L iburuxka ona

Hezkuntza Plataformen topagunea
http://hezkuntzaplataformatopagunea.blogspot.com.es/

Bitartekoak:
1- LOMCEak dakarrena
2- LOMCErik gabeko gela
3- LOMCEa DBHn
4- LOMCErik gabeko ikastetxea
-LOMCerik gabeko klaustroa
5- Sinadura orria eta konpromezuak
6- LOMCEren inguruko egindako inkesta ( Urretxu Zumarraga)

Zure semea edo alaba kurtso honetan HH 5. urtean baldin badago, hurrengo
urtetik aurrera Lehen Hezkuntzara sartzeaz gain, egun indarrean dagoen
LOMCE legea pairatu beharko du.
Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, bi ebaluazio prozesu izango ditu,
Madrilen egindakoak. Lehenengo 3. Mailan, non emaitza kontrakoa bada
ohiko/ezohiko (ikasturtea errepikatzea) neurriak proposatuko diren. Eta beste bat 6. Mailan,
emaitzen arabera bere jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.
Ostean, DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuak ala
Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da. Posiblea da DBHaren
3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izatea. Bestela eta
aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du. Errebalida gainditzen
badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du, eta honek zehaztuko
dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara. Gainditzen ez badu,
Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.
Hau hobeto ulertzeko:
Orain arte hemen ikusten dituzun ebaluazio eta errebalidak, zein bide itxiak ez zeuden. Hezkuntza
prozesua bideratzen zen zentroaren laguntzarekin, eta birbideratzeko zen, eta ez bereizteko.

LOMCEk dugunarekin konparatuta oztopoz betetzen du ikaslearen heziketa
prozesua.
“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI!
Si tu hijo o hija está cursando el último curso de Educación Infantil, el año
próximo no sólo empezará Educación primaria (Lehen Hezkuntza) sino que
tendrá que hacer frente a la aplicación de la LOMCE.
En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá dos procesos de evaluación realizados
desde Madrid. El primero será en 3º (3. Maila), donde en caso de evaluación negativa se le
propondrán medidas ordinarias o extraordinarias (repetición de curso). Y el otro será en 6º (6.
Maila), donde en función de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.
Posteriormente al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas Académicas
o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le
podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida,
diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título de
Graduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le
habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.
Para entender esto mejor:
Todo lo que ves de evaluaciones y reválidas, así como los itinerarios cerrados hasta ahora no
existía. El proceso de aprendizaje se encauzaba con la ayuda del centro, no externamente, y
reconducía, no segregaba.
Una comparación rápida de la LOMCE con lo que tenemos, es un proceso lleno de obstáculos para
el aprendizaje del alumno.

Zure semea edo alaba kurtso honetan LH 1 mailan baldin badago, hurrengo
urtetik aurrera egun indarrean dagoen LOMCE legea pairatu beharko du.
Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, bi ebaluazio prozesu izango ditu, Madrilen egindakoak.
Lehenengo 3. Mailan, non emaitza kontrakoa bada ohiko/ezohiko (ikasturtea errepikatzea)
neurriak proposatuko diren. Eta beste bat 6. Mailan, emaitzen arabera bere jarduera sailkatuko da
Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.
LOMCEk dugunarekin konparatuta oztopoz betetzen du ikaslearen heziketa prozesua.

Si tu hijo o hija está cursando primero de primaria (LH 1) el año próximo no
sólo empezará Educación primaria (Lehen Hezkuntza) sino que tendrá que
hacer frente a la aplicación de la LOMCE.
En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá dos procesos de evaluación realizados
desde Madrid. El primero será en 3º (3. Maila), donde en caso de evaluación negativa se le
propondrán medidas ordinarias o extraordinarias (repetición de curso). Y el otro será en 6º (6.
Maila), donde en función de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

Zure semea edo alaba kurtso honetan LH 2. mailan baldin badago, hurrengo
Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, bi ebaluazio prozesu izango ditu,
Madrilen egindakoak. Lehenengo 3. Mailan, non emaitza kontrakoa bada
ohiko/ezohiko (ikasturtea errepikatzea) neurriak proposatuko diren. Eta beste bat 6. Mailan,
emaitzen arabera bere jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.

Si tu hijo o hija está cursando segundo de primaria (LH 2), el año próximo
tendrá que hacer frente a la aplicación de la LOMCE.
En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá dos procesos de
evaluación realizados desde Madrid. El primero será en 3º (3. Maila), donde
en caso de evaluación negativa se le propondrán medidas ordinarias o
extraordinarias (repetición de curso). Y el otro será en 6º (6. Maila), donde en función de su
resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, ebaluazio prozesu bat izango du 6.
Mailan, Madriletik eginda, eta honen ondorioz eta emaitzen arabera bere
jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.

Si tu hijo o hija está cursando 3º de primaria (LH 3), el año próximo tendrá
que hacer frente a la aplicación de la LOMCE.
En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá un proceso de
evaluación realizado desde Madrid. Será en 6º (6. Maila), donde en función
de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, ebaluazio prozesu bat izango du 6.
Mailan, Madriletik eginda, eta honen ondorioz eta emaitzen arabera bere
jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.

En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá un proceso de
evaluación realizado desde Madrid. Será en 6º (6. Maila), donde en función
de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuak
ala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da.
Posiblea da DBHaren 3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua
izatea. Bestela eta aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du.
Errebalida gainditzen badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du,
eta honek zehaztuko dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara.
Gainditzen ez badu, Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.

Al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas
Académicas o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados
negativos se le podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al
finalizar una Reválida, diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la
Reválida obtendrá el título de Graduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o
Graduado Aplicado, lo que le habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le
desviará a la FP Básica.

DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuak
ala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da. Posiblea da DBHaren

Al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas Académicas o Aplicadas, lo
que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le podrá desviar a la
FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida, diferente en
función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título de Graduado
Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le habilita
para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.
“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI”

LOMCErik gabeko gela proposamena LH eta HH
LOMCErik gabeko gela egiteko lehen pausoa da familiak tartean sartzea.
Aukera izanez gero aurre lanketa izatea, adibidez hitzaldiak edota oharra
etxera eramatearena1.
Honela eta familia bakoitzari bidaliko dugu LOMCEk zer eragina zuzena izango duen beraien seme-
alaben gain2. Eta honi aurre egiteko, familien sinadura orria bidaliko diegu3 non Lomceri gure
ezezkoa adierazteaz gain, hau ez aplikatzeko konpromiso zehatza hartuko dugun eta gure
hezkuntza eredua eraikitzeko bidean urratsak emateko hautua egingo dugun.
Sinadura orrian puntu zehatzak agertzen dira eta puntu horien inguruan eztabaida sortzea da nahi
duguna, LOMCEri desobedientzia planteatzeko eta aurre egiteko. Beraz, prest egon behar dugu
azalpenak emateko, iradokizunak jasotzeko eta abar.
Sinadura orriak jaso ostean,
irakasleak ere beraren sinadura
eta konpromisoa hartuko du.
Horrela, gure gela LOMCErik
gabeko gela izango da.
Ostean agertu diren iradokizunak,
bai desobedientziari begira edo
dinamikak martxan jartzeari
begira, gure topagunearen
emailera bidaliko dira, ekimen hau
aberasteko.
Eta gelako ikasle – irakasle – gurasoei argazkia aterako zaie, banderolarekin ahal bada, eta gure
emailera bidali (hezkuntzaplataforma.topagunea@gmail.com).
Proposamena da errepositorio bat sortzea4, LOMCErik gabeko gelak erregistratzeko eta argazki
bilduma izateko. Eta hau publikoa egitea, dinamikaren hazkundea ikusgai eginez.
LOMCErik gabeko gela kopuru nahiko izango dugunean LOMCErik gabeko eskola ekimenari ekingo
diogu5. Eta honen ostean LOMCErik gabeko herria.
LOMCE LEGEA BAZTERTU ETA GURE HEZKUNTZA ERAIKI !!
1 Ikusi prest ditugun baliabideak, Lautadako, Santurtzi eta Barakaldoko materiala…
2 Ikusi mailaz maila banatzeko prest dugun materiala, HH5etatik eta LH6ra arte
3 Ikusi sinaduren orria, non konpromiso guztiak agertzen diren
4 Ikusi interneten erabiliko ditugun baliabideak (bloga, facebook, twitter…)
5 Ikusi LOMCErik gabeko eskola proposamena

ETA ZURE HEZKUNTZA ETORKIZUNA NOLAKOA IZAN
DAITEKE?
3. ETA 4. MAILETAN LANTZEKO PROPOSAMENA,
TUTOREEN BIDEZ
Sarrera:
LOMCEren eztabaida ahalik eta gehien zabaltze aldera ezin dugu utzi bazter DBHko
bigarren zikloko ikasleak, eragileak. Beraien etorkizunean eragin zuzena izango du eta
datorren ikasturtetik aurrera jasan beharko dituzte lege atzerakoi horren ondorioak. Hori
dela eta ariketa informatibo hau plazaratzen dugu, tutoretza saio bitan lantzeko asmoz.
Ariketak:
1- Sartu http://hezkuntzangeueragile.blogspot.com.es/ orrian eta horren barruan
“BIDEOAK” ikonoan eta aukeratu hurrengo hirurak, adibidez:
- Txingudi Ikastolak 50 urte eta HGE bertan
- LOMCE DE (tu) BOLSILLO
- LOMCERI EZ mozioa udaletxeetara
2- Bideoak ikusi ahala komentatu ateratzen diren puntuan, hemen behean
zerrendatuta daudenak, alegia.
3- Hurrengo klaserako ikasle bakoitzak gehien interesatzen zaion puntu bat aukeratu
eta garatu dezala, hiruzpalu lerrotan, denon artean komentatzeko.
4- Ondorioak atera eta kopiatu.

