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Presentacion Open Education Week 2012

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Presentacion Open Education Week 2012

  1. 1. Uso de Recursos de Educación Abierta Alfonso Sintjago Universidad de Minnesota Estudiante de Doctorado
  2. 2. Eventos “REA” ITLA Actividad Fecha Hora LugarCharla sobre “Tendencias 05 de 11:00 Auditorio 1y Oportunidades de la Educación marzo a.m.Abierta” a cargo del Ing. JoséArmando TavárezWebinar sobre “Uso de Recursos 06 de 11:00 Itla.edu.doEducativos en Abierto” a cargo de marzo a.m.Alfonso SintjagoCharla sobre “5 Recursos en 07 de 10:00 EscuelaAbierto que debes conocer ” a marzo a.m. de lacargo del equipo del DTE comunidadPresentación de proyectos 09 de 2:00 Auditorio 1“OCW Bootcamp” a cargo de marzo p.m.los estudiantes seleccionados
  3. 3. Breve Recuento de los REA• El Internet y la Información Gratuita (Berners-Lee)• Movimiento Cultural Libre (Lessig)• Software Libre y el Código Abierto (Stallman)• Licencia Abierta (Lessig)• Publicaciones Abiertas (Suber)• Recursos de Educación Abiertos (UNESCO, Wiley)• Economías Abiertas (Benkler) Openness OC OER OCW
  4. 4. Recursos De Educación Abierta“la provisión abierta de recursos educacionales, capacitadospor las tecnologías de comunicación e información para laconsulta, el uso y adaptación por los usuarios parapropósitos no comerciales.” – UNESCO (2002)
  5. 5. Explicar las Cuatro R’s La Importancia de Compartir• Reusar• Redistribuir• Remezclar• Revisar David Wiley: “El ser abierto es la única manera de educar”
  6. 6. Creative Commons
  7. 7. Todo ha Sido Re-mezclado! Kirby Fergusonhttp://www.everythingisaremix.info
  8. 8. Todo ha Sido Re-mezclado! Kirby Ferguson• Copiar Lleva a la Transformación – A Cambiar Una Idea y Generar Variaciones!
  9. 9. Clasificación
  10. 10. ConocimientoMejorar la Calidad del ContenidoAumentar la ColaboraciónContribuir al Conocimiento GlobalPreservar el Conocimiento LocalDisminuir la Pobreza y Crear IndustriasAyudar a Que Todas las Voces Sean Escuchadas By Janine Nelson – Flickr (Metal Bars) By Mark Hill – Flickr (Brick Wall)
  11. 11. Siglo 21 - Cambios Relevantes• Acceso Móvil• Incremento de la Conectividad• Reducción de Precios• Aprendizaje Invisible Kirby Ferguson
  12. 12. Expansión TecnológicaEn la Republica Dominicanahay un promedio de uso de0.91 teléfonos celulares porpersona de acuerdo a cifrasdel INDOTEL (INDOTEL,2010) (Kurtzweil, 2005)
  13. 13. UMN - Mobile CEHD• Primer Año – 447 iPads – Una para cada estudiante – 27 de 30 instructores en PsTL Estudiantes (2009)http://www.cehd.umn.edu/mobile/About.htmlhttp://www.oit.umn.edu/research-evaluation/selected-research/technology-surveys/
  14. 14. Información Digital Creada, Capturada, y Replicada Mundialmente Se Multiplico por Diez en Cinco AñosThe Information Explosion (and its implications to the Future of Publishing)by Thad McIlroy, The Future of Publishing, August 15, 2010
  15. 15. La Avalancha de la InformaciónDuplicando la Base del Conocimiento: • 1750 – 1900: 150 anos en duplicarse • 1900 – 1950: 50 anos en duplicarse • 1950 – 1960: 10 anos en duplicarse • 1960 – 1992: 5 anos en duplicarsePara el 2020, la información se duplicara cada73 días.The Information Explosion (and its implications to the Future of Publishing)by Thad McIlroy, The Future of Publishing, August 15, 2010
  16. 16. Tower and the Cloud (Katz) - 2010Mayor Conectividad
  17. 17. Cursos por Miembros del ConsorcioOCWhttp://www.slideshare.net/OCWConsortium/introduction-to-open-education-by-anka-mulder
