1. Madrid a 1 de octubre del 2009
PROGRESION ESTABLECIDA PARA ASIMILAR LOS CONCEPTOS BASICOS
EN ESCALA DEPORTIVA ESPECIFICA PARA SECUNDARIA
Estableceremos una progresión de aprendizaje y una metodología de enseñanza
con ejercicios totalmente probados y seguros, con los que se han obtenido inmejorables
resultados en el aprendizaje de la escalada deportiva.
Dicha progresión ha de ser abierta, o lo que es lo mismo, que en cualquier
momento se pueda interrumpir, reforzar algún paso o incluso suprimir algo que debido a
la capacidad de aprendizaje de alumno se considere innecesario.
De este modo habrá alumnos que necesiten realizar dos o tres veces el primer
paso, mientras que otros puedan pasar directamente del primero al tercero, dependiendo
principalmente de la habilidad y capacidad para el aprendizaje de cada uno, y por
supuesto, del criterio del profesor que deberá evaluar a sus alumnos constantemente
VIA 1
La primera vía es muy importante, nos va a permitir hacer una valoración del
estado inicial con el que cuentan nuestros alumnos tanto de sus habilidades y forma
física como de sus conocimientos en lo relativo a escalada y seguridad, por ello es muy
importante que exista comunicación entre alumnos y profesores, siendo consciente el
profesor de que ha de conseguir la mayor cantidad de información posible antes de
realizar esta primera vía. Información acerca de: la posible experiencia con este deporte,
lo aprendido en esa experiencia o los posibles miedos bloqueos al trabajo en altura.
Objetivo que conseguiremos estableciendo desde el principio un buen clímax y una
relación de confianza entre profesor y alumno.
Esta primera vía ha de ser siempre de segundo, independientemente del tipo de
información que nos facilite el alumno, siendo muy fácil que halla alumnos que sin
pensar nos digan que ya han escalado y que saben ir de primero, cuando en realidad ni
siquiera sepan diferenciar un sistema del otro, y tan solo tengan un vago recuerdo de
alguna experiencia anterior (habrá que tener un especial cuidado con este tipo de
alumnos, suelen ser muy confiados y son propensos a cometer imprudencias), en
cambio, en otros casos, si será cierto que su experiencia anterior sea lo suficientemente
extensa como para realizar vías de primero con relativa seguridad, en este caso tampoco
se ha ser demasiado confiado, puede haber hecho bien la primera, pero cuando pase a la
situación real las habilidades pueden verse recudidas por el factor psicológico que
representa la aceptación del reto.
En cualquier caso será el profesor el que tras un proceso de observación y
evaluación, determinara si se debe pasar al siguiente paso, permanecer aun mas tiempo
Javier Barba Página 1

2. en el actual o por el contrario seguir con pasos mas avanzados, no dejándose llevar por
las opiniones surgidas del entusiasmo de los alumnos, siendo rigurosamente objetivo.
En la primera ascensión los alumnos primerizos están mas pendientes de cómo
progresar que de las medidas de seguridad empleadas, en este frenesí por la
supervivencia el alumno deposita su confianza plenamente en el profesor, de un modo
un poco exagerado el alumno tiene la idea de que pone su vida en manos del profesor en
quien a depositado toda su confianza, es por ello que las palabras del profesor toman
especial importancia a la hora de transmitir tranquilidad y seguridad.
Esta primera vía que ha de ser de realizada de segundo a demás, no llevara la
cuerda fijada a ningún seguro aparte de la reunión, la cual debe estar reforzada con
algún seguro adicional.
El motivo de esta circunstancia que a priori pude parecer extraña, ya que
normalmente las vías de segundo se realizan con todos los seguros puestos,
desmontándolos a su paso el escalador, no es otro que el de facilitar en la medida de lo
posible la ascensión al escalador novel, el cual si tuviera que ir desmostando seguros
probablemente se confundiría mas y el resultado no seria tan positivo.