Puntu gatazkatsuenak:
• LAU ERREBALIDA EGINGO DITUZU 18 URTE BITARTEAN( iristen
bazara).
• GELAKO RATIOA HANDITUKO DUTE, MASIFIKAZIOA ETA PORROTA BULTZATUZ.
• HIRUGARREN DBHn, SISTEMATIK KANPO GERA ZAITEZKE, ETA BATXILERGOA EDO
ZIKLOAK AUKERATU BEHARKO DITUZU.
• ZUZENDARIAK BOTERE OSOA IZANGO DU, BESTEOK DEUS EZ.
• GEURE CURRICULUMA, EUSKAL HERRIKOA, %10 GEHIAGO MURRIZTUKO DUTE.
• EUSKARA 3. MAILAKO HIZKUNTZA BILAKATUKO DA “B” EREDURA BUELTATUZ.
• IKASTETXEEI EGINDAKO KANPOKO EBALUAZIOAREN DATUEKIN, BALIABIDEAK
MURRIZTUKO DIZKIGUTE ETA ZERRENDA PUBLIKOAN AZALDUKO GARA
PRIBATUEKIN BATERA.
• ERLIJIO KATOLIKOA HEZKUNTZA LAIKOAN SARTUKO DIGUTE ETA NOTARAKO
KONTATUKO DU.
• SEXUAREN ARABERAKO SEGREGAZIOA DIRUZ LAGUNDUKO DUTE.
• HEZKUNTZAKO LANGILEEN LAN BALDINTZETAN MURRIZKETAK EGITEN
JARRAITUKO DUTE BERAIEN LANA ETA EMAITZAK DEGRADATUZ.

DBHko 3. eta 4. Mailako ikasleekin tutoretza saioan
lantzeko materiala
Iraupena: 2 tutoritza ordu . 2 saiotan antolaturik. Aste batean ordu bat
eta hurrengo astean beste ordu bat.
Sarrera: LOMCE EZ! Taldea gara.LOMCE legearen inguruan lanean ari gara, eta
oraingo honetan zuengana zuzentzen gara zuek zeratelako etorkizuneko ikasleak.
Datorren ikasturtean 2014-2015 , Wert Espainiako Hezkuntza ministroaren legea
aplikatzeak ekar ditzakeen aldaketak lantzeko proposamena egiten dizuegu bi tutoritza
saio erabiliz.Datozen hilabeteetan LOMCERIK GABEKO HERRIAK dinamika abiatuko
dugu, horretarako lehendabizi LOMCERIK gabeko GELAK lortzen saiatuko gara,ondoren
LOMCERIK GABEKO IKASTETXEAK lortuko ditugularik, eta azkenik LOMCERIK GABEKO
HERRIA lortuko dugu.
Lomceri aurre egiteko ezinbestekoa da hezkuntzan dihardugun guztion eta herritar
ororen inplikazioa. Horregaitik, gure herrian ere hainbat ekintza eta ekimen burutuko
ditugu( mosaikoa,sinadura bilketa,mozioa,festa txiki bat..), antolatuko ditugun ekimen
eta luzatuko ditugun proposamenetan parte hartzera gonbidatzen
zaituztegu.Lomceren berri iristen zaizkigun albiste eta berriek zuen geletan toki bat
izatea ere nahi genuke, horretarako gelako kortxoan LOMCE TXOKOA deritzon gune
bat egotea komenigarria izango litzateke.
Antolaketa:
1.saioa –ordu bat:
1. Abiapuntua: 15 minutuko iraupena. Ikasleak lauko taldetan banatuko ditugu
eta gaiarekin hasteko galdera bat planteatuko diegu “ ZER DAKIZUE LOMCERI
BURUZ ?”.Taldeka gaia eztabaidatu ondoren ideiak etarako dira eta irakasleak
ideia nagusiak arbelean idatziko ditu.
2. Diapositibak aztertzen hasi: 35-40 minutuko iraupena. Power Point eko
lehenengo 11 diapositibak ikusiko ditugu bakoitzaren azalpena emanez.
1.DIAPOSITIBA: LOMCE siglen esanahia.
2.DIAPOSITIBA: Gaur egungo hezkuntza sistemaren laburpen txiki bat.
3. eta 4. DIAPOSITIBAK: Hezkuntza sistemaren egitura berria.

(LEHEN HEZKUNTZA).
• Zikloen desagerpena emango da Lehen Hezkuntza mailaka
antolatuta egongo da.
• Bi proba ezarriko zaie ,bata 3. Maila bukatzean eta bestea 6. Maila
bukatzean.
Gobernuak, Espainiako hezkuntza-sistema osorako ebaluazio irizpideak eta azterketen
ezaugarri orokorrak finkatuko ditu, lurralde osoan baterako ebaluazioa egiten dela
bermatzeko.
Ebaluazioaren emaitza mailatan adieraziko da.Ikasle bakoitzak lortutako maila txosten
batean jasoko da, eta gurasoei edo legezko tutoreari emango zaie.
• Herritartasunerako eta Giza Eskubideetarako Hezkuntza desagertu egingo da.
• Natura,Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezaguera arloa banatu, eta Natura
Zientziak eta Gizarte Zientziak sortuko dira.
5.DIAPOSITIBA: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren eskema berria.
6.DIAPOSITIBA:
(DBH)
• DBH ko aldaketa nagusiak. Bi ziklo ditu DBH –k.
• DBH ko laugarren mailan aukeraketa egin beharko dute
a-)Ikasketa Akademikoak, Batxilergoan hasteko
b-)Ikasketa Aplikatuak ,Lanbide Heziketan hasteko.
• Laugarren maila amaitzean ,ikasleek ikasketa akademikoen aukerako edo
ikaskuntza aplikatuen aukerako BANAKAKO EBALUAZIOA egin beharko dute.
Hezkuntza, Kultura eta kirol Ministerioak ebaluazio irizpideak eta azterketen
ezaugarri orokorrak ezarriko ditu Espainiako Hezkuntza –sistema osorako, eta
deialdi bakoitzaren edukia diseinatuko du.
• DBH ko graduatu titulua lortzeko ,amaierako ebaluazioa gainditu behar da,
eta horrez gain, amaierako kalifikazioak.
• Etaparen amaierako kalifikazioa honela kalkulatuko da:
a-) DBH n ikasitako jakintzagaietan lortutako zenbakizko kalifikazioen bataz
bestekoak % 70 eko pisua edukiko du.
b-) DBH ko amaierako ebaluazioan lortutako notak % 30 eko pisua izango du.
• DBH egin eta titulorik lortu ez duten ikasleek ziurtagiri ofizial bat jasoko
dute.Ziurtagiri horretan, zenbat maila egin dituzten ,eta etapako helburuak eta
dagozkien gaitasunak zenbateraino lortu dituzten adieraziko da.

7.DIAPOSITIBA: Batxilergoa eskematikoki.
8.DIAPOSITIBA: Batxilergoko aldaketak.
( BATXILERGOA)
• Lau modalitate egongo dira:Arteak,zientziak,gizarte zientziak eta giza zientziak
(Humanitateak).
• Batxilergoko titulua lortzeko, Batxilergoaren amaierako ebaluazioa gainditu
behar da, eta jakintzagai guztiak gainditu dituzten ikasleek izango dute
ebaluaziora aurkezteko aukera.
• Ebaluazio irizpideak eta azterketen ezaugarri orokorrak Espainiako
Gobernuak finkatuko ditu.
• Ebaluazioa gainditzeko gutxienez 5 bat etara behar da.
• Ebaluazioa gainditu ez dutenek edota Batxilergoaren amaierako kalifikazioa
altuagoa lortu nahi duten ikasleek ebaluazioa errepikatzeko aukera izango dute
ondorengo deialdietan,aurrez eskatuz gero.
• Etaparen amaierako kalifikazioa honela kalkulatuko da:
a-) Batxilergon ikasitako jakintzagaietn lortutako zenbakizko kalifikazioaren
batez bestekoak % 60 ko pisua edukiko du.
b-)Batxilergoaren amaierako ebaluazioan lortutako notak %40 pisua izango
du.
• Jakintzagai guztien ebaluazioa gaindituz gero baina amaierako ebaluazioa ez
gaindituz ziurtagiri bat lortuko du ikasleak.
• Selektibitate proba desagertu egiten da.
9.DIAPOSITIBA:Unibertsitateek erabiliko dituzten irizpideak.
10.DIAPOSITIBA: Hezkuntza sistemaren egitura eskeman.
11.DIAPOSITIBA:Lanbide Hezkuntzaren egitura.
• Lanbide heziketan hiru maila daude: Oinarrizko Lanbide Heziketa, Erdi Mailako
Lanbide Heziketa eta Goi Mailako Lanbide Heziketa.
• Oinarrizko Lanbide Heziketa:15urte izan eta DBH ko 3.maila gainditu gabe
izatea, edo 15 urte izan eta DBH ko 2. Maila + gurasoen baimena.
• Erdi Mailako Lnbide Heziketa: DBH ko titulua + ebaluaketa froga gainditua edo
Oinarrizko Lanbide Heziketa titulua.
• Goi Mailako Lanbide Heziketa: Erdi Mailako Lanbide Heziketa titulua (edo
Batxilergoa ) + onarpen proba
• Goi Mailako LanbideHeziketako tituluarekin Unibertsitatean sar daiteke
onarpen froga bat gainditu ezkero.

2.saioa- ordu bat:
Saioak 5 zati izango ditu.
1. Lehenengo zatian diapositibak ikusiko ditugu ( 12-18 diapositibak ).
Zati honi 15 minutu eskeiniko dizkiogu
2. Bigarren zatian ikasleak lauko taldeetan jarriko ditugu eta planteatu
dugun galderaren hausnarketari ekingo diote. Galdera hausnartu
beharko dute eta ideia printzipalak atera. Zati honi 10-15 minutu
eskeiniko dizkiogu. (galdera aurreragoa azaltzen da).
3. Ondoren, galderaren erantzunak amankomunean jarriko dituzte..Zati
honi 20 minutu eskeiniko dizkiogu.Saioaren helburua ikasleek
hausnarketa bat egin dezatela da, Ez dugu nahi guk ematea galderaren
erantzuna, beraiek aztertu dezatela eta daukaten informazioarekin
hausnarketa edo erreflexio txiki bat egin dezatela.
4. Jarraian,“Post it” bat erabiliz ebaluazio txiki bat egin.(5
minutu).Bukatzeko ebaluazio txiki bat burutuko dugu.Ikasle bakoitzari
“post it” bat banatuko diogu eta ondorengo gadera planteatuko diogu.”
Uste duzu zerbait gehiago dakizula LOMCE ri buruz? Zerbaitetarako
balio izan dizu tutoritzan landutako bi saio hauek?”. Tutoreak”post it”
ak jasoko ditu, ebaluazio txiki bat egiteko.
5. Azkenik, gela barruan botaketa bat egingo da. ADOS AL ZAUDE ZURE
GELA LOMCERIK GABEKO GELA BEZALA IZENDATZEKO?.( 5 minutu).
12.DIAPOSITIBA: Laburbilduz
• Nahitaezko Hezkuntza:Lehen Hezkuntza ,Bigarren Hezkuntza
• Nahitaezkoak ez diren hezkuntzak: Batxilergoa Lanbide Heziketa.
13.DIAPOSITIBA: Lehen Hezkuntzako aldaketa nabarmenenak aipatzen dira.
14.DIAPOSITIBA: DBH ko aldaketa batzuk aipatzen dira.
15.DIAPOSITIBA: ERREBALIDAK nola izango diren azaltzen da.

