Aclaraciones ACI

1. Departamento de Orientación
Curso 2010-11
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Adaptaciones curriculares
La adaptación curricular es el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las
necesidades de un alumno o grupo determinado. En virtud de las necesidades
detectadas, las adaptaciones pueden asumir medidas de muy diferente carácter,
dependiendo del tipo y grado de dificultad de los alumnos. Por ello distinguimos las
adaptaciones curriculares en: AC y ACIS.
Las adaptaciones curriculares (Metodológicas)
Son adaptaciones que se realizan en el currículum de un área para un alumno en
concreto o para todo el grupo pero se mantienen los mismos objetivos y contenidos para
todo el grupo de alumnos.
Puede ir dirigida a alumnos que presentan necesidades educativas especiales pero éstas
no son muy graves.
Puede modificar; la metodología, las actividades, la evaluación y no es necesario
recogerla en ningún documento concreto. Nosotros SÍ
También se caracteriza porque es posible realizarla dentro de la clase o fuera de ella, en
un aula de apoyo.
Las adaptaciones curriculares significativas (ACIS)
Son las modificaciones sustanciales (modificación de objetivos, contenidos y criterios
de evaluación) del currículum común para un determinado alumno que presenta
necesidades educativas especiales graves.
Este alumno tendría una “programación paralela” con distintos objetivos, contenidos,
actividades, evaluación, ... que el resto de sus compañeros.
Es realizada por el tutor/a y el equipo educativo.
Tienen un carácter excepcional y es necesario hacer al alumno una evaluación
psicopedagógica (inteligencia, personalidad, contexto familiar...) y una evaluación de su
competencia curricular (qué sabe o qué conoce con respecto a cada una de las áreas del
currículum).
La adaptaciones curriculares significativas se refleja en un documento que hay que
enviar al Servicio de Inspección Educativa y que debe ser aprobado para su puesta en
marcha.
Dependiendo de la gravedad del déficit se realizará en clase, a tiempo parcial, o en el
aula de apoyo, a tiempo completo.
Criterios y procedimientos para realizar las Adaptaciones Curriculares
1º Estudiar el nivel de competencia curricular del alumnado según los informes
realizados por los equipos de Orientación.
2º Realizar una evaluación inicial para confirmar lo que el alumnado es capaz de
realizar según su nivel de competencia establecido en cada área o materia.

2. Departamento de Orientación
Curso 2010-11
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Adaptaciones curriculares
3º Buscar en el currículo de su nivel las competencias y los objetivos generales que
contribuyen a desarrollar las capacidades establecidas, y los elementos del currículo
como objetivos, contenidos y criterios de evaluación de dicho nivel en las diferentes
áreas.
4º Seleccionar competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación de su nivel
de su curricular que coincidan con el nivel donde está escolarizado.
5º La temporalización de las Adaptaciones Curriculares se hará coincidir con la
programación del grupo de referencia.
6º No es necesario realizar las adaptaciones curriculares en todas las áreas o materias.
Sólo se harán cuando sean necesarias y se confirme la imposibilidad de alcanzar los
contenidos mínimos con las medidas ordinarias de atención a la diversidad.
7º Las actividades de estos alumnos tendrán siempre como referente las Adaptaciones
Curriculares realizadas. Tendrán que ser motivadoras e ilusionantes, así como variadas.
8º Los criterios de evaluación se ajustarán a la Adaptación Curricular realizada.
9º El responsable de realizar la adaptación será el profesor de área o materia, con ayuda
y asesoramiento del Departamento de Orientación. Se reflejará en el Documento de
Adaptación Curricular establecido en el Centro. El tutor/a del alumno/a será el
encargado/a del seguimiento desarrollo de la ACI, así como de mantener una estrecha
relación con el alumno/a y su familia.
10º El profesorado de Pedagogía Terapéutica apoyará en sus horas de docencia directa
con el alumnado los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales
establecidos.
11º En las horas de docencia directa del profesorado de apoyo se trabajará también la
autoestima, la motivación y las habilidades sociales incidiendo en las relaciones
interpersonales.