  18. 18. Quien usa MIT OCW y OER? (2005) OCW es acezado por una población internacional de educadores y estudiantes. • 61% del trafico de OCW no es de los estados Unidos; Asia (Este) -22%, Europa (Oeste) - 15%, Asia (Sur) -6%, Latinoamerica-5%, otras regiones -13% • 49% de los visitantes son estudiantes independientes, 32% estudiantes, 16% educadores La pagina de OCW a sido usada efectivamente por educadores,Fuente: estudiantes, y estudiantes independientes para diversosMIT OpenCourseWare propósitos.Evaluation – 2005 • Educator uses: planning a course (26%), preparing to teach a class (22%), enhancing personal knowledge (19%) • Student uses: complementing a course (38%), enhancing personal knowledge (34%), planning course of study (16%) • Self learner uses: enhancing personal knowledge (56%), keeping current in field (16%), planning future study (14%) • 41% are completely successful; 51% are somewhat successful
  19. 19. Calidad de la Información Calidad
  20. 20. Tipo de Información Utilizada Closed Open Pirated Cerrado Abierto PirataFlickr Images (CC BY 2.0) - Victor1558, (CC BY 2.0) - Laihiu, (CC BY 2.0) - Uncle Catherine
  21. 21. Falta De AccesoCrecimiento del Acceso al Cada vez hay mas Internet información de alta calidad en el internet pero pocos tienen acceso By Matsuyuki – Flickr (Dice) By DamienHR – Flickr (Barrios de Caracas II)
  22. 22. Formal No formal Informal Casualidad Aprendizaje Invisible1- Un arquetipo socio-tecnológico para una nueva ecología de la educación
  23. 23. Aprendizaje de coetáneo a coetáneo Lorentey - (CC BY 2.0)
  24. 24. Transformación de la Personal http://pegago.wordpress.com/2011/06/03/actividad-10-ntae
  25. 25. Transformación de la Universidad “Mi percepción es que en el movimiento de acceso abierto, estamos viendo la emergencia de una meta-universidad – que transciende, es accesible, empodera, es dinámica, y estructurada por la comunidad con un esqueleto de materiales y plataformas abiertas sobre la cual mucha de la educación superior mundial puede ser construida o puede ser aumentada.” – Charles Vest (2006)
  26. 26. Como Podemos Utilizar Los REA• Decidir: – el tema a enseñar y que se necesita para crear el modulo• Buscar: – en distintos agregadores el material requerido.• Analizar: – la licencia con la cual esta distribuido el documento, imagen, video.• Crear o Modificar: – El objeto que será utilizado para enseñar el tema.• Usar: – el documento, imagen o video como parte del curso.• Evaluar: – como fue la experiencia para los estudiantes• Modificar y Buscar: – el objeto y realizar los cambios necesarios para el próximo año.
  27. 27. Como Utilizar Los REA• Decidir• Buscar Usar• Analizar• Crear o Modificar• Usar• Evaluar Modificar (Buscar) Evaluar• Modificar y Buscar
  28. 28. Decidir- Que temas vale la pena aprender?- Que exactamente deberían aprender los estudiantes de esos temas?- Como van a ser desarrolladas e implementadas estas actividades para ayudar a que los estudiantes desarrollen un entendimiento?- Como van los estudiantes y profesores a evaluar el aprendizaje?- Como van los estudiantes y profesores a aprender juntos? Stone Wiske – Teaching for Understanding with Technology (Jossey Bass, 2005)
  29. 29. Ejemplos• Adaptación de contenido científico• Creación de contenido wiki y libro wiki (WikiEducator) – Connexions, Tunes U, Amazon• Incorporación de historias locales – Video, texto, imagen• Mejora de vínculos nacionales y globales
  30. 30. Contenido Regional y Localización General contenido local y adaptar otros contenidos Localización - Nivel Alto - Nivel Medio - Nivel Bajo “la modificación del contenido es mejor explicada por el termino localización debido a las medidas empleadas para hacer los REA mas útiles y prestar particular atención a situar el contenido en relación a las necesidades locales, la cultural local, la geografía local, las tecnologías locales, la infraestructura local, y las circunstancias locales.” – Tiffany Ivins (Pg. 35)Localization of Open Educational Resources (OER) in Nepal: Strategies of HimalayanKnowledge-Workersby Ivins, Tiffany Zenith, Ph.D., BRIGHAM YOUNG UNIVERSITY, 2011, 245 pages