16.DIAPOSITIBA: Batxilergoko aldaketak aipatzen dira.
17.DIAPOSITIBA: Euskararen trataera.
Erreflexiorako galdera: (Taldeka lantzeko.)
• Egindako aurkezpena kontuan izanik zeintzuk izango lirateke LOMCE ren
aldaketarik nabarmenenak.Aipatu bizpahiru aldaketa garrantzitsuenak.Eta
zuen iritziz aldaketa horien ondorioak azaldu.
LOMCERIK GABEKO GELA izendatzeak zer suposatzen du?
Gure helburua LOMCERIK GABEKO gelak lortzea da ondoren LOMCERIK
GABEKO IKASTETXEAK lortzeko eta azkenik gure herria LOMCERIK GABEKO
HERRIA izan dadin lortzeko.
LOMCErik gabeko gela bezala izendatzea DBH ko 3.eta 4.mailak ez du inongo
aldaketarik suposatuko. Soilik era sinbolikoan egiten dugu hau, era
sinbolikoan ,adierazteko ez dugula gure Herrian LOMCErik nahi. Euskal Herrian
gure Hezkuntza sistema propioa nahi dugula eta ez gaudela prest WERT
ministroaren imposaketak pairatzeko.
Tutorearentzat oharrak:
• Lomceko material hau DBH ko 3. eta 4. Mailakoekin lantzeko prestatu dugu.
• Materiala bi saiotan lantzeko pentsatu dugu.( 2 ordu).
• Material honen helburua,DBHko ikasleak LOMCEren gainean informatzeaz
gain ,Lomceren inguruan hausnarketa txiki bat egiteko gai izan daitezela da.
• Materiala landu ondoren botaketa egingo da LOMCERIK GABEKO GELA izatea
nahi duten erabakitzeko.Bozketaren emaitzak jaso beharko dira EBALUAZIO
KOADROAN.
• Ebaluazio koadroa bete ondoren ikastetxeko zuzendari edo arduradunari
entregatu mesedez.
• LOMCErik gabeko gela lortzen bada, atean hori zihurtatzen duen kartel bat
jarriko da. Kartelak guk prestatuko ditugu eta aurrerago banatuko zaizkizue.
• Baita ere komenigarria ikusten dugu, gela bakoitzeko kortxoan “LOMCE
TXOKOA” izeneko gune bat bilatzea.Bertan, Urretxu Zumarraga herrietan

burutuko diren LOMCEri buruzko, ekintza eta ekimen ezberdinen
berri informatzeko.
• MILA ESKER partehartzeagatik.Animo! zihur lan bikaina egingo
duzula.
• Danok elkarrekin LOMCEri EZ!
Mila esker.

EBALUAZIO KOADROA
LOMCERIK GABEKO GELAK 3. eta 4. DBH
IKASTETXEA:
MAILA:
TALDEKO IKASLE KOPURUA:
LOMCERIK GABEKO GELA BAI EZ TXURIZ
(BOTAKETA)
Gaia lantzerakoan IZANDAKO ZAILTASUN NAGUSIAK:
HOBETZEKO PROPOSAMENAK (materiala,dinamika,antolaketa…):
IKASLEEK HAUSNARKETA EGIN ONDOREN ATERA DITUZTEN ONDORIO
NAGUSIAK:

MILA ESKER ZURE ERANTZUNAGATIK.

LOMCE
“Ley Organica de Mejora de la
Calidad Educativa”

Gaur egungo Hezkuntza sistema
HAUR HEZKUNTZA (2 ZIKLO)
LEHEN HEZKUNTZA (3 ZIKLO)
DBH (2 ZIKLO)
BATXILERGOA edo LANBIDE HEZIKETA
HAUTAPROBA
(Selektibitatea)
UNIBERTSITATEA

Hezkuntza sistemaren egitura berria
HAUR HEZKUNTZA (2 ZIKLO)
LEHEN HEZKUNTZA 1.MAILA
2.MAILA
3.MAILA
PROBA
4.MAILA
5.MAILA
6.MAILA
ETAPA AMAIERAKO PROBA

LEHEN HEZKUNTZAKO
ALDAKETAK
 Lehen Hezkuntza 6 ikasturtetan banatuko da.
 2.edo3.maila amaitzean ebaluaketa bat egingo zaie ikasle guztiei
konpetentzia matematikoak eta linguistikoak neurtzeko.Irakasleak
erabakiko du zer nolako neurriak hartu azterketa hauek gainditzen ez
dituzten ikasleekin (ikasurtea errepikatzea barne)
 6.maila amaitzean etapa amaierako azterketa egingo zaie ikasle
guztiei.Espainiako Gobernuak ezarriko ditu ebaluaketa-irizpideak eta
frogen ezaugarri orokorrak.
 Hiritartasunerako Hezkuntza desagertzen da 6. mailan, baita gizonen eta
emakumeen arteko berdintasuna lantzeko helburuak.
 Natur eta Gizarte Zientziak banatzen dira( orain ikasgai bakarra da:
Natura,Gizarte eta Kultura Ingurunearen ezaguera).

DBH 2.maila
DBH 1.maila
DBH
3.maila(MATEMATIKA
espezifikoak)
DBH 4.maila
AKADEMIKOAK
DBH 4.maila
APLIKATUAK
OINARRIZKO
LANBIDE
HEZIKETA.
2 URTE
DBH KO TITULOA
(BI TITULO EZBERDIN)
KANPO
AZTERKETA
KANPO
AZTERKETA

DBH –KO ALDAKETAK
 Bi ziklotan banatzen da DBH:
o 1.Zikloa (1.,2. eta 3. maila)
o 2.Zikloa: 4.maila, baina bi ibilbide desberdinekin:irakaskuntza akademikoak
(Batxilergora joateko) eta irakaskuntza aplikatuak (Lanbide Heziketara joateko)
 4. Mailan Etapa amaierako azterketa ( Errebalida, Estatuak zehaztutako irizpide eta
ezaugarriekin ,kanpoko irakasleek zuzendua), bi ibilbideak ezberdinduta.
 DBH ko tituloa lortzeko gutxieneko nota:5.
 DBH amaierako nota:ikasurteen bataz bestekoaren % 70 + errebalidako notaren % 30.
 DBH- ikasketa akademikoak tituloak Batxilergoa egitea bermatzen du.
 DBH- ikasketa aplikatuak tituluak Lanbide Heziketako Erdi Mailako zikloak egitea
bermatzen du.

BATXILERGOA
Arteak Zientziak
Gizarte
Zientziak
Humanitateak
1.Maila
2.Maila
Etapa amaierako AZTERKETA
BATXILERGOKO TITULOA
UNIBERTSITATE graduko ikasketak

BATXILERGOKO ALDAKETAK
 Lau modalitate: Arteak,Zientziak,Humanitateak,
Gizarte Zientziak.
 Batxilergoa amaitzean etapa amaierako
AZTERKETA egingo da, Estatuak ezarriko ditu
irizpide eta ezaugarriak.Ikastetxekoak ez diren
irakasleek egin eta kalifikatuko dituzte.5 bat lortu
behar da Batxilergoko tituloa lortzeko,bestela
ezingo da sartu ez Unibertsitaera ezta Goi Mailako
Lanbide Heziketara ere.
 Selektibitatea desagertzen da.Irizpide hauetako
bat edo batzuk erabil ahal izango dituzte
unibertsitateek:

Unibertsitateek erabiliko
dituzten IRIZPIDEAK:
a) Batxilergoko amaierako kalifikazioa.
b) Batxilergoan egindako modalitate eta ikasgaiak.
c) Ikasgai zehatzetan lortutako kalifikazioak.
d) Prestakuntza akademiko edo profesional
osagarriak.
e) Aurretik egindako Goi Mailako ikasketak.
Onartzeko kalifikazioa:Batxilergoko % 60 + frogaren
% 40.

DBH 1.MAILA
DBH 2. MAILA
DBH 3.MAILA
OINARRIZKO
LANBIDE
HEZIKETA
( 2 urte )
Oinarrizko
Lanbide
Heziketako titulu
teknikoa
DBHko amaierako
Ebaluazioa
Erdi Mailako
Heziketa Zikloak
Goi mailako
graduetako
Hezikleta zikloak
Unibertsitatea
4.Maila.Ikasketa
akademikoak
4.Maila.Ikasketa
aplikatuak
BATXILERGOA

LANBIDE HEZKUNTZAREN
EGITURA
o Hiru maila bereizko dira:
 Oinarrizko Lanbide Heziketa: 15 urte izan eta DBH
ko 3. maila gainditu gabe izatea, edo, 15 urte izan
eta DBH ko 2. maila + gurasoen baimena.
 Erdi Mailako Lanbide Heziketa:DBH ko titulua +
ebaluaketa froga gainditua edo Oinarrizko Lanbide
Heziketako titulua.
 Goi Mailako Lanbide Heziketa: Erdi Mailako Lanbide
Heziketa titulua (edo Batxilergoa ) + onarpen froga .
o Goi Mailako Lanbide Heziketako tituluarekin
Unibertsitatean sar daiteke, onarpen froga bat
gainditu ezkero.

LABURBILDUZ
 Nahietezko hezkuntza
• Lehen Hezkuntza
• Bigarren Hezkuntza
 Nahitaezkoak ez diren hezkuntzak
• Batxilergoa
• Lanbide Heziketa

• LEHEN HEZKUNTZA
O 6 KURTSOTAN BANATZEN DA, eta ez hiru ziklotan.
O PROMOZIOA KURTSOAK BUKATZEAN, ez zikloak
amaitzean.
O INGURUNEAREN JAKINTZA ARLOA DESAGERTU
ETA HONELA BANATZEN DA: Gizarte zientziak eta
Natur Zientziak.
O HERRITARRENTZAKO HEZKUNTZA kenduko da.
O ERLIGIOAREN ALTERNATIBA EBALUAGARRIA:
kultur eta gizarte balioak
O HAINBAT HELBURUK ENPRESA EKINTZAILETZA
BULTZATU

DBH (Derrigorrezko Bigarren
Hezkuntza)
 2.ZIKLOA: 1 URTE (4.MAILA).BI IBILBIDE
• Ikasketa akademikoak Batxilergora bideratuta
• Ikasketa aplikatuak Lanbide Heziketara
bideratuta.
 3.Mailan aukeraketa egin behar
MATEMATIKAKO BI MODALITATEREN ARTEAN.
 4.Mailan, hautatzen den ikasketa
MODALITATEAREN ARABERAKO IRAKASGAIAK.
 IRAKASGAI TRONKALAK ETA ESPEZIFIKOAK
BEREIZTEN dira.

