Planeación noviembre

Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura En Educación Preescolar
Práctica Profesional
Ciclo Escolar 2014-2015
Docente en Formación Educadora Asesora de Práctica Profesional
Claudia Itzel Cruz Patiño Lic. María Eugenia Lerista Gómez Mtra. Claudia Trujillo Encinas
Jardín de Niños: Justo Sierra Clave: 21EJN0050Z Zona: 033 Sector 14
Directora: Lic. Rosalía Saldaña Jasso Educadora: María Eugenia Lerista
Gómez
Grado: 2º “A” Número de alumnos: 27
Docente en Formación: Claudia Itzel Cruz Patiño 7º Semestre
Cronograma de Actividades
Tercer Periodo de Práctica Profesional
Del 17 al 21 de Octubre
HORARIO Lunes
17 de Noviembre
2014
Martes
18 de Noviembre 2014
Miércoles
Jueves
Viernes
9:00-9:30
Suspensión
de labores
Organización del material Organización del material Organización del material Organización del material
9:30-9:45 Actos Cívicos Rutina de activación física Rutina de activación física Rutina de activación física
9:45-10:15
Música
“Malos comportamientos”
C.F Desarrollo Personal y Social. Educación física Educación física
10:15-10:45
Inglés Inglés Inglés
“Escuchemos cuentos”
C.F Lenguaje y
Comunicación
11:00-11:30 Recreo
11:30-12:00 “Vamos a escondernos”
C.F Pensamiento
Matemático
Música
“Orquesta”
Música
“Sólido mágico”
C.F Lenguaje y
Comunicación
12:00-12:30 “El calendario”
C.F Lenguaje y
Comunicación
“Rompecabezas”
C.F Desarrollo Personal y Social.
“Revolución Mexicana”
Exploración y Conocimiento del
Mundo
Música
12:30-1:00 Hora de salida Hora de salida Hora de salida Hora de salida

Plan de Clase
Martes 18 de Noviembre de 2014
Gómez
Situación didáctica
“Vamos a escondernos”
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Pensamiento Matemático Número Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo
Usa y nombra los números que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir de números
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo
 Inicio
Preguntar ¿Alguna vez han jugado escondidillas? ¿Cómo se juega?
Escuchar sus respuestas y mencionar que saldremos a jugar.
Antes de salir al patio hacer un repaso de la serie numérica del 1 al 10.
 Desarrollo
Dar la siguiente consigna: el juego consiste en que uno de ustedes volteado hacia la pared va a contar en voz alta del 1 al 10, mientras el resto del
grupo se esconde. Cuando termine de contar hasta el 10 buscará a sus compañeros.
Al primero que se encuentre será el siguiente que los buscará.
Si al momento de contar se equivocan, deberán a empezar desde el 1.
Pedir a los niños que pongan mucha atención en el conteo que hace su compañero para que se haga valida la regla de volver a contar.
 Cierre
Regresar al salón y preguntar a los niños ¿Qué hicimos en este juego? ¿Hasta qué número contamos?
Hacer una retroalimentación de la serie numérica y mencionar el uso de los números en los juegos.
Previsión de recursos
Video, proyector, laptop, bocinas
Tiempo
15 minutos
Espacio
Patio
Evaluación
¿Saben la serie numérica del1 al 10? ¿Nombraron los números de forma ascendente? ¿Mencionan de forma corrida los números del 1 al 10 sin saltarse
ninguno?

Plan de Clase
Martes 18 de Noviembre de 2014
“El calendario”
Lenguaje y Comunicación Lenguaje Escrito Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qué sirven
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura
convencional de los números y los nombres de los días de la
semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos
personales y colectivos.
 Inicio
Organizar a los niños en gran grupo viendo hacia el pizarrón
Realizar los siguientes cuestionamientos ¿Conocen el calendario? ¿Qué contiene un calendario? ¿Para qué sirve un calendario?
Escuchar sus respuestas y con base en ellas dar a conocer el concepto y la función de este.
 Desarrollo
Mostrar un calendario y mencionar las partes que lo conforman, señalando en este, los meses, los días de la semana y números que contiene.
Solicitar la participación de los niños para que repitan e identifiquen junto con la docente en formación los meses y días del calendario.
Mostrar las distintas presentaciones que tienen los calendarios y pasarlas los niños para que los observen, al mismo tiempo ir mencionando que hay
calendarios de bolsillo, algunos otros se cuelga en la pared y otros se colocan en el escritorio.
Mencionar las fechas importantes que acontecen en cada mes y las estaciones del año. Con base en lo mencionado repartir por binas hojas con
fechas alusivas a cada mes para que las iluminen.
Pedir a los niños que identifiquen en el calendario el mes y el día en el que estamos para pasar a colocarlo.
 Cierre
Solicitar a los niños que mencionen las fecha de su cumpleaños para que se marque en el calendario.
Mencionar la importancia de conocer el calendario y ocuparlo en nuestra vida diaria.
Todos los días se retomará el calendario y por turnos los niños pasaran a marcar el día en el que estamos y colocaran el mes y año, así mismo se
colocará la imagen que decoraron alusiva al mes.
Calendario grande, calendario de bolsillo y de escritorio, imágenes, colores.
Tiempo
30 minutos
Espacio
Aula
Evaluación
¿Entendieron la función del calendario? ¿Identificaron los componentes del calendario? ¿Identificaron diariamente la fecha de ese día? ¿Relacionaron las
fechas conmemorativas con las imágenes?