  31. 31. Wikieducator.org• Fundada por Wayne Mackintosh• Abrieron en Agosto 2006• “Convertir la división digital en los dividendos digitales usando contenido gratuito y redes abiertas”
  32. 32. Misión de WikiEducator• Un currículo gratis en todos los sectores – “Trabajando en colaboración con educadores alrededor del mundo con el propósito de desarrollar recursos de contenido gratuitos que apoyan a los currículos nacionales”• Promover la Universidad de REA http://wikieducator.org/User:Sintjago/Proyectos_Interesantes
  33. 33. Universidad REA
  34. 34. Seminario del Aguahttp://www.cehd.umn.edu/PsTL/Water/Stories/Default.htmlLinda Buturian - UMN
  35. 35. ITLA – Trinitaria (Juego Educacional) Juego Tridimensional diseñado en la Republica Dominicana Describe los eventos de la Republica Dominicana en el siglo 19th Revive los eventos que contribuyeron a la independencia Dominicana http://www.itla.edu.do/softwareeducativo/trinitaria/
  36. 36. Juegos Educativos http://www.gamesforchange.org/• Poverty Games – 3rd World Farmer – Ayiti: The Cost of Life – Food Force – Hurricane Katrina: Tempest in Crescent City – Karma Tycoon – Real Lives 2010 – Global Conflicts: Latin America Also visit: http://nobelprize.org/educational/; http://www.funbrain.com/; http://www.primarygames.com/; http://www.educationarcade.org; Among others!
  37. 37. Juegos Móviles http://arisgames.org/projects-and-papers/ WeBird (Detecta el Sonido de las Aves) Plant Key (Identifica Plantas Locales) Our Minnesota Exhibit (Visita Interactiva al Museo) Mentira (Aprendiendo Español Aumentado)ARIS - An open source platform for developingmobile learning experiences by David J. Gagnonhttp://arisgames.org/projects-and-papers/
  38. 38. Otras Consideraciones! Conocimiento del Contenido Conocimiento Pedagógico Contenido Conocimiento del Contenido PedagógicoConocimiento Tecnológico Conocimiento Pedagógico Contenido Tecnológico Pedagogía Tecnología Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido Conocimiento Tecnológico
  39. 39. 01010101001 01010100101 01010101001 0101010100101 0101010010101 010010101 – 2006 ||| Mistra Koehler TPACK 0100100111110010101010010 1010101010100101 01010010101010101001010 101010010101 0101001 01010 100101010100 100111110010 101010 01010 11011010100 101 Los materiales no están separados deldocente. El docente los utiliza de acuerdo a susnecesidades. El uso de estos materiales depende delcurso y su objetivo 010101010 010101010010 1010101010 0101010101 0010101010 100101010 10010101 0100 100111110010 101010 100101 01010010101 010101 00101 01010100101 01010100 1010101001 01 01010010 0111 11001010101 00101010101 01001 01011 01101010 01010101 0101001010
  40. 40. Preguntas Para Después• Que tipo de actividad piensas que podrías crear para tu universidad que se beneficiaria de ser abierta?• Que tan importante es lo localización del contenido en tu profesión?• Que tan importante piensas que es incorporar a los estudiantes en el proceso creativo?
  41. 41. Buscando – Como Encontrar Recursos de Educación Abierta• Connexions - http://cnx.org/content/#language/• Temoa - http://www.temoa.info/• OCW Consortium - http://www.ocwconsortium.org/• OER Commons - http://www.oercommons.org/• iTunes U - http://www.apple.com/education/itunes-u/• Wikipedia - http://www.wikipedia.org/• Wikimedia - http://commons.wikimedia.org• Creative Commons- http://search.creativecommons.org/• Flickr CC - http://www.flickr.com/creativecommons/• Sophia - http://www.sophia.org/• iBerry - http://iberry.com/cms/OCWFinder• Saylor - http://www.saylor.org/• Nixty - http://nixty.com/• UDemy- http://Udemy.com/• Open Study - http://openstudy.com/• Indelearn - http://www.indelearn.com/
  42. 42. Puntos de Búsquedahttp://www.slideshare.net/zaid/101-open-educational-resources-presentation
  43. 43. Solo Busca!
