPARADOR DE CLASES
LA SAGRADA “No necesitamos apagar la luz de los demás para hacer brillar la propia, Fecha:11-07-2012
Cristo es la luz verdadera” DD/MM/AA
FAMILIA
No.: MES: Julio-Agosto-Septiembre PERIODO: III
GRADO: 9° AREA: Física DOCENTE Juan Carlos Socha M.
1. PROPOSITO (que, como y para que de la temática a desarrollar)
Solucionar problemas idealizados en los que se aplique la ley de ohm, encontrando las variables requeridas y asimilando los
conceptos de corriente, circuito eléctrico en serie y paralelo, para observar en nuestro entorno las diferentes aplicaciones y
llegar a mejores formas de usar la energía eléctrica y los recursos naturales.
2. CONTENIDOS PROGRAMATICOS
TEMAS VALORES A PROCESOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS
TRABAJAR
- Fray Luis Amigó: identificar que
CIRCUITOS Ecología: - Explorar ideas previas niñas presentan dificultades
Conceptos de Cuidando nuestro - Realizar e interpretar académicas y personales para
entorno, dejándolo lecturas del tema. realizar su respectivo
corriente y circuito
mejor de cómo lo - Identificar y conceptualizar acompañamiento en el proceso
Requerimientos de un encontramos las variables que intervienen educativo y emocional.
circuito en la ley de ohm y los - David Ausubel: exploración de
Circuitos en serie Solidaridad: elementos relevantes de ideas previas. Identificar lo que la
Circuitos en paralelo Ayudando a las resistencia y resistividad niña sabe y a partir de ahí buscar
Circuitos mixtos compañeras que - Categorizar los circuitos estrategias pedagógica que
presentan dificultades según su asociación, sea en permitan la potencializar los
sin acolitar la pereza serie, paralelo o niveles o estadios iníciales para
combinaciones. lograr alcanzar unos niveles
- Analizar las formas de superiores de conocimiento.
reemplazar circuitos por - Lev Semiónovich Vigotsky:
equivalentes. Buscar situaciones cotidianas que
- Deducir cuales variables son se puedan articular con la
suministradas y cuales temática y así favorecer a un
requeridas en ejemplos aprendizaje significativo. Es decir,
modelo colocados en colocar a la educanda en
proyecciones o en el tablero. situaciones que permitan el
- Solucionar problemas de la análisis, la reflexión acercándolas
vida cotidiana en los que se a la Zona de Desarrollo Próximo y
evidencian circuitos así ellas aprendan nuevas cosas
eléctricos, a través de aplicándolas a las diferentes
prueba escrita y preguntas situaciones que se le presentan.
en el tablero. Alternar teoría-práctica
(comprensión de fenómenos).
- Jean Piaget: de acuerdo al
desarrollo mental – cognitivo de
la educanda, se diseñan las
actividades pedagógicas, que
estén acorde a su estructura
mental.

2. 3. EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS PREVIOS (De acuerdo al tema)
Mostrar a las educandas experiencias en las cuales puedan expresar libremente lo que observan en
situaciones donde se presentan fenómenos de descarga eléctrica y movimiento de electrones.
4. METODOLOGÌA (Va acorde con el método inductivo o deductivo o el que el profesor eligió
Se tendrán en cuenta las siguientes actividades para el desarrollo de la temática:
Primero se hará una exploración de los saberes previos de las estudiantes mediante la exposición de situaciones que
involucren el movimiento de electrones en ambientes cotidianos para el debate de las mismas. Después, se presentarán una
serie de lecturas, diapositivas y videos de la temática a desarrollar en las cuales analizarán y conceptualizaran los principios
fundamentales de los circuitos.
Posteriormente, desarrollarán un taller de manera grupal y se continuará con una mesa redonda en la que compartirán,
discutirán y establecerán conclusiones de los saberes. Seguidamente, las educandas planearán una actividad investigativa
como un pequeño proyecto en el que utilizarán los conceptos aprendidos en el estudio de la temática. Además realizarán una
prueba escrita donde las educandas podrán observar, describir, identificar, clasificar, inferir, experimentar y comprender las
combinaciones de resistencias o fuentes y su efecto en el entorno.
5. VERIFICACIÓN
- Preguntas en clase.
- Participación en clase y en la mesa redonda.
- Desarrollo de las actividades del taller.
- Realización del laboratorio.
- Realización de un proyecto de ciencia.
- Evaluación escrita.
6. Observaciones:
7. SEGUIMIENTO POR PARTE DE COORDINACIÓN ACADEMICA (DD/MM/AA):
Coordinadora Académica: __________________________________________