Plan de clase
Miércoles19 de Noviembre de 2014
Gómez
“Malos comportamientos ”
Desarrollo Personal y Social Identidad Personal Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa
Controla gradualmente conductas impulsivas
que afectan a los demás y evita agredir verbal
o físicamente a sus compañeras o
compañeros y a otras personas.
 Inicio
Organizar a los niños en gran grupo viendo hacia el pizarrón
Indagar sus conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Alguna vez se han sentido molestos? ¿Qué hacen cuando se molestan?
Escuchar sus respuestas y mencionar que les proyectare un video para el cual debemos de guardar silencio para poder escuchar.
 Desarrollo
Proyectar el video “La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal”
Pausar un momento el video y preguntar ¿Creen que lo que está haciendo la niña está bien? ¿Por qué creen que actúa así? ¿Qué debería de cambiar la
niña?
Escuchar las respuestas de los niños y seguir con la reproducción del video.
Comparar las respuestas de los niños con lo mencionado en el video.
Pedir a los niños que mencionen si han actuado o les ha pasado algo similar a lo que observaron en el video.
Solicitar que propongan algunas sugerencias sobre cómo debemos actuar cuando estamos molestos o enojados sin agredir a nadie.
 Cierre
Hacer un análisis del video y mencionar a partir de ello la importancia de respetar a nuestros compañeros y de aprender a controlar nuestros impulsos
para generar una buena convivencia con los demás.
Video, proyector, laptop, bocinas
Tiempo
15 minutos
Espacio
Aula
Evaluación
¿Identificaron la problemática en el video? ¿Relacionaron el video con sus propias experiencias? ¿Propusieron sugerencias para controlar nuestros impulsos?

Plan de Clase
Miércoles19 de Noviembre de 2014
“Rompecabezas”
Desarrollo Personal y Social Identidad Personal Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa
Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia
 Inicio
Organizar a los niños en equipos de 4 integrantes
Preguntar ¿Recuerdan la norma de compartir material? ¿Qué debemos hacer cuando trabajamos en equipo?
Mencionar que por equipos armaremos un rompecabezas y todos tendrán que colaborar en dicho trabajo.
 Desarrollo
Dar a conocer las reglas que seguirán para realizar esta actividad. Para ello mencionar que para armar el rompecabezas deberán trabajar en equipo,
respetaran turnos, compartirán el material y no se arrebataran las fichas.
Pasar por equipos y dar a cada integrante un número que será el turno en el cual pasaran a colocar las fichas para armar el rompecabezas.
Al terminar de armar el rompecabezas lo intercambiaran con otro equipo utilizando las palabras por favor y gracias.
Durante el desarrollo de esta actividad la docente en formación pasara a los equipos a verificar que cumplan con las reglas establecidas, de no ser así
hablará con los integrantes del equipo para ver el motivo por el cual no están cumpliendo.
 Cierre
Pedir a un integrante de cada equipo que pase a colocar el rompecabezas en su lugar correspondiente.
Realizar los siguientes cuestionamientos ¿Qué hicieron en equipo para armar el rompecabezas? ¿Todos participaron? ¿Respetaron las reglas que
establecidas para armar el rompecabezas?
Mencionar la importancia de trabajar en equipo y de respetar reglas en las actividades que realizamos.
Rompecabezas
Tiempo
20 minutos
Espacio
Aula
Evaluación
¿Respetaron las reglas establecidas? ¿Trabajaron en equipo? ¿Respetaron a sus compañeros durante la actividad?