ERREBALIDAK DBH-n
 Bi ERREBALIDA bereiztu : Batxilergoa edo
Lanbide Heziketakoa
 Ebaluazioako irizpideak MINISTERIOAK
ezarritakoak
 Proben ezaugarriak Ministerioak ezarritakoak
 Aplikatu eta kalifikatu Ikastetxetik kanpoko
irakasleek
 GAINDITU egin behar da TITULUA lortzeko.

EUSKERAREN TRATAERA
O Euskera hizkuntza koofizial moduan azaltzen da.
O Ikasleek gaztelania eta euskera ulertu eta komunikatzeko
gai izan behar dela esaten du.
O Aukera ematen du linguistikoak ez diren beste irakasgaiak
euskeraz emateko.
O BAINA….
O Gurasoek aukeratzen duten eredua eskeintzen ez badute
diru publikoarekin finantzatutako ikastetxeek, ikastetxe
pribatu baten gastuak ordaindu beharko ditu
Administrazioak.
O Euskera ez da ebaluatua izango.
O Azken finean, ez du aukerarik ematen ikasle guztiak
euskaldunduko dituen eredu baterantz egiteko.

LOMCERIK GABEKO IKASTETXEA / ESKOLA / IKASTOLA /
INSTITUTOA / …
LOMCErik gabeko ikastetxea izendatzea eskola kontseiluari dagokio,
ondorioz ezinbestekoa da ikasleen eta gurasoen ordezkarien nahiz elkarteen
laguntza.
Ikastetxean, LOMCErik gabeko gelen urratsa eman denean, berriro txikitik handirako pausoa
emango da. Hasieran norbanakoak, familiak eta irakasleak LOMCErik gabeko gelak osatzen joan
diren moduan, geletatik ikastetxera pasako da. Modu kolektiboan konpromisoak hartzeko eta ez
aplikazioaren ibilbidea garatzeko.
LOMCEren eraginez erabakitze organo
kolegiatu guztiak kaltetuak izango
dira, parte-hartzeko aukerak eta
barne demokrazia guztiz suntsitzen
baititu, gobernu- eta erabaki-organoa
izatetik, entzule pasibo hutsa izatera
pasatzen direlarik. Horregatik,
aitzindari izan behar dira ez aplikazioa
garatzerakoan.
LOMCErik gabeko ikastetxean,
konpromiso batzuk hartuko dira, eta
hezkuntza administrazioari berari zein
publikoki argi adierazi ere.
Besteak beste akordioak hurrengoak (gehi tokian tokiko gehitzen edo aldatzen dena) izan daitezke:
• LOMCEk inposatzen duenaren kontra ikasleek eta gurasoek eginiko hautuak erraztu eta
babestu egingo dira
• LOMCEren ezarpenaren kontra irakasleek emandako urratsak baietsi eta berretsi egingo
dira
• helburu bereko zuzendarien ekimenak bultzatu eta defendatu egingo dira
• baita horiei guztiei estaldura legala ematea batzarren aktetan eta adierazpenetan jasotako
akordio kolektiboen bidez hezkuntza administrazioa ildo beretik presionatzeko.
Modu berean, eskola kontseiluaren akordioetan ikastetxeko zuzendariari ere exiji dakioke barne
funtzionamendu demokratikoa eta horren ondoriozko erabaki kolektiboak errespetatzea eta
errespetaraztea: ikasleen onarpenerako prozesuan parte ez hartzeko, euskara lehenesteko, kanpo
ebaluazioak ez egiteko, sailkapenetarako
datuak ez emateko, ibilbide baztertzaileak ez ezartzeko, aniztasunari arreta emateko behar
besteko baliabideak administrazioari eskatzeko, erlijioa ikastetxetik at uzteko…

LOMCERIK GABEKO KLAUSTROA
Barne demokrazia eta erabaki kolegiatuen balioa
Klaustroa, LOMCEren eraginez, gobernu- eta erabaki-organoa izatetik, entzule pasibo hutsa izatera
pasatzen da. Ikastetxearen jarduerak, planak, hezkuntza eredua, lehentasunak, antolakuntza,
funtzionamendua, zuzendaria eta garrantzi handiko beste gai asko erabakitzeko inongo ahalmenik
ez baitu izango.
Legeak inposatu nahi duen ikastetxeen funtzionamendua ezaguna da oso:
• administrazioak zuzendaria izendatutako du
• beraz, administrazioa soilik ordezkatuko duen zuzendaria
• ondorioz, klaustroan nahiz koordinazio didaktikorako gainerako organoetan zuzendariak
beraren aginduen berri emango du
• eta irakasleei betetzea besterik ez zaie gelditzen, erabakitze-prozesuetan hauei ez baitzaie
aitortzen inolako lege-ahalmenik.
Zuzendariaren funtzioak eta talde-lana
Egun zuzendariei dagokie, gehienbat, haien ikastetxeetako hezkuntza-elkarte osoa ordezkatzea.
Berez, horren parte hartzeko legezko organoen burua izaten da bera, irakasle guztiek osatzen
duten klaustroarena eta ikasleak, gurasoak, udala, irakasleak eta gainerako langileen ordezkarien
eskola kontseiluarena (ikastetxearen ordezkaritza organo gorena), hain zuzen ere.
LOMCEk, halere, hau guztia eraldatu nahi du: zuzendariaren figura administrazioaren ordezkari
hutsa izatera pasatzen da, eta aipatutako organo kolegiatuen ahotsa eta, batez ere, erabakitzeko
ahalmena desagerrarazten du.
Aurrekoarekin batera, zuzendariaren orain arteko lidergo pedagogikoaren funtsezko funtzioa
guztiz desegiten du LOMCEk, baliabide pertsonal eta materialen kudeaketarako gestore hutsa
bihurtuz, enpresa-ereduari jarraituz, errentagarritasun ekonomikoa lehenetsiz.
Zuzendaritza, gainera, ez da, ezin da izan, pertsona bakarreko kargua, profesional batzuek
eratutako talde bati dagokion arduren multzoa baizik.
Eta ezaugarri guzti hauek etengabe aldarrikatu behar dira, zuzendaritzarako proiektuak
aurkezterakoan, argi geratu beharko litzateke, eta ikastetxeko organo kolegiatuen nahiz
administrazioaren beraren aurrean ere hola adierazi.
Hau aurrera eramatea, adostea, klaustroan eta horrela jokatuko denaren konpromisoa hartzea da
LOMCErik gabeko klaustroaren proposamena.

EUSKAL HERRIAN GURE HEZKUNTZA ERAIKI!
LOMCErik GABEKO HERRIA
Hemen, Lomceri gure ezezkoa adierazteaz gain, hau ez aplikatzeko
konpromiso zehatza hartuko dugu. Gainera, gure hezkuntza eredua
eraikitzeko bidean urratsak emateko hautua egiten dugu. Guzti hau maila pertsonalean hasi eta
modu kolektibo baten garatu arte.
Nik, IKASLE, HEZKUNTZAKO LANGILE, FAMILIAKO SENIDE EDOTA HERRITAR naizen honek, nire
herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin eta EUSKAL HERRIAN HEZKUNTZA SISTEMA PROPIOA
eraikitzeko konpromiso irmoa hartzen dut.
IZEN ABIZENAK IKASLE,
LANGILE,
SENIDE,
HERRITAR
HEZIGUNEA – HERRIA SINADURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
22
23
24
25

Hemen, Lomceri gure ezezkoa adierazteaz gain, hau ez aplikatzeko
konpromiso zehatza hartuko dugu. Gainera, gure hezkuntza eredua eraikitzeko bidean urratsak
emateko hautua egiten dugu. Guzti hau maila pertsonalean hasi eta modu kolektibo baten garatu
arte.
Nik, IKASLE naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin konpromiso irmoa
hartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:
 Erlijioa ikasteari desobedientzia egingo diot eta ikasgai espezifikoetan hezkuntza laikoaren
alde egingo dut.
 DBHan ikasleak segregatzeari (bide akademiko eta aplikatuaren artean erabakitzeari)
desobedientzia egingo diot, eta bide integratzailearen alde egingo dut.
 Lanaren prekarietatea eta bazterketa areagotzeko diseinatuta dagoen Oinarrizko Lanbide
Heziketa aukeratzeari desobedientzia egingo diot, eta norbanakoen garapen integrala eta
maila orotako aukera berdintasunen alde egingo dut.
 LOMCEren ez aplikaziorako subjektu aktibo izango naiz eta LOMCE desobedituko dut.
Nik, FAMILIAKO SENIDE naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin
konpromiso irmoa hartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:
 Hezkuntzan kultura, erlijio eta pentsaera desberdineko orok lekua izan behar dugulako,
erlijioa ikasteari desobedientzia egingo diot eta nire seme-alabentzat ikasgai espezifikoetan
hezkuntza laikoaren alde egingo dut.
 Hezkuntzak aukera berdintasuna bermatu behar duelako, DBHan ikasleak segregatzeari
(bide akademiko eta aplikatuaren artean erabakitzeari) desobedientzia egingo diot, eta bide
integratzailearen alde egingo dut.
 Hezkuntzak ikaste-irakaste prozesuaren hobekuntza eta haurraren garapen emozional,
sozial eta kognitiboa bilatu behar duelako, LOMCEk ezartzen duen LHko 3. mailako (8
urteekin) ebaluazio diagnostikoari desobedientzia egingo diot, eta irakasleen ebaluazio
jarraituaren alde egingo dut.
 Ebaluazio- sistema hau guztiz baztertzailea delako, LOMCEk ezartzen dituen LHko 6.
mailako (11 urteekin) ebaluazioak dakarren ikasleen sailkatze (maila baxua – ertaina eta
altuaren multzoetan) sistemari desobedientzia egingo diot eta ikaslearengan zentratutako
hezkuntza, ikaslea protagonista duen pedagogia aktiboaren alde egingo dut.
 LOMCE desobedituko dut.
Nik, HEZKUNTZAKO LANGILE naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin
konpromiso irmoa hartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:
 LOMCEk ezartzen dituen LHko 3. eta 6. mailako ebaluazioak, beraien balio bakarra zentroen
rankinga egiteko eta ikasleak sailkatzeko (maila baxua – ertaina eta altuaren multzoetan)
balio dutelako, ebaluazioei desobedientzia egingo diet eta familia eta ikasleei azalduko diet
bai hau eta bai ebaluazio horietan parte ez hartzeko aukerak daudela, inolako eraginik ez

