Taxonomía de Bloom-Anderson
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Este documento presenta una modificación de la taxonomía de objetivos de aprendizaje de Bloom. Describe los seis niveles cognitivos originales de Bloom y cómo fueron revisados por Anderson y Krathwohl en 2001. Explica las dimensiones de los procesos cognitivos y el conocimiento, y proporciona ejemplos de cada nivel cognitivo y tipo de conocimiento. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar la taxonomía revisada para escribir objetivos de aprendizaje.
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Taxonomía de Bloom-Anderson
- 1. Taxonomía para el Aprendizaje Modificación de la taxonomía de Bloom de objetivos de aprendizaje, basado en Anderson and Krathwohl (2001) Jaime Oyarzo Espinosa 2015 Jaime.Oyarzo@uah.es Universidad de Alcalá Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual (by-nc-sa)
- 2. La Taxonomía de Bloom modificada Niveles originales de Bloom Niveles revisados, Anderson (2001) Evaluación Crear Síntesis Evaluar Análisis Analizar Aplicación Aplicar Comprensión Comprender Conocimiento Recordar
- 3. Evaluación Síntesis Análisis Aplicación Comprensión Conocimiento Crear Evaluar Analizar Aplicar Comprender Recordar VerbosSustantivos Taxonomía de Bloom 1956 Taxonomía de Bloom-Anderson 2000
- 4. Dimensión de los procesos cognitivos Habilidades de pensamiento de bajo nivel Habilidades de pensamiento de mayor nivel Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear Reconocer Identificar Definir Recordar Interpretar Ejemplificar Clasificar Resumir Inferir Comparar Explicar Ilustrar Describir Ejecutar Implementar Experimentar Resolver Calcular Diferenciar Organizar Categorizar Conectar Valorar Criticar Argumentar Predecir Probar Medir Generar Planificar Producir Componer Modificar Diseñar Plantear hipótesis Desarrollar
- 5. La Dimensión de Conocimiento Conocimiento concreto Conocimiento Abstracto Factual Conceptual Procedimental Metacognitivo Terminología Detalles específicos y elementos Clasificaciones y categorías Pricipios y generalizaciones Teorías, modelos, estructuras Destrezas específicas y algoritmos Técnicas específicas y métodos Criterios para usar procedimientos apropiados Estratégico Tareas cognitivas, adecuado conocimiento contextual y condicional Autoconocimiento
- 6. La Dimensión de Conocimiento, ejemplos Conocimiento factual - Información básica Terminología Términos de vocabulario, símbolos matemáticos, notación musical Detalles específicos y Elementos Componentes de la pirámide alimenticia, nombres de los presidentes, principales batallas Conocimiento conceptual - Relaciones entre las piezas de una gran estructura Clasificaciones y categorías Especies de animales, diferentes estilos literarios, estructuras geológicas Principios y generalizaciones Conflictos en la literatura, leyes de Newton sobre el movimiento, principios de la filosofía Teorías, modelos y estructuras Teoría de la relatividad, teorías económicas, modelos de ADN Conocimiento procedimental - Cómo hacer algo Destrezas específicas del tema y algoritmos Procedimientos para la resolución de ecuaciones, revelado fotográfico, saque de voleibol Técnicas específicas del tema y métodos Crítica literaria, análisis de documentos históricos, metodología pedagógica Criterios para determinar cuándo utilizar procedimientos apropiados Métodos apropiados para distintos tipos de experimentos, procedimientos de análisis estadístico para distintas situaciones Conocimiento metacognitivo - Conocimiento del pensamiento en general y su pensamiento en particular Estratégico Estrategia e-learning, métodos para la planificación de un sitio web Tareas cognitivas, incluyendo un adecuado conocimiento contextual y condicional Anticipar cuando usar una base de datos digitales; diferencias entre la escritura de correos electrónicos y cartas de negocios Autoconocimiento Plan de desarrollo personal, diagrama para comprender procesos complejos, compartir ideas para discutir con colegas antes antes de escribir un artículo
- 7. Objetivos de Aprendizaje Ejemplos de aplicación según taxonomía de Bloom-Anderson Niveles Ejemplos Crear Elabora recomendaciones para escribir objetivos de aprendizaje que combinen los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor Evaluar Evalúa la efectividad de escribir los objetivos de aprendizaje utilizando esta taxonomía Analizar Compara los dominios afectivo y cognitivo Aplicar Redacta un objetivo de aprendizaje para cada nivel Comprender Explica el propósito de la taxonomía Recordar Define los 6 niveles de la taxonomía
- 8. Referencias • Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman, 2001