Además al pasar la cuerda únicamente por la reunión la pared queda total mente
despejada de mosquetones y demás que pudieran entorpecer la subida, con lo cual el
alumno puede concentrase únicamente en encontrar la manera mas fácil de subir,
concepto que una vez terminado el proceso de aprendizaje se a de volver a recuperar,
independientemente de si la vía es subida de primero o segundo.
Por lo tanto y resumiendo el objetivo principal de esta vía es que el alumno la
termine con la mayor facilidad posible, ayudándole desde abajo si fuera necesario
invitando al asegurador a que tense la cuerda. Consiguiendo con ello una experiencia
positiva resultado de su primera ascensión.
VIA 2
Esta segunda vía se ha de realizar también de segundo y debiendo utilizar
también el mismo itinerario en la pared y con las mismas presas que en el paso
numero1. El motivo de utilizar la misma vía durante varios pasos es que el alumno vaya
tomando cada vez mas confianza en sus ascensiones y sobretodo, que tome consciencia
de lo que esta realizando y de como empleamos el material utilizado.
Llevara colgadas de los portamateriales de su arnés tantas cintas exprés como
seguros tenga la vía, explicando con anterioridad sus partes, modo de empleo, posición
y correcta ubicación en la pared de las mismas. Como también deberán ser comentados
los posibles inconvenientes de una mala colocación o un mal uso.
Javier Barba Página 2

3. Antes de comenzar la ascensión el profesor le dará la siguiente instrucción: el
alumno a medida que progrese en su ascensión, ha de intentar en la medida de lo posible
colocar únicamente la cinta exprés (1) en el seguro y sin que por ella pase la cuerda. Cosa
que hará cuando este se encuentre a una distancia adecuada, no siendo obligatorio el
hacerlo. Dando mayor prioridad a la continuidad de movimientos y a no colgar de la
cuerda en ningún momento si es posible, que al hecho de colocar la cinta exprés. El
profesor también habrá de comentar algo acerca de el momento optimo del chapaje (2),
pero sin incidir demasiado. Bastara con explicar que ha de hacerse cuando el seguro se
encuentre a una distancia adecuada, aproximadamente a la altura de los hombros; que
intente hacerlo en un momento de la ascensión que no le acarree un cansancio excesivo,
intentando mantener el brazo que le sujeta lo mas extendido posible; y que no le
suponga un estrés emocional ni un bloqueo mental, en cuyo caso para este segundo paso
será mejor continuar e intentarlo en el siguiente seguro.
El momento del chapaje es un tema de vital importancia a la hora de completar
un buen aprendizaje, por ello, es un concepto que debemos de ir asimilando poco a
poco, evitando dar demasiada información a alumno, que sin duda puede confundirle.
Mas adelante, en los siguientes pasos, tendremos ocasión de introducirnos mas en el
concepto y técnica del momento del chape, de momento y para este segundo paso nos
bastara con haber realizado un buen trabajo de mosquetoneado y una primera toma de
contacto satisfactoria con los mosquetones, las cintas exprés y los seguros.
Aparentemente el hecho de poner una cinta exprés colgando de un seguro, sin
que por ella pase la cuerda puede parecer inútil y vacio de significado. Y en ocasiones el
propio alumno va a reconocer y comentar lo banal de este hecho para la ascensión. Si
bien es cierto que para conseguir alcanzar la ultima posición de la vía no seria necesario
el hacerlo, también es cierto que el objetivo final es escalar de primero, y estaremos
utilizando en este paso una situación modificada de la cual pretendemos obtener cada
vez mayor jugo, siendo en este caso el trabajo de mosquetoneado la principal
característica, además como no, de la progresiva toma de contacto con el medio vertical.
Realizar un buen trabajo de mosquetoneado, nos va permitir en futuros
aprendizajes, el haber conseguido cierta habilidad y agilidad a la hora de chapar y
utilizar los mosquetones, además de como ya hemos comentado, ir introduciendo al
alumno progresivamente en el momento de chapage. Comenzando por ejemplo, con el
hecho de que el alumno ira asumiendo instintivamente, que el realizar los chapajes va a
romper la continuidad de movimientos conseguida, al tener que detenerse a su altura
para colocar el mosquetón. Momento que se ha de preparar, buscado la postura mas
cómoda para hacerlo, al igual que lo haría de primero pero sin correr ese riesgo, pues
seria demasiado pronto.