baitute izango ikasleengan.
 Lanaren prekarietatea eta bazterketa areagotzeko diseinatuta dagoen
Oinarrizko Lanbide Heziketa ikasleei gomendatzeari desobedientzia
egingo diot, eta norbanakoen garapen integrala eta maila orotako
aukera berdintasunen alde egingo dut.
 Euskal Hezkuntza ukatzen duen LOMCE honi desobedientzia egingo
diot eta nire lanaren oinarria eta ardatz nagusia izango den Euskal Curriculumaren alde
egingo dut.
 LOMCE desobedituko dut.
Nik, HERRITAR naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin konpromiso irmoa
hartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:
 Hezkuntza herrien eraldaketa eta eraikuntzako ezinbesteko zutabe dela aitortzen dut.
 LOMCE eta gainontzeko inposaketak Euskal Herriaren eta herritarron kontrako eraso dira.
 Nire esku dagoena egingo dut (elkartasuna, babesa, konpromisoa) hezkuntza
komunitatearekin batera LOMCEri aurre egiteko.
 Etorkizuneko belaunaldien eta gure herriaren kontrakoa delako, LOMCEren ez aplikaziorako
subjektu aktibo izango naiz.
Eta EUSKAL HERRIAN HEZKUNTZA SISTEMA PROPIOA eraikitzeko konpromiso irmoa hartzen dut
ondorengo lehentasunen baitan:
 Ikasleon garapen, behar eta eskubideak bermatuko dituen heziketa integrala
(pertsonalizatua, inklusiboa, hezkidetzailea, kritikoa, laikoa...) eta horretarako behar diren
baliabide guztiak izango dituena.
 Ikasle euskaldun eleaniztunak sortuko dituena.
 Curriculum propioa izango duena.
 Heziguneen autonomia eta parte hartze eta funtzionamendu demokratikoa bermatuko
duena.
 Euskal Herrirako hezkuntza marko normatibo propioaren alde egingo dut.

Mediante esta firma, además de mostrar mi rechazo a la Lomce, adquirimos
el compromiso de no aplicarla. Además optamos por dar pasos para construir nuestro modelo
educativo. Todo este lo iniciamos a modo personal para desarrollarlo de modo colectivo.
Yo, como ALUMN@, TRABAJADOR/A DE LA EDUCACIÓN, FAMILIA O CIUDADAN@, adquiero un
compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de la LOMCE y para construir en EUSKAL
HERRIA un SISTEMA EDUCATIVO PROPIO.
IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS IKASLE,
LANGILE,
SENIDE,
HERRITAR
HEZIGUNEA – HERRIA /
CENTRO EDUCATIVO
SINADURA /
FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Mediante esta firma, además de mostrar mi rechazo a la Lomce, adquirimos
el compromiso de no aplicarla. Además optamos por dar pasos para
construir nuestro modelo educativo. Todo este lo iniciamos a modo personal para desarrollarlo de
modo colectivo.
Yo, como ALUMN@, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de la
LOMCE en los siguientes aspectos:
 Desobedeceré el mandato de estudiar religión, y en la elección de asignaturas específicas
favoreceré la educación laica.
 Desobedeceré el mandato de segregar al alumnado en DBH, teniendo que escoger entre la
opción de enseñanzas académicas y aplicadas, y favoreceré las vías integradoras que
abarquen todas las opciones.
 Desobedeceré el considerar como opción válida la Formación Profesional Básica, diseñada
para incidir en la precariedad laboral y la exclusión y favoreceré la igualdad de
oportunidades a todos los niveles y el desarrollo integral del individuo.
 Seré un sujeto activo para la no aplicación de la LOMCE y desobedeceré la LOMCE.
Yo, y como FAMILIA, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de la
LOMCE en los siguientes aspectos:
 Porque en la educación tod@s ,al margen de nuestra cultura, religión y forma de pensar,
tenemos que tener cabida, desobedeceré el mandato de estudiar religión, y en la elección
de asignaturas específicas de mi/s hij@/s favoreceré la educación laica.
 Porque en la educación se tiene que garantizar la igualdad de oportunidades para todos,
desobedeceré el mandato de segregar al alumnado en DBH, teniendo que escoger entre la
opción de enseñanzas académicas y aplicadas, y favoreceré las vías integradoras.
 Porque la educación debe favorecer la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
buscar el desarrollo emocional, social y cognitivo del niñ@, desobedeceré y mi hij@ no
participará en la evaluación diagnóstico externa establecida en LH 3 (8 años), y optaré por
la evaluación continuada que realiza el profesorado de mi hij@.
 Porque el sistema de evaluación establecido por la LOMCE es excluyente, y la evaluación
que establece en LH 6 (11 años) conlleva la clasificación de nuestros hij@s en niveles (bajo,
medio y alto), lo desobedeceré y optaré por una educación centrada en el alumn@ y por
pedagogías activas que tienen al alumno como protagonista.
 Desobedeceré la LOMCE.
Yo, y como TRABAJAD@R DE LA EDUCACIÓN, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo
sea un lugar libre de la LOMCE en los siguientes aspectos:
 Dado que el objetivo único de las evaluaciones que establece la LOMCE en 3 y 6 de LH es el
establecimiento de rankings y la clasificación de l@s estudiantes en niveles (bajo, medio y
alto), desobedeceré y explicaré tanto ésto a las familias y alumn@s como eñ hecho de que
hay posibilidades para no participar en las mismas, dado que la no participación no tendrá

efecto negativo para los alumn@s.
 Desobedeceré el considerar como opción válida para l@s alumn@s la
Formación Profesional Básica, que está diseñada para incidir en la
precariedad laboral y la exclusión y favoreceré la igualdad de
oportunidades a todos los niveles y el desarrollo integral del
individuo.
 Desobedeceré la LOMCE que niega la posibilidad de una educación propia y optaré como
base y eje de mi tarea educativa por el Euskal Curriculum, acordado en la comunidad
educativa.
 Desobedeceré la LOMCE.
Yo, y como CIUDADANO, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de
la LOMCE en los siguientes aspectos:
 Reconozco a la educación como el pilar imprescindible para la transformación y la
construcción de cualquier pueblo
 Tanto la LOMCE como el resto de imposiciones son un ataque contra los ciudadanos y
contra Euskal Herria
 Haré todo lo que esté en mi mano (solidaridad, defensa, compromiso) junto a la comunidad
educativa para hacer frente a la LOMCE.
 Porque es perjudicial para las generaciones futuras y para nuestro pueblo, seré un sujeto
activo en la no aplicación de la LOMCE
Y, asimismo, adquiero un compromiso firme para construir en EUSKAL HERRIA un SISTEMA
EDUCATIVO PROPIO con los siguientes aspectos:
 Con todos los recursos necesarios para que sea una educación integral, que garantice el
desarrollo, los derechos y las necesidades del alumnado (personalizada, inclusiva,
coeducadora, crítica, laica,...)
 Que genere alumn@s euskaldunes plurilingües
 En base al Curriculum propio
 Que garantice un funcionamiento democrático, participativo y con autonomía de los
centros
 Trabajaré por un marco normativo propio para la educación en Euskal Herria

LOMCE ri buruzko inkestaren datu bilketa:
2014 ko otsailaren 3 tik 14 rako tartean Urretxu Zumarragako ikastetxe
guztietatik LOMCEri buruzko inkesta bat bidali da ikasleen etxeetara .Inkesta
ondoko ikastetxeetan burutu da: La Salle ikastetxea, Urretxu Zumarragako
Haurreskola, Gainzuri Ikastetxea, UGLE,J.M iparragirre institutoa eta Urretxu
Zumarragako Ikastola.
Familia bakoitzari bi inkesta banatu zaizkio gurasoetako bi partaideek bete zezaten
inkesta. Ikastolan ez zaie familia guztiei bidali, soilik Lehen Hezkuntzako eta DBH ko 60
familiei bidali zaie.Guztira 746 inkesta erantzunda jaso dira.
Inkesta 5 galderez osatuta dago, jarraian galdera bakoitzean zer nolako emaitzak jaso
diren aztertuko dira:
Inkestako datuak:
1. GALDERA: Zer iruditzen zaizu Espainiako Gobernuak
Hezkuntza mailan ezarri duen erreforma berria (LOMCE legea )?
Bertan lau aukera posible daude:
• Ez zait oso egokia iruditzen baina ez dut beste aukerarik ikusten.= 33 erantzun
• Egokia iruditzen zait = 5 erantzun
• Oso desegokia iruditzen zait, baina gaur egungo hezkuntza sistema ere hobetu
beharko litzateke. = 178 erantzun
• Oso desegokia iruditzen zait.= 521 erantzun
• Erantzun Gabe = 9 inkesta

2. GALDERA: Zerk kezkatzen zaitu gehien?
1 2 3 4 5 Erantzun
gabe.
Curriculum
zentralizatuaren
ezarpena
%0,93
7
%4,28
32
%17,56
131
%19,97
149
%47,05
351
%10,18
76
Euskeraren
trataera
%2
15
%2,54
19
%10,58
79
%19,30
144
%58,04
433
%7,50
56
Behar bereziei
emandako
atentzioa
%0,26
2
%1,60
12
%4,69
35
%18,63
139
%66,21
494
%8,57
64
Familia eta
ikastetxearen
arteko
harremanak
%0,53
4
%2,81
21
%8,57
64
%22,25
166
%55,09
411
%10,72
80
Metodologia
(errebalidak…)
%0,26
2
%1,34
10
%5,09
38
%19,83
148
%63,94
477
%9,51
71
Zentroen %0,93 %2,41 %9,78 %20,50 %55,36 %10,99

“ranking”sorrera 7 18 73 153 413
82
Legearen
ideologia
%0,93
7
%1,34
1o
%6,83
51
%11,66
87
%69,97
522
%9,24
69
1= ez nau kezkatzen 5=ikaragarri kezkatzen nau
OHARRA: Koadroa betetzeak hainbat geizki ulertu sortu ditu. Familien % 10 ak gutxi
gora behera ez dute koadro osoa bete. Askok pentsatu dute puntu bat bakarrik
aukeratu behar zela, hau da gehien kezkatzen dien puntua markatu dute.
Koadroko erantzunak kontutan hartzen baditugu gurasoei gehien kezkatzen dien
puntua LEGEAREN IDEOLOGIA dela argi ikusten da.
3. GALDERA: Ados egongo zinateke zure seme edo alabaren ikastetxea
“LOMCERIK GABEKO ikastetxea “bezala izendatzeko?
Bertan bi aukera posible daude:
• ADOS NAGO= 654 erantzun.
• EZ nago ados.= 52 erantzun

4. GALDERA: LOMCE legearen aurka joateko zerbait egiteko prest egongo
al zinateke ?
Hiru erantzun posible daude:

A. Legearen kontra aurrera eramango diren ekintzetan parte
hartzeko prest nago.=511 erantzun
B. Ez dut askorik egingo nahiz eta legea martxan jarri.= 54
erantzun
C. Zaila ikusten dut zerbait egitea.=163 erantzun
Erantzun Gabe= 18 inkesta
5. GALDERA: LOMCEren inguruan nahikoa informazio badaukazula
iruditzen al zaizu?
Bertan lau erantzun posible daude:
• Ongi informatua nagoela usted ut.= 220 erantzun.
• Ez dut informazio askorik.= 207 erantzun.
• Ez dut inolako informaziorik.= 12 erantzun.

