tecnicas de grupo

1. COORDINACIÓN EN LOS GRUPOS
DE APRENDIZAJE
Introducción.
Cuando el docente ingresa a la vida académica, lo
hace con la seguridad que domina la disciplina
que le corresponde impartir. Es posible que al
enfrentarse a la nueva experiencia de enseñar
reproduzca las formas de instrucciones que le
toco vivir como alumno, que en algunos casos
es la única referencia de que dispone.

2. COORDINACIÓN EN LOS GRUPOS DE
APRENDIZAJE
 La
investigación de nuevos métodos de
enseñanza debe orientarse hacia la
participación activa de los alumnos como
sujetos de aprendizaje y se le deje de
considerar como objeto de enseñanza. En
este proceso se generan vínculos entre
quienes participan docentes-alumnos.

3. COORDINACIÓN EN LOS GRUPOS DE
APRENDIZAJE
 Una
alternativa para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje radica en los
mismos alumnos, considerados no en su
calidad de individuos aislados sino como
grupo.

4. La Integración del Grupo
El grupo de aprendizaje como fenómeno socio
dinámico, es un proyecto y está siempre en
proceso de consolidación.
Dicho proceso requiere:
 Compartir una finalidad.
 Cada miembro del grupo tenga función propia e
intercambiable.
 Que se consolide sentido de pertenencia.
 Que se propicie una red de comunicaciones de
interacciones

5. La Integración del Grupo
 Que
se tenga la oportunidad de participar en la
detección y la solución de problemas, como
procedimiento necesario para el aprendizaje.
 Que se geste un ambiente 9espacio de
reflexión) para la elaboración de los
aprendizajes.
 Que se reconozca al grupo como fuente de
experiencia y aprendizaje.
 Que se de tanta importancia a la persona en
cuanto tal.

6. Aprendizaje Grupal

El aprendizaje grupal puede ser definido, a grandes
rasgos, como el proceso continuo a través del cual sus
miembros construyen o adquieren colectivamente nuevo
conocimiento del propio equipo y de sí mismos. Más en
concreto,

Argote, Gruenfeld y Naquin (2000) lo definen como un
proceso a través del cual los miembros adquieren,
comparten y combinan conocimiento, cuyo resultado es
un producto colectivo, por medio de la experiencia de
trabajar juntos.

7. Aprendizaje Grupal

Offenbeek (2001) define el aprendizaje de equipo, o
aprendizaje compartido, como un proceso iterativo de
equipo en el que la información es: 1) adquirida, 2)
distribuida, 3) interpretada de manera convergente y
divergente, y 4) almacenada y recuperada, y todo ello
conducente a un cambio en el nivel de conductas
potenciales del grupo.

De acuerdo con Sánchez (2002) el enfoque del
aprendizaje grupal está centrado en el grupo tomado
como unidad y no sobre los individuos aislados y
concibe al hombre como un ser social que se relaciona
activamente con la realidad, comprendiéndola,
transformándola y humanizándola.

8. FUNCIONES DEL COORDINADOR
 El
coordinador como facilitador del aprendizaje
 Aprovechar los elementos del aprendizaje
 Abandonar las ideas que tiene el grupo de
rechazo
 Conocer las capacidades y limitaciones del
grupo
 Propiciar un marco de ambiente intelectual y
afectivo donde se da una contienda entre lo
nuevo y lo viejo

9. El coordinador como observador del
proceso grupal
 Cualidades
indispensables para la coordinación
de los grupos
 Retroalimentación al grupo
 Eficiencia y oportunidad para retroalimentar el
proceso grupal
 Objetividad al realizar la observación de las
conductas
 Formular sus hipótesis y darles mayor
consistencia a sus aportaciones

10. El coordinador como propiciador de la
comunicación
 Una
cristalización estructurada y organizada en
la personalidad permite rectificar y enriquecer
los esquemas anteriores
 Favorecer la expresión la indagación, la
retroalimentación y la modificación de los
esquemas referenciales

11. El coordinador como informador
 La
información es el elemento fundamental de la
comunicación y la educación.
 En los grupos de aprendizaje es la materia
prima del trabajo intelectual
 El coordinador debe de proporcionar la
informacion de carácter “ lo verdadero “

12. La relación del coordinador con el
grupo
 Las
metas, como: la integración, la
cohesión, el sentido de pertenencia, la
comunicación, la productividad, la
creatividad y la madurez
 Propiciar la autonomía del grupo
 Creatividad profesional de los estudiantes
 Participación directiva del grupo
proporcionando los conocimientos que le
permitan funcionar con mayor autonomía

13. TÉCNICAS GRUPALES CENTRADAS
EN LA TAREA
CENTRADAS EN EL PROFESOR
EXPOSICIÓN
DEMOSTRACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL

P IZARRÓN
CONFERENCIAS

14. CENTRADAS EN EL ALUMNO
 Preparación
de un examen
 Lectura de material
 Búsqueda de bibliografía
 Presentación de fichas B
 Presentación de reportes de lectura
 Comentarios o criticas de lo leído
 Resolución de problemas
 Realización de prácticas y experimentos

15. CENTRADAS EN EL ALUMNO
 Presentación
de reportes de practicas y
experimentos
 Realización de cuestionarios a otras personas
 Realización de entrevistas
 Realización de ensayos breves
 Preparación y presentación de exposiciones
 Desarrollo de investigaciones mas amplias, que
duren un semestre o un año escolar
 Resolución de casos

16. TÉCNICAS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE ORIENTADAS AL
TRABAJO GRUPAL
CENTRADAS EN LA TAREA






Esquema básico de todo trabajo grupal Preparación
individual-Trabajo en equipo sesiones plenarias
Debate
Panel
Simposio
Rejillas
Representante

17. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ORIENTADAS AL TRABAJO GRUPAL
CENTRADAS EN LA TAREA
 Concordar/discordar
 Jerarquización
 Philips 6-6
 Corrillo o grupos de discusión
 Estudio de casos
 Incidente acrítico
 Tres teorías
 Semanario de investigación

18. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ORIENTADAS AL TRABAJO GRUPAL
Centradas en el grupo
 Presentaciones
y rompimiento de hielo
 Comunicación (en uno y dos sentidos)
 Trabajo en equipo (cuadro de bavela)
 Análisis de problemas (mipps Wors)
 Toma de discusiones (la nasa)
 Manejo de conflictos (destrucción del mundo)

19. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ORIENTADAS AL TRABAJO GRUPAL
Centradas en el grupo







Integración afectiva (sociodrama)
Valores e ideologías ( las islas)
Liderazgo grupal ( los caballos)
Espíritu de vacación (bolsa de valores)
Construcción de esquemas conceptuales (concordardiscordar)
(técnica para mejorar el estudio en equipo)
Sociodrama juego de papeles