Al bajar deberá ir recogiendo las cintas exprés, para la posterior utilización por
el mismo o por un compañero suyo que realice este mismo paso, la via2, de no ser así y
Javier Barba Página 3

4. pasar al paso siguiente, via3, pasara la cuerda en el extremo que le une a el por los
mosquetones correspondientes a la cintas exprés, que permanecerán en la pared,
preparado así la vía para el siguiente paso via3.
(1) cinta exprés: se denomina cinta exprés al conjunto
formado por mosquetón simple recto, mosquetón simple
curvo y cinta plana corta denominada exprés.
Conjuntos utilizados habitualmente para la fijación de la
cuerda a los seguros en escalada deportiva.
(2) chapaje: momento del chape o chapar: nos referimos con esto al momento en
el cual el escalador pasa la cuerda por el mosquetón de la cinta exprés
indicado para tal efecto, quedando así fijado el seguro a la cuerda del
escalador. Concepto que será motivo de sucesivas explicaciones por su
complejidad e importancia.
VIA 3
Se realizara también de segundo y de nuevo sobre el mismo itinerario que los
dos anteriores con la diferencia de que esta vez el extremo de la cuerda al que esta unido
el escalador mediante el nudo ocho (3) deberá pasar por el mosquetón correspondiente de
la cinta exprés ubicada en cada seguro.
Es lógico pensar que pude parecer aburrido el trabajar varias veces sobre una vía
que ya se empieza a dominar, pero eso es precisamente lo que se pretende con este
método, dominar un itinerario hasta el punto de poder trabajar en él una progresión que
nos lleve a desarrollar una situación real de escalada. De esta manera conseguimos
normalmente, que el alumno comience a conocer realmente los pasos y movimientos
necesarios para completar la vía, además, el alumno empezara a sentirse cómodo
escalando y ciertamente iniciara una toma de consciencia de las medidas de seguridad
empleadas y de las diferencias con los anteriores ejercicios realizados.
En este punto es cuando el profesor debe proporcionar al alumno otra breve
explicación (4) acerca de la realización de las vías de segundo en un contexto real, pues
es de este modo, con la cuerda pasada por las cintas exprés, como deben realizarse la
ascensiones de segundo, concepto que a de dejar totalmente claro el profesor al alumno,
además de los motivos por los cuales se realiza de esta manera, ventajas e
inconvenientes y pequeñas modificaciones que nos ayudaran en un futuro a optimizar
las ascensiones de segundo.
Javier Barba Página 4

5. Al subir de este modo conseguimos principalmente dos objetivos: que el alumno
deba seguir el itinerario marcado. No pudiendo desviarse demasiado hacia ninguno de
sus dos lados puesto que la cuerda que le sujeta en caso de caída o cansancio, pasa por
todos los seguro que conforman el itinerario de la vía, obligando al escalador a pasar
necesariamente por ellos para extraer la cuerda y poder progresar (esto ultimo deberá de
ser comentado al alumno antes de iniciar la ascensión), limitando también así su
movilidad evitando una posible desviación de la línea real de la vía. En segundo lugar el
escalador novel es obligado en cada seguro a detenerse, rompiendo así su continuidad
de movimientos y debiendo buscar la postura más cómoda y que menos esfuerzo le
suponga para realizar la extracción de la cuerda, concepto que será de vital importancia
para la consecución de los siguientes pasos. Al mismo tiempo al ser esta la tercera vez
que el alumno realiza la vía comienza a memorizar con toda seguridad las presas, los
pasos y movimientos de la vía, y por último y mas importante, los momentos en los que
habrá de detenerse para chapar cuando realice la vía de primero, cosa que como ya
veremos mas adelante solo realizara cuando el profesor considere que esta preparado.