• Informazio gehiago edukitzea gustatuko litzaidake.= 305
erantzun
LOMCE ri buruzko INKESTAN jasotako AIPAMENAK:
• Jendea oso eroso ikusten dut eta horrelako iniziatibak ondo daude jendea
esnatzeko.
• Dena oso kezkagarria iruditzen zait.
• Lomceri buruzko informazioa danon eskura dagoela uste dut.

• Lege hau erabat desegokia iruditzen zait.Klasista eta ezberdintasun
kulturalen kontrakoa eta deuseztatzailea da.
• LOMCE legeak dakartzan murrizketak hezkuntzaren kalitatean izango
dituzten ondorioek kezkatzen naute.
• Hizkuntza eta kultura ezberdina dugun einean, gure hezkuntza propioa
eraikitzen jarraitu behar dugula euskaldunak oztopo guztien gainetik.Denok
implikatu beharko dugularik.
• No me parece una buena ley.
• Zaila ikusten dut zerbait lortzea.
• Vamos hacia atrás en lugar de evolucionar.
• Apoyaría medidas pero no cualquier medida.
• Lomcerik gabeko gela izendatzeko orduan jakin beharko nuke zeintzuk diren
horren ondorioak.
• Erabateko adostasunik ez badago lomce ez ezartzeko Eusko Jaurlaritzatik
hasita, alperrik dela uste dut.
• Lomceri INTSUMISIOA.
• Erreforma guztiek baztertu dute benetako arazoa:PEDAGOGIA. Nola irakatsi,zer
irakatsi eta zertarako?
• Tamalez Hezkuntza borroka tresna ideologiko moduan erabiltzen dute DENEK,
aldakekoek eta kontrakoek.Hezkuntzak ez du ideologiarik:GIZA GARAPENA.
• Estoy de acuerdo con que no se den las clases en euskera pero en contra de
que implanten la reválida.
• Mucho más énfasis en otros idiomas como inglés, alemán, chino.
• Estoy de acuerdo de que el euskera se de como asignatura solamente y no todo
en euskera.
• Zoritxarrez gaur egungo hezkuntza sistema ez dut gehiegi ezagutzen.
• Creo que al final todos los centros se tendrán que adaptar al nuevo sistema
aunque no estén de acuerdo.
• Debería haber una mayor información sobre la nueva ley y cómo repercutirá en
nuestros hijos.
• Está claro que si lo quieren hacer lo harán como hacen con el resto de cosas a
pesar de que mucha gente lo rechace.
• La educación actual necesita un cambio, para mejorar el sector educativo y
darle más fuerza, porque la educación es un arma vital.
• Hay que desarrollar la relación entre familias y los centros educativos.
• No a la LOMCE necesitamos otra mejor.
• M gustaría tener más información he leído algo sobre la ley lomce pero no lo
tengo claro todavía.
• Yo pienso que existen distintas inteligencias. Hasta ahora se valora mucho los
resultados académicos. Eso es importante, pero hay muchos niños que a pesar

de no sacar buenas notas tienen muchas buenas aptitudes y otras
virtudes. Para mí se debería intentar sacar lo bueno de cada uno.
• Denak aukera berdinak eduki behar dituzte, adibidez oso
interesgarria iruditzen zait PROA programa umeei laguntzeko eta
errefuertzo bat egiteko.
• Estoy dispuesto a rechazar la Lomce PERO NO A APOYAR cualquier MEDIDA.
• Me parece vergonzoso que en un país en desarrollo vayamos hacia atrás en
educación, puesta esta ley nos lleva 40 años atrás.
• Kreatibitatea garatzen duten gaiak ezin dira desagertu.Erligioa bakoitzak eman
dezala etxean.Euskera bultzatzen segitu behar dugu.Sexu araberako
segregazioa , aztera pausu bat da.
• Una ley impuesta por decreto nos lo van a imponer si o si, a no ser que nos
opongamos, no cinco sino todos.
• No estoy de acuerdo en declararse centro no a la lomce porque realmente no
se qué repercusión tendría cara a futuro no aceptar la ley, aunque no estemos
de acuerdo con ella.
• Helburua, petrsona ez kritiko erabat adoktrinatuak, autonomi gabeak lortzea
bada, horretaz gain gizarte desberdintasuna lortu nahi bada eta gaurko sistema
ekonomikoan oinarriturik pertsonak sortu beharrean automatak lortu nahi
badira, oso egokia iruditzen zait lege hau.
• Está claro que si seguimos cruzados de manos van a seguir haciendo lo que
quieran. La solución está en nuestras manos.
• Creo que tengo toda la información necesaria, aunque no siempre en una
terminología adecuada a mi nivel académico. Me cuesta entender ciertos
aspectos.
• Hoberen funtzionatzen duten modeluetatik urruntzen da.Atzerakoia da.
• Es una ley retrogada, solamente les falta añadir el pupitre de madera con tapa.
• Ez nuke nahi nere semeak lege honekin ikasketak burutzea.
• Nere esku dagoena egiteko prest nago.
• Que peor no se puede hacer. Para el futuro de nuestros hijos.
• Estoy de acuerdo en acatar lo que el centro crea oportuno, tomar cualquier
decisión para el futuro de nuestros hijos y el euskera.
• La unión hace la fuerza.
• Atzera pauso ikaragarria.
• Euskeraren egoer larria da jadanik, erreforma berriarekin egoera latzagoa
izango da.
• Orain dela urte asko zegoen irakaskuntzara bueltatu nahi dutela dirudi.
• La religión se enseña en la iglesia para eso está.
• Azkenean insumisioarekin ere gauzak lortu daitezke.
• Faltan botatzen dut zentroak emandako informazioa.

• Zer dago erreforma honen atzean ? Zer etorriko da atzetik ?Ez nago
batere adose zer egin nahi dutenerekin ezta ere intentzioarekin.
• Niretzat lomcerekin lortu nahi dutena ez da sistema gutxi
batzuendako egokia izango da.Baina gaur egungo hezkuntza sistemak
ere berrikuntza baten beharra duela iruditzen zait.
• Sistema honekin duela 50 urte zegoen sistema baino okerragoa izango dela
iruditzen zait eta batzuk izango dira horrekin onuradun aterako direnak.
• Guztion artean gogor egiten badugu zeoze lortzeko gai izango garela usted ut.
• Herriak baturik egonda lortuko dugu zerbait. Herriz herriz, autonomiz
autonomi.
• Herri mailan informazioa egotea komenigarria da baina haurrek ere jakin
beharko lukete Sistema horren bitartez zer gertatuko zaien.Azken finean
beraien etorikizunarekin jokatzen ari bait dira.
• Ley obsoleta, sin oportunidad para todos los niños.Nada plural.
• Utz dezaten pakean gure seme alaben ikasketak.Gaur egun oso irakasle onak
bait ditugu eta…Handiak direnean 4.ESO bukatu eta gero nahi duenak ikasi
segituko du ikasten eta nahi ez duenak ez.Beti izan den bezala.
• Erligioa elizan ikasten da, errebalidak txarrak dira, ez zait gustatzen plastika eta
musika kentzea.
• No tengo mucha información pero no se deben de cambiar tantas leyes de
educación.
• La ley de ahora tiene muchas lagunas pero la LOMCE todavía es peor.
• Lo peor es que haga lo que se haga cada dos por tres cambian leyes, las
asignaturas y eso no debería de ser asi.No se deben hacer tantos cambios.
• El cambio debe de mejorar el nivel PERSONAL del alumnado. Ser más persona y
menos “cajón de memorizar”.
• Una vez se den a conocer la “medidas” de no aceptarlas, apoyare en “genérico
“el rechazo.
• Se podría mandar un tríptico (previamente consensuado imparcialmente y solo
pensando en el alumnado y profesorado), se podría hasta buzonear a toda la
población. Ya que nos jugamos el futuro de los nuestros.
• Una ley política que perjudica a muchos.
• Solo es una ley para adinerados.
• Oso kezkatuta nago.Iruditzen zait azkeneko urteetan lortu dena pikutara joan
daitekeela.
• Izugarria iruditzen zait euskera ,errebalidak,erligioa, sexuaren ezberdintasunak,
denak kezkatzen nau.Ume guztiek aukera berdinak eduki behar dituzte
ikasteko.
• Ez dakit zenbaterainoko presioa egin dezakegun lege hau martxan ez jartzeko.
Baina garbi dago gure eskuetan dagoena egin beharko dugula lege honen
kontra.

