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Plantilla del Plan de Unidad
Autor de la Unidad
Autor de la Unidad
Nombre y apellido Diana Marcela Hincapié Renza
Dirección dimahire02@hotmail.com
electrónica del autor
Nombre de la Inst. Alfredo Bonilla Montaño
Educativa
Dirección Corregimiento San Isidro
Ciudad, Jamundí (VALLE)
departamento
Teléfono de la Sin Red
escuela
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como autor? x Sí  No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Las culturas en América
Unidad:
Pregunta esencial: ¿Qué y Cómo contaban en las antiguas
culturas?
Preguntas de Unidad: Unidad 1: ¿Cuáles culturas se encontraban
en América? ¿En que se especializaban?
Unidad 2: ¿Cuáles culturas se encontraban
en América del Sur?
Unidad 3: ¿Qué trabajos realizaban los
integrantes de la cultura?
Unidad 4: ¿cómo contaban en las antiguas
culturas americanas?
Preguntas de Contenido: ¿Cómo eran las culturas americanas? (C.
Sociales)
¿Cómo vivían en las antiguas culturas?
(actividad social, política, económica,
religiosa, entre otros) (c. sociales, Naturales,
matemáticas)

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¿Las culturas compartían saberes entre
ellas? (C. Sociales, Humanidades, Cátedra
Afro)
¿Cómo se comunicaban en las antiguas
culturas? (C. Sociales, Humanidades,
Cátedra Afro)
¿Qué métodos utilizaban para contar? (c.
Sociales y Matemáticas)
¿Cuáles eran sus bienes? (C. Sociales, C.
Naturales y Matemáticas
¿Cómo inventariaban sus bienes?
¿Qué aparatos utilizaban para contar? (como
ábacos, nudos, etc.) (Tecnología, C.
Sociales, Matemáticas)
Resumen de Unidad: A partir de la historia de América y este, el
mes de la identidad, los estudiantes
buscarían conocer las raíces de su
continente y los objetos tecnológicos que
había en la identidad. Dentro de estos
espacios,
Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)
Ciencias Naturales y Educación Educación Religiosa
Ambiental
X Ciencias Sociales, historia, X Humanidades, lengua
geografía, constitución política y castellana e idioma extranjero
democracia
X Educación artística X Matemáticas
Educación ética y en valores X Tecnología e Informática
humanos
Educación física, recreación y Otra:
deporte
Grado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que
corresponda:
Preescolar Quinto Décimo
Primero Sexto Undécimo
X Segundo Séptimo Duodécimo

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X Tercero Octavo
X Cuarto Noveno
Lineamientos Curriculares Comentario [MP1]: “Los lineamientos
curriculares son orientaciones para que las
Matemáticas instituciones, desde sus PEI, asuman la
Competencias a desarrollar en el estudiante: elaboración de sus propios currículos.”
MEN
Razonamiento Matemático, Modelación, Resolución de Problemas
Ciencias Sociales
Competencias a desarrollar en el estudiante:
Cognitiva, Valorativa, Socializadora, Procedimental
Humanidades
Competencias a desarrollar en el estudiante:
Semántica, Pragmática, Enciclopédica, Literaria
Artística:
Competencias a desarrollar en el estudiante:
Percepción de Relaciones, Atención al Detalle, Imaginación
Estándares de Competencias Básicas Comentario [MP2]: “los Estándares de
Competencias Básicas son criterios claros y
“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten públicos que permiten establecer los niveles
establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los básicos de calidad de la educación a los que
tienen derecho los niños y las niñas de todas
niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el las regiones del país, en todas las áreas que
conocimiento escolar” MEN integran el conocimiento escolar” MEN
Matemáticas 1-3
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar
el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
Actividades/ Procedimientos Comentario [MP3]: Una síntesis
clara del proceso de enseñanza, que
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción incluya una descripción del alcance y
del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una las secuencias de las actividades de
los estudiantes, y una explicación sobre
explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la la forma en que éstas comprometerán
planificación de su propio aprendizaje al alumno en la planificación de su
propio aprendizaje
La actividad busca que el estudiante pueda crear conciencia de
actividades que actualmente se están realizando a nivel local, regional y
nacional en aspectos como la ganadería, pesca y agricultura, además

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de las costumbres que se perdieron con la llegada de los españoles.
A partir de esto, las actividades estarán sobre la línea de consulta de
los temas, modelación (de los trajes, los instrumentos utilizados por la
tribu, entre otros) manejo de los instrumentos de conteo, entre otros
Proyecto Colaborativo
Reconociendo Nuestras Raíces
Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)
3 meses utilizando las clases de Educación Artística, Matemáticas y
Español
Habilidades previas
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos
requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
x Computadores Impresora x Cámara de vídeo
x Cámara digital Sistema de Equipo de
proyección videoconferencia
Equipo de DVD Escáner x Video beam:
x Conexión Internet Televisor Otros:
Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software
requerido.)
Base de datos / Procesamiento de Desarrollo de página
Planilla de calculo imágenes web
Programa para x Buscador web para x Procesador de texto
publicaciones Internet
x Software para x Multimedia Otros:
correo electrónico
x Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso: Libros, documentos y artículos que contengan
Libros de textos, libros información sobre las culturas americanas
de cuentos, manuales antes y después de la llegada de los españoles
de laboratorio, material
de referencia, etc.
Suministros: Todo lo Material reciclable, papel para imprimir,

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que necesites pedir o marcadores, lapiceros, temperas, pinceles
reunir para colores, entre otros
implementar tu Unidad.
Recursos de Internet: Páginas que contenga información sobre las
Direcciones de sitios culturas americanas antes y después de la
Web (URLs) que llegada de los españoles
acepten la
implementación de tu
Unidad.
Otros: Conferencistas
invitados, mentores,
excursiones, etc.
Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumno con
discapacidad:
Requisitos especiales,
enseñanza y
evaluaciónes
diferenciales, mayor
tiempo de trabajo,
plantillas de guía,
estructuras de apoyo y
personal de
colaboración.
· Alumno con
Capacidades
Extraordinarias:
Valoración de cuentos, pruebas trabajos artísticos, manejo de
estudiantes; Una la información en problemas matemáticos,
descripción de la forma preguntas y respuestas sobre la indagación de
en que se realizan las las culturas americanas y trabajos finales
evaluaciones, del
contexto y los
procedimientos
específicos utilizados
para evaluar el
aprendizaje de los
alumnos. La valoración
se puede concretar a

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través de entrevistas,
observaciones,
ensayos, boletines,
interrogatorios,
pruebas y trabajos
finales, y puede estar
dirigida por el profesor,
otros compañeros o los
mismos alumnos.
Palabras claves del Técnicas de conteo, cultura, clanes, Culturas
tema de tu unidad: americanas,
Las palabras claves
incluyen frases
comunes, términos,
temas y vocabulario
relevante para tu
Unidad.