Recodemos que en el anterior paso no era del todo obligatorio el detenerse en
cada seguro, que si el alumno no se sentía seguro no era necesario detenerse, esta es la
principal modificación respecto al paso anterior. En la va nº 3 si esta siendo obligatorio
detenerse como ya hemos visto, con lo cual estaremos avanzando poco a poco hacia la
situación real, con una progresión adecuada para que se produzca aprendizaje.
Reduciendo al mínimo los riesgos, favoreciendo solo el desarrollo de experiencias
positivas y evitando por completo la aparición de las experiencias negativas que podrían
ocasionar bloqueos y temores, como se puede ver en la explicación de la teoría de las
experiencias positivas.
Al terminar de realizar este ejercicio, las cintas exprés han de quedar puestas en
los seguros, no siendo necesario el introducir la cuerda por los mosquetones en el caso
de que se pretenda avanzar al siguiente paso, la vía 4.
(3) nudo ocho: es el nudo mas utilizado en escalada deportiva a la vez de uno de
los nudos mas seguros que existen, su aprendizaje se
realizara por repetición. Aunque es un concepto que
en las primeras sesiones debe quedar totalmente
asumido, no es un tema en el que se haya de invertir
demasiado tiempo en dar explicaciones, pues debido
al gran numero de veces que se va a realizar en cada
sesión, va a quedar totalmente asimilado por el
alumno sin apenas esfuerzo.
(4) explicaciones: las explicaciones han de ser clara y concisas, sin dar
demasiada información al alumno que no seria capaz de asimilar y que
Javier Barba Página 5

6. probablemente le confundiría. Muchos conceptos como el anteriormente
citado nudo ocho, van a ser aprendidos por repetición a lo largo de las
sesiones y por ello no debemos extendernos en su explicación. Por supuesto
habrá conceptos que son necesarios poner en conocimiento del alumno para
conseguir un buen aprendizaje, pero el profesor ha de encontrar el momento
apropiado para no interrumpir el desarrollo dinámico de la sesión.
ASEGURAMIENTO EN VIAS DE SEGUNDO
El aseguramiento a de ser un tema a tratar aparte, por ser de vital importancia a
la hora de hacer recuento de las medidas de seguridad. No obstante, aunque ahora se
detallen algunos conceptos, estos no han de ser introducidos en las sesiones de una
marera radical o dando extensas explicaciones sobre como manejar los aparatos de
frenado (5), cual a de ser la posición adecuada del asegurador o como seria un
aseguramiento dinámico.
Todos estos conceptos y otros que el profesor estime apropiados, deberán irse
introduciendo en las primeras sesiones y a lo largo de las mismas, a medida que los
alumnos comienzan a realizar sus primeros aseguramientos, que gracias al aparato
empleado gri-gri (6), podrán hacer seguramente desde el primer momento, salvo que el
profesor haya observado algún inconveniente. Ya que este aparato es de frenado
automático, confiriendo cierta tranquilidad al profesor a la hora confiar la
responsabilidad de aseguramiento a un escalador novel.
Los conceptos que a continuación se detallan son los considerados como básicos
para realizar un buen aseguramiento en vías de segundo, y será el profesor quien deba
diferenciar cual de ellos merecen una explicación, o por el contrario, cuales de ellos
pueden ir adquiriéndose con la práctica para no invertir un tiempo que será necesario
para asimilar otros conceptos:
-posicionamiento de la cuerda en el gri-gri en función de extremo y ubicación de
escalador.
-distancia de cuerda adecuada entre el escalador y el asegurador en cada
momento de la ascensión.
-distancia adecuada entre el asegurador y el primer seguro.
-bloqueo de la cuerda voluntario por diversos motivos (llegada a la reunión,
descanso del asegurador, caída etc...)
-posibilidad de ayuda al escalador mediante el tensado de la cuerda.
-bajada al suelo del escalador de manera progresiva y segura.
Javier Barba Página 6

7. -total atención en todo momento a la persona que esta escalando, con hincapié
en los posibles despistes inadmisibles, que un asegurador confiado pudiera tener.
Todos estos conceptos deberán quedar perfectamente asumidos entre la segunda
y la tercera sesión, dependiendo de la habilidad de los alumnos y del criterio del
profesor.