• Gure seme alaben etorkizunarekin ezin dute jokatu.Prest egongo
nintzateke legeraen kontrako ekintzetan parte hartzeko.
• Gustatuko litzaidake jakin noizko nahi duten jarri martxan lege hau.
Euskal herriko eskolak Espainiako eskolak bezala jasan behar dituzte
lege hau, edo ba daude beste aukera batzuk?
• Esta ley es un retraso. En vez de avanzar vamos a volver a la sociedad de clases
separatista de hace muchos años.
• Totalmente de acuerdo en que la postura de mi centro sea NO a la LOMCE.
• Es una ley que NO deberían implantar bajo ningún concepto en una país como
España.
• Legearen aurka joateko hartuko diren neurri guztiak babesteko prest nago.
• Beharrezkoa ikusten dut lomcerik gabeko ikastetxea izendatzea gure ikastetxea.
• Negargarria iruditzen zait Lomcea , sekulako atzerakada iruditzen zait.
• Guztiz ados nago intsumiso izateko.
• Ez dugu uste gizarte hobeago bat lortzeko bidea denik.Haurraren beharretatik
abiatu ordez erreformak molde bat imposatzen du.Puntu guztiek arduratzen
gaituzte baina batez ere , ze ideologiaren zerbitzura dagoen.
• Lomce legeak ez du zentzurik.Atzera pausu handia iruditzen zait eta denen
kaltetarako guraso, haur ,irakasle eta eskolarentzat.
• Kontzeptu guztiak kezkatzen dit.Euskeraren gutxiesteak ere asko kezkatzen
dit.Beti gaude, haurrekin borrokatzen euskera erabili dezaten, baina Espainiako
gobernuari bost axola.Beti bezala, euskeraren kontra eta euskaldunon kontra.
• Ni oso gustura nago orain arte erabili den sistemarekin.Beti hobetu daitezke
gauzak noski bainan gustura nago.
• Gai oso kezkagarria dela iruditzen zait.Nik usted ut jendeak edo gurasoak ez
dakigula zein kaltegarria den bere haurrenztat, momentua iristen den
arte.Orduan komeriak!!
• Lomce legearen aurka joateko prest egongo nintzateke.Irakasleak egiten dute
eta gurasoak egin beharko genuela uste dut.Ikus dezaten jende ugari dagoela
legearen aurka.
• Ikasleen beharrak ardatz dituzten hobekuntzak behar dira gaurko hezkuntza
sisteman.
• Estatu osoko zentru guztiak batu ezkero Europa mailan gauza batzuk salatu
ezkero zerbait lortzea badago, bestela beldur naiz LOMCEa ezarriko dutelako
arazorik gabe.
• Ahalko nukeen ekintzetan parte hartuko nuke, nahiz eta zaila ikusi, ez baldin
badago eskola guztien artean batasun oso bat, zerbait lortzea.
• Zertan afektatzen du lomcerik gabeko ikastetxea izatea gure seme alaben
geroan ? Aukera hau hartuz gero ez al dute izango problemarik?
• Legearen aurka joateak problemak ekarriko balitu gerora gure seme alabengan
ez nago prest legearen aurka joateko.

• Lomcerik gabeko ikastetxea izateko prest nago, beti ere Euskal Herri
mailan sortutako mugimendu baten baitan baldin bada.Izendapenak
dakartzan ondorioak aztertu beharko liratezke.
• Kurtso bakoitzeko ze gai sartuko lirateke eta zein modutan egongo
dira ebaluatuta?
•
• ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
• No quiero que me impongan religión y quiten música ,plástica etc…No quiero
que separen niños de niñas.
• El nivel de contenidos para mí ha bajado y con la lomce sería MUCHO peor.
• Lo más grave es la desaparición de contenidos y asignaturas y la separación de
sexos
• Te la juegas todo en un examen.
• Hay que ayudar al alumno y no desanimarlo, mañana no se sabe lo que va a ser
cada uno.
• Marginar al alumno antes de desarrollar su capacidad es retroceder.
• La lomce no es beneficiosa.
• La política no debería interferir en la educación de los chavales, y si pedir la
implicación y ayuda del profesorado en cada cambio de legislatura que se debe
o no cambiar o potenciar.
• Hay cosas que me parecen adecuadas y otras no. Hay cosas que si serian
buenas ideas.
• Estoy de acuerdo con declararse centro no a la lomce siempre que y cuando no
repercuta en los niños.
• Me parece que los ministros de educación quieren justificar su sueldo y algo
tienen que hacer, o que parezca que hacen algo.
• Sobre la información de la lomce siempre hay letra pequeña y detalles que no
se aclaran bien, porque no interesan.
• Me parece que no se debería de tocar nada y que decidan los profesores que es
lo que hay que quitar y mejorar.
• Totalmente de acuerdo con que cada centro decida cómo aplicar la enseñanza
en su centro.
• Deberíamos de darle un portazo en la cara a esta ley, rebeldía y que nos oigan,
que lo único que hacen es molestar.
• Que cada comunidad decida! Que cada centro decida! Que las propuestas las
hagan los docentes, que son los que están día a día al pie del cañón.
• Es una ley sexista, excluyente y regresiva.

• Esta ley es un retroceso, todas las personas tienen que tener las
mismas oportunidades a la hora de forjar su futuro, y esta ley no las
garantiza. Apoyo las acciones del colectivo. LOMCE EZ.
• Algo no funciona bien. Hay mucho cambio de primaria a secundaria.
Los Profesores no se involucran con los chavales que les cuesta. Solo importa
los que van bien.
• En lugar de avanzar lo único que parece es que volvemos hacia atrás como en
antaño.
• Estoy totalmente en desacuerdo con las revalidas y la segregación por sexos y
con el tratamiento mercantilista de la educación.
• Cada vez que cambia el gobierno cambia la educación. Esto no puede ser.
• No estoy de acuerdo en que mi centro sea no a la lomce, porque si finalmente
se aprueba como ley no se puede estar fuera de la ley.
• Aurrera joan ordez atzera goaz.
• Es una ley que no avanza, son retrocede en el tiempo.Es un atraso.
• Me parece vergonzoso esta ley ya que estamos luchando por la igualdad y esta
ley es todo lo contrario.
• Desearía recibir información de los paso que se quieren dar, para colaborar en
la medida de lo posible con este colectivo.LOMCE EZ.
• Regresiva, excluyente y retrograda.
• Me preocupa que empiece haber diferencias entre las personas (con medios,
sin medios, listas – listas…)
• No conozco bien la ley pero lo que se oye en los medios es que es negativa.
Pero si necesitamos un cambio.
• La educación actual necesita cambios.
• Me parece muy inadecuada, pero sí creo que la educación actual podría
mejorar. Estamos muy alejados de Europa en salarios y formación.
• No entiendo lo que es la centralización del currículo.
• N o creo que puedan tocar el euskera por eso no me preocupa.
• Estoy dispuesto a tomar medidas y apoyarlas pero tampoco cualquier medida.
• Lo que más me preocupa son las revalidas y que esto pueda determinar la
trayectoria de mis hijos de manera definitiva. Todos podemos tener un mal día,
4 exámenes no pueden decidir el futuro de mis hijos.
• La falta de información crea dudas y se aprovechan de ello.
• WERT dimisión
• Creo que es una ley inadecuada, que beneficiaria solo a unos pocos como
siempre. La educación es muy seria para andar con cambios cada vez que se
cambia de gobierno.
• Wert dimisión.
• Me gustaría que se dé más importancia al aprendizaje de idiomas (inglés,
francés, etc.).

• La educación actual necesita un cambio pero no en el sentido
planteado.
• Dispuesto a apoyar medidas per no CUALQUIERA.
• Es como retroceder, volver atrás 50 años.
• En el caso de aprobarse la ley habrá que cumplirla, aunque no esté de acuerdo
con ella.
• Es bastante difícil hacer algo actuando como una veleta, cada vez que tenemos
un gobierno.
• No me parece nada adecuada pero si haría falta una reforma a fondo en la
actual educación, solo que debería ser acorde a las necesidades de cada
comunidad autónoma. No creo en una reforma generalizada.
• Lo que más me preocupa es que no se atienda a las necesidades específicas de
cada autonomía igual que no se puede tratar a todos los enfermos con una
misma medicina.
• Estaría de acuerdo en declararse mi centro “centro no a la lomce” siempre y
cuando ofrecieran una propuesta alternativa que reforme el actual sistema de
educación.
• Estaría dispuesta a rechazar la lomce si supiera que no tendría consecuencias
negativas ni para la marcha del centro ni para los alumnos.
• Creo que en general la mayoría de ciudadanos estamos muy desinformados en
cuanto a las normativas y cambios que se quieren aplicar y no se nos explica
clara y llanamente en qué consisten…
• Esta ley es impositiva y que no favorece e nada a los estudiantes. Es una vuelta
al pasado.
• Creo que como estamos ahora funciona bastante bien, entonces ¿Por qué
cambiarlo ¿
• Es una ley inútil
• Me gustaría saber si al final se va a aplicar, y como cambia la educación a partir
de la secundaria.
• Me gustaría que mejorase la educación pero no con esta ley.
• Creo que la educación actual necesita menos teoría y más práctica, por lo
menos a nivel universitario, estamos muy atrasados respecto a Europa.
• Estoy dispuesto a apoyar medidas contra la ley pero no cualquier medida.
• Si España como tal va en el ranking más bajo de educación en el País Vasco va
entre los mejores, por lo que nos gustaría que nuestros hijos sigan como están
actualmente y a mejor claro está.
• Lo que más me preocupa es la ideología de la ley.
• Es una ley que retrocede en el tiempo. Es un atraso.
• Todo te lo juegas en un examen.
• Pienso que e hay que ayudar al alumno con todas las armas, no
discriminándolo, quien dice que el día de mañana sea alguien importante.

• Me parece muy mal que se aplique esta ley. Todas las medidas son
negativas para los alumnos y profesores.
• Segregación por sexos y primar solo la excelencia es un error.
• Estoy de acuerdo en que mi centro se dé clare “centro no a la lomce”
siempre y cuando que esto no vaya a traer huelgas y huelgas sin sentido.
• La educación necesita una mejora no un retroceso.
• Apoyaría cualquier iniciativa de mejora escolar, no esta ley.
• Si nos unimos conseguiremos que esta ley no se lleve a cabo como con otras
leyes absurdas.
• Cuanto más informados estemos más podremos alegar ideas en contra.
• Es retroceder en el tiempo y encima a mal.
• Esto es volver a la DICTADURA.
• Me parece que estamos volviendo atrás a la época de la dictadura.
• M e parece bien si el centro hiciera alguna protesta, creo que tendría apoyos.
• Me preocupa muchísimo volver a hace 30 años.
• No distinguen la distinta realidad Educativa existente en el Estado.
• Que con la aplicación de la ley se retroceda de los niveles actuales de educación
a la vez que se pierde intensidad en la enseñanza del euskera.
• Una ley muy retrograda.
• Esta ley no ayudara en nada, nuestra gran preocupación. Nuestra educación no
es de las mejores pero creo que mínimo hay que mantenerla.
• Ninguna ley que se imponga en buena, porque eso quiere decir que tan solo
responde a las necesidades de un sector. La aplicación de la LOMCE es una gran
equivocación que afectara y condicionara el camino educativo de nuestros hijos
desde bien pequeños.
• Todos los aspectos de la ley son preocupantes, la vuelta a las revalidas. Poner a
este tipo de situaciones a niños de 8 años, la segregación, el euskera…Volvemos
hacia atrás dejamos de lado lo que con mucho esfuerzo se ha conseguido hasta
ahora.
• La sociedad educativa, las familias somos los que tenemos que unirnos para
rechazar esta ley que no ha sido impuesta.
• Soy maestra y formo parte del grupo NO A LA LOMCE de mi centro. Pienso que
en general, la sociedad, los padres y madres de los alumnos e incluso
Muchos profesores no son realmente conscientes de lo que implica la
aplicación de esta ley, porque básicamente no la conocen. Creo que hay un
gran desconocimiento y falta de información.
• Antes de declararse “centro no a la lomce” habría que valorar muy bien las
consecuencias que supondrá tanto para el centro como para los alumno., Pero
no es una idea descabellada posicionar ante algo impuesto.