Plan de clase
Jueves20 de Noviembre de 2014
Gómez
“La Revolución Mexicana”
Exploración y Conocimiento del
mundo
Cultura y vida social Distingue algunas expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
testimonios orales o gráficos y objetos de museos,
de qué significan y a qué se refieren las
conmemoraciones de fechas históricas.
 Inicio
Hacer los siguientes cuestionamientos: ¿Recuerdan lo que se mencionó en la ceremonia? ¿Saben que se festeja este día?
Hacer una lluvia de ideas con las aportaciones de los niños.
Indicar que hoy se leerá un cuento sobre la historia de México en específico sobre la Revolución Mexicana
 Desarrollo
Contar el cuento La Revolución Mexicana, pedir que se mantengan atentos al relato, la docente en formación pondrá énfasis en los diferentes signos de admiración
e interrogación modulando su voz para así lograr captar la atención de los niños.
Cuando el relato del cuento haya finalizado preguntar: ¿Qué sucedió en esta fecha? ¿Quiénes fueron los personajes principales? ¿Qué lugares se mencionaron?
Solicitar a uno o más niño que expliquen lo que entendieron del cuento.
A Partir de sus respuestas dar una explicación de lo que sucedió en esta fecha y mostrar imágenes de los principales personajes que participaron en la revolución.
 Cierre
Pedir que a partir de las imágenes mostradas y de lo que escucharon en el cuento dibujen en la hoja lo que entendieron sobre la revolución mexicana.
Posteriormente solicitar su participación para que expliquen su dibujo.
Cuento La Revolución Mexicana hojas blancas, colores, imágenes o láminas con los personajes históricos.
Tiempo
30 minutos
Espacio
Aula
Evaluación
¿Pudieron construir un referente histórico mediante el relato narrado? ¿Entendió el significado histórico que tiene esta fecha para los mexicanos?

Plan de clase
Viernes21de Noviembrede 2014
Gómez
“Escuchemos cuentos”
Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica
para qué sirven
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo
que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la
relación entre sucesos del texto y vivencias personales..
 Inicio
Organizar a los niños en equipos de 4 integrantes
Preguntar ¿Les gustan los cuentos? ¿Qué cuentos les gustan? ¿De cuentas formas creen que podemos escuchar un cuento?
Pedir que recuesten su cabeza en la mesa y guarden silencio para poder escuchar un audio cuento
 Desarrollo
Reproducir el audio cuento “ ”
Al finalizar pedir a los niños que comenten que le gusto o no del cuento, que personajes se mencionaron, como eran esos personajes, de qué trato el
cuento, qué relación tienen los personajes con lo que hacen los niños diariamente.
Con base en el cuento preguntar ¿Por qué creen que es importante la colaboración? ¿Ustedes colaboran con sus compañeros en los trabajos?
Mencionar que se les repartirá bloques por equipos y entre todos los integrantes de este deberán colaborar para formar una torre muy alta, el trabajo
solo se tomara en cuenta si el trabajo de verdad fue en equipo.
Supervisar que los niños colaboren al armar la torre y al finalizar pedir que entre todos verifiquen cual fue la torre más alta.
 Cierre
Pedir a los niños que mencionen la relación que tiene el trabajo que hicieron con lo que escucharon del cuento.
Mencionar la importancia de colaborar con las demás personas para lograr de mejor forma un trabajo o tarea.
Audio cuento, bocinas, bloques
Tiempo
20 minutos
Espacio
Aula
Evaluación
¿Comentaron lo que escucharon en el audio cuento? ¿Relacionaron el cuento con la actividad realizada? ¿Colaboraron con su equipo al construir la torre?

Plan de clase
Viernes21de Noviembrede 2014
“Sólido mágico”
Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Utiliza el lenguaje para regular
su conducta en
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas actividades.
 Inicio
Preguntar ¿Saben que es un sólido? ¿Saben que es un líquido? Si no saben dar una explicación de estos.
Pedir que tomen sus batas y tomen asiento
Indicar a los alumnos que realizaremos un experimento en el cual trabajaremos con agua y fécula de maíz
Dar a conocer las reglas que se deben de seguir para realizar la actividad: permanecer sentado, seguir las indicaciones, no aventar el material, de lo
contrario se les recogerá y no podrán trabajar.
 Desarrollo
Mostrar en un papel bond el procedimiento para realizar el experimento
Solicitar la participación de los niños para que interpreten la información que está ahí y la comenten al grupo.
Mencionar los pasos a seguir para el experimento y pedir a los niños que los ejecuten según se vayan mencionando.
Indicar a los alumnos que depositen agua en el recipiente de plástico y agreguen colorante vegetal
Poco a poco agreguen la fécula de maíz al recipiente con agua y colorante (No revolver)
Dejar reposar de dos a tres minutos
Tomar un poco y apretarlo hasta ver qué sucede con la mezcla, dejar de apretar y nuevamente ver qué sucede.
Pedir que tomen su experimento y lo hagan bolita, observen lo que sucede (se forma un sólido)
Indicar que dejen de hacerlo bolita y nuevamente observen (se vuelve líquido)
 Cierre
Preguntar ¿Qué observaron? ¿Qué pasaba cuando soltaban la mezcla? ¿Qué pasos ejecutaron para realizar el experimento?
Hacer un análisis de los pasos que siguieron para realizar el experimento y de lo observado en este.
recipientes, fécula de maíz, agua, colorante
Tiempo
20 minutos
Espacio
Aula
Evaluación
¿Interpretaron la información del papel bond? ¿Ejecutaron los pasos a seguir para el experimento? ¿Respetaron las reglas durante la actividad?

Observaciones y/o Sugerencias
Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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Docente en Formación Educadora
Claudia Itzel Cruz Patiño Lic. María Eugenia Lerista Gómez

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