(5) aparatos de frenado: en la actualidad existen en el mercado
diversos aparatos de frenado para todo tipo de cuerdas y situaciones distintas
que se dan en el mundo de la escalada, el montañismo y los trabajos
verticales. No debiendo confundir a los escaladores en periodo de
aprendizaje, con aparatos que pudieran valer para su utilización en escalada
deportiva, pero que no están especialmente indicados para dicho deporte y
cuyo resultado nunca va a ser tan óptimo.
(6) gri-gri: aparato de aseguramiento y frenado de cuerda de la marca
registrada PETZL para cuerdas de entre 10 y 11 mm. Este aparato
revoluciono hace aproximadamente veinte años el aseguramiento en la
escalada deportiva. Y hoy en día sigue siendo uno de los más fiables y
completos, especialmente con escaladores noveles por su fácil manejo y
seguridad por su total automatismo.
VIA 4
Este paso solo se dará en caso de que el alumno haya superado con un resultado
positivo las tres vías anteriores. De no ser así volverá a repetir los tres pasos anteriores
cuantas veces sea necesario hasta ganar la confianza y seguridad suficiente para realizar
la vía nº4 donde tendrá que escolar por primera vez de primero. En caso de tener que
repetir los primeros pasos podrá utilizar itinerarios diferente, lo cual suele ser mas
motivante pero eso si, completando la secuencia de los tres primeros paso en la misma
vía, pudiendo también repetir en una vía ya conocida.
Javier Barba Página 7

8. En este punto la enseñanza ha de ser totalmente individualizada, atendiendo a la
circunstancia personal de cada individuo y sin pretender imprimir un ritmo constate al
grupo. Habrá personas que debido a un bagaje motriz mas rico consigan ciertas
habilidades antes que otros, por ello podremos avanzar más rápido con este tipo de
alumnos. Por el contrario existirán también alumnos que necesiten mas tiempo para
completar los aprendizajes, con ellos será necesario recalcar mas os primeros pasos.
Siendo perjudicial para el aprendizaje de ambos alumnos el realizar ejercicios distintos a
su capacidad solo por el hecho de compartir clase con un compañero con distintas
cualidades.
Las posibilidades para individualizar la enseñanza son infinitas, pasan desde
trabajar sobre la misma vía pero bajo circunstancias distintas, hasta trabajar diferente
itinerarios preparados o no, e incluso que el alumno mas avanzado prepare la vía para
que su compañero la realice bajo la situación modificada. Dependerá de la audacia del
profesor para optimizar la instalación y poder dar a cada alumno ejerció apropiado.
En este punto la ascensión se realizara sobre una vía de primero pero con las
cintas exprés ya instaladas en los seguros y la cuerda pasada por las dos primeras cintas
exprés. De este modo el alumno estará subiendo de modo similar a la escalada de
segundo solo hasta el segundo seguro a partir del cual deberá continuar el reto de la vía
de primero, reduciendo así el riesgo en los primeros seguros y aceptando el reto de subir
de primero por primera vez.
A la hora de aceptar el reto, es muy determínate la opinión del profesor, que será
quien decidirá si el alumno esta preparado o no parar hacerlo, siendo totalmente
objetivo y no dejándose llevar por el entusiasmo de los alumnos o la motivación
personal. Un buen proceso de observación sumado a las opiniones y comentarios del
alumno será suficiente para de terminar la aptitud del alumno para pasar a este paso.
El alumno ha de tener lo mas asimilado posible los movimientos de la vía,
aportando en caso necesario por parte del profesor, algún dato técnico que facilite la
subida en cuanto a la posición del cuerpo o por ejemplo la utilización de algún tipo de
agarre ignorado por el alumno.
Se deberá tener en cuenta que a algunas personas van a realizar las ascensiones
mejor en un tipo de vías que en otras, en función de factores como envergadura, fuerza,
resistencia o agilidad, detalle al que el profesor debe estar atento para facilitar en la
medida de lo posible esta primera ascensión.