• Me parece que es una ley para que estudie el que tiene dinero y el
rato a engrosar las listas de mano de obra barata, que trabajen por
un mendrugo de pan.
• Creo que conocemos los puntos que más llaman la atención pero
creo que hay mucho más.
• Me preocupa la educación, la sanidad, los derechos de los trabajadores… a
donde vamos a llegar con esta partida de inútiles? Si nos quitan la educación, la
sanidad, un salario justo, pensiones… ¿Cuándo vamos a tomar las riendas y
declararnos insumisos con el pago de impuestos por ejemplo? ¿Vale la seguir
pagando los impuestos? Para que esta gentuza las utilice de esta manera…
• ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
• No dan libertad a los chavales a estudiar lo que ellos quieren y es más parece
que es una obligación. No estoy de acuerdo con la ley.
• Kezkagarria iruditzen zaigu, oso lege klasista eta atzerakoia da.
• Desconfió de las intenciones plurales e igualatorias del ejecutivo.
• Que los centros no puedan concentrarse en las necesidades de sus alumnos,
solo en las metas que los impongan.
• Creo que en mi centro se hace un esfuerzo para adaptarse a las necesidades de
las personas.
• Apoyare a la mayoría, pero en mi opinión, esta la necesidad de un centro plural
que intervenga en las necesidades de los ciudadanos.
• Estoy harta de que se cambie el futuro de la educación cada vez que se cambie
el color del poder. Sin hacer un análisis de lo que ha conseguido la anterior ley
de educación.
• Oso desegokia iruditzen zait legea eta gogor ekin behar zaio lege honi aurre
egiteko.
• Lotsagarria da legea oso atzerakoia.
• Me parece que en lugar de mejorar el modelo de educación que tenemos lo
empeora .No se gana nada.
• Me preocupa también el recorte de las condiciones de los trabajadores de la
educación, así como la desaparición de asignaturas básicas como plastica,
musica etc.
• Hay que hacer algo para que no se implante la lonche.
• Me parece una ley sexista y machista.
• Esta ley no vale para nada.
• No me gusta que se eliminen asignaturas, que se separen niños y niñas y las
revalidas.
• Es una ley claramente ideológica.

• Garai batean bezala, gutxi batzuk ikasteko aukera izango dute lege
honek Aurrera segitzen badu.
• Pausu bat atzera emango dugu lege honekin .Ez dago eskubiderik !
• Me preocupa la pérdida de la calidad que intentan imponer.
• Me parece una imposición retrograda, restrictiva y muy excluyente.
• Gobernura iristen den alderdi bakoitzak hezkuntzan beti ditu aldaketak egiteko
nahia. Garai bateko doktrinaren antzera guk “amen” esan eta beraiek nahi
dutena ezarri.Arlo akademikoan asko oinarritzen dira, Noiz hasiko gara
emaitzak akademikoaren aurretik pertsonaren heziketa jartzen ?
• Gaur egun ere gauza asko daudela hobetzeko pentsatzen dut. Irakasleek
beraien protagonismoa alde batera utzi eta ikasleei eman protagonista
papera.Klase magistralak alderatu beste metodología batzuekin (persona
guztiak gure ezperientzietatik da gehien ikasten duguna) .Irakasleek zailtasuna
dute beraien “rola”aldatzeko eta hor badago lana egiteko.
• ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
• Estoy dispuesto a apoyar cualquier medida, en la cual nos tenemos que poner
de acuerdo padres, centros y el Gobierno Vasco.
• Creo que es volver a los años 70 de la educación.
• Me parece una ley obsoleta, marginal. Es decir echar atrás unos 40 años para
quedarnos con la educación que había en tiempos de Franco.
• Lo que más me preocupa es que a cualquier niño o niña que por cualquier
motivo tenga problemas en alcanzar una buena educación no tenga (o no se le
ofrezcan) los medios necesarios (humanos, económicos etc.).
• Me parece una ley retrograda.
• Rechazar la LOMCE es un tema que nos compete a todos, padres, profesores y
alumnado.
• No me gusta que se quieran hacer tantos cambios.
• Oso desegokia iruditzen zait.Zaila ikusten dut zerbait egitea.
• Euskararekiko eta euskaldunekiko duen errespetu faltagatik lege hori
desagertzea gustatuko litzaidake.
• Zerbait egin beharra dago.Posible den guztia egitea gustatuko litzaiguke.
• Esta ley no es buena ni válida para nadie.
• Lo que no veo lógico es que cuando hay elecciones se cambien la ley de
educación. Se deberían juntar los políticos y hacer una ley que dure en el
tiempo.
• Retroceder 20 años atrás.
• Supongo que cuanta más gente diga No a la LOMCE más fuerza se hará.
• Benetan gustatuko litzaidakena da aurre egin eta intsumiso izatea.

• En vez de adelantar en la educación, estamos retrocediendo,
volviendo a los tiempos de atrás.
• En general me parece todo muy mal.
• Viendo que el futuro de mi hijo queda en juego por leyes injustas
apoyo cualquier medida necesaria.
• Me gustaría saber si la nueva ley LOMCE invalidara y rechazara la opción de
estudiar en la modalidad DIBER.
• Gaur egun daukagun hezkuntza maila oso ona iruditzen zait, baina usted ut
beharko lukeela aldaketa txiki bat, adibidez sexu araberako umeak banatzea
baina guztiz kontran nago erligioa ikastea, euskera gutxiestea, arlo batzuk
kentzea eta ahalmenen arabera banatzea.
• Uste dut ez dela oso oso beharrezkoa lege hau betetzea,gaur egungoa ona da
eta.
• La nueva ley es un despropósito en casi todo.
• Es vergonzoso que cada dos por cuatro se cambien casi todas las cosas. Según
quien gane las elecciones una cosa diferente, no puede ser. Que pasa cada 2
años una nueva ley, ahora vale esto, luego lo otro, luego otra cosa, mal muy
mal.
• No sé qué consecuencias tendría declarase como “centro no a la lomce”.
• Me parece una ley inadecuada pero los cambios que se necesite hacer hay que
hacerlos entre todos y para mucho tiempo.
• Me parece una ley echa para los ricos y los pobres no podrían estudiar. El
colmo de los colmos.
• Totalmente dispuesto a rechazar la LOMCE.
• Es inadecuada, posiblemente necesite algunas mejoras, pero deben hacerse
con el consenso de todas las partes implicadas y sin cambios en cada
legislatura, por el capricho del gobierno de turno.
• Hay que intentar hasta el último momento evitar la aplicación de esta ley. Es un
paso hacia atrás.
• Con el apoyo de todos creo que podríamos evitar su aplicación pero hace falta
la implicación de todas las partes, nos jugamos el futuro de toda la sociedad.
• Leo en la prensa lo referente a esta ley y además asistí a la reunión que
convocaron en Zumárraga, todos deberíamos estar bien informados y las
reuniones deberían de estar a rebosar de padres, madres, profesores etc.
• Egokia deritzot komunitateko partaide diren ikasleak ere gai honen inguruan
informatuak izatea eta beraiei ere beraien ekarpenak egiteko aukera ematea
eta burutzen diren ekintzetan parte hartzaile aktibo izatea animatzea.
• Ez dakit zerbait egin dezakegunik.
• Nos parece aparte de inadecuada, impositiva y dictatorial. Como casi todas las
leyes que esta “colocandonos”el gobierno central.

•
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
• Komunukabideetan jasotako informazioa baino ez daukat eta ez da nahikoa
iritzi bat izateko.
• Gehiago jakin beharko nuke nire iritzia emateko.
• Mi opinión está creada en base a la información que he leído o escuchado.
• Bada garaia zerbait egiten hasteko.
• Cuesta mucho comprometerse.
• Zaila izaten da jendea mugitzea.
• Oso apatikoak gaude gizartean ari dena ikustea baino ez dago.Ez dugu ezer
egiten.
• Uste dut zaila dela gurasoak mobilizatzea.
• 2. Galdera betetzeko orduan zailtasunak izan ditut.
• Hay conceptos de la LOMCE que desconozco.
• Asko hitz egin da errebalidei buruz, horrek kezkatzen gaitu.
• Ez dut ezagutzen legeak zer dioen behar bereziak dituzten ikasleen inguruan.
• Zertan aldatuko dira familia eta ikastolaren arteko harremanak? Legeak hori
ere arautzen al du ?
• 2. Galderan informazio gehiago beharko nuke benetako iritzia eman ahal
izateko.
• Zer suposatzen du lomcerik gabeko ikastetxea izateak ?
• Zer esan nahi du Lomcerik gabeko ikastetxeak?
• Zer da lomcerik gabeko ikastetxea izatea ?
• Ezaguzten al da lomcerik gabeko ikastetxerik ?
• ¿Qué quiere decir centro no a la lomce? ¿ Que tendríamos que hacer?
• Tengo la esperanza y el convencimiento de que esta ley no va a progresar.
• Asko entzun da LOMCE legea medioetan, Ikastolatik aldiz informazio askorik ez
digu eman.
• Uste dut Ikastolak informazio gehiago eman beharko ligukela.
• Eragin bera izango al dute etapa guztietako ikasleek ? Gehiago jakitea
beharrezkoa da,ez zaigu erreza izan inkesta betetzea.
• Nuestra opinión está muy mediatizada por los medios pero no tenemos la
información suficiente sobre las consecuencias directas de esta ley en el futuro
de nuestros hijos.
• Creo que se deberían organizar reuniones por ciclos y dar más información.

L iburuxka ona

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to L iburuxka ona

Similar to L iburuxka ona (6)

More from iratxeallende

More from iratxeallende (20)

L iburuxka ona