Este documento describe las redes educativas y las implicaciones de adoptar un modelo de escuela en red. Propone que las escuelas funcionen como nodos en una red más amplia de cooperación con familias, instituciones y la comunidad. Esto requiere flexibilidad, apertura, responsabilidad compartida y el uso de tecnologías de comunicación para permitir la colaboración entre múltiples actores educativos.

1. Redes EDUCACIONALESEl trabajo docente con otros y entre otros Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca www.enguita.info IDIE/0EI, Buenos Aires, 17/04/08

2. EL RITMO DEL CAMBIO SOCIAL ENUNA SOCIEDAD TRANSFORMACIONAL

3. EL LUGAR DEL CONOCIMIENTO EN UNA SOCIEDAD INFORMACIONAL

4. LA ESCUELA-RED,O EL PROYECTO EDUCATIVO El centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario) La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad) Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta) Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación) Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)

5. LAS IMPLICACIONES Para las políticas públicas: PROACTIVIDAD Para la autonomía de los centros: REPONSABILIDAD (RESPONDER “A” Y “POR”) Para la organización interna: FLEXIBILIDAD E INNOVACIÓN Para las relaciones con la comunidad: APERTURA Y COOPERACIÓN Para el profesional individual: COMPROMISO Y COLABORACIÓN Para la comunidad: CAPACITACIÓN, RECONOCIMIENTO, INCENTIVOS SELECTIVOS

6. EL PROYECTO EDUCATIVO Conocimiento del entorno Necesidades y oportunidades Información / performatividad Cierre vertical vs. apertura horizontal Contrato con la comunidad

7. REDES EN LA EDUCACIÓN Redes educativas, o de formación El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje del educando Redes comunitarias, o de concertación Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional y social Redes profesionales, o de colaboración Las formas de colaboración entre los profesionales del centro, (equipos) y de distintos centros (movimientos) Redes de centros, o de cooperación Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical (vertebración) Redes tecnológicas, o de comunicación El sustrato tecnológico para la información y la comunicación sin http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas

8. Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares… Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externos Integrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidad El centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto ¡LA RED ES LA ESCUELA! http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas REDES EDUCATIVAS

9. REDES COLABORATIVAS Relaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre) Horizontalidad frente a conducto reglamentario Toma de decisiones basada en conocimiento, no en jerarquía Tareas organizadas por proyectos, no por división funcional / departamental Equipos funcionales, de geometría variable Relaciones de confianza y de compromiso

10. REDES COOPERATIVAS Experimentación compartida: replicación o división del trabajo Difusión, padrinazgo, entre escuelas innovadoras y ordinarias Integración vertical, o vertebración de los distintos niveles

11. http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas REDES COMUNITARIAS El entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidades De la pseudodemocracia al contrato De la subordinación a la colaboración, del cierre vertical a la apertura horizontal El centro como generador de la comunidad Sinergias que derivan de una visión compartida Compromiso y apoyo mutuos derivados de la concertación

12. Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñable Interactividad no limitada por proximidad ni por sincronización Multidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisiones Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variable Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativo Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificación http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas REDES TECNOLÓGICAS

13. Redes EDUCACIONALESEl trabajo docente con otros y entre otros Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca www.enguita.info ¡Gracias por su atención!