Seria bueno también el comentar a alumno que va a tener numerosas ocasione de
aceptar el reto, por lo tanto no seria muy inteligente tener una mala experiencia al
principio por no haber recalcado mas los primeros pasos o por no haber abandonado a
tiempo el propósito de realizar este paso hasta ganar mas seguridad y confianza. En esto
se basa la teoría del aprendizaje basado en las experiencias positivas.
Javier Barba Página 8

9. Una explicación inicial antes de subir podría ser el advertir al alumno de que una
vez supere los seguros ya fijados y se disponga a fijar la cuerda en los siguientes, debe
de estar seguro de que va a poder hacerlo. De que sus fuerzas le van a permitir pasar la
cuerda por el mosquetón de la cinta exprés. De no ser así seria mejor bajar a descansar
al seguro anterior y volver a intentarlo posteriormente, colgando de la cuerda si fuera
necesario. Y así completar la vía hasta llegar a la reunión.
VIA 5
Este es el paso de mayor rigor de la progresión establecida el cual el escalador
realizara la vía de primero desde el primer seguro pero con la cintas exprés el los
seguros correspondientes. Realizara la vía por lo tanto en situación real y previo
conocimiento de aquellos conceptos que el profesor considere oportunos, como pueden
ser: la colocación de la cuerda en la subida, posición de la cuerda en la cinta exprés o el
incremento del riesgo en los dos primeros seguros.
Las explicaciones han de ser naturales sin incidir demasiado en ningún punto
para no alarmar al alumno ni provocar en el temores, se esta realizando un paso para el
cual el alumno esta totalmente preparado gracias a los ejercicios que ya hemos
trabajado.
La dinámica durante la ascensión ha de ser la misma que en ejercicio anterior:
debe de estar seguro de que va a poder realizar los chapajes correspondientes. De que
sus fuerzas le van a permitir pasar la cuerda por el mosquetón de la cinta exprés. De no
ser así seria mejor bajar a descansar al seguro anterior y volver a intentarlo
posteriormente, colgando de la cuerda si fuera necesario. Y así completar la vía hasta
llegar a la reunión.
Realizaremos esta progresión hasta que el alumno adquiera cierta autonomía en
la realización de vías de primero por si solo, siendo siempre bueno realizar un
calentamiento en vías de segundo.
Normalmente una vez que el alumno ha realizado una vez completa la
progresión completa, ya no es necesario realizar todos los pasos, pues se asimila con
facilidad el proceso, en ese caso para las vía siguientes podríamos saltarnos pasos. Eso
es algo que debe decidir el profesor y nunca el alumno, para lo que deberá hacer un
buen trabajo de seguimiento y observación, favoreciendo el desarrollo de cualidades
como el autocontrol y la confianza en si mismo.
VIA 6
Lo próximo que hará el alumno será realizar de primero el resto de las vías que
se encuentra en la instalación, siguiendo el proceso anteriormente citado atendiendo
rigurosamente a las prescripciones del profesor.
Javier Barba Página 9

10. El orden en el que va ha ir completando el resto de las vías lo ha de marcar el
profesor, no poniendo al alumno en situaciones demasiado comprometidas para su
escaso nivel, provocando con ello una experiencia negativa. Esto deberá el profesor
tenerlo muy en cuenta cuando escoja una nueva vía para trabajar sobre ella, no eligiendo
una que pueda resultar demasiado complicada, siendo mucho mas provechoso otra de
menor dificultad que refuerce los conocimientos del alumno y de aporte fuerza y
continuidad escalando.
Siguiendo este criterio completaremos el resto de sesiones, siempre tratando de
motivar a los alumnos, sin olvidar la seguridad ni confiarnos en exceso de las
capacidades de los alumnos y sin olvidar de introducir en las sesiones el resto de
conceptos que se incluyen en los aprendizajes previstos, de manera sencilla, natural y
sin aburridas explicaciones.
La última de las sesiones se evaluara los conocimientos por los alumnos y el
resultado de la progresión, comprobando objetivamente si se ha adquirido los
conocimientos necesarios para la práctica de la escalada deportiva
Javier Barba Página 10