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Didáctica de la historia en la educación infantil

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DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DEDUCCIONES E INFERENCIAS DE LAS FUENTES PRODUCTO 3, SESIÓN 2
EQUIPO 3 INTEGRANTES: SANDRA A. E. PEÑA PÉREZ ROSARIO PATRICIA JIMÉNEZ CABRERA ELIZABETH CARVALLO NORMA CHÁVEZ CAMACHO ANAHÍ DE JESÚS ZAFRA MAYO
PIAGET LOS NIÑOS DEBEN HACER SUS PROPIAS PAUTAS MENTALES. INTENTA COMUNICAR PROCESOS INTELECTUALES ARGUMENTOS PRIMITIVOS JUSTIFICAR SU PROPIA OPINIÓN “CONSECUENCIA” O “POR QUÉ” PENSAMIENTO DEL NIÑO: APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR. EXPERIENCIAS Y SENSACIONES
DONALDSON OPINA QUE LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON CAPACES DE RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS. ,[object Object],*GRADO EN EL QUE PUEDE CONCENTRARSE EN LE LENGUAJE. *SI EL RAZONAMIENTO SURGE DE LAS PREOCUPACIONES INMEDIATAS DE LOS NIÑOS. RECOMENDACIÓN: * AYUDARLOS A HACER INFERECIA Y A COMPRENDER LA NATURALEZA DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS CON EL FIN DE QUE RECONOZCA LA ABSTRACCIÓN DEL LENGUAJE.
WRIGHT (1984) LOS NIÑOS DE 7 AÑOS PUEDEN OBTENER SUS PROPIAS CONCLUSIONES DE LOS HALLAZGOS QUE HAN EXPERIMENTADO. LOS NIÑOS DE 8 AÑOS PUEDEN APRENDER A HACER INFERENCIAS COMPLEJAS SOBRE OBJETOS, CUADROS, PLANOS ARQUEOLÓGICOS, MAPAS Y FUENTES ESCRITAS.

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