  44. 44. TEMOAStatistics30,240 recursos educativos5,870 revisados por pares4,359 recursos usados en exposiciones de clase1,195 cursos, temas y actividades14,452 reseñas7,316 miembros
  45. 45. AnalizarLas Licencias de Creative Commons• Reconocimiento - CC BY (96.6%)• Reconocimiento - Compartir Igual -CC BY-SA (45.4%)• Reconocimiento – Sin Obra Derivada - CC BY-ND (24.3%)• Reconocimiento – No Comercial - CC BY-NC (67.5%)• Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual - CC BY-NC-SA• Reconocimiento – No Comercial-Sin Obra Derivada - CC BY-NC-ND
  46. 46. Analizar• MIT OCW• TEMOA• Sophia.org• Peer 2 Peer University• Wikipedia• WikiEducator• iTunes U• Open Learning Initiative http://www.sophia.org/packets/rememberi ng-the-us-presidents http://www.sophia.org/whats-a-learning- packet
  47. 47. Analizar Prestigio de la Evaluación Institución Maneras MúltiplesEditores Votación Expertos de la Communidad Triangular los métodos
  48. 48. Modificar o Crear Un Recurso• Cual es el objetivó del proyecto?• Cuanto tiempo hay disponible?• Incorporar cambios sugeridos – Opiniones – Estudiantes y Docentes• Buscar nuevos recursos para integrar Mejoramiento del Material (Asincrónico) REA Permite: Por Instructor Por Estudiantes Por la Comunidad Internacional
  49. 49. Validez Interna y Externa Búsqueda Calidad vs. Tiempo LimitadoModificación
  50. 50. Tipos De RecursosCreados Por Un Individuo Creados Por Un Grupo (Profesor o Estudiante) Flickr Image - (CC BY 2.0) – Sean MacEntee
  51. 51. Beneficios de Commons Based Peer Production (CBPP) - FLOSS• Economic feasibility (affordability)• Reduced complexity (coherent framework achievable though open standards)• Increased functionality (and increased number of tools in stack)• Increased usefulness through flexibility (customizability, localization)• Decreased risk associated with vendor lock-in• Decreased risk during the software evaluation and selection process, which increases the likelihood that the FLOSS product will meet institutional requirements in the long-term. http://wikieducator.org/Overview_of_the_OSS_and_OER_in_Education_Series
  52. 52. Comparación del Tiempo de InstrucciónTeaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education (5th Edition)Michael Simonson, Sharon E. Smaldino, Michael Albright, Susan Zvacek
  53. 53. Open Textbooks Flat World Knowledge recently released information that 800 colleges will utilize its open textbooks this year (2010), saving 150,000students $12 million or more in textbook expenses. – (http://wiki.creativecommons.org/Case_Studies/Flat_World_Knowledge) Flat World Knowledge http://flatworldknowledge.com Erik Frank, Nicolle Allen (2011) The Estado de Los Libros Abiertos
  54. 54. Sur-África Proyecto Libros Escolares Libro disponible por teléfonos teléfonos baratosSostenible? Profesores de Sur África Marc Horner (2011) Libro de Ciencias Naturales http://www.youtube.com/watch?v=YCVtUTg0oZw&feature=plcp&cont ext=C32f1d9aUDOEgsToPDskIJFWesmfCsdiUsCwQy09cf 48 Horas para escribir un libro
  55. 55. Costo Mínimo o Sin Costo• Usar el material digital sin o con bajo costo• Costos altamente reducidos para la copia física del documento• Servicios adicionales como tutores pueden tener costos adicionales• Los libros puede ser creado o modificado por los docentes• Acceso al libro por teléfono móvil
  56. 56. Uso de los RecursosFlickr Images - (CC BY 2.0) Dmitry Baranovskiy
  57. 57. Evaluación Formativa CuantitativaCualitativa http://www.ascd.org/publications/books/110017/chapters/The-Fundamentals-of-Formative-Assessment.aspx
  58. 58. Evaluación Universidad de Minnesota Escuela de Trabajo Social - CEHD
  59. 59. Evaluación ContinuaCreación Uso Evaluación Reuso
  60. 60. Abel Caine (UNESCO)• “The third part of your question is that OER are very very slowly moving into developing countries. The rate of adoption in developing countries is extremely slow. This is where UNESCO sees its competitive advantage. It will be here in the developing countries where we will need the greatest amount of technological transfers or expertise. This is where UNESCO’s CI sector, which is working on a platform, feels that a lot of the software products that were developed by the US institutions are not 100 percent relevant for developing countries, you can’t just take Curriki and transplant it in the middle of Ghana, it just will not work”.
  61. 61. Barreras Para Participar Países en Desarrollo• Alfabetismo Básico – La habilidad de leer y escribir idealmente en su propio idioma.• Alfabetismo Computacional – La habilidad de usar las computadoras y otras tecnologías de comunicación, colaboración y presentación.• Usar Programas de Oficina – La habilidad de usar la tecnología para conseguir empleo y establecer intercambio de trabajo que apoyan a la sociedad del conocimiento.• Tener el acceso al contenido – y la participación para con-crear recursos multimedia localizados.• Compartir recursos – establecer una infraestructura de distribución y compartimiento masivo de ideas.• Involucramiento en los procesos de decisión - en los altos niveles dentro de las organizaciones, las comunidades, y la sociedad.http://wikieducator.org/Overview_of_the_OSS_and_OER_in_Education_Series
  62. 62. Política Abierta This legislature has declared that the status quo — $130M / year for expensive, paper-only textbooks that are, on average, 7-11 years out of date — is unacceptable. WA policy makers instead decided their 1 million+ elementary students deserve better and they have acted. Congratulations Washington State! http://creativecommons.org/weblog/entry/31756
  63. 63. Creative Commons – Nivel Mundial http://wiki.creativecommons.org/CC_Affiliate_Network
  64. 64. Creative Commons – Nivel Mundial http://wiki.creativecommons.org/CC_Affiliate_Network
  65. 65. Conclusiones
  66. 66. Pasos a Seguir• Promover la política abierta local y públicamente – Licencias CC y PD• Mejorar la comunicación y colaboración – Personas en cualquier parte del país, Latinoamérica o el mundo. – Knowledge Remittances• Llegar a la mayoría – Tu puedes ayudar a pasar el “Tipping Point”• Generar mas cursos abiertos o MOOCs• Encontrar el balance entre la localización a cambio de reusabilidad!• Producir recursos de alta calidad (así sean pocos)• Aumentar la participación en la comunidad de los REA y OC
  67. 67. Aprendizaje Mixto Abierto • Contenido Cerrado Contenido • Contenido Abierto • Formal Aprendizaje • Informal • Certificado Evaluación • Credencial
  68. 68. Aprendizaje Mixto X Wikipedia and Other WikisF2F Community Courses Open Course Otras Experiencias Certificado Cara-a-Cara o de o Ware Aprendizaje en Línea Information & Learning Credencial Experiences YouTube and F2F Formal Community Courses Videos Reading Experiencias (Independently, Groups) de Evaluación Aprendizaje
  69. 69. Saltando Hacia el Futuro!http://www.petsfoto.com/poison-dart-frogs/http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_eyed_tree_frog_edit2.jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Frog_on_bough.jpghttp://animals.nationalgeographic.com/staticfiles/NGS/Shared/StaticFiles/animals/images/1024/amazon-horned-frog.jpghttp://en.wikipedia.org/wiki/File:Leapfrog_in_harlem.jpg
  70. 70. Proyectos Interesantes y ReferenciasMITx Certificate Project (http://www.mitx.mit.edu/)Open Courseware Consortium(http://www.ocwconsortium.org/)OERU – Open Education Resource University(http://wikieducator.org/)MOOC.CA – Massive Open Online Courses(http://www.mooc.ca/)University of the People (http://www.uopeople.org/)UNESCO – WSIS – OER Community(http://www.wsis-community.org/)Invisible Learning(http://www.invisiblelearning